Ctsyv Part 1

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Ed re
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l M cc
x ión
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Dirección editorial Autores
Grupo Editorial Mx Leonardo Gómez Navas Chapa
David Andrés Gómez Navas Lozano
Editor en jefe
l M cc
Cinthya Bautista Pajarito
Asistente editorial 1ª edición mayo 2019
ria du
Gustavo Daniel Barrientos Lazcano D.R. © Grupo Editorial Mx.
Revisión técnica ISBN: 978-607-8613-81-6
ito ro
Penélope Vidal Romero
Organización didáctica por parciales
Corrección de estilo con proyectos formativos.
p
María del Carmen Guadalupe
Granados Lozada Miembro de la Cámara Nacional de la
Ed re
Industria Editorial Mexicana.
Registro número 3790.
Coordinación de diseño
Karem Anabelli Zavala Acevedo Durante el proceso de impresión estamos
po su
contactando a los sitios de Internet referidos,

Diseño editorial para notificarles que estamos usando su
Flor Alejandra Carmona Vera información sin fines de lucro.
ru a
Diseño de portada
Karem Anabelli Zavala Acevedo
G id
Dirección de producción
Francisco J. Martínez García
b
hi
Derechos Reservados
No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión
de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, incluyendo fotocopiado, almacenamiento
o
en cualquier sistema de recuperación de información o grabado sin el permiso previo y por escrito de los
titulares del copyright.
Pr
La marca Grupo Editorial Mx

es propiedad de TRACK, S. A. de C. V.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Impreso en México
Printed in Mexico www.grupoeditorialmx.com
Presentación
Grupo Editorial Mx ha desarrollado un proyecto educativo que vincula los programas de estudio
con el medio ambiente que te rodea. Son materiales, impresos y digitales que te ayudarán a
aplicar los conocimientos adquiridos en tu día a día.
Es por lo anterior que en este libro encontrarás una gama de conceptos y actividades que
despertarán tu interés por el conocimiento y la cultura, facilitando tu proceso de aprendizaje
en el aula y en la vida cotidiana.
x ión
Secciones 5 pasos
Para descargar
Actividad de motivación Mx Digital App
l M cc
en tu dispositivo electrónico.
Esta actividad despertará tu curiosidad por los nuevos conocimientos.
Evaluación diagnóstica
1
ria du
Esta sección te permitirá identificar los saberes con los que cuentas para tomarlos
como punto de partida en tu proceso de aprendizaje. Conéctate a una red
Wi-Fi e ingresa a
Play Store o App Store
ito ro
Evaluación formativa
Esta sección ofrece actividades para la evaluación de los aprendizajes esperados
e incluye un instrumento de evaluación. 2
p
Evaluación sumativa
En la herramienta de búsqueda
Ed re
de Play Store o App Store escribe:
Esta actividad te servirá para identificar los conocimientos adquiridos. MxDigital App.
Presiona el botón Instalar
Registro de competencias
po su
Autoevaluación de las competencias genéricas y disciplinares.

3
Prueba tipo PLANEA Una vez instalada la aplicación
Esta prueba relaciona a los alumnos con el tipo de reactivos de la prueba PLANEA. MxDigital, presiona el botón Catálogo
ru a
y localiza el sistema educativo

al que perteneces
G id
Tipos de actividades
4
b
Actividades adicionales al programa para enriquecer la movilización de saberes.

Elige la portada del libro que utilizas
hi
y aparecerá un recuadro en el que

debes anotar los 6 últimos dígitos del
Actividades adicionales al programa para enriquecer la transferencia de saberes. ISBN (se encuentra en el código de
o
barras de la contraportada). Valídalo

y el contenido digital de tu libro se
Actividades transversales para evidenciar las relaciones entre las áreas descargará automáticamente en la
Pr
del conocimiento. sección de Mis libros ( se ubica en

la parte superior del menú )
Desarrollo de proyectos formativos que permiten evidenciar el logro

de las competencias. Incluyen instrumentos de evaluación.
5
Actividades enfocadas al Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
(DHS) de acuerdo con el programa ConstrúyeT. En la sección de Mis Libros
Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
podrás crear tu biblioteca
Or te Sección de orientación vocacional que destaca oficios y profesiones
relacionadas a la asignatura.
de recursos digitales
3
Contenido
x ión
Primer parcial
l M cc
Las Ciencias sociales y la dinámica demográfica en México 6
ria du
El trabajo colaborativo en el aula como base para
la integración de la comunidad de aprendizaje 12
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Las Ciencias sociales y su campo de estudio 13
La dinámica de la población mexicana en los últimos setenta años:
la comprensión de sus efectos en el crecimiento urbano,
p
las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento
Demografía
35
39
Ed re
Urbanización 40
po su
Segundo parcial
Perfiles sociodemográficos, distribución de la población, medio
ru a
ambiente y participación ciudadana

G id
b
La dinámica de la población mexicana en los últimos setenta años:

la comprensión de sus efectos en el crecimiento urbano,
hi
las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento

Causas y consecuencias de la migración al interior
del país y al extranjero
o
El análisis de algunos componentes de la sociedad actual:

desigualdad, desarrollo sustentable, medio ambiente
Pr
Estratificación socioeconómica y desigualdad

Medio ambiente
El sistema político representativo, la división de poderes
y la importancia de la participación ciudadana
Características de los regímenes democráticos,
autoritarios y totalitarios
4
Tercer parcial
x ión
Sistemas políticos, equidad y desafíos sociales en la actualidad
l M cc
ria du
El sistema político representativo, la división de poderes
y la importancia de la participación ciudadana en la sociedad
Sistemas políticos y representación
Cambio político y social
ito ro
Equidad, inclusión y expectativas de calidad de vida:
los desafíos ante el crecimiento demográfico
Revolución digital
p
Desafíos sociales y modernización
Ed re
po su
ru a
G id
b
hi
o
Portafolio de evidencias 151

Pr
Bibliografía 159
5
Primer parcial
Las Ciencias sociales y la
dinámica demográfica en México
x ión
l M cc
ria du
Contenidos centrales Competencias Genéricas (CG) a desarrollar
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos

• El trabajo colaborativo en el aula como teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
ito ro
base para la integración de la comu- 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
nidad de aprendizaje. restricciones para el logro de sus metas.
• La dinámica de la población mexicana 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
p
en los últimos setenta años: la com-
prensión de sus efectos en el creci-
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor
y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando
Ed re
miento urbano, las condiciones de vida, sus reacciones frente a retos y obstáculos.
la migración y el envejecimiento. 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
entre ellos y su vida cotidiana.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
po su
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de

¿Por qué es importante?
otras personas de manera reflexiva.
El aprendizaje significativo en las Ciencias 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los
sociales será esencial para que el estudiante conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
ru a
reconozca su importancia para comprender de distintos equipos de trabajo.

fenómenos sociales como la migración y su 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la intercultura-
G id
relación con otras áreas del conocimiento. lidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
b
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de

Palabras clave vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus
hi
propias circunstancias en un contexto más amplio.
• Ciencias sociales Competencias Disciplinares Básicas del área

o
• Interdisciplinariedad de las Ciencias Sociales (CDBCS) a desarrollar

• Demografía
Pr
• Urbanización 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

• Migración construcción en constante transformación.
• Población 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido
• Estadística lugar en distintas épocas en México y el mundo con
relación al presente.
3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos
históricos locales, nacionales e internacionales que
le han configurado.
4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas,
étnicas, culturales y de género y las desigualdades
que inducen.
6
Transversalidad de los aprendizajes
Los aprendizajes serán desarrollados a partir de la

integración de los conocimientos sobre fenómenos Eje social Eje de la salud
sociales y su análisis estadístico, así como sus repercu-
siones en el ambiente, comprendiendo la importancia Eje habilidades
de establecer estrategias para mejorar las condiciones Eje ambiental
x ión
lectoras
sociográficas para mejorar la calidad de vida de los
habitantes del mundo.
l M cc
Aprendizaje esperado
Distingue las particularidades de las
ria du
Lectura, expresión oral y escrita Aprendizaje ciencias naturales, formales y sociales
esperado
y los puntos de encuentro de estas
ramas del conocimiento.
ito ro
Reconoce el campo y métodos de estudio de las
p Lectura, expresión oral y escrita
distintas disciplinas sociales (Economía, Sociología, Aprendizaje
esperado
Ed re
Ciencia política, Derecho, Historia y Antropología) y
la importancia de la interdisciplinariedad.
po su
Lectura, expresión oral y escrita

Comprende que cada disciplina de
Aprendizaje
esperado las Ciencias sociales permiten una
interpretación distinta de la realidad.
ru a
G id
Aprendizaje esperado Lectura, expresión oral y escrita
Comprende los patrones de cambio social asociados con el Ecología

Aprendizaje
crecimiento demográfico y envejecimiento poblacional
b
esperado Cálculo integral

(p. ej., la importancia de la cultura del ahorro
Física I
hi
y las pensiones).
o
Ecología
Aprendizaje Identifica los elementos que implican la
Cálculo integral
Pr
esperado
transformación de sociedades rurales
Física I
a urbanas.

