Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: (Relaciones Internacionales y Cooperación)
Código: (109009)

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase2

(Reflexión)

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación:Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 150 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: viernes, 16
miércoles, 9 de septiembre de
de octubre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Al finalizar el curso académico el estudiante estará en la capacidad de:

 Resultado de aprendizaje 1. Identificar cómo se articula y funciona

el sistema internacional de cooperación al desarrollo, así como los
conceptos fundamentales de referencia dentro del sector.
 Resultado de aprendizaje 2. Reconocer los enfoques claves que dan
sentido a los proyectos de cooperación al desarrollo.
 Resultado de aprendizaje 3. Dotar de herramientas a los
estudiantes para el diseño y la formulación de proyectos de
desarrollo que permitan mejorar la calidad de vida de una
determinada comunidad.

La actividad consiste en:

Paso 1.

Desde este instante ustedes forman parte de personal experto del

Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) y de la
Secretaría Presidencial. A este comité se le ha encargado establecer una
estrategia de intervención la Aldea de Sal si Puedes, región Machisteca,
Injusticilandia.

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Para ello, previamente, es necesario que reflexionen en torno a cuál es
la situación de las personas que habitan este lugar y quienes de ellas son
las más vulnerables y por qué motivo
Pasos 2 Leer el análisis de contexto sobre el que se desarrolla esta
actividad:
Polo, E (2020) Análisis de contexto recuperado
de https://drive.google.com/file/d/1mjfYecn4gmMhITzub-
yzHpnmOdwplZY2/view?usp=sharing
Paso 3: Es necesario leer las lectura obligatorias correspondiente a la
Unidad 2.

Lugones M. (2008): Colonialidad y género. Tabula Rasa, Núm. 9, julio-

diciembre, 2008, (73-101). Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca.
Bogotá, Colombia. Recuperado de
http://www.revistatabularasa.org/numero-9/05lugones.pdf

Lander, E. (2011): The Green Economy: the Wolf in Sheep’s clothing.

Recuperado de https://www.tni.org/files/download/green-economy.pdf

Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos
Humanos (2006) Preguntas frecuentes sobre el enfoque de derechos
humanos en la cooperación para el desarrollo. New york Estados Unidos.
Recuperado de
https://www.ohchr.org/Documents/Publications/FAQsp.pdf

Paso 4: Ver las películas propuestas en las Unidad 2:

Coeman, M. (2011) LoveMEATender. Bélgica. Recuperado de

https://biosegura.es/documental-amame-encarnecidamente-
lovemeatender/

Makhmalbaf, H (2008) Buda explotó por vergüenza. Afganistán.

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=aMgKKJJad9g

Paso 5: Elaborar un ensayo de 8 páginas (sin contar con la portada

ni la bibliografía). Este ensayo debe realizarse del siguiente modo:

 Leer el Análisis de contexto

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  Ver las películas
 Leer las 3 lecturas

Teniendo en cuenta el análisis de contexto y las ideas centrales de las

películas y la lectura, debe hacer un breve ensayo en el que den
respuesta a estas preguntas:

a) ¿Cómo se pueden relacionar las ideas centrales de la lectura de

Lugones, María (2008): Colonialidad y género y la película Buda
explotó por vergüenza con la situación de la Aldea Sal si Puedes?
b) Teniendo en cuenta la situación que se describe en el análisis de
contexto ¿Qué semejanzas encuentran entre la película Buda
explotó por vergüenza y el contexto de la Aldea Sal si Puedes?
c) Teniendo en cuenta la lectura de la Oficina del Alto Comisionado de
las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (2006) Preguntas
frecuentes sobre el enfoque de derechos humanos en la
cooperación para el desarrollo, ¿qué DDHH piensan que se
vulneran en la Aldea Sal si Puedes?
d) ¿Cómo se pueden relacionar las ideas centrales de la lectura
Lander, Edgardo (2011): The Green Economy: the Wolf in
Sheep’sclothing con la película LoveMEATender y con el contexto
de la aldea de Sal si Puedes?

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Leer en detalle:

 Agenda del curso

 Presentación del curso
 Normas y condiciones para el desarrollo del curso
 Prestar atención a las noticias que se vayan subiendo a la
plataforma
 Acceder al foro general del curso (para presentarse, para trasladar
inquietudes al tutor/a y para reportar problemas técnicos)
 Acceder al espacios de encuentros sincrónicos vía web conference
donde quedará reflejada la hora y el día de cada web conference
 Acceder al espacio de atención sincrónica vía skype para saber

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 cuáles son los días y las hora de tutoría

En el entorno de Aprendizaje debe:

Leer en detalle:

 Syllabus del curso

 Contenidos y referentes bibliográficos de cada unidad
 Acceder a la guía de actividades de cada fase
 Entrar y hacer aporte a los foros de su grupo en cada una de las
fases

En el entorno de Evaluación debe:

Para las actividades grupales, una de las personas del grupo será la
encargada de subir el trabajo colaborativo al espacio correspondiente

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

 Participar activamente en el foro de su grupo con aportes que

sirvan para debatir y construir el trabajo grupal. Recuerden que
según el reglamento estudiantil los aportes 3 días antes del cierre
de una actividad no se tendrán en cuenta
 Asistir a las web conferences

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Ensayo de 8 páginas (son contar portada ni bibliografía) en el que

conste:

 Portada
 Introducción
 Análisis reflexivo sobre las 4 preguntas orientadoras
 Conclusiones
 Biibliografía

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad. No se aceptarán aportes 3 días
antes del cierre de la actividad

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normasAPA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

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investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad:En grupo

Momento de la evaluación:Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 150 puntos
Nivel alto: El estudiante participa activamente en el foro; el
estudiante demuestra que domina las ideas centrales de las
lecturas y los materiales audiovisuales propuestos

Primer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 20 puntos y 30 puntos

Participación Nivel Medio El estudiante participa ocasionalmente en el foro; el

individual en foros estudiante demuestra que domina alguna de las ideas centrales
de las lecturas y de los materiales audiovisuales propuestos.
Este criterio
representa 30 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 6 puntos y 19 puntos
150 puntos de la
actividad. Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro; el estudiante
demuestra que no domina las ideas centrales de las lecturas y de
los materiales audiovisuales propuestos.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: El estudiante asiste a la web conference en el día y
Segundo criterio
hora establecida
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 20
Asistencia a webs
puntos
conferences
Nivel Medio El estudiante escucha la web conference a través de
la url correspondiente y deja constancia de este hecho con sus
Este criterio
aportes en el foro o en el ensayo.
representa 20
puntos del total de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
150 puntos de la
entre 5 puntos y 15 puntos
actividad
Nivel bajo: El estudiante no asiste a la web conference y no

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 deja constancia en sus aportaciones en el foro o en el ensayo de
que ha escuchado la web conference a través de la url habilitada
a tal efecto.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El trabajo grupal contempla lo solicitado en la guía de
actividades. Posee buena redacción y desarrollo de ideas. La
ortografía es pertinente.

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 70 puntos y 100 puntos

Nivel Medio: El trabajo toma parcialmente algunas de las

Fines del trabajo
temáticas solicitadas para su desarrollo. El trabajo presenta
grupal .
errores en redacción y ortografía

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 100 entre 30 puntos y 60 puntos
puntos del total de
150 puntos de la Nivel bajo: El trabajo no cumple con lo solicitado en la guía de
actividad actividades. El trabajo no posee buena redacción

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 29 puntos