Universidad Autónoma De Santo

Domingo
(UASD)
Recinto San Francisco
Escuela de Psicología
PRACTICA VIRTUAL NO. 2.1
´´CUADRO COMPARATIVO DE LAS TEORIAS DE
APRENDIZAJE´´

SUSTENTANTE

Ana Iris Núñez Jiménez

Matrícula:
100222499

ASESOR:
Dr. Elio Pérez Infante
SECCION:
23
San Francisco de Macorís, Provincia
Introducción

En este trabajo presento de forma sistemática ; la presentación

y mis expectativas respecto a mi vida . Luego habló sobre los
fundamentos de la psicología educativa y la relación que está
posee en con mi carrera, luego el cuestionario y para finalizar
la línea del tiempo con los principales precursores de la
psicología.
Trabajo de psicología educativa Sección: 23

Hacer un trabajo escrito que contenga:

⮚ El foro de presentación, expectativas y sueños de vida/actividad.

⮚ El foro sobre fundamento de la psicología educativa donde incluye (¿en
qué te ayudar a los contenidos de esta asignatura en tu práctica
docente?).

⮚ El foro de presentación, expectativas y sueños de vida/actividad.

⮚ Saludos! Mí nombre es Ana Iris Nnúñez soy del municipio de Castillo .

⮚ Mis expectativas y sueños en mí vida ser profeccional, desempeñarme

perfectamente como docente, ayudar a mis padres en todas las necesidades
necesarias, tener una casa grande y poder educar a mis hijos con valores y
amor.
⮚
⮚ El foro sobre fundamento de la psicología educativa donde incluye (¿en qué te
ayudar a los contenidos de esta asignatura en tu práctica docente?).
La psicología educativa, es imprescindible en mí ámbito profesional ,
puesto que, estaré en un centro educativo y por lo tanto debo
comprender las teorías que van de las manos con está asignatura,para
así yo poder llegarle al alumnado acordé a sus necesidades
pedagógicas que se ocupa fundamentalmente de cómo enseñar al
alumno una materia y de cómo Para ello es importante tener algunos
puntos clave claros. Uno de ellos es estudiar detenidamente la materia
que se imparte, analizándola y adecuándola a cada etapa educativa lo
mejor posible, de forma que esta sea entendida por el alumno que la
estudia.

Otro de los puntos, también esencial, está centrado en el profesor,es

decir, el encargado de impartir la materia. Además de los conocimientos
que tenga esta persona y de su capacidad para transmitirlos, la
psicología educativa me ofrece mecanismos a través de guías, cursos
especializados, etc., para que toda esa capacidad aumente y me mucho
más fácil enseñar y crear ese vínculo con el alumno para que se sienta
más atraído.
 El cuestionario fundamento de la psicología de la educación.