Ecología
Distingue la migración interna y externa y analiza Aprendizaje
esperado Cálculo integral
las distintas causas que las generan así como
sus consecuencias. Física I
7
Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores
Proyecto formativo
x ión
Integrados en equipos, realizarán un trabajo documental a lo largo del primer parcial, con-
sistente en tres partes. En la primera elaborarán un cuadernillo ilustrado de la ciencia, la
tecnología, la sociedad y los valores; la segunda será una investigación documental y en
la última resolverán un cuestionario.
Vayamos con la primera parte:
l M cc
1. Elaboren un cuaderno ilustrado que constará de los siguientes temas:
•• La ciencia en general.
•• Las Ciencias naturales y las Ciencias sociales.
ria du
•• Las distintas Ciencias sociales, sus ámbitos de estudio y sus aportaciones al cono-
cimiento de la sociedad humana.
El álbum se hará con tres o cuatro pliegos de cartulina que se cortarán en cuartos y se
unirán de la siguiente manera:
ito ro
a. Tomarán dos cuartos de cartulina y los colocarán en forma horizontal.
b. Los unirán con cinta adhesiva por la parte lateral.
c. Tomarán otro pedazo de cartulina y lo unirán con uno de los dos anteriores por
p la parte lateral y así seguirán uniendo cada cuarto de manera que el cuadernillo
quede en forma de acordeón.
Ed re
d. En la primera lámina deberán colocar los datos de la escuela, la asignatura, el
título del trabajo, el nombre de los estudiantes participantes, el semestre, grupo
y fecha de entrega.
e. En la segunda lámina deberán colocar información concreta de lo que es la ciencia
po su
y dos o tres ilustraciones grandes que apoyen las ideas que escribieron. De la
misma forma se trabajarán los demás temas.
ru a
G id
b
hi
o
Pr
Unirán los cuartos Así deberá quedar En equipo

de cartulina con el álbum. seleccionarán las
cinta adhesiva. mejores ilustraciones.
Recuerden que debe ser un álbum ilustrado, por lo que el contenido deberá ser muy espe-
cífico. La intención de hacer el cuadernillo es poder exponerlo al grupo y pegarlo en una
parte del salón para que todos lo puedan ver.
2. El contenido del álbum se irá conformando a medida que vayan revisando los temas
de este primer parcial.
8
Parcial I. Las Ciencias sociales y la
Actividad de motivación
x ión
1. En binas lean lo siguiente:
Nos permiten ¿Qué pasa cuando una

¿Y para qué nos sirve comprender la
l M cc
persona no se preocupa
aprender Ciencias realidad en de entender su realidad?
sociales? la que vivimos.
¿Ustedes
entienden
ria du
su pasado?
¿Tienen claro
su presente?
¿Saben qué
harán en
ito ro
el futuro?
2. Dialoguen acerca de sus respuestas.

p
3. Interpreten las siguiente infografías y escriban lo que entendieron de cada una.
Ed re
¿Para qué sirven las Ciencias sociales?
po su
Para comprender
Para conocer Para saber quiénes
nuestro pasado, Para construirnos
la realidad que somos, qué
entender el una imagen crítica
ru a
nos rodea y nos queremos y hacia

presente y proyectar del mundo.
determina. donde vamos.
nuestro futuro.
G id
b
El
Observar la realidad Obtener un
conocimiento
hi
Pretende para comprenderla y así conocimiento certero

científico
que nos ayude a

la realidad Ciencias
o
estudia
social sociales
Pr
explicar la realidad
la realidad Ciencias
estudia
natural naturales
con la finalidad de
gracias a tecnología
transformarla
4. Intégrense con otro equipo y comenten acerca de las infografías anteriores.

¿Les parece interesante lo que vamos a aprender en este primer parcial?
9
Evaluación diagnóstica
x ión
I. ¿Qué tanto sabes del tema que vamos a estudiar? Elige y subraya la respuesta correcta:
1. Podemos conceptualizar a la Ciencia como:

a. Un conjunto de conocimientos que se obtienen de la observación de la realidad, definiendo cada concepto.
l M cc
b. Un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento y de los que se
deducen principios y leyes generales.
c. Es una forma de conocimiento que parte de fórmulas de cada uno de los conceptos y a partir de ellas
ria du
se deducen resultados científicos.
d. Un conjunto de leyes o fórmulas, para que, luego de observar la realidad y de reflexionar lleguemos
a resultados válidos.
ito ro
2. A continuación te presentamos el fragmento de un texto. Léelo con atención y contesta cuál opción es
la correcta:
p
El 16 de septiembre de 1810, es la fecha que marcó el inicio del movimiento armado, dirigido por el
Ed re
cura Miguel Hidalgo, quien tenía a su cargo el curato en el pueblo de Dolores. Este sencillo sacerdote
logró movilizar a una gran parte del pueblo mexicano en su lucha para que México se independizara
de España.
po su
a. Se trata de un texto de Sociología, pues esta ciencia nos expone la forma como se producen los
hechos sociales.
b. Se refiere a un texto de Antropología, pues esta ciencia explica los hechos pasados relatados por
sus habitantes.
ru a
c. El texto se refiere a la Historia, que es la disciplina que estudia cómo sucedieron los hechos en el pasado.
d. El texto es un ejemplo de Ciencia política, pues relata la forma en que el cura Hidalgo se oponía a
G id
los españoles.
b
3. Acabas de conocer a una chica y te cuenta que es antropóloga, ¿a qué se dedica?

a. Son los profesionistas que nos enseñan a pensar con mayor rapidez y de mejor manera.
hi
b. A estudiar las especies biológicas en peligro de extinción, a fin de de impedirlo.

c. Su actividad es comprender lo que leemos para explicarlo desde su significado.
d. A estudiar los aspectos físicos, sociales y culturales del hombre.
o
4. Ahora lee este fragmento y contesta cuál opción es la correcta:

Pr
“El príncipe debe ejecutar a través de otros las medidas que puedan acarrearle odio y ejecutar por sí
mismo aquellas que le reportan el favor de los súbditos. Debe estimar a los nobles, pero no hacerse
odiar del pueblo.”
Maquiavelo, El Príncipe
10
a. El texto corresponde a la ciencia de la política, pues trata acerca de cómo debe gobernarse al pueblo.
b. Es un texto de antropología, pues nos muestra cómo es el comportamiento de las personas y qué lo motiva.
x ión
c. El texto es de psicología, pues nos dice causas y consecuencias del comportamiento de las personas.
d. Es un intento de confundir al pueblo, por parte de un príncipe. Es parte de lo que trata la sociología.
5. ¿Qué estudia el derecho?

a. Las formas como se debe actuar, pues es una disciplina que nos da instrucciones para vivir.
l M cc
b. La forma correcta de hablar, pues es la ciencia que aclara el lenguaje.
c. Las leyes y los ordenamientos jurídicos para su justa aplicación a la sociedad.
d. El pensamiento humano sobre las normas y los estatutos a través del tiempo.
ria du
6. Un profesor dijo que el capitalismo es un sistema económico y social basado en la propiedad privada de los
medios de producción y el capital como generador de riqueza. ¿Qué ciencia estudia este tema?
a. La economía, pues estudia los recursos, la producción, distribución y consumo de bienes y servicios, para
ito ro
satisfacer las necesidades humanas.
b. La administración, dado que se ocupa del funcionamiento, estructura y rendimiento de las organizaciones.
c. El derecho, pues estudia cómo son los sistemas de todo tipo, en este caso, se refiere a las leyes que explican
p
un sistema monetario.
d. La Ciencia política, pues se ocupa de las estructuras de poder.
Ed re
7. Una característica de las Ciencias sociales es que pueden trabajar de manera interdisciplinaria. ¿Qué se
entiende por este concepto?
a. Es cuando las ciencias se ponen de acuerdo acerca de qué métodos utilizarán y cómo procederán al inves-
po su
tigar un asunto en particular.

b. Es la colaboración de diferentes disciplinas para estudiar un problema y enfocarlo desde diferentes puntos
de vista.
c. Es un conocimiento que está más allá de las diferentes ciencias, es decir, es un conocimiento superior al
ru a
conocimiento habitual.
d. Es una falacia o mentira, en realidad las ciencias no pueden relacionarse entre ellas dado que cada una
G id
tiene su campo de estudio.

b
8. Es la ciencia que estudia las poblaciones humanas, su estructura y sus características generales.
a. La paleontología. b. La demografía. c. La antropología. d. La administración.
hi
9. Es el proceso de crecimiento y desarrollo de las ciudades, lo cual va asociado al cambio de personas de un lugar
a otro, así como sus implicaciones en las formas de vida.
o
a. Migración. b. Construcción. c. Urbanización. d. Modernización.

Pr
10. Se entiende por migración:

a. Oficina de los distintos gobiernos que se encarga de hacer trámites a las personas que desean cambiar
su residencia a otro país de manera definitiva.
b. Hace referencia a las personas que por cuestiones de trabajo deciden cambiarse de empresa.
c. Se refiere a la situación de las personas que dejan sus hogares debido a conflictos sociales.
d. Al movimiento de población que consiste en dejar el lugar de residencia para establecerse en otro país
o región por causas económicas, sociales o políticas.
11
èè El trabajo colaborativo en el aula como base

para la integración de la comunidad de aprendizaje
x ión
¿Qué ventajas obtenemos de trabajar de manera colaborativa en la escuela?
l M cc
ria du
ito ro
El trabajo colaborativo Los estudiantes fortalecen las 1°. Las tareas deben ser
permite que los estudiantes habilidades que cada uno desafiantes, es decir,
p
se organicen en equipos para
realizar las tareas. Esta forma
de trabajo permite compartir
tenga más débiles y aprenden
a lidiar con el conflicto. Para
crear un entorno de aprendizaje
representar un reto.
2°. El ambiente debe ser
positivo para que todos puedan
Ed re
fortalezas y aprender de los cooperativo, son necesarias participar y contribuir.
compañeros. tres condiciones: El respeto estimula al
trabajo creativo.
3°. El trabajo por realizar debe
estar claramente definido.
po su
ru a
G id
b
Cuando los grupos Los equipos que mejor Cuando los equipos
hi
cooperativos se guían trabajan son aquéllos aprenden a respetarse

por objetivos claros, los que realizan proyectos y tolerar las diferencias
estudiantes participan en y se plantean preguntas que hay entre sus
o
numerosas actividades que interesantes y desafiantes. integrantes, hay menos

favorecen el aprendizaje En cambio, hacer algo conflictos y más trabajo.
de los temas explorados. rutinario hace que los
Pr
equipos no se esfuercen.
El trabajo colaborativo no es lo mismo que dividirse el trabajo. Algunos equipos trabajan bajo este
esquema: “Fidel y Sofía buscan información, Arturo y Julieta redactan los temas encontrados, yo hago
la introducción y July las conclusiones”. Eso no es trabajo de tipo colaborativo, ya que, no hay apren-
dizaje, esta forma de trabajo no deja conocimientos debido a que no se suman experiencias y no se
aportan ideas originales y deja a los integrantes del equipo frustrados y aburridos.
12
Las Ciencias sociales y su campo de estudio

