Universidad Internacional de La Rioja.

Máster Universitario en Neuropsicología y Educación.

Inteligencias Múltiples, Creatividad, Talento y Altas Capacidades

Trabajo: Diseña la estructura de un proyecto.

Trabajo presentado por: Carolina Rodas Arias.

Profesor/a: Claudia Caprile.

Pereira
Noviembre, 2020
 1. Figura 1. Estructura Canvas: Diseño de proyecto para el área de ciencias sociales.

Nota. Adaptado de Canvas para el diseño de proyectos. [Fotografía], por Conecta 13, s,f,
(https://conecta13.com/canvas/).
 2. Actividad o tarea desarrollada elegida dentro del proyecto:

EXPERIMENTANDO LA DEMOCRACIA

Las actividades de este proyecto se llevarán a cabo con el grupo de grado cuarto de primaria de una
institución publica de educación regular, compuesta por un total de 20 estudiantes y un docente de
aula que imparte la asignatura de ciencias sociales. Los contenidos de dicha asignatura se ajustan al
documento Derechos Básicos de Aprendizaje (2016), del ministerio de educación nacional, en el cual se
establecen y regulan los contenidos académicos de cada uno de los grados escolares.

Para la ejecución de una actividad específica dentro de este proyecto, se realizará un Stand
interactivo donde el público pueda apreciar un juego de roles que consiste en simular el proceso
democrático de elegir un líder político. Previamente a ello, el docente deberá explicar a los estudiantes
el concepto de democracia, su relevancia para la ciudadanía y el papel protagónico que los ciudadanos
como electores tienen en la decisión de realizar buenas elecciones para el bienestar colectivo de su
ciudad y habitantes.

Para llevar a cabo esta actividad (recordando que son grupos de 5 estudiantes por Stand
expositivo), 3 estudiantes, deberán cumplir el papel de candidatos, por tanto, deberán analizar un
contexto ficticio entregado por el docente, en donde se evidencien características de la población,
niveles socioeconómicos y principales problemáticas sociales. Frente a esta información, los 3
candidatos deberán desarrollar una serie de propuestas que, ajustadas a dichas condiciones, hagan
frente a las necesidades y los posicione frente a los electores (el grupo de asistentes al Stand) como la
mejor opción ciudadana. Estas propuestas deberán ser expuestas públicamente frente al grupo.

Una vez expuestas las propuestas, los electores deberán analizarlas y basándose en ellos,
deberán elegir por voto popular al candidato más optimo y completo para gobernar su comunidad.

Por su parte, los otros 2 integrantes del grupo de expositores del Stand, cumplirán la función de
mediadores del sistema de elección, es decir encargados de entregar los tarjetones electorales y cuidar
de la transparencia del voto y la logística para realizarlo (tal como sucede en un sistema de voto real).

Un último grupo de 4 estudiantes (pertenecientes al público y seleccionados por el docente)

cumplirá el papel de evaluadores externos, durante el proceso este grupo deberá observar el proceso,
el planteamiento de las propuestas y el dialogo interno de los electores para efectuar su voto. Esta
tarea es muy importante para realizar el análisis final del proceso.

Finalmente, el docente liderará un foro de discusión donde se pongan de manifiesto las

fortalezas y dificultades de la jornada, así como propiciar un espacio de reflexión y análisis que esté
anclado con los contenidos académicos que se han compartido en clase. En este punto tienen
participación activa los veedores, quienes compartirán sus reflexiones y puntos de vista acerca de lo
observado.

Los objetivos específicos:

• Reconocer la importancia de la participación en la elección de gobierno.

• Comprender el papel de las propuestas de los candidatos gubernamentales.
• Interiorizar el papel activo en la toma de decisiones como ciudadano.
• Comprender el efecto que la elección del gobierno adecuado tiene en la calidad de vida de los
ciudadanos y el funcionamiento de la ciudad.

Los contenidos a trabajar:

• Toma de decisiones.
• Importancia del voto popular.
• Responsabilidades de los cargos gubernamentales.
• Efectos de las propuestas gubernamentales en la calidad de vida ciudadana.

La agrupación del alumnado:

Subgrupos de estudiantes distribuidos de la siguiente manera:

• 2 estudiantes bajo el rol de candidatos políticos.

• estudiantes bajo el rol de electores.
• 3 estudiantes como mediadores del sistema de votación.
• 4 estudiantes como analistas externos del proceso.
Los recursos:

• Docente.
• Estudiantes.
• Elementos decorativos.
• Vestuario.
• Hojas de papel y lapiceros.
• Tarjetones electorales.
• Urnas.

Evaluación:

Se llevará a cabo una heteroevaluación y una coevaluación, en donde el agente evaluador será no solo
el docente, ya que de forma externa este recibirá apoyo y retroalimentación de los estudiantes
participantes. Se realizará un proceso de observación objetiva del juego de roles, la cual incluye los
siguientes componentes:

• Análisis de las propuestas ofrecidas por los candidatos al gobierno.

• Análisis de los factores para tener en cuenta para realizar la elección.
• Apropiación del conocimiento relacionado con las propuestas desarrolladas.
• Conocimiento de las necesidades que tiene la comunidad y relación de esto con las propuestas
ofrecidas.
• Reflexión grupal sobre cada uno de los candidatos y las razones de los electores para elegir un
ganador.
• Foro final de discusión del proceso de elección.
Reflexión final:

La democracia es un componente fundamental para nuestro que hacer ciudadano y es una actividad
que debe tener desde todo punto de vista la participación activa de cada una de las personas que
componen una estructura social. Enseñar esta actividad desde los primeros grados de educación escolar
y poner a los estudiantes en situaciones vividas relacionadas con la misma, fortalece la interiorización
de su papel como ciudadanos y los buenos o malos efectos que una elección de gobierno puede tener
en la calidad de vida de la sociedad, además de fomentar el desarrollo del pensamiento crítico y
reflexivo.

Lo anterior es ampliamente reconocido por el ministerio de educación colombiano y por tanto

el contenido académico exigido para las instituciones esta completamente relacionado con la
formación del sujeto político de los estudiantes desde los grados de primaria.

Diseñar una herramienta que de forma directa de cuenta de los contenidos y componentes de
esta área permite a la planta docente y estudiantil obtener insumos claros para la puesta en práctica
de saberes académicos útiles para la calidad de vida y la cotidianidad de los estudiantes.
Adicionalmente al ser una herramienta digital y concreta, facilita la familiaridad de los estudiantes con
la tarea, esto puesto que nos encontramos en una era digital en la cual el estudiante contemporáneo
precisa de nuevas herramientas y estructuras de trabajo que capten su atención y le motiven.
Bibliografía

Ariza M. & Herreros a. (s.f.). Canvas para el diseño de proyectos. Conecta13. https://
https://conecta13.com/canvas/

Ministerio de Educación Nacional (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje. (Vol.2). Bogotá:

Panamericana Formas E Impresos S.A.