⮚ Fundamentos
⮚ de la
⮚ Psicología
⮚ Educativa
⮚
⮚
⮚ La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se
encarga de estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje
humano, especialmente en el contexto de los centros educativos. La
psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y
enseñamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas
intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso. También
trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las
instituciones y organizaciones educativas. Dicho de otro modo, el
objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los
estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo
cognitivo.
⮚
⮚ Psicología educativa Disciplina que estudia los procesos de
enseñanza y aprendizaje; aplica los métodos y las teorías de la
psicología, aunque también posee los propios.
⮚
⮚ Historia de la psicología educativa
⮚ Hasta 1879 se aplicó el método filosófico para estudiar el
aprendizaje, pero ese año el fisiólogo alemán Wilhelm Wundt sentó
las bases de la psicología científica estableciendo un laboratorio en
la ciudad alemana de Leipzig dedicado al estudio experimental de
esta disciplina.
⮚
⮚ Mientras tanto, otro pionero alemán, Hermann Ebbinghaus
desarrollaba técnicas experimentales para el estudio de la memoria
y el olvido, investigando por primera vez y de forma científica los
procesos mentales superiores. La importancia de este enfoque para
la práctica cotidiana en las escuelas sería reconocida de inmediato.
⮚
⮚ Al mismo tiempo, el filósofo y psicólogo estadounidense William
James fundó un laboratorio en la Universidad de Harvard cuyo
objetivo sería la aplicación de la psicología experimental, influido
por las teorías del naturalista británico Charles Darwin, que le
llevaron a investigar cómo se adapta el comportamiento individual a
los diferentes medios. Este enfoque funcionalista aplicado a la
investigación del comportamiento condujo a James a estudiar áreas
donde el esfuerzo humano tuviera una aplicación práctica, como la
educación. En 1899 publicó Charlas a los profesores, donde
analizaba la relación entre la psicología y la enseñanza.
⮚
⮚ Uno de sus alumnos, Edward Lee Thorndike, es considerado el
primer psicólogo de la educación. En su libro Psicología de la
educación (1903), hacía un llamamiento a la divulgación única de
investigaciones científicas y cuantitativas.
⮚
⮚ En 1913-1914 publicó tres volúmenes donde estaban recogidas
prácticamente todas las investigaciones científicas en psicología
relevantes para la educación. Thorndike hizo importantes
contribuciones al estudio de la inteligencia y de la medida de las
capacidades, a la enseñanza de las matemáticas y de la lectura y
escritura, y a cómo lo aprendido se transfiere de una situación a
otra. Además, desarrolló una importante teoría del aprendizaje que
describe cómo los estímulos y las respuestas se conectan entre sí.
⮚
⮚ Sin embargo, la psicología educativa floreció en el seno del
movimiento de educación progresista que comenzó a principios del
siglo XX. La Gran Depresión hizo que los psicólogos adoptaran una
posición más conformista acerca del potencial para la mejora
educativa. Desde comienzos de la década de 1930 hasta mediados
de la década de 1940 fueron muy pocos los investigadores que se
dedicaron a los estudios empíricos en psicología educativa. Pero
 cuatro circunstancias modificaron esta situación: la II Guerra
Mundial, el fuerte aumento de la natalidad en la posguerra, el
movimiento de reforma de los planes educativos y la mayor
preocupación por los niños discapacitados.
⮚
⮚ Durante la II Guerra Mundial, los psicólogos de las fuerzas armadas
debieron solucionar problemas educativos más prácticos,
aprendiendo a predecir, por ejemplo, quién podría ser mejor piloto
o técnico de radio, y a enseñar habilidades complejas en poco
tiempo (cómo pilotar un avión o cocinar rápidamente para grupos
numerosos). Cuando la guerra terminó, muchos de estos psicólogos
volcaron su interés en la evaluación psicológica y en la enseñanza
educativa. Al mismo tiempo, las escuelas se llenaron por el fuerte
aumento de la natalidad y los psicólogos educativos se dedicaron a
elaborar y evaluar materiales de enseñanza, programas de
formación y tests de evaluación. A finales de la década de 1950 los
psicólogos colaboraron con los matemáticos y científicos más
destacados para adaptar y crear nuevas asignaturas y programas de
educación. Además, se comprometieron a diseñar y evaluar
programas dirigidos a alumnos discapacitados.
⮚
⮚ A partir de 1960 la psicología de la educación tuvo un gran
desarrollo debido a los cambios sociales que empezaron a
manifestarse en las sociedades más avanzadas. La expansión de la
educación formal al conjunto de las poblaciones, a clases sociales y
segmentos de edad históricamente ignorados por los sistemas
educativos, produjo efectos similares sobre el desarrollo y la
profesionalización de la psicología educativa. La mayoría de las
universidades y centros de enseñanza media-superior del mundo
exigen hoy a sus profesores la asistencia a cursos especializados
antes de empezar a ejercer. Los proyectos de investigación en las
universidades no cesan y sus resultados se recogen en docenas de
publicaciones periódicas.
⮚
⮚ Debido a la gran diversidad existente entre los alumnos, medios
educativos y terrenos de estudio, no se ha formulado aún ninguna
teoría global aplicable al conjunto de la psicología educativa. Por el
contrario, los psicólogos trabajan en teorías sobre fenómenos
 concretos del aprendizaje, la motivación, el desarrollo y la
enseñanza.
⮚
⮚ Desarrollo Histórico de la Psicología Educativa

