I.

COMPLETEN A CONTINUACIÓN LO QUE SE LES SOLICITA ACERCA DE LA

LINGÜÍSTICA:

Características Objeto de Métodos de

como ciencia estudio análisis

-Empírica Su objeto de estudio -Método Generativo-

Transformacional
-Objetiva es el lenguaje hu-
-Método Histórico-
-Precisa mano, y sus diferentes Comparativo
-Autónoma manifestaciones. -Método Estructural
-Exhaustiva -Método Textual o
-Teórica Pragmático.

II. INVESTIGEN LAS DIFERENCIAS ENTRE LA SIGUIENTE TRICOTOMÍA DE

CONCEPTOS LINGÜÍSTICOS Y COLÓQUENLAS EN EL RECUADRO
CORRESPONDIENTE (A CONTINUACIÓN):

Lenguaje Lengua Habla

Es la facultad humana Es un sistema de recursos Es el acto concreto e
innata de carácter bio- expresivos y de signos individual que hace cada
sico-fisiológico que per- socialmente convenciona- usuario de la lengua
mite comunicarnos oral- les que los hablantes de cuando se comunica oral-
mente mediante los re- una comunidad lingüís- mente, lo cual se hace
cursos expresivos de la tica determinada utilizan posible gracias a la
lengua. como instrumento de existencia de los órganos
comunicación. que conforman el aparato
fonador humano.

En términos más simples De manera sencilla En forma resumida

podemos decir que es la afirmamos que es un decimos que es el acto
facultad para hablar. sistema de signos que individual de la lengua.
sirven de instrumento de
la comunicación.
 III. DISCIPLINAS DE LA LINGÜÍSTICA Y ÁREAS DE ESTUDIO. FAVOR
COMPLETAR SEGÚN SE LES SOLICITA EN EL SIGUIENTE GRÁFICO:

Intención didáctica

Fonética Fonología Morfología Sintaxis Semántica Lexicología

Clasifica las pa- Estudia las pala-

Estudia la pro- Conjunto de re-
Se encarga de labras en clases y Estudia el signifi- bras de forma in-
ducción, percep- glas, principios y
teorizar los soni- estructura inter- cado de cada uni- dividual y cómo se
ción y constitu- procesos que rigen
dos; propone des- na, explica sus dad lingüística que relacionan entre
ción de los soni- la estructura y or-
cripciones teóricas procesos de for- compone una ora- ellas a nivel dis-
dos o fonos de una den de las pala-
sobre ellos. mación a partir de ción o palabra. cursivo.
lengua. bras.
los morfemas.

Aspecto Fónico o Sonoro Aspecto Formal o Estructural Aspecto Sémico o Significativo

Fónico

IV. A SU JUICIO, ¿QUÉ IMPORTANCIA ENCIERRA LA LENGUA Y LA

LINGÜÍSTICA EN EL DESARROLLO DE UN PROFESIONAL DE SUS ÁREAS?

La lingüística como ciencia y la lengua como sistema son de suma importancia para mi carrera
profesionalizante, Lenguas Modernas Mención Inglés, ya que me permiten aprender este idioma
como una segunda lengua de la manera más idónea posible, para hacer un uso adecuado del
idioma inglés. Pero todo esto no se logra sin antes conocer mi lengua materna, en cuanto a su
funcionalidad y cómo ésta está estructurada, creando las bases para aprender una segunda
lengua.

Cabe destacar que no puedo aprender otras lenguas sin antes conocer a profundidad mi lengua
materna. Además, en el ejercicio de mis funciones debo hacer buen uso de ambas para poder
transmitir diferentes aspectos, ya sea como docente o en otro campo laboral a fin con mi carrera.
Como docente debo emplear un uso correcto de los diferentes aspectos lingüísticos, ya que
instruiré a mis futuros alumnos en el aprendizaje de una segunda lengua. No realizaré de manera
adecuada mis funciones si no tengo la capacidad de dominar y emplear de manera correcta todos
los aspectos lingüísticos fundamentales.
V. REDACTEN UN ENSAYO DE UNA PÁGINA ACERCA DE LAS ESCUELAS
LINGÜÍSTICAS Y SUS APORTES:

Las escuelas lingüísticas han surgido para estudiar todos los aspectos de la lengua desde diversas
perspectivas. Cada una de estas escuelas han sido creadas por personas expertas en diferentes
áreas del saber que se han planteado como meta el estudio lingüístico, ya sea el habla cotidiana,
la literatura, algunas lenguas en específico o la lengua desde una perspectiva científica.

A través de los años han surgido diferentes corrientes lingüísticas, de las cuales se han destacado
diferentes escuelas. Dentro de estas escuelas podemos mencionar la Escuela Neogramática, la
cual, a través del comparativismo lingüístico, pone en contraposición o comparación dos o más
lenguas, estudiando sus aspectos morfológicos con el objetivo de establecer sus vínculos
históricos.

En la corriente lingüística estructuralista se destacan las escuelas de Ginebra, el Círculo

Lingüístico de Praga y la Escuela de Copenhague, las cuales tenían como objeto común de
estudio la lengua como una estructura o sistema, a partir de la relación de sus elementos
característicos. En esta corriente se destaca la figura del lingüista Ferdinand de Saussure el cual
se conoce como el padre de la lingüística estructural, y quien sentó las bases del desarrollo de la
lingüística moderna.

Otra de las corrientes lingüísticas existentes es la generativo-transformacional, la cual basó sus

postulados en que la gramática estaba formada o constituida por un sistema de reglas, las cuales
regían la elaboración de las expresiones en el proceso comunicativo de una determinada lengua.
El precursor de esta corriente fue el famoso lingüista estadounidense Noam Chomsky. También
cabe mencionar la corriente textualista o pragmatista, la cual establecía que los estudios
lingüísticos deben ser realizados a partir de un texto dentro de un contexto.

Los diferentes estudios lingüísticos han sido de gran importancia en el proceso evolutivo de la
lingüística, y es que estos a pesar de haber sido abordados desde perspectivas distintas han
contribuido al desarrollo de la lingüística como ciencia. Cada una de estas escuelas
independientemente de su objeto de estudio han cumplido con su cometido particular, el cual ha
sido arrojar criterios aplicables a los diferentes aspectos lingüísticos.