INFORMACIÓN ADICIONAL A LA ACTIVIDAD 2.

TIMELINE

Postal 1. Alexander Sutherland Neill

“El mero hecho de que los niños, que deberían estar moviéndose todo el tiempo, estén sentados
sobre sus panderos seis horas diarias va en contra de la naturaleza humana. ¡Va en contra de la
naturaleza de los niños!”

El tipo de escuela no directiva que el autor instaura en su escuela Sumerhill rompe por completo
con el modelo tradicional de enseñanza en las escuelas abriendo en ellas un nuevo campo de acción.
Dejando libertad de acción a los alumnos se potencia su autonomía, creatividad, y pensamiento
crítico y expresión propia, permitiendo así no sólo desarrollar personalidades más fuertes, sino
además favoreciendo el respeto por los demás. Todos estos aspectos son

Además de la escuela Sumerhill mfundada por Alexander Neill, podemos encontrar otras escuelas
con pedagogías democráticas a lo largo y ancho de la Tierra, entre las que se pueden destacar:

- Sudbury Valley School, en Estados Unidos http:/sudval.com/

- Escuela Dmocrática de Hadera, Israel http:/www.democratics.org.il/
- Kapriole, Alemania www.kapriole-freiburg.de
- Ojo de Agua Educativo, España www.ojodeagua.es
- Escuela Dmocrática de Humachico, Perú http://www.escuela-democratica.org
- Colegio Naleb, Guatemala

En todas estas escuelas, la libertad, el diálogo, el respeto y la responsabilidad son las bases que
conforman la educación.

Postal 2. John Dewey

“La educación no es una preparación para la vida, sino que es vida”

Como podemos observar si analizamos esta, una de las frases por las que se conoce a Dewey, se
educa no solamente para la transmisión de conocimientos, sino que se educa para formar
ciudadanos que serán participes de una democracia. Fue el precursor del concepto de escuela como
laboratorio, en el que ocurren conflictos y han de resolverse, como en la vida misma, buscando la
manera más democrática y racional. Además, y al igual que en la vida, la escuela ha de dar cabida
de manera respetuosa a todas las personalidades.

John Dewey desarrolló sus ideas influenciado por la obra de Johann Friederich Herbart en la
pedagogía y escolarización de EEUU, quien defendía que el niño era un ser a modelar intelectul y
psíquicamente por fuerzas externas.

Los aportes pedagógicos del autor, han servido como inspiración para la educación innovadora y
pedagogías emergentes que rompe con los tiempos, y currículos tan estructurados a los que estamos
acostumbrados en la educación tradicional, y que se basa en la pedagogía activa en la que el alumno
experimenta y por tanto aprende a partir de sus propios intereses.
Postal 3. Ovide Decroly

“La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela”

Y de esta manera, y a través de su conocida frase, Decroly nos deja claro como la escuela ha de
observar a sus alumnos y adaptarse a sus necesidades en función de sus intereses, y no al contrario.
Pedagogía activa basada en el respeto por el niño y su personalidad como pilar básico, con el
objetivo de integrar a los alumnos en una sociedad como miembros libres, y útiles de la misma.

Entre el vocabulario o palabras claves que podemos destacar de su pedagogía encontramos: función
de globalización, método global, centros de interés, metodo de lectura ideo-visual, observación
directa, asociación, expresión concreta, expresión abstracta.

Sus aportaciones en la educación han influido en el denominado aprendizaje basado en proyectos,

en el que los niños son los protagonistas de su propio aprendizaje y éste empieza en los intereses de
los mismos, de una manera global, sin asignaturas y a través de la experimentación y
descubrimiento, y con la motivación por aprender como pilar fundamental.

Podemos enmarcar el trabajo de Decroly dentro de la denominada Escuela Nueva, y su filosofía

coincide con la vista en el anterior autor John Dewey.

Podemos encontrar algunos ejemplos de esta pedagogía en las siguientes escuelas:

- Colegio Decroly Madrid - https://www.colegiodecroly.org/
- Escola Decroly Barcelona - http://www.decroly.org/
- Colegio Decroly Tenerife - http://aula.colegiodecroly.es/
- Colegio Decroly Americano Guatemala - https://www.decrolyamericano.edu.gt/en/about-us

Postal 4. Paulo Freire

“La educación no cambia el mundo, cambia las personas que van a cambiar el mundo”.