⮚
⮚
⮚ En esta breve
introducción al desarrollo
histórico de la Psicología
educativa, podemos
delimitar cuatro fases de
acuerdo con la aparición
de las funciones más
significativas que la psicología educativa ha ido asumiendo.
⮚
⮚ Así la primera época (1880-1920) se caracteriza por la preocupación
por el estudio de las diferencias individuales y la administración de
tests útiles para el diagnóstico y tratamiento de los niños
problemáticos, de modo que en sus orígenes la psicología educativa
aparece fuertemente ligada a la educación especial.
⮚
⮚ En un segundo momento (1920-1955) el impacto del movimiento
de salud mental promueve la proliferación de servicios psicológicos
para tratar los problemas psicológicos infantiles dentro y fuera de la
escuela y divulga la idea de una psicología "escolar" no limitada al
diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar,
sino ocupada también en la atención a los aspectos emocionales,
afectivos y sociales del alumno.
⮚
⮚ En la tercera fase (1955-1970) empieza a considerarse la necesidad
de formar a los profesores en los avances del conocimiento
psicológico y en su integración en la metodología didáctica y se
piensa en el psicólogo como el profesional que actúe de puente
entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar. A partir de
1970, comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las
 teorías cognitivas, sistémicas, organizacionales, ecológicas y en la
psicología comunitaria intentando dar un giro al esquema
tradicional de atención individualizada a los casos problemáticos
subrayando la importancia del contexto, tanto instruccional como
sociocomunitario.
⮚
⮚ Con respecto a nuestro país los inicios de la psicología educativa
están unidos a los comienzos de la psicología científica ya que fue el
interés en la psicología aplicada al contexto escolar y a la
orientación profesional el motor de desarrollo de esta disciplina.
⮚ Hasta la guerra civil se producen diversas experiencias precursoras
que se ven cortadas por dicho acontecimiento y por las
características represivas y reaccionarias de la dictadura que la
continúa.
⮚
⮚ A partir de los años cincuenta se produce una recuperación de la
tradición científica que se concreta con la llegada de la Psicología,
en la década de los sesenta, al mundo académico lo cual supone un
salto cualitativo hacia su institucionalización pese a las fuertes
tensiones estructurales que se dan en su seno (entre investigación y
profesión, entre formación básica y especializada, así como por la
diversidad teórica de partida debida en parte a la variabilidad de
escuelas y enfoques con que cuenta la psicología).
⮚
⮚ A este respecto pueden hacerse dos matizaciones, por un lado, la
explosión demográfica de titulados en psicología ha venido más de
la demanda vocacional que de la demanda específica de tales
especialistas en el mercado laboral, salvo quizás en el campo
educativo donde ha habido un desarrollo significativo de la atención
a los temas psicopedagógicos, por otro lado, existe un fuerte
distanciamiento entre la dimensión académica y la profesional que
repercute en la cualificación de especialistas en psicología aplicada.
⮚
⮚ A partir de los años setenta se configura una demanda social de
intervención psicoeducativa, esta demanda, asociada tanto a la
 difusión y generalización de ideas "psicologizantes" como a la
extensión de la oferta de los primeros titulados, se concreta en las
primeras prácticas de psicología educativa, centradas desde un
enfoque psicotécnico en actuaciones de aplicación de pruebas,
informes estandarizados, orientación en cursos claves y
ocasionalmente en actividades de reeducación.
⮚
⮚ Los protagonistas eran psicólogos que independientemente o en
grupo ofrecen sus servicios y establecen relaciones laborales
irregulares con asociaciones de padres de alumnos, propiedad y
dirección de centros escolares privados, etc.
⮚
⮚ OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
⮚ La Psicología Educativa es una ciencia interdisciplinar, autónoma,
con sus propios paradigmas, fruto de la interacción de la Psicología y
las Ciencias de la Educación. Se ocupa de los procesos de
aprendizaje de los temas educativos, y de la naturaleza de los
métodos empleados para mejorar el mismo. La Psicología Educativa
es una ciencia interdisciplinar, donde interactúan la Psicología y las
Ciencias de la Educación, es autónoma y posee sus propios
paradigmas. Se ocupa de los procesos de aprendizaje de temas
educativos y de la naturaleza de los métodos diseñados para mejorar
ese aprendizaje.

El objetivo de la Psicología Educativa es el estudio de la Pedagogía y

sus efectos sobre los estudiantes, y los métodos de enseñanza.
Divide a los métodos de enseñanza en cuatro categorías para el
estudio de las experiencias de enseñanza-aprendizaje: método lógico
inductivo, método lógico deductivo, método lógico sintético, y
método lógico analítico.

Debe considerarse el aprendizaje del individuo como una acción

intrapersonal, pero que incluye factores sociales, culturales,
disciplinares y de contexto.
La Psicología Educativa está basada en la capacidad del individuo de
pensar, sentir y llevar a cabo acciones, y además estudia los cambios
debido a la maduración, tomando en cuenta las variables
psicológicas del sujeto, y el contexto.
⮚
⮚ El proceso educativo es la relación recíproca que se establece entre el
educador y el educando 