Estudiar las Ciencias sociales es muy importante para los jóvenes, pues gracias a este conocimiento
x ión
pueden comprender la interrelación que existe entre las personas, tanto de forma individual como
con su comunidad, así como también cómo se relaciona su país con el mundo entero. Gracias a las
Ciencias sociales podemos comprender las razones del enorme crecimiento de la población o por que
los jóvenes tienen tantas dificultades para encontrar empleo, así como qué pasa si no se obedecen las
leyes, por citar algunos ejemplos.
l M cc
El mundo contiene una gran diversidad de grupos humanos, cada uno con su propia problemá-
tica y dinámica; pero cada grupo, aún cuando tiene comportamientos muy propios también presenta
rasgos en común con los demás.
ria du
ito ro
Indígena de Indígena de Indígena de Indígenas de
Australia
p México Suecia Nigeria
Figura 1.1 La enorme gama de formas de ser de los pueblos nativos en distintas partes del mundo.
Ed re
Los problemas humanos producen tensiones y dificultades en todas partes del globo. Al aprender
Ciencias sociales podrás obtener información interesante al respecto y darle un sentido propio. Por el
momento, destacamos cuatro ventajas que te dejará aprender estas ciencias:
po su
Comprender y apreciar los problemas del Compartir con los demás

mundo real y la sociedad mexicana lo que hemos aprendido
ru a
Mientras más comprendemos, nos Cuando compartimos nuestros puntos de

volvemos más humanos. No sólo se trata vista, aprendemos de los demás y ellos
G id
de acumular conocimientos, sino de aprenden de nosotros. De esta manera,

volvernos sensibles y apreciar las el aprendizaje se enriquece.
necesidades de los demás.
b
hi
¿Qué ventajas obtendré de

o
aprender Ciencias sociales?

Pr
Aprender a pensar de manera crítica

Construir sus propias explicaciones
Se requiere analizar las diferentes
Los estudiantes deben explorar los temas
perspectivas de cada asunto, evaluar
sociales y hacerse información válida
e interpretar la información, verificar
para llegar a sus propias conclusiones
las evidencias y comparar diversos
de manera razonada.
puntos de vista, para llegar a
conclusiones fundamentadas.
13
Hay muchas disciplinas del comportamiento humano que no son consideradas como Ciencias
sociales, entre ellas, Psicología, Demografía, Administración, Criminología y Ecología, por citar algunas.
Esto se debe a que, si bien tienen aspectos que las identifican como Ciencias sociales, hay algunos otros,
x ión
que no comparten con estas ciencias. Por ejemplo, la Ecología tiene aspectos que dependen comple-
tamente de la acción humana, tal como el comportamiento que tenemos las personas hacia el medio
ambiente; sin embargo, hay otros aspectos que tienen más relación con la Biología, la Química y otras
Ciencias naturales, por citar algo: el impacto de los desechos químicos en los mares y ríos. Por razones
similares a ésta, no se les considera parte de las Ciencias sociales, pero sí como auxiliares indispensables.
l M cc
Las ciencias que se agrupan en las Ciencias sociales son:
ria du
Es el estudio de la forma de administrar los recursos disponibles, los cuales son
Economía escasos, por lo que debemos administrarlos para conseguir lo que nos falta,
no sólo como individuos sino también como organizaciones y como países.
ito ro
Analiza y describe el comportamiento social de las personas y cómo
Sociología funcionan los grupos sociales, para determinar como afectan la vida
de las personas, con la intención de lograr el bienestar social.
p Estudia los sistemas políticos, las relaciones de poder, el liderazgo de los
Ed re
Ciencia dirigentes políticos, la opinión de la sociedad, las relaciones entre países,
política entre otros, con la intención de proponer mejores formas de convivencia
y de organización social.
po su
Estudia y propone las leyes y resoluciones del Estado e instituciones que

participan en la vida social con la finalidad de regular la conducta de los
Derecho individuos y vigilar que se apegue a dichos lineamientos, para que haya
justicia y lograr el bien común.
Se vale de principios y métodos particulares para estudiar los

ru a
acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo pasado de un

Historia lugar o país, y que explican su desarrollo desde sus orígenes hasta
G id
el momento presente.
b
Estudia los aspectos y características físicas de los seres humanos, así

Antropología como las manifestaciones sociales y culturales de las comunidades
humanas, con la intención de lograr una visión integral.
hi
o
Pero antes de aclarar qué son las Ciencias sociales, distingamos qué es la ciencia en general, cuántos
tipos de ciencias hay y qué las caracteriza.
Pr
La importancia de la ciencia en la vida de las personas. El punto de

encuentro de las diferentes ciencias
¿Te has preguntado cómo era ¿Cómo vivía el ser humano antes de que hubiera ciencia?
El humano primitivo vivía en medio de dificultades para
la vida de las personas antes conseguir alimento y agua. Prácticamente vivía para lo-
grar la subsistencia diaria. Con frecuencia era presa de
de que apareciera la ciencia? animales salvajes, sufría por enfermedades y dolencias
14
por las inclemencias del tiempo y los fenómenos de la naturaleza. Vivía en

medio de miedos, fantasías y falsas creencias. La vida era difícil; sólo unos
cuantos pasaban de los 40 años, el promedio de vida era 30 años. Como
x ión
no había medicamentos, ni antibióticos, cualquier parto difícil, hueso roto
o muela infectada amenazaban su vida.
Con el paso de los siglos, ¿la vida de las personas mejoró?
l M cc
¡Claro que mejoró!, pues a lo largo de los siglos se crearon muchos instrumentos
y máquinas sencillas, la medicina avanzó y se produjeron conocimientos en
distintos ámbitos; sin embargo, la vida seguía siendo pesada. Había que tra-
ria du
bajar muchas horas en el campo para conseguir la subsistencia. La gente seguía
muriendo relativamente joven, pues no se conocía sobre cuidados de higiene,
la gente sufría a causa de pestes y enfermedades.
ito ro
La ciencia vino a cambiar la vida de las personas
El conocimiento científico permitió entender y controlar muchas situaciones
p
que afectaban la vida de los seres humanos. La ciencia vino a facilitar la vida
diaria de las personas. Por ejemplo, ayudó en la producción de alimentos,
Ed re
en la fabricación de ropa, y con ello, a superar las inclemencias del tiempo.
En general, el conocimiento científico vino a cambiar radicalmente la vida
diaria. Uno de los mayores avances se produjo en la medicina, pues se des-
cubrieron los antibióticos y desarrollaron nuevos medicamentos y vacunas.
po su
El conocimiento científico nos dará una imagen cierta de la realidad, es decir, se trata de un saber
que nos ofrece una explicación de cómo suceden los hechos, qué los produce, cómo los podemos medir
ru a
e incluso prevenir, tal como sucede, por ejemplo, con los terremotos. Esos conocimientos nos ayudan
a superar los prejuicios y fanatismos. El conocimiento nos permite tener una vida más segura y sana,
G id
entre muchas otras ventajas, que iremos revisando. Pues bien, hasta ahora, hemos hablado de la ciencia
en general, ahora vamos a estudiar en qué se distinguen de las Ciencias sociales.
b
Ciencias naturales
hi
Las Ciencias naturales son el conjunto de disciplinas que se ocupan de estudiar, des-
Lexicón
cribir, predecir y comprender los fenómenos de la naturaleza siguiendo un procedi-
o
miento o método científico. Mediante la observación y en muchos casos también la Ciencia: Entendemos
por ciencia al conjunto
experimentación, las Ciencias naturales estudian cómo se comporta la naturaleza y
Pr
ordenado de conocimientos
otros aspectos físicos de la realidad, tales como fenómenos de la materia, la energía ciertos y probados, que
y sus interrelaciones y transformaciones. Entre las principales Ciencias naturales se obtienen a partir de la
tenemos a la física, la química y la biología. observación de la realidad,
Empiezan por acuñar conceptos de los términos que aborda, tales como velocidad, de la experimentación y de
otros procedimientos que
inercia, elemento, átomo, sustancia, leucocito, célula, entre muchos otros. A partir de
forman parte del método
ellos, forma conceptos generales, a los que se conoce como categorías. científico, y que permiten
El método científico tiene la finalidad de producir conocimientos ciertos y en elaborar una explicación
términos generales, funciona de esta manera: veraz de un determinado
•• Observación ordenada. Se realiza una observación intencionada y detenida de hecho o fenómeno.
un hecho y se le registra sistemáticamente.
15
•• Formulación del problema. De lo observado, surge un problema o pregunta que se va a resolver.

