UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y Valle

“Alma Mater del Magisterio Nacional”

PROCASE - PUNO

CURSO: TALLER DE INVESTIGACIÓN

TEMA: Matriz de consistencia

DOCENTE: Dr. Pablo Vega Porras

ALUMNA: Gilma Quilca Torres

CODIGO DE ESTUDIANTE: 20172573

Puno - 2017

TEMA: LOS JUEGOS DIDACTICOS
TITULO: LOS JUEGOS DIDÁCTICOS GY EL APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 196 GLORIOSO SAN CARLOS, DE LA CIUDAD DE PUNO – 2017.
PROBLEMA
Problema general:
¿Cuál es la relación que existe
entre los juegos didácticos y el
aprendizaje del área de
matemática de los niños y niñas
de 5 años de edad de la Institución
Educativa Inicial N° 196
¿Glorioso San Carlos, de la
ciudad de Puno - 2017?
Problemas específicos:
¿Cuál es la relación que existe
entre los juegos de memoria en el
área de matemática de los niños y
niñas de 5 años de edad de la
Institución Educativa Inicial?
¿Cuál es la relación que existe
entre los juegos de mesa del área
de matemática de los niños y
niñas de 5 años de edad de la
Institución Educativa Inicial?
¿ Cuál es la relación que existe
entre los juegos simbólicos en el
área de matemática de los niños y
niñas de 5 años de edad de la
Institución Educativa Inicial?
MATRIZ DE CONSISTENCIA
OBJETIVO HIPOTESIS VARIABLE METODOLOGIA
Objetivo general: Hipótesis general: V1: Juegos didácticos Método:
Determinar la relación que existe Existe relación directa significativa Descriptivo
entre los juegos didácticos y el entre los juegos didácticos y el Dimensiones:
aprendizaje del área de matemática aprendizaje del área de matemáticas Juego de memoria Enfoque:
de los niños y niñas de 5 años de edad de los niños y niñas de 5 años de edad Juegos de mesa Cuantitativo
de la Institución Educativa Inicial N° de la Institución Educativa Inicial N° Juegos simbólicos.
196 Glorioso San Carlos, de la 196 Glorioso San Carlos, de la ciudad Técnica:
ciudad de Puno - 2017. de Puno - 2017. V2: Aprendizaje del área Fichas de Inv.
de matemática. Encuesta
Objetivos específicos: Hipótesis específica: D: Actúa y piensa Tabulación de
Determinar la relación que existe Existe relación significativa entre los matemáticamente en datos
entre los juegos de memoria en el juegos de memoria en el área de situaciones de
área de matemática de los niños y matemática de los niños y niñas de 5 regularidad, equivalencia
Diseño:
niñas de 5 años de edad de la años de edad de la Institución y cambio. No experimental
Institución Educativa Inicial. Educativa Inicial. Transversal-
D: Actúa y piensa correlacional
Determinar la relación que existe Existe relación directa entre los matemáticamente en
entre los juegos de mesa en el área de juegos de mesa en el área de situaciones de forma,
matemática de los niños y niñas de 5 matemática de los niños y niñas de 5 movimiento y
años de edad de la Institución años de edad de la Institución localización.
Educativa Inicial N° 196. Educativa Inicial. Población:
D: Actúa y piensa 237 niños y niñas
Determinar la relación que existe Existe relación directa entre los matemáticamente en
entre los juegos simbólicos en el juegos simbólicos en el área de situaciones de gestión de Muestra
datos e incertidumbre. 78 niños y niñas
área de matemática de los niños y matemática de los niños y niñas de 5
niñas de 5 años de edad de la años de edad de la Institución
Institución Educativa Inicial Educativa Inicial
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. Contexto del problema
a. Descripción de la comunidad:

La Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos, se encuentra ubicado en la

ciudad de Puno, a orillas del mítico Lago Titicaca, el lago navegable más alto del mundo,
a 3,827 m.s.n.m. Es el centro de conjunción de dos grandes culturas: quechua y aymara;
las que propiciaron un patrimonio incomparable de costumbres, ritos y creencias.

b. Descripción de la institución educativa:

La Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos, está ubicada dentro del
complejo educativo con los tres niveles de Educación Básica Regular, con una
infraestructura moderna acorde a las necesidades de los niños y niñas, cuenta con 9
secciones de 3, 4 y 5 años de edad, con total de 237 alumnos.

c. Descripción del aula:

El aula de 5 años de edad cuenta con 27 niños y niñas, con mobiliario adecuado y
equipado con materiales educativos por el Ministerio de Educación en el área de
Comunicación, Matemática y Ciencia y ambiente.

2. Identificación y situación actual del problema

a. Descripción de las características del problema:

Las docentes realizan uso limitado de estrategias de juegos didácticos, por lo que los niños
y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 196 Glorioso San Carlos, no desarrollan
adecuadamente aprendizajes matemáticos.

b. Causas del problema:

 Limitado conocimiento por parte de las docentes en uso de juegos didácticos para la
enseñanza de la matemática.

 Padres de familia con escaso conocimiento de los juegos didácticos como estrategia
para el aprendizaje de la matemática.

c. Efectos del problema:

 Los niños y niñas desarrollan sus aprendizajes matemáticos con métodos tradicionales,
poco uso de los juegos didácticos.

 Niños y niñas desmotivados en la ejecución de juegos didácticos.

 Niños y niñas con espacio limitados en el desarrollo de actividades de aprendizajes.

JUSTIFICACIÓN

a. Necesidad de desarrollo personal con respecto a la propuesta:

El presente proyecto apunta a la aplicación de juegos didácticos como estrategias
innovadoras para el aprendizaje del área de matemática, desarrollando la atención,
concentración y creatividad para la resolución de problemas de su vida cotidiana.
Es nuestro deber como educadoras crear estas instancias de aprendizajes significativos,
motivando a los niños y niñas ser los constructores de su propio conocimiento.
b. Contribución con las políticas educativas del país.
Las Políticas de Educación, tiene por finalidad analizar el estado actual de la educación
en el Perú; en especial, la situación de la educación básica, la formación y el desarrollo
profesional de los maestros. En ese contexto, se destacan los avances, las dificultades y
las experiencias más relevantes del que hacer educativo.
c. Contribución a las Metas de la Educación 2021.
Propone la visión de que todos desarrollen su potencial desde la primera infancia, acceden
al mundo letrado, resuelven problema, practican valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades y contribuyen al desarrollo de sus
comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances
mundiales.
Es así que la importancia está dada en el sentido de que los niños deben desarrollar
habilidades desde la primera infancia, es decir desde el nivel inicial, un nivel el cual debe
ser atendido con especial cuidado con la presente se va contribuir con las estrategias de
juego psicomotriz para el desarrollo de los aprendizaje matemáticos el cual constituye
una de las grandes deficiencias de nuestra educación en el Perú.