ESCUELA PRIMARIA N° 11 “GENERAL MARTÍN RODRÍGUEZ”

CURSO: 1° “A” – “B” – “C”

DOCENTES: MARCELA MUÑOZ, ROMERO AGUSTINA (MA), JUANA RODRIGUEZ, FLORENCIA

BARCELONA (MA), VALERIA VALARELLO.

PERÍODO: OCTUBRE-NOVIEMBRE-DICIEMBRE

FUNDAMENTACIÓN:

El siguiente proyecto busca desarrollar los diferentes contenidos, abordándolos a partir de leyendas de los pueblos
originarios.

La importancia de la tradición lingüística de nuestros pueblos originarios y de sus leyendas y costumbres, radica en la
pertenencia a las propias raíces que se puede generar en los alumnos.

Tomar la leyenda como marco atractivo, de fantasía para explicar la realidad, para que el niño pueda contextualizar
esos relatos en una época y lugar determinado, es necesario para fomentar el conocimiento y la integración de los
saberes y costumbres originarios de nuestro país que se han visto olvidados por las distintas colonizaciones e
inmigraciones, estos saberes adquiridos les permiten realizar comparaciones con la actualidad.

Este tipo de proyecto en la escuela fomenta la capacidad creadora del niño, despierta su imaginación y su búsqueda
de respuestas nuevas, y lo sitúa frente a un pasado que puede modificar su presente para inspirar su futuro.

OBJETIVOS:

Que los alumnos puedan:

- Explorar el mágico mundo de las leyendas.

- Valorar leyendas como relatos que buscan explicar el origen de la vida y fenómenos de la naturaleza, entre otras
cosas.
- Conocer el origen de las leyendas por la valiosa aportación cultural que representa para un país. Este tipo de
narraciones forman parte de nuestra historia y nuestro folklore.
- Conocer las historias de las leyendas que se desarrollaran y relacionar con la actualidad.
- Identificar los cambios y continuidades en las diferentes culturas, las características de la naturaleza.

PROPÓSITOS:

- Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios
marcos de referencia, tanto familiares como culturales.
- Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de
las distintas disciplinas.
- Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural de su
comunidad, de la provincia y de la nación.
- Ofrecer variadas leyendas para que los niños reconozcan sus características.
- Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números
naturales.
- Promover diferentes instancias tendentes a que los alumnos de involucren con los sentidos y aplicaciones de las
operaciones básicas en diferentes contextos.
- Proponer situaciones de enseñanza para la resolución de situaciones problemáticas.
- Ofrecer situaciones que pongan en discusión las representaciones que los alumnos tienen de la realidad, con el
fin de que identifiquen algunos cambios y continuidades.
- Diseñar situaciones de enseñanza en que los niños puedan realizar observaciones, descripciones y
comparaciones acerca de los cambios y permanencias en las sociedades del pasado cercano, lejano y del
presente.
- Seleccionar distintos casos y ejemplos que promuevan el conocimiento de culturas distintas a la propia como un
modo de propiciar el reconocimiento de la diversidad como un atributo positivo de la vida en una sociedad
democrática.
- Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de plantas y animales mediante la indagación de
algunas características distintivas de cada grupo.
- Acercar a los niños a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales, ampliar sus conocimientos,
organizar la información y poder caracterizar los materiales haciendo nuevas generalizaciones sobre sus
propiedades.
- Promover situaciones de enseñanza en que los alumnos puedan realizar observaciones, comparaciones y
descripciones acerca de los cambios y las permanencias en los paisajes, como en el cielo.