•• Se formula una hipótesis. El investigador se encuentra en posibilidades de formular una hipó-
tesis, que es una posible respuesta a la pregunta planteada.
x ión
•• Experimentación. Consiste en reproducir un hecho repetidas veces, con la finalidad de estu-
diarlo. Muchas veces, el experimento se realiza en un laboratorio con condiciones controladas.
La experimentación se diseña de forma tal que pueda confirmar o refutar la hipótesis propuesta.
•• Formulación de teorías y leyes. Una vez que se ha conocido el resultado de la experimentación,
es posible formular una teoría que explique los hechos que se contrastaron mediante la expe-
l M cc
rimentación y conteste la pregunta manifestada. Eventualmente podrán formularse leyes que
sinteticen los enunciados teóricos.
•• Publicación de conclusiones. Se emiten conclusiones y se publican en revistas científicas para
ria du
que la comunidad se pueda enterar y evalúe los resultados obtenidos.
Ejemplo de aplicación del método científico:
ito ro
El científico Edward Jenner vivió en Inglaterra entre los siglos xvii y xix. En esa época
ibde la viruela
la viruela era un azote para los habitantes de Europa. Quienes tenían viruela pre-
sentaban fiebre, mucho cansancio, vómito, dolor de garganta y cabeza. En la cara y
p
el cuerpo aparecían erupciones, llamadas pústulas, que son lesiones en la piel llenas
de pus. Era muy temida por la gente, pues cobraba la vida del 30 % de quienes se
Ed re
infectaban; algunas de las personas que lograban recuperarse quedaban ciegas o con
marcas en la piel a causa de las cicatrices.
Sin embargo, había otro tipo de viruela, llamada viruela vacuna o viruela de
ganado. Esta otra forma se presentaba de manera más leve y se contagiaba de las
po su
vacas, a través de las llagas ubicadas en las ubres.

Jenner escuchó que muchos trabajadores de las lecherías sostenían que si se ha-
bían contagiado de la viruela del ganado, ésta desaparecía con cierta rapidez y no se
enfermarían de la viruela humana. Entonces decidió investigar, para lo cual, siguió el
ru a
procedimiento científico:
•• Observación. Observó si era cierta la creencia de la inmunidad obtenida a partir
G id
del contagio de la viruela del ganado. Adicionalmente, Jenner leyó que, en 1718,
una noble inglesa que viajaba con sus hijos por Turquía, se enteró que algunas
personas se infectaban con toda intención con formas leves de la enfermedad
para protegerse, por lo que temiendo que sus hijos y ella misma padecieran
La vacuna
viruela, provocó la enfermedad.

oh
•• Formulación del problema. Cuando tenía datos de la observación, Jenner

determinó en qué consistía precisamente el problema.
•• Hipótesis. El contagio de la viruela del ganado da inmunidad a la viruela humana.
•• Experimentación. Elaboró los experimentos necesarios para comprobar o refutar
Pr
la hipótesis. Por esas fechas, un padre le expresó su miedo de que su hijo pe-
queño adquiriera la viruela, por lo que Jenner le ofreció inocularle con la viruela
de las vacas y así evitar que luego, se contagiara con la otra forma de viruela,
que era más severa. Al ver los buenos resultados, repitió este procedimiento
con varias personas más.
•• Formulación de la teoría. Hipótesis confirmada. Por lo tanto, infectar a una
persona con viruela vacuna protege contra una infección de viruela humana.
Durante años, Jenner se dedicó a explicar las causas de la enfermedad.
•• Publicación de conclusiones. Posteriormente, la comunidad científica pudo
repetir los experimentos de Jenner y obtuvieron los mismos resultados.
16
Por otra parte, las Ciencias naturales se apoyan en las Matemáticas para convertir la información
obtenida en datos cuantificables. De esta manera, las explicaciones e hipótesis, posteriormente, puedan
convertirse en una teoría.
x ión
División de las Ciencias naturales
Hay diversas maneras de agrupar a las Ciencias Naturales. Nosotros las agruparemos de acuerdo a su
contenido, en cinco grandes bloques: Biología, Física, Química, Geología y Astronomía. Cada una de
estas ramas, pueden subdividirse en campos.
l M cc
Ciencias naturales
ria du
Se ocupa del estudio de los seres vivos y de sus relaciones con el medio
ambiente que los rodea. Investiga los fenómenos vinculados al origen, la
evolución y las propiedades de todos los seres vivientes (génesis, nutrición,
ito ro
Biología morfogénesis, reproducción, patogenia, etc.).
p Es el estudio de la materia: su composición, estructura, propiedades y cambios

que experimenta sometida a distintos tipos de reacciones. Ofrece una explica-
Ed re
ción de las propiedades e interacciones de la materia, la energía, el tiempo
Física y el espacio.
po su
Estudia los fenómenos que se derivan del interior del globo terrestre
Geología (ciclos de formación, cambios en las estructuras geológicas, alteración en
la materia, etc.).
ru a
Es el estudio, registro e investigación de los cuerpos celestes, sus

movimientos y los fenómenos ligados a ellos. Para obtener información
se vale telescopios y radiotelescopios para captar imágenes y la radiación
G id
electromagnética que emana de los planetas, las estrellas, satélites y otros

Astronomía cuerpos celestes.
b
hi
Es la ciencia que estudia la estructura, la composición y las propiedades de

Química la materia, así como las transformaciones o cambios que ésta experimenta
durante las reacciones químicas.
o
A la Ciencia natural se le reconoce como la base teórica de las diferentes técnicas de tipo industrial
Pr
tradicionalmente empleadas para desarrollar maquinarias y tecnologías destinadas a la fabricación

de distintas materias primas, medicinas, material agrícola, etcétera.
Ciencias formales
Las ciencias formales o exactas son abstractas y se ocupan de relaciones formales entre números, lo cual
da origen a las Matemáticas y de relaciones entre pensamientos, lo que genera a la Lógica. El objeto
de estudio de las Ciencias formales no es el mundo físico, sino las relaciones sistemáticas y abstractas
entre números y pensamientos. No obstante su abstracción, sirven para explicar procesos en la vida
17
real: lo que contamos y lo que pensamos. Al ser ciencias exactas, nos

permiten validar las teorías de las diferentes ciencias y confirmar la
Lexicón forma como se comporta el mundo físico-natural.
x ión
Puesto que la meta de las Ciencias formales no es el estudio del
Axioma. Proposición tan mundo natural, ni las leyes físicas o químicas que lo rigen, nunca se
clara y evidente que se
admite sin demostración.
entrará en contacto con objetos reales.
Las Ciencias formales no validan sus teorías y conocimientos
mediante la experimentación o la observación del mundo real,
l M cc
su método característico mediante el cual validan sus teorías es el método axiomático-deductivo,
mediante su empleo no es necesario que sus supuestos o conclusiones se necesiten confrontar con
la realidad, basta que cumplan estrictamente con las leyes internas de la lógica para probar que son
ria du
coherentes y posibles, por ejemplo: si A = B, y A = C, entonces C = B.
Dentro de los requisitos de toda Ciencia formal está el poseer un sistema que se componga de
lo siguiente:
a. Un conjunto finito de símbolos que se utilizan para la construcción de fórmulas.
ito ro
b. Un conjunto de reglas y axiomas que guíen correctamente la formulación.
c. Un conjunto de teoremas de los cuales se puedan derivar otros teoremas.
p
División de la Ciencia formal
Básicamente las Ciencias formales son dos: la Lógica y las Matemáticas.
Ed re
La Lógica como ciencia del razonamiento, aporta a las demás ciencias los
po su
principios de la demostración e inferencia que son necesarias para elaborar

juicios racionales, sobre los cuales se pueden construir hipótesis
y procedimentos válidos.
ru a
G id
Las Matemáticas proporcionan las teorías e instrumentos numéricos para

auxiliar a las demás ciencias, en el entendimiento de las teorías y nuevos
conocimientos que se puedan desprender del mundo natural.
b
hi
Relación entre ciencias

o
Tradicionalmente la imagen que tenemos de la ciencia es la que nos formamos debido al trabajo
Pr
desarrollado por personajes como Newton, Descartes o Galileo Galilei. Éstos y otros científicos son
nuestra inspiración de cómo se construye la ciencia y cómo se pone a disposición de los demás, para
resolver problemas que nos aquejan cotidianamente.
El procedimiento empleado actualmente en todas las ciencias es el método científico, el cual nació
aproximadamente hace unos 400 años, cuando Galileo Galilei montó un experimento en la torre
de Pisa para probar su hipótesis de que los objetos caían con la misma aceleración, independien-
temente de su tamaño y masa, cuando se soltaban al mismo tiempo. Con el tiempo, el conocimiento
científico ha demostrado ser el único enfoque satisfactorio en lo que respecta a la adquisición de
conocimiento sobre la realidad.
18
Algunas personas, se refieren a las Ciencias sociales, como si fueran conocimientos de nivel infe-
rior a las Ciencias naturales. Es frecuente que sus juicios sean simplistas y limitados, pues revelan el
desconocimiento que tienen sobre ellas. Por ejemplo, afirman que las Ciencias sociales, deberían pro-
x ión
porcionar el mismo grado de certidumbre que el logrado por las Ciencias naturales.
Las Ciencias sociales no se basan en la experimentación debido a varias razones:
Ciencias naturales Ciencias sociales
l M cc
La mayoría de las Ciencias naturales se Algunas Ciencias sociales también
valen de las Matemáticas (con excepción utilizan las Matemáticas, sobre todo, la
ria du
de algunas partes de la Biología) Economía y la Sociología (Estadísitica)
La mayoría de ellas se valen de Las variables se toman de bases de

experimentos reproducibles y medibles hechos historicos, cuestionarios o
ito ro
con apoyo de las matemáticas. encuestas.
Tratan de encontrar las relaciones que

p Mediante la observación se busca
hay entre variables. encontrar qué hechos o comportamiento
se repiten, para identificar patrones.
Ed re
1. Los objetos de estudio son distintos. Las Ciencias sociales estudian hechos humanos, relacionados
con el comportamiento de las sociedades. Dichos hechos pueden ser del presente o históricos.
po su
2. No utilizan los mismos métodos. La mayoría de las Ciencias naturales se valen de la experi-
mentación, mientras que las Ciencias sociales obtienen sus datos de la observaciones de las
personas en sociedad.
ru a
Así que mientras las ciencias naturales se valen de expe-