Educación popular, educación liberadora. La pedagogía desarrollada por Freire rompe con la idea
de que los educandos son recipientes vacíos en los cuales el educador depositará el conocimiento.
Por tanto, maestro y alumno deben escucharse y mantener un diálogo para que se de el aprendizaje.
Enseñar exige saber escuchar, decía, y puntualizaba que en la relación de maestro-alumno se borra
el límite entre enseñar y aprender. Educación como arma transformadora de la sociedad.

Dicho autor se centra en los medios de comunicación como parte constitutiva de los procesos de
enseñanza, por lo que podemos relacionarlo de manera directa con pedagogías emergentes a través
de las TIC.

Postal 5. Maria Montessori

“Sembrad en los niños ideas buenas, aunque no las entiendan, los años se encargarán de descifrarlas
en su entendimiento y de florecer en su corazón”.

Con esta frase la autora nos deja claro que centra su pedagogía en el amor como uno de los
elementos principales. El ambiente sería otro de los puntos básicos, así como la relación que el niño
tiene con el mismo, por lo tanto materiales y muebles del aula están adaptados a este proceso de
aprendizaje.
Hablamos de un modelo de aprendizaje basado en la necesidad de adaptarse al entorno, en el que
los niños tienen libertad de acción a la hora de utilizar como y cuando quieran los materiales
propuestos y en el que el error forma parte de dicho proceso de aprendizaje.
Entre las palabras clave que podemos destacar de dicho modelo están: autonomía, confianza, y
disciplina.

La podemos relacionar con Jean Piaget ya que para ambos el juego es la principal actividad a través
de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad. También podemos relacionarlo
con Froebel, en el modo en el que ambos ven la figura del educador, como guía experimentado que
da y recibe orientación, pero deja libertad de acción en la actividad.

Sus aportaciones han influido enormemente en la educación actual, es un método que está creciendo
en popularidad por todo el mundo, ya que es una pedagogía que respeta los ritmos de cada niño y
permite que este crezca de manera autónoma y crítica.

Algunas de las escuelas en las que podemos observar dicho método en nuestro país son:
- Montessori Village – Madrid https://www.montessorivillage.es/boadilla/?cn-reloaded=1
- Asociación Montessori Sevilla http://www.montessorisevilla.es/
- Colegio Peñacorada – León https://www.colegiopenacorada.es/oferta-educativa-infantil
- Montessori Palau - Girona http://www.montessori-palau.net/ES/5100/espacio-noticias.html
- Montessori Galápagos – Granada https://www.espaciosmontessori.com/
- Centro internacional Montessori – Málaga https://www.montessorimalaga.com/

Postal 6. Célestin Freinet

“La escuela donde el maestro, sembrador de libertad, forja los constructores de la sociedad fraternal
del mañana”.

Este autor defiende la escuela democrática sin imposiciones, con libertad de expresión y como
espacio de cooperación y participación. Al igual que varios de los autores vistos con anterioridad
cree en la importancia del alumno como protagonista que aprende a partir de sus propios intereses,
promoviendo así la curiosidad de forma natural.

Como a los anteriores, podemos enmarcar a Freinet como pilar importante en el campo de las
pedagogías emergentes que promueven la libertad de expresión de los alumnos a través de la
comunicación. Hoy en día, y con a través de las herramientas de las TIC, podemos afirmar que es
mucho más fácil para los docentes seguir los pasos del autor.

Podemos relacionarlo con las ideas pedagógicas de John Dewey en el que la figura del alumno no
es sólo un recipiente donde volcar los contenidos.

Podemos ver su pedagogía desarrollada en el colegio:

- Escuela Celestin Freinet – Chile https://www.summaedu.org/escuela-celestin-freinet/
Postal 7. Ivan Illich

“Toda sociedad es introducida desde la escuela en el mito del crecimiento ilimitado, del
rendimiento, de la productividad y del consumo”.

Como pensador y crítico social de muchos ámbitos entre los que destaca la educación, Illich
defiende la educación como proceso activo que debería realizarse fuera de las escuelas, y de manera
dinámica, rompiendo con el concepto de escuela tradicional y estática que limita la libertad de
pensamiento. Asimismo, defiende que el conocimiento no debe estar monopolizado por una
institución ni por un maestro dueño único de la verdad que transmite información a los alumnos,
sino que debe ser compartido por todos de forma democrática y libre.

Su crítica está relacionada con Freire, quien politiza la educación con el objetivo de construir una
sociedad desde la conciencia de problemas sociales.