ÁREA CONTENIDO
- LEER Y ESCRIBIR A TRAVÉS DEL DOCENTE EN TORNO A LO LITERARIO: Seguir la lectura de quien
lee en voz alta. Expresar los efectos que las obras producen en el lector. Plantearse y sostener un
propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario. Revisar lo que se escribe mientras
se escribe y las distintas versiones de lo que se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se
considere bien escrito.
PRÁCTICAS - ESCRIBIR POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO: Escribir textos breves en situaciones
DEL contextualizadas (listas, títulos, etiquetas, epígrafes, rimas) utilizando los conocimientos que
LENGUAJE tienen sobre el sistema.
- LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL
ESTUDIANTE: Seleccionar textos expositivos y hacer anticipaciones. Leer a través del maestro;
localizar la información; leer por sí mismos títulos y palabras; escribir a través del docente textos
breves para guardar información; escribir por sí mismos títulos, epígrafes, listas de palabras;
reflexionar sobre cómo pudimos localizar determinada información.
- NÚMEROS NATURALES: Números hasta el 100. Valor de las cifras según la posición que ocupa en
el número (unos y dieces).
- OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES: Operaciones de suma y resta que involucren los
MATEMÁTIC sentidos más sencillos de estas operaciones. Situaciones de suma y resta en contextos variados.
A - GEOMETRÍA: Figuras geométricas (cóncavas y convexas). Características. Lados curvos y rectos.
Cuadrados y rectángulos. Características. Similitudes y diferencias. Establecimiento de relaciones
entre distintas figuras geométricas (rectángulos, cuadrados y triángulos). Cuerpos y figuras
geométricas. Relaciones
- LOS TRABAJOS PARA PRODUCIR BIENES PRIMARIOS EN DIFERENTES CONTEXTOS: Paisajes
rurales y urbanos. Transformaciones de la naturaleza que las personas realizan para producir
bienes primarios en diferentes contextos y culturas. Diferentes formas en que las personas
producen bienes primarios de acuerdo con su cultura y posibilidades. Los trabajos, los
trabajadores y las técnicas utilizadas para producir el mismo bien en diferentes contextos.
- EL TRANSPORTE DE PASAJEROS EN DIFERENTES CONTEXTOS: Modos en que las personas
CIENCIAS satisfacen sus necesidades de transporte. Posibilidades y problemas vinculados al desigual
SOCIALES acceso y cobertura. Accesibilidad al transporte de las personas con necesidades derivadas de una
discapacidad (temporal o permanente). Circulación de personas entre ámbitos rurales y urbanos.
Transformación de los espacios en relación con el transporte en diferentes contextos. Normas
que regulan la circulación de personas en áreas rurales y urbanas. Valoración de estas en la
convivencia democrática.
- 12 DE OCTUBRE: DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL.
- 10 DE NOVIEMBRE: DÍA DE LA TRADICIÓN.
CIENCIAS - LAS PLANTAS: Sus partes. Diversidad en el tipo de plantas (árboles, arbustos, herbáceas).
NATURALES Diversidad en las partes de las plantas con flor.
- LOS MATERIALES LÍQUIDOS Y SÓLIDOS: Diferencias entre líquidos y sólidos. Diversidad de
propiedades en los líquidos. Relaciones entre las propiedades de los sólidos y sus usos.
 - LA TIERRA: El paisaje y su diversidad Los elementos del paisaje.
- EL UNIVERSO: El cielo visto desde la tierra. Los principales astros del cielo diurno y nocturno.
CONTENIDOS:

ETAPAS:

 SEMANA DEL 05 AL 09 DE OCTUBRE:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

-Lectura de: “LEYENDA DEL CERRO DE LOS SIETE COLORES”

-Reflexión oral sobre el relato.

-Observación de las imágenes que aporta el relato.

MATEMÁTICA:

-Situaciones problemáticas que impliquen conteo hacia adelante y hacia atrás.

CIENCIAS SOCIALES:

-Características de la naturaleza donde se desarrolla la historia.

-Los trabajos y trabajadores y las técnicas utilizadas para producir de acuerdo con su contexto.

-Relacionar y comparar con la actualidad.

CIENCIAS NATURALES:

-El paisaje y su diversidad; observar una imagen del cerro en la actualidad, identificar las características del paisaje,
registrar los siete colores.

 SEMANA DEL 13 AL 16 DE OCTUBRE:

MATEMÁTICA:

-Familia del 50.

-Figuras geométricas. Identificación y juego con las figuras.

CIENCIAS SOCIALES:

-Efeméride: “12 de octubre: Día del Respeto a la Diversidad Cultural”

-Diferentes tipos de técnicas y trabajos desarrollados por los pueblos originarios.

CIENCIAS NATURALES:

-Proyecto Huerta.

-Las diferentes partes de las plantas con flor.

 SEMANA DEL 19 AL 23 DE OCTUBRE:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

-Lectura de: “LEYENDA DEL PUENTE DEL INCA”

-Espacio de intercambio sobre lo leído.