Hay tres tendencias: el estudio de las formas de comportamiento

cognoscitivo, cada vez más complejas. La segunda, el
comportamiento del conocimiento humano, y su desempeño en las
diferentes formas de aprendizaje. Tercero, el carácter significativo y
la comprensión como parte del proceso de aprendizaje.
⮚
⮚ Se ocupa de cuestiones como:
⮚ El Proceso de aprendizaje y los fenómenos que lo constituyen como
la Memoria, el olvido, la transferencia, las estrategias, y las
dificultades de aprendizaje.
• Los determinantes del aprendizaje, partiendo de las características
propias del sujeto que aprende.
• La interacción educativa entre el maestro, el alumno y el contexto
educativo.
• Los procesos de instrucción
⮚ La Psicología Educativa realiza aportes en el campo de la
Metodología de la Enseñanza, enfatizando en la importancia del
aprendizaje significativo y duradero, y en la captación del interés de
los estudiantes.
⮚
⮚ Métodos de enseñanza
⮚ La Psicología Educativa ha hecho grandes contribuciones en la
clasificación detallada de los métodos de enseñanza y una
clasificación de estos.
Al abordar el estudio de los métodos de enseñanza, es necesario
partir de una conceptualización filosófica del mismo como condición
previa para la comprensión de estos. "Desde el punto de vista de
la Filosofía, el método no es más que un sistema de reglas que
determinan las clases de los posibles sistemas de operaciones
partiendo de ciertas situaciones iniciales condicionan un objetivo
determinado".
⮚ Por tanto el método es en sentido general un medio para lograr un
propósito, una reflexión acerca de los posibles caminos que se
pueden seguir para lograr un objetivo, por lo que el método tiene
función de medio y carácter final.
⮚ El método de enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la
orientación del Proceso enseñanza-aprendizaje. La característica
principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un
objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de
este, como son: la planificación y sistematización adecuada.
⮚
⮚ Clasificación de los métodos de enseñanza:
⮚ Método inductivo:
⮚ Se denominan así, cuando lo que se estudia se presenta por medio
de casos particulares, hasta llegar al principio general que lo rige.
Muchos autores coinciden que este método es el mejor para
enseñar las Ciencias Naturales dado que ofrece a los estudiantes los
elementos que originan las generalizaciones y que los lleva a inducir
la conclusión, en vez de suministrársela de antemano como en otros
métodos.
⮚
⮚ Método deductivo:
⮚ Consiste en inferir proposiciones particulares de premisas
universales o más generales.
El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones o
definiciones de las cuales van siendo extraídas conclusiones y
consecuencias. El maestro puede conducir a los estudiantes a
conclusiones o a criticar aspectos particulares partiendo de
principios generales.
⮚
⮚ Método analítico:
⮚ Por medio del análisis se estudian los hechos y fenómenos
separando sus elementos constitutivos para determinar su
importancia, la relación entre ello, cómo están organizados y cómo
funcionan estos elementos.
⮚
⮚ Método sintético:
⮚ Reúne las partes que se separaron en el análisis para llegar al todo.
El análisis y la síntesis son procedimientos que se complementan, ya
que una sigue a la otra en su ejecución. La síntesis le exige al
alumno la capacidad de trabajar con elementos para combinarlos
de tal manera que constituyan un esquema o estructura que antes
no estaba presente con claridad.
 ⮚ Psicología educativa para mejorar el aprendizaje

⮚
⮚ En el contexto escolar, la psicología educativa investiga los mejores
métodos y planes de estudio que permitan mejorar el modelo
educativo y la gestión de los centros.
⮚ Siendo su objetivo la mejor comprensión de los elementos y
características que influyen en el aprendizaje durante la infancia, la
adolescencia, la adultez y la vejez, los psicólogos educativos son los
encargados de elaborar e implementar distintas teorías sobre el
desarrollo humano que ayuden a comprender los distintos procesos
y contextos en que se produce el aprendizaje.
⮚
⮚
⮚

Conclusión

La psicología educativa es la base fundamental

dónde se sustenta el arte pedagógico es por eso
que éste trabajó a tratado por ésa vertiente , y el
desarrollo de la misma , en cuyo caso he cumplido
con lo pospuesto por el Dr. Elio.

⮚
⮚ Referencias
⮚
⮚ Psicología educativa
⮚ https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-educativa
⮚
⮚ Libro de Psicología educativa de Anita Woolfolk
⮚ https://ia802501.us.archive.org/15/items/PsicologiaEducativaWo
olfolk/Psicologia%20Educativa%20Woolfolk.pdf
⮚
⮚ Historia de la psicología educativa
⮚ https://paola427.wordpress.com/historia-de-la-psicologia-
educativa/
⮚
⮚ Psicología de la educación
⮚ https://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm
⮚
⮚ Objeto de estudio. Psicología Educacional
⮚ https://psicologiaeducacional.weebly.com/objeto-de-estudio.html
⮚
⮚ Psicología Educativa-EcuRed
⮚ file:///C:/Users/anton/Desktop/Enlace%20metodo%20Psic.
%20Educ..html
⮚
⮚
⮚ El cuestionario de la línea del tiempo con los precursores de la
psicología.

El trabajo va compuesto por:

Presentación
Índice
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Bibliografía

Trabajo: es individual
Letra: Arial
Tamaño: 12
Interlineado: 1.5
Fecha de entrega: domingo 25 de octubre del 2020 a las 11:59 a.m
Vía de entrega: al correo electrónico clasepsicologiaeducativa23@gmail.com

4- El cuestionario de la línea del tiempo precursores de la ppsicología.