rimentaciones para demostrar sus aseveraciones, las ciencias
G id
sociales recurren a la observación directa, la observación parti-

cipante, la encuesta y la entrevista para conocer lo que piensan
b
las personas.
¿En qué coinciden las Ciencias sociales y las naturales?
hi
1. En la necesidad de utilizar un método riguroso de tra-

bajo. El método se convierte en una guía del trabajo del
investigador.
o
2. En no aceptar como verdadero nada que no haya sido

probado por medio del proceso científico. Ambas trabajan
Pr
con hipótesis y buscan controlar las condiciones en que

se hacen las investigaciones.
Puntos de encuentro de estas ramas del conocimiento
Una forma muy esquemática y práctica de mostrar que el mé-
todo científico se encuentra en ambos dominios u aspectos de
la investigación científica, es mostrar comparativamente cómo
usamos los mismos marcos explicativos y prácticas de investi- Figura 1.2 Las Ciencias naturales se
gación para la construcción racional en cualquiera de las ramas valen de la experimentación; las
de la ciencia, para ello veamos los siguientes aspectos relevantes Ciencias sociales de la observación,
las encuestas y entrevistas.
mostrados en el gráfico de la siguiente página:
19
Ciencias naturales Ciencias sociales

Tratan de encontrar patrones en el Tratan de encontrar patrones en el
x ión
comportamiento natural y establecer comportamiento social y establecer
relaciones entre variables. A partir de relaciones entre variables. A partir de lo
lo anterior, hacen generalizaciones. anterior, hacen generalizaciones.
Realizan observaciones y experimentos en Se valen de la observación tanto la
ambientes controlados y entornos ideales. directa como la participante, así como de
l M cc
Traten de encontrar cuál es la causa que entrevista y cuestionarios. En el caso
se produzcan en determinados hechos, de la historia, recurren al estudio de
con la intención de predecir qué hechos fuentes documentales y fisicas.
ria du
pueden suceder. Tratan de encontrar cuál es la causa
Se guían en todo por el pensamiento que se produzcan determinados
lógico. hechos, con la intención de hacer
predicciones y hacer previsiones.
ito ro
Se guían por el pensamiento lógico.
p
Ed re
Un segundo punto de encuentro es metodológico, en este podemos ver cómo el método cientí-
fico, sin importar si se trata de un tipo de investigación social o natural, una vez definido el objeto de
estudio es capaz de establecer un procedimiento que prácticamente seguirá la misma estructura con
po su
atenuantes en las formas de investigación y en los ángulos de cuestionamiento.

En otras palabras si reflexionáramos sobre el hecho de que el método científico emplea estrategias
muy similares para la investigación de cualquier objeto de estudio, nos daremos cuenta que sirve lo
mismo para desarrollar una investigación dentro de las Ciencias naturales como de las sociales.
ru a
G id
Inducción Deducción
b
hi
Teorías Hipótesis Esta similitud en el proceder de

o
cualquier ciencia lo podremos

entender mejor en el esquema
Pr
conocido como la rueda de la ciencia,

el esquema muestra el ciclo y los
distintos puntos de la investigación
por los que pasa una idea o teoría
Observación que intenta explicar un fenómeno.
Generalización
empírica
20
Actividad de aprendizaje 1 CDBCS 3
x ión
Integren equipos y realicen una investigación sobre cambios en su localidad en los últimos
50 años, su trabajo debe poner en práctica las distintas disciplinas sociales y sus métodos.
1. Con seguridad, la comunidad donde viven ha cambiado mucho en los últimos 50 años.
l M cc
Lo primero es que busquen fotografías antiguas. En algunos casos se pueden conseguir
en internet, en otros, habrá que recurrir a la biblioteca municipal o con el o la cronista de
la ciudad. Con su celular tomen fotografías de las imágenes que encuentren.
ria du
Estas fotografías sobre cómo era su localidad son evidencias. En ciencia, una evidencia
es un ejemplo palpable, visible o detectable, de algo que hemos encontrado en nuestra
investigación.
ito ro
2. La segunda actividad consiste en preguntarle a los habitantes cuáles son los principales
problemas que existen en la localidad. Para ello diseñen 10 preguntas, que indaguen acerca
de cómo enfrentan la problemática de la comunidad considerando aspectos tanto natu-
p
rales como sociales.
Organícense para aplicar el cuestionario a 10 personas, que pueden ser conocidos o personas
Ed re
en la calle. Con tus compañeros de equipo tabulen las respuestas.
Posteriormente, deberán concentrar las respuestas en hojas de rotafolio, señalando
la incidencia y haciendo tablas, por ejemplo, el 60 % de los habitantes de esta ciudad
considera que el agua que consumen no es buena para beber.
po su
El campo y los métodos de estudio de las distintas disciplinas sociales

ru a
(Economía, Sociología, Ciencia Política, Derecho, Historia y Antropología)

G id
y la importancia de la interdisciplinariedad
b
Algunos ejemplos sobre la importancia del estudio de las Ciencias sociales son:
a. Que las mujeres hayan adquirido un lugar en la sociedad, que puedan votar Lexicón
hi
y que se reconozca su derecho a educarse en igualdad de circunstancias que

un varón. Ciencias sociales. Son un
b. Poder contar con instancias tanto de nivel nacional como estatal que vigilen conjunto de disciplinas
o
el respeto a los derechos humanos. académicas, relacionadas

c. Contar con un sistema educativo que permite que las personas canalicen con el comportamiento de
Pr
los individuos en sociedad.

sus deseos de estudiar y superarse.
Por lo mismo, también
Esto que ahora tomamos como algo normal, hasta hace pocos años, no era una rea- estudian las relaciones
lidad. Por ejemplo, las mujeres antes no votaban ni podían ser propuestas para ocupar que establecen los
un puesto de elección popular. El voto de la mujer fue posible después de la mitad individuos entre sí y con
del siglo xix. Lo mismo podríamos decir de los derechos humanos y de la educación. los diferentes grupos
Ejemplos como los anteriores hay muchos y muestran cómo las personas y las sociales, pero también
el funcionamiento
sociedades hemos creado un mundo más adecuado para vivir. Y todo eso, no habría las instituciones y las
sido posible si no contáramos con el conocimiento que hemos adquirido sobre el ser organizaciones sociales.
humano y la vida social.
21
Economía
Es el estudio de cómo las personas y los grupos utilizan los recursos a los que tienen
x ión
acceso, así como a la producción de bienes y servicios que requiere una sociedad.
Cuando usamos los recursos de manera inteligente y obtenemos más bienes por
menos recursos, decimos que economizamos. En sentido inverso, cuando alguien
desperdicia sus recursos, se dice que no cuida su economía.
La Economía se usaba desde la época primitiva, pero en ese entonces, las tran-
l M cc
sacciones se hacían mediante intercambio, es decir, un cazador ofrecía un venado a
cambio de pieles de animales para cubrir su cuerpo del frío. En esos casos, se ofrecía
un bien, a cambio de otro. Ya desde esa época se sabía que hay algunos objetos a los
ria du
que damos valor porque los necesitamos. Si algo no lo necesitamos o no es escaso,
entonces no tiene mucho valor para nosotros. Por ejemplo, supongamos que vivimos
junto a un lugar donde hay miles de árboles de naranjas, entonces nadie intercam-
Figura 1.3 El trueque fue biaría algo por unas naranjas. En cambio, si en cierto lugar, donde el medio es muy
ito ro
la primera forma de agreste, alguien ofrece comida, de inmediato muchos ofrecerían algo a cambio, pues
intercambio comercial.
en ese lugar, los alimentos serían un bien escaso.
Todavía en el México prehispánico se comerciaba mediante el intercambio. Con el
p paso del tiempo, se desarrolló la idea de intercambiar los bienes por dinero.
La Economía se divide en dos categorías generales:
Ed re
Microeconomía Macroeconomía
po su
Se refiere a los Se refiere a toda la economía

comportamientos económicos de de un país, un continente o la
los individuos, familias y empresas. economía mundial.
ru a
Se enfoca en los precios de Se enfoca en la inflación,

los productos, sus variaciones el crecimiento económico, el
G id
(aumentos o disminuciones), así producto interno bruto (pib),

como en la oferta, la demanda producto interno bruto per cápita
y la producción. (pib pc), la deuda externa, el tipo de
b
Estudia cómo gastan, ahorran, cambio y otros índices generales.

comercian e invierten las personas, Estudia la producción, inversión,
hi
los negocios y las empresas. ahorro e intercambio comercial

de las naciones.
o
Para tener una buena economía es necesario el comercio. La interrelación entre