MATEMÁTICA:

-Familia del 50.

-Adivinanzas con números.

-Juegos con figuras geométricas.

CIENCIAS SOCIALES:

-El transporte de pasajeros en diferentes contextos.

-Modos en los que se transportan las personas.

CIENCIAS NATURALES:

-Proyecto Huerta.

-Texto instructivo para la elaboración de los germinadores.

-Observación de las semillas.

 SEMANA DEL 26 AL 30 DE OCTUBRE:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

-Leyenda del Puente del Inca.

-Reflexión sobre el lenguaje.

-Identificación de las acciones (verbos) dentro de la historia.

MATEMÁTICA:

-Familia del 60.

-Situaciones problemáticas de suma y resta.

CIENCIAS SOCIALES:

-Medios de transporte en la actualidad.

CIENCIAS NATURALES:

-Diferencias ente los materiales líquidos y sólidos.

-Proyecto Huerta.

-Cuidados de la huerta y registro de los cambios.

 SEMANA DEL 02 AL 06 DE NOVIEMBRE:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

-Lectura de: “LEYENDA DE LA YERBA MATE”

-Reflexión oral sobre lo leído.

MATEMÁTICA:

-Familia del 70.

-Repaso de las familias del 60 y 70.

CIENCIAS SOCIALES:

-Efeméride: “10 de noviembre: Día de la Tradición”

-Diferentes costumbres, comidas y bebidas tradicionales.

CIENCIAS NATURALES:

-Las propiedades de los sólidos y sus usos.

-Proyecto Huerta.

-Elección de un vegetal para realizar una ficha descriptiva.

 SEMANA DEL 09 AL 13 DE NOVIEMBRE:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

-Lectura de: “DIFERENTES TIPOS DE MATERIALES CON LOS QUE SE ELABORA UN MATE”

-Espacio de intercambio sobre lo leído.

MATEMÁTICA:

-Familia del 80.

-Figuras geométricas. Realización de dibujos con formas geométricas.

CIENCIAS SOCIALES:

-Lectura de: “LA VESTIMENTA DEL GAUCHO Y LOS BAILES”

-Reflexión sobre lo leído.

CIENCIAS NATURALES:

-Elaboración de una ficha informativa sobre los diferentes tipos de mate según su material de fabricación.

-Proyecto Huerta.

-Observación y cuidado de la huerta.

 SEMANA DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

-Lectura de: “LEYENDA DE LA NOCHE”

-Reflexión oral sobre lo leído.

MATEMÁTICA:

-Familia del 90.

-Repaso de las familias del 80 y 90.

CIENCIAS SOCIALES:

-Normas que regulan la circulación de personas en la actualidad.

-Registro de estas.

CIENCIAS NATURALES:
-Observación e identificación de astros en el cielo nocturno.

-Completamiento de ficha de observación.

-Proyecto Huerta.

-Diferencias entre hierbas, arbustos y árboles que encontramos en nuestra huerta.

 SEMANA DEL 24 AL 27 DE NOVIEMBRE:

MATEMÁTICA:

-Actividades de repaso con el castillo numérico.

-Cuerpos geométricos.

-Elaboración de cuerpos en casa.

CIENCIAS SOCIALES:

-Efeméride: “20 de noviembre: Día de la Soberanía Nacional”

-Observación de un video sobre el tema.

-Reflexión oral sobre lo observado.

CIENCIAS NATURALES:

-Identificación de astros en el cielo diurno.

-Realización de una experiencia sencilla.

-Proyecto Huerta.

-Registro de la evolución de la huerta. Realización de dibujos.

 SEMANA DEL 30 AL 04 DE DICIEMBRE:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

-Reflexión sobre el lenguaje.

-Se recupera lo trabajado con sustantivos, adjetivos y verbos.

MATEMÁTICA:

-Cuerpos geométricos, identificación y características de los mismos.

-Situaciones problemáticas de suma y resta.

CIENCIAS SOCIALES:

-Los transportes del presente y del pasado. Elaboración de una galería de transportes con epígrafes.

CIENCIAS NATURALES:

-Instrucciones para la elaboración de maquetas.

 SEMANA DEL 07 AL 11 DE DICIEMBRE:

 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

MATEMÁTICA: - SEMANA DE EVALUACIÓN

CIENCIAS SOCIALES: - EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS

CIENCIAS NATURALES:

EVALUACIÓN:

En proceso, continua y permanente teniendo en cuenta:

A LE FALTA SEGUIR
ÁREA: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE SIEMPRE
VECES CONSTRUYENDO
¿Sigue la lectura del docente de variados textos por lapsos cada vez más
prolongados?
¿Participa activamente de los intercambios, expresando lo que produjo la lectura,
conformando una posición estética y personal?
¿Opina sobre las obras leídas y escuchadas y escucha las opiniones de los otros?
¿Reflexiona sobre diferentes aspectos del texto escrito a través del docente y
escucha las intervenciones de los otros?
¿Recurre a la escritura para registrar datos y fragmentos pertinentes del material
seleccionado?
¿Interpreta las consignas dadas?
¿Entrega las actividades propuestas?

A LE FALTA SEGUIR
ÁREA: MATEMÁTICA SIEMPRE
VECES CONSTRUYENDO
¿Lee, escribe y ordena números hasta el 100?
¿Resuelve problemas que involucran armar y desarmar números en unos y dieces?
¿Resuelve problemas de suma y resta que involucren diferentes sentidos?
¿Elabora estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos
procedimientos (dibujos, marcas, números y cálculos)?
¿Construye y utiliza estrategias de cálculo mental para sumar y restar?
¿Señala algunas características de las figuras geométricas aún sin conocer el nombre
de las mismas?
¿Reconoce algunas características geométricas de los cuerpos (caras planas o
curvas, cantidad de caras, de aristas, de vértices, longitud de las aristas, etc.) aún sin
conocer el nombre de los cuerpos?
¿Construye progresivamente cuerpos sencillos anticipando algunas relaciones entre
las aristas y los vértices?
¿Interpreta las consignas dadas?
¿Entrega las actividades propuestas?

A LE FALTA SEGUIR
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES SIEMPRE
VECES CONSTRUYENDO
¿Identifica diversidad de trabajos en áreas rurales y urbanas?
¿Establece algunas relaciones entre las acciones de las personas y las
transformaciones de la naturaleza?
¿Enumera algunas diferencias en los modos en los que un mismo bien se produce
en dos contextos distintos?
¿Nombra algunas diferencias en los modos de trabajar para la producción de un
mismo bien?
¿Reconoce la diversidad de medios de transporte presentes en el ámbito rural y
urbano?
¿Participa en intercambios de situaciones de la cotidianeidad, ejemplificando el
respeto (o no) de las normas que regulan la circulación?
¿Interpreta las consignas dadas?
¿Entrega las actividades propuestas?

A LE FALTA SEGUIR
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES SIEMPRE
VECES CONSTRUYENDO
¿Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de plantas con el fin de
obtener información sobre las características externas?
¿Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de plantas para obtener
información sobre las diferencias entre hierbas, árboles y arbustos?
¿Observa, describe y compara las partes de las plantas con flor?
¿Organiza la información en fichas y/o tablas acompañadas de dibujos naturalistas
y/o textos breves?
¿Clasifica materiales en líquidos y sólidos, describiendo algunas características que
los diferencian?
¿Relaciona las características de los materiales sólidos con el uso que se les da en la
vida cotidiana?
¿Realiza descripciones sencillas de las características más evidentes (alturas,
colores, apariencias y otras) de los paisajes típicos de la provincia?
¿Describe los elementos básicos que componen un paisaje (agua, aire, tierra, cielo,
seres vivos y productos de la actividad humana)?
¿Clasifica los paisajes teniendo en cuenta alguna de las características distintivas?
¿Describe las características que distinguen al cielo diurno y nocturno?
¿Interpreta las consignas dadas?
¿Entrega las actividades propuestas?

BIBLIOGRAFÍA:

-D.G.C. Y E. PROVINCIA DE BUENOS AIRES. DISEÑO CURRICULAR. 2018

-LEYENDA DEL CERRO DE LOS SIETE COLORES

-LEYENDA DEL PUENTE DEL INCA

-LEYENDA DE LA YERBA MATE

-LEYENDA DE LA NOCHE