Pr
la economía y el comercio es fundamental. Por lo mismo, para que los países crezcan
en su economía, requieren mejorar sus mecanismos de comercio con otros países.
Sociología
Figura 1.4 La Sociología es una
disciplina que se encarga del ¿Te has preguntado por qué los individuos y las sociedades son tan diversos? ¿O por
estudio de la vida social de qué se forman grupos sociales? ¿Por qué algunas personas parecen tener problemas
los humanos, de los grupos para desenvolverse en la vida social? ¿Por qué algunos sujetos viven en sociedad,
y comunidades.
pero rechazan las normas sociales? Preguntas como las anteriores requieren una
22
explicación sobre qué es la sociedad, qué fuerzas existen dentro de ella, por qué se divide en clases
sociales o por qué algunas personas ejercen tanta influencia sobre los demás individuos. La Sociología
puede ayudarnos a entender éstas y otras preguntas que tienen relación con la vida social.
x ión
Algunas cuestiones que nos explica la Sociología son:
l M cc
ria du
ito ro
Alberto es una persona A Rebeca le gusta luchar Alan es muy respetuoso Alicia tiene una
muy agradable, pero por las causas sociales. con todos, pero en el motocicleta. Nunca la
tiende a chocar con los
p Asiste a manifestaciones estadio se comporta de usa en su vida diaria,
compañeros de trabajo en las que expresa lo que manera agresiva, ¿Por sólo cuando la invitan
con mucha facilidad. piensa. ¿Cómo expresan qué cambian tanto las a pasear en grupo. ¿Por
Ed re
¿Por qué a algunos las personas sus personas cuando están qué algunas personas se
sujetos les resulta difícil diferencias sociales? en grupo? sienten bien únicamente
trabajar en grupo? cuando están en grupos?
po su
Un profesionista que se dedica a la Sociología recibe el nombre de sociólogo. Su

campo de estudio son todas las interacciones entre las personas, pero también la forma
como los individuos se integran a la vida social. Para las personas, vivir en sociedad es
lo más normal, pues como decía el filósofo Aristóteles, el ser humano es un ser social.
ru a
En efecto, gran parte de lo que hacemos en la vida, lo hacemos con los demás. Pero
las sociedades no son homogéneas, están compuestas a su vez, de grupos. Algunos
G id
grupos se crean de manera informal, por ejemplo, un grupo de ciudadanos de México,

que coinciden en otro país, para asistir a las competencias Olímpicas. Este grupo in-
b
formal se identifica por los colores de sus playeras, sus banderas, sus sombreros, los
gritos de apoyo o cualquier otro rasgo que denote que esa persona pertenece a un Figura 1.5 El ser humano es
hi
cierto país; cuando concluyan las competencias el grupo de romperá y cada asistente un sujeto social. No puede
se retirará a donde esté hospedado. desarrollarse en toda su
plenitud, si no es en sociedad.
En cambio, un grupo social formal está estructurado, hay un orden, que se expresa
o
por dos rasgos:

a. Hay una jerarquía, esto es, hay alguien que dirige y que se apoya en otras
Pr
personas que son sus subalternos, quienes a su vez, cuentan con otras per- Descubre +
sonas de apoyo a su trabajo, y así, en una escala ordenada de mando.
b. También hay roles. Los miembros del grupo realizan trabajos y desempeñan Los sociólogos estudian
algún rol, por ejemplo en un club deportivo, hay alguien que cobra la ins- el comportamiento de las
cripción, otro más, quien nos recibe cuando llegamos o quien se encarga de personas en sociedad, esto
la vigilancia. es, los patrones de conducta
en las relaciones sociales,
Los grupos sociales formales se conducen de acuerdo a ciertas normas, tienen
las interacciones sociales
propósitos claros y guían su conducta conforme a valores. Tienen una identidad y un y la cultura.
sentido de pertenencia.
23
x ión
l M cc
Los grupos tienen una También tienen Hay una cultura, que Se tienen objetivos
identidad, en este un sentido de puede consistir en una comunes, que
caso, todos visten pertenencia, que es la forma de hacer las pueden ser laborales,
ria du
igual y con un logo o idea que se es parte cosas, de trabajar o de sociales, culturales
lema en la chamarra de un grupo y así, éste atender al cliente. o cualquier otro, pero
y casco. se fortalece. todos trabajan
por alcanzarlos.
ito ro
Los sociólogos pueden dedicarse a hacer estudios de comportamiento de los consumidores; ase-
p
sorar a dirigentes sociales, realizar diagnósticos de situaciones sociales para buscar posibles soluciones
y enseñar sociología en las universidades.
Ed re
Ciencia política
La Ciencia política, también es conocida como politología. Estudia la

po su
forma en que una sociedad se organiza para resolver sus problemas

de convivencia y desarrollo. Desde tiempos prehistóricos las per-
sonas nos dimos cuenta que la sociedad no podía avanzar si todos
queríamos tomar decisiones, así que desde entonces, decidimos que
ru a
tenía que ser una persona o un grupo de personas quienes decidieran

por el grupo. A lo largo de la historia ha habido muchas formas de
G id
gobierno, como un consejo de ancianos, matriarcado, jefe guerrero,

Figura 1.6 Etimológicamente,
deriva del término griego caudillismo, señoríos feudales, monarquías, imperios y repúblicas.
b
politikós, palabra que Con base en lo anterior, podríamos decir que es una ciencia social
significaba lo relacionado que estudia el ejercicio, la distribución y organización del poder en
hi
con las polis, es decir, con una sociedad. Es frecuente que el poder lo ejerza una persona, que
las ciudades Estado que representa a un grupo, que puede ser grupo político, económico o
conformaban Grecia.
social. A este grupo político se le opone otro u otros y entonces, la
o
política se convierte en una lucha de intereses entre distintos grupos.

El estudioso de la Ciencia política se basa en acontecimientos o situaciones sociales, los cuales,
Pr
cuando son interpretados por esta ciencia, reciben el nombre de hechos políticos. Su tarea es explicar
la interacción social de los individuos y los grupos en el poder. Para comprender cómo se produce el
poder en un grupo debe fijarse en los acontecimientos, procesos y conductas de las personas y des-
cubrir cómo se da el mando entre ellas, razón por la que a la política también se le conoce como la
ciencia del poder.
Así, la política se nota en las acciones que se realizan para organizar las actividades administrativas de un
país, entidad federativa, poblado u organización social, pero sobre todo, por las obras que se hagan en bene-
ficio de la gente. Si alguien tiene el poder, debe tener también el reconocimiento de la mayoría. Si un sujeto
toma el poder por la fuerza, entonces, su mando no tiene legitimidad. Es un poder basado en la violencia.
24
La legitimidad no la obtiene alguien por tener un cargo, sino por las obras que realice, el respeto que
tenga por las instituciones y las leyes, así como por el bien que haga en beneficio del pueblo.
Lo que hoy conocemos como política nació de la preocupación por encontrar medidas prácticas
x ión
para la buena marcha del orden social.
Quienes se dedican a la Politología o Ciencia política trabajan como asesores en las Cámaras de
Senadores o Diputados, en las Secretarias de Estado, los partidos políticos, la docencia en educación
media superior y superior o como políticos profesionales.
l M cc
Derecho
Las personas requerimos de un sistema de reglas para regular nuestro comportamiento. Algunas de
ria du
estas reglas las hacemos leyes y las regimos por medio de las instituciones del Estado. El Derecho se
encarga de estudiar estas leyes y vigilar que se apliquen a todos por igual para alcanzar la justicia.
Las leyes El gobierno mexicano, por medio de
ito ro
sus tres poderes, aplica las leyes:
Regulan
Garantizan
p Derechos
Poder
Ed re
Constitución Política de los de los Ejecutivo
Estados Unidos Mexicanos ciudadanos Poder Poder
Legislativo Judicial
La leyes se elaboran con la intención de regular las relaciones entre las personas y garantizar los
po su
derechos de todos los ciudadanos. Las leyes son ejecutadas por los tres poderes del gobierno: el Poder
Ejecutivo, el Poder Legislativo y el Poder Judicial, tanto a nivel nacional, como estatal.
El Derecho abarca varios aspectos, por lo que tiene diferentes ámbitos, tal como lo ilustra el
siguiente esquema:
ru a
G id
Derecho
b
hi
o
Pr
Derecho agrario. Derecho laboral. Derecho Derecho

Conjunto de Normativa constitucional. internacional.
leyes que se que rige las Norma la Reglamenta las
Derecho civil. Derecho mercantil. Derecho Derecho penal.
refieren a la relaciones estructura relaciones con
Rige las Conjunto de administrativo. Normas que
propiedad entre fundamental otros países y
relaciones, leyes que Reglamenta la determinan
rústica y a las trabajadores del Estado, sus organizaciones
actividades y regulan las organización y los delitos y
explotaciones y patronos. funciones y internacionales,
profesiones de actividades y el funciona- las penas que
de carácter atribuciones. como la onu,
las personas estableci- miento de la el Estado
agrícola. Comunidad
con el Estado y mientos adminis- impone a
Europea,
con otros comerciales tración quienes
unesco,
ciudadanos. (mercantiles). pública. delinquen o
etcétera.
faltan a la ley.
25
Las leyes son la base para las relaciones políticas, económicas y sociales. Prácticamente toda nuestra
vida está legislada. Con la finalidad de comprender esto, pongamos unos ejemplos:
x ión
Asunto al que se
Artículo
refiere el texto Texto Constitucional
Constitucional
constitucional
l M cc
“En los Estados Unidos Mexicanos todas las personas gozarán
de los Derechos Humanos reconocidos en esta Constitución…
Garantías
1° así como de las Garantías para su protección, cuyo ejercicio
individuales
no podrá restringirse ni suspenderse, salvo en los casos y bajo
ria du
las condiciones que esta Constitución establece”.
ito ro
“Todo individuo tiene Derecho a recibir educación. El Estado
—Federación, Estados, Distrito Federal y Municipios—,
Derecho a la impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media
3° p educación superior. La educación preescolar, primaria y secundaria
conforman la educación básica; ésta y la media superior
Ed re
serán obligatorias”.
“A ninguna persona podrá impedirse que se dedique a la

profesión, industria, comercio o trabajo que le acomode,
po su
Derecho a
siendo lícitos. El ejercicio de esta libertad sólo podrá vedarse
dedicarse a la
por determinación judicial, cuando se ataquen los Derechos
5° actividad que se
a terceros, o por resolución gubernativa, dictada en los
desee (derecho al
términos que marque la Ley, cuando se ofendan los Derechos
trabajo)
ru a
de la sociedad. Nadie puede ser privado del producto de su

trabajo, sino por resolución judicial…”.
G id
“La manifestación de las ideas no será objeto de ninguna

inquisición judicial o administrativa, sino en el caso de que
b
La expresión de ataque a la moral, la vida privada o Derechos de terceros,

6°
las ideas provoque algún delito, o perturbe el orden público; el Derecho
hi
de réplica será ejercido en los términos dispuestos por la Ley.

El Derecho a la información será garantizado por el Estado”.
o
Pr
A no ser “Nadie puede ser molestado en su persona, familia, domicilio,

molestado en su papeles o posesiones, sino en virtud de mandamiento escrito
16°
persona, domicilio de la autoridad competente, que funde y motive la causa
o posesiones legal del procedimiento”.
La formación de las leyes puede estar influenciada por una constitución, escrita o tácita, y los dere-
chos codificados en ella. La ley configura la Política, la Economía, la Historia y la sociedad de diversas
maneras y sirve como mediador de las relaciones entre las personas.
26
Crear: Reformar: Adicionar:

Cuando es necesario Cuando una ley Significa agregar, corregir
elaborar una ley para necesita reformarse o rectificar los contenidos
x ión
resolver un problema para adecuarla a de una ley cuando
social o atender nuevas necesidades. necesita reformarse
una necesidad. para adecuarla a nuevas
necesidades.
l M cc
Derogar: Abrogar:
Es la supresión de una Significa anular o suprimir una ley.
parte de una ley o parte Al abrogar una ley se le quita su vigencia
ria du
de los efectos de una Abrogar consiste en la supresión de una
ley, pero se mantiene el parte de una ley o parte de sus efectos,
ordenamiento jurídico pero se mantiene el ordenamiento
en que se contienen. jurídico en que se contienen.
ito ro
Quienes se dedican al Derecho reciben el nombre de abogados o licenciados en Derecho y trabajan
p
en la defensa de las personas, en cuestiones civiles, mercantiles o penales, pero también en depen-
dencias del Poder Judicial, agencias del Ministerio Público, Procuradurías, direcciones jurídicas de las
Ed re
Secretarías o Dependencias del Estado; departamentos jurídicos de empresas estatales o privadas,
notarías, corredurías, despachos jurídicos y en la enseñanza.
Historia
po su
La Historia es la ciencia social que estudia, analiza y documenta acciones pasadas de los grupos hu-
manos con la finalidad de interpretarlos y ofrecer un relato sobre los hechos transcurridos a lo largo de
un cierto tiempo y bajo determinadas circunstancias. Los historiadores se basan en hechos y registros
ru a
históricos, que reciben de fuentes y fueron plasmados por nuestros antepasados. Los hechos históricos
pueden ser documentos, registros, dibujos, escritos, restos humanos, objetos, etc. Todos estos hallazgos
G id
constituyen evidencias. Posteriormente, son recopilados con base en distintos métodos y técnicas de
investigación de la Historia, sin hacer inicialmente ninguna conjetura sobre los hallazgos recolectados.
b
En todo momento, el historiador procura una explicación objetiva de ellos, por lo que se esfuerza por
buscar la causa que los originó. Por eso se dice que el historiador da una explicación causal de los he-
hi
chos. En virtud de ello, buscan evidencia sólida y fuentes confiables, interactuando, en ocasiones, con
arqueólogos para explicar el modo y la razón de lo ocurrido en el pasado, lo cual documentan en una
narrativa cronológica y explican sus causas e influencia en la formación de los tiempos modernos.
o
La explicación histórica debe ofrecerse de acuerdo a las circunstancias de la actualidad. Entre los
historiadores es común encontrar divisiones por su campo de trabajo.
Pr
Las dos más grandes divisiones son: historiadores que se encargan

de la narrativa y que se pueden especializar en historia universal o Descubre +
de una región en específico y los historiadores que se encargan de
investigar sobre las formas en las que se han escrito los hechos a lo La objetividad es uno de
largo del tiempo, a esto último se le llama historiografía. los rasgos fundamentales
Los historiadores pueden adoptar diversos enfoques en su inter- de un buen historiador.
pretación; algunos prefieren revisar las cuestiones económicas que Los historiadores deben
mantenerse imparciales y
pueden explicar por qué los hechos sucedieron de una determinada referirse puntualmente a los
forma, otros, prefieren darle un enfoque político, unos más, tratan de hechos, absteniéndose de
entender la historia desde la cultura. emitir sus propias opiniones.
27
La historia tiene un gran número de ciencias que le auxilian, entre ellas:
Paleografía Diplomática Epigrafía

Es el estudio de Estudio físico Es el estudio de escritura
x ión
escrituras antiguas de documentos en piedras
Heráldica Numismática
Es el estudio de Es el estudio de
los escudos las monedas
l M cc
Antropología
Es la ciencia que estudia al ser humano
ria du
de forma integral, esto es, tanto sus
características físicas como fisiológicas,
Arqueología así como su cultura.
Es la ciencia que estudia los restos
encontrados de antiguas civilizaciones.
ito ro
Se enfoca en el arte, en los monumentos
y los objetos que usaba la gente en Lingüística
la vida diaria. Es el estudio de la estructura de las diversas
p lenguas en el mundo, su evolución histórica,
su estructura interna y del conocimiento que
Estadística los hablantes poseen de su lengua.
Ed re
Es la ciencia de los datos, la cual implica
su recolección, clasificación, síntesis,
organización, análisis e interpretación, para
la toma de decisiones frente a lo incierto. Demografía
Es la ciencia social que se encarga de
po su
analizar los procesos de fecundidad,

movilidad y mortalidad, que explican
como se comportan las poblaciones.
Por su amplitud de conocimientos el historiador puede trabajar en centros de investigación desti-

ru a
nados a la preservación de la memoria histórica, en archivos, museos, dependencias de gobierno; pero

también, como asesor en medios de comunicación como la radio, la prensa, la televisión y medios elec-
G id
trónicos. Otro de los grandes campos de desarrollo de la historia es el educativo.

b
Antropología
hi
La Antropología es el estudio de las culturas humanas y las sociedades a lo largo del tiempo. Su ob-
jetivo principal es comprender y explicar la historia y las actividades sociales y culturales desde una
perspectiva social, biológica y evolutiva. Los antropólogos estudian las distintas expresiones culturales
o
y los sistemas lingüísticos de distintos grupos sociales, así como la manera en la que se relacionan
mediante similitudes y diferencias.
Pr
La Antropología trata de integrar tanto las aportaciones de las Ciencias naturales, sobre todo de la
Biología, con las aportaciones de la otras Ciencias sociales y formales. Sus problemas se centran, por
un lado, en el hombre como miembro del reino animal; por otro, en el comportamiento del hombre
como miembro de una sociedad. Para Marvin Harris, “la Antropología es el estudio de la humanidad,
de los pueblos antiguos y de sus estilos de vida”, y marca la separación entre la Antropología cultural
(que estudia al homo sapiens en su cultura presente y pasada), la arqueología (que por medio de
los vestigios materiales estudia sociedades del pasado), la lingüística antropológica (que estudia la
diversidad de lenguas habladas por los seres humanos), y por último la Antropología física (que estudia
biológicamente al ser humano y trata de reconstruir el curso de la evolución de la raza).
28
La Antropología se divide en las siguientes ramas:
x ión
Antropología Social
Aborda las bases organizativas de las sociedades humanas, con un enfoque holístico,
es decir, viendo a la sociedad en su conjunto, para obtener sus conclusiones: aspectos
culturales, artísticos, educativos, etc. En cambio, la economía o las ciencias políticas, se
enfocan en asuntos muy particulares.
Su metodología consiste en: a) comparar distintas sociedades entre sí; b) La realización
l M cc
de microestudios, por ejemplo, la economía o la participación social de un cierto lugar;
y c) Se apoyan en la observación participante.
ria du
Antropología Física
Estudia la diversidad biológica del ser humano en distintos lugares y a lo largo del tiempo.
Se concentra en cinco campos: 1) La evolución humana a lo largo del tiempo. Se basa en
ito ro
el estudio de los fósiles humanos. 2) La genética humana. Estudia la variabilidad de las
poblaciones antiguas y actuales; 3) Crecimiento y desarrollo de los humanos; 4) Plasticidad
biológica humana, es decir, la capacidad del cuerpo para enfrentarse a tensiones como
el calor, frío y la altitud; 5) El comportamiento biológico-social del humano.
p
Ed re
Antropología Cultural
Abarca la totalidad de la vida cultural humana. Centra su estudio en el conocimiento del ser
humano por medio de su cultura, es decir, las costumbres, mitos, creencias, normas y valores
que sirven de base para guiar su comportamiento como miembro de un grupo social. En su
po su
trabajo se apoya en dos disciplinas: a) La etnografía, que es la descripción de una cultura

y b) la etnología, que es la comparación entre distintas culturas.
ru a
Arqueología
Es el estudio de la actividad humana a través de la recuperación y el análisis de la
G id
cultura material, como pueden ser: en artefactos, arquitectura, restos de seres vivos
y paisajes culturales.
Para obtener sus conclusiones se vale de distintas ciencias: Etnología, Geografía,
b
Geología, Historia, Literatura, Lingüística, Semiología, Física, Paleontología, Paleografía

y Química, entre otras.
hi
Las distintas áreas de la Antropología se complementan entre sí.
La importancia de la interdisciplinariedad
o
A medida que se desarrollaron nuevos temas de estudio y las ciencias se volvieron más especializadas,
Pr
el conocimiento social se volvió más complejo por lo que se tuvo que establecer una división del mismo.
Así, el número de disciplinas ha aumentado enormemente. Pero la realidad nos ha demostrado que
no es posible comprender una situación desde un enfoque solamente. Por lo mismo, ha surgido la
necesidad del trabajo interdisciplinario.
La interdisciplinariedad es el resultado de combinar los saberes de varias disciplinas científicas y
campos de conocimiento y hacerlas coincidir en un mismo campo de estudio. De este modo, se apro-
vechan los conceptos, metodologías, procedimientos, datos y organización de cada una de las ciencias.
Debemos promover el trabajo interdisciplinario, pues así podemos combinar las ventajas de varias
áreas del conocimiento humano y ver el conocimiento de manera integrada.
29
Actividad de aprendizaje 2 CDBCS 3 • CG 7.3, 8.3
x ión
En las calles de la Ciudad de México, viven y trabajan aproximadamente 20 mil niños y niñas. Los
podemos encontrar en los cruceros y avenidas, limpiando parabrisas, haciendo trucos con pelotas,
vendiendo chicles o simplemente, pidiendo limosna. Pero también están en los mercados, parques,
corredores comerciales, zonas turísticas, terminales de autobuses y estaciones del metro de la gran
capital. Suelen dormir en coladeras, terrenos baldíos, estacionamientos de los mercados y parques
l M cc
públicos. Por desgracia, no es un problema único de la gran ciudad, pues encontramos niños de la
calle en todas las ciudades del país, pero se manifiesta en la ciudad capital con gran dramatismo.
ria du
I. Realicen la siguiente lectura:
Los niños de la calle

ito ro
p Las causas por las que los niños viven o trabajan
en las calles son diversas. Algunas son: pobreza,
desintegración social, abandono, maltrato, vio-
Ed re
lencia familiar y migración. Las consecuencias de
vivir en la calle son de tipo psicológico y social. En
el aspecto psicológico, son niños tristes, que se sienten abandonados y no queridos, y por lo mismo
tienen un cierto resentimiento. En lo social, se trata de personas que viven, duermen y trabajan en
po su
la calle, por lo que son auxiliados y mantenidos por la gente bien intencionada, pero también son
víctimas de discriminación social, agresiones y explotación. La calle, no los protege, por el contrario,
los expone. Son extorsionados por la policía, sufren robos de los delincuentes comunes y son explo-
tados sexualmente por los grupos de delincuencia organizada, quienes los destinan a la prostitución,
ru a
la pederastia y la explotación laboral.

Algunos de estos niños y jóvenes se organizan en “bandas” para trabajar juntos y compartir las ganan-
G id
cias, obtener, comida, drogas y protección, defender su territorio y posesiones, cuidarse de las autoridades,
reafirmar su identidad y para establecer relaciones personales con otros miembros del grupo.
b
Pese a la labor de algunas instituciones y a las casi 40 Organizaciones de la sociedad civil (osc),
el fenómeno sigue en aumento. Desde luego que tantas instituciones y organizaciones, en lugar de
hi
coincidir en la forma como se puede resolver el problema, cada una tiene su propio punto de vista. Por
ejemplo, algunas, tienen una visión asistencialista, es decir, que les llevan comida y ropa, pero también
los atienden medicamente, mientras que otras, luchan por reintegrarlos a sus familias. Por lo mismo,
o
hay muchos problemas de coordinación y de continuidad.

Es notorio que las autoridades no han demostrado un claro interés en estos niños. Si bien se habla
Pr
mucho de ellos, lo que hay en realidad es indiferencia. Por lo mismo, pese a los esfuerzos de mucha
gente bien intencionada, a lo largo de los años no hemos avanzado en la solución de este problema. Por
el contrario, los datos con los que contamos, por parte de las instituciones y organizaciones muestra
que el fenómeno está en ascenso y cada día se vuelve más complejo.
Se necesita del trabajo de diversas disciplinas, aportando cada una su punto de vista para entender
a fondo el problema y aportar soluciones que ayuden a la prevención y a la elaboración de acciones
bien articuladas, que hagan uso más eficiente de los recursos públicos y que se enfoquen en la pre-
vención y en el desarrollo humano integral, atacando de fondo, la base del problema.
30
II. Comenten el contenido de la lectura y lleguen a conclusiones grupales.
x ión
Como puede apreciarse, el problema social y humano de los niños de la calle es realmente
grave. Una sociedad debería proteger a sus niños y jóvenes. Sin embargo, lo que vemos no
es muy alentador. Por el contrario, nos alerta de una situación lamentable que amerita una
solución de fondo.
l M cc
III. Realicen en equipo la actividad siguiente, a fin de identificar las causas de este problema.
Busquen la información necesaria para explicar cómo lo enfocan la Economía, Sociología,
ria du
Ciencia política, el Derecho, la Historia y la Antropología. Posteriormente, propongan de qué
manera podrían colaborar para darle solución.
1. Enfoque de la Economía
ito ro
2. Enfoque de la Sociología
p
3. Enfoque de la Ciencia política
Ed re
4. Enfoque del Derecho
po su
5. Enfoque de la Historia
6. Enfoque de la Antropología
ru a
G id
IV. ¿Cuál puede ser la aportación de estas ciencias para la solución del problema? Analicen y
escriban cada una de ellas:
b
Economía
hi
Sociología
o
Ciencia política
Pr
Derecho
Historia
Antropología
31
x ión
I. Vamos a realizar un periódico mural. Para ello, uniremos tres o cuatro hojas de rotafolio. Nuestro
periódico tendrá como tema central el crecimiento y desarrollo de nuestra comunidad o ciudad.
Objetivos de la actividad:
l M cc
1. Integrar y contextualizar algunos de los conocimientos adquiridos al momento y presentarlos
de manera creativa y visualmente atractiva.
2. Presentar los resultados usando gráficas, cifras y datos que sustenten nuestras afirmaciones.
ria du
3. Desarrollar la capacidad crítica y analítica en la elaboración de trabajos grupales.
II. Para lograr el objetivo busquen información sobre:

1. El crecimiento demográfico en su ciudad. Comparen cuánta población había en 1950, 1970,
ito ro
1990 y 2010. Pueden encontrar información en la página del INEGI. Hagan gráficas de los habi-
tantes por edades y por sexo, anoten una explicación de las gráficas. Señalen los pronósticos
de crecimiento para los próximos diez y veinte años.
p
2. La disponibilidad de recursos de las autoridades. Averigüen el presupuesto del municipio,
cuánto se recauda y cuánto se gasta. Indiquen los rubros en que se divide el gasto, ejemplo:
Ed re
Agua 20 %, drenaje 8 %, luz eléctrica 18 %, etcétera.
3. Sectores productivos. Describan cómo obtiene el municipio sus recursos; aporten datos y
estadísticas que sustenten las afirmaciones. Ejemplo: agricultura 32 %, sector industrial 35 %
servicios 33 %.
po su
4. Organización política y social. Describan cómo se organizan los partidos políticos en su

comunidad.
5. Desarrollo urbano. Porcentaje de los habitantes que tienen servicios básicos, tales como: luz
eléctrica, alumbrado público, agua, alcantarillado, pavimentación, servicio de gas y telefonía.
ru a
Expongan cuáles son públicos y cuáles privados, la forma como se pagan, el nivel de calidad
que tienen. Describan qué otros servicios públicos hay.
G id
6. Educación y avance tecnológico. Niveles educativos que se ofrecen en el municipio, porcentaje

de estudiantes en cada uno de los niveles, porcentaje de educación pública y privada; calidad
b
educativa que se ofrece incluyendo el nivel de desarrollo tecnológico; porcentaje de familias

que tienen acceso a internet, acceso de la telefonía celular.
hi
Partes del periódico mural

El periódico se dividirá en los seis apartados señalados anteriormente y se completará con una
editorial y un espacio donde se colocará el título del periódico, el nombre de la asignatura y el
o
del profesor (a), así como de los participantes en el equipo y la fecha de entrega.
Pr
Dos cuestiones importantes:

a. Consideren que el trabajo debe ser crítico
El enfoque del trabajo debe ser crítico, es decir, que cuestione, por ejemplo, si los niveles
educativos son adecuados, si se apoya el desarrollo económico del municipio, si el gasto
que las autoridades realizaron en diferentes obras, es suficiente y adecuado.
b. Debe integrar información de otras asignaturas
Pueden consultar a sus profesores de las otras asignaturas.
Cada equipo deberá exponer de manera sencilla y concreta, los resultados, con la finalidad
de intercambiar opiniones con los otros equipos y mejorar nuestro trabajo.
32
Finalmente, consulten el instrumento que se utilizará para evaluar su trabajo.
x ión
Aspecto a considerar Muy bien Bien Suficiente No suficiente
Secciones y elementos Tiene todas Tiene la mayoría Sólo tiene algunas

No tiene las secciones
formales del periódico las secciones y de las secciones de las secciones
y los elementos
los elementos y los elementos y elementos
l M cc
especificados
(1 punto) especificados. especificados especificados.
Información La información se
La información está
ria du
organizada y con presenta con cierta
muy bien organizada, La información tiene La información
orden; apoyos visuales organización, tiene
tiene apoyos visuales mínima organización se presenta sin
que dan sustento a la algunos apoyos
(fotos, dibujos, presenta escasos organización y; carece
información escrita. visuales (fotos,
gráficas, tablas apoyos visuales. de apoyos visuales.
dibujos, gráficas,
ito ro
y esquemas)
(2.5 puntos) tablas y esquemas)
Aporta suficientes Aporta algunos Aporta escasos No aporta
Elementos críticos
p elementos críticos elementos críticos elementos críticos elementos críticos
sobre el crecimiento
que cuestionan las que cuestionan las que cuestionan las que cuestionan las
y desarrollo de su
decisiones en materia decisiones en materia decisiones en materia decisiones en materia
Ed re
localidad
de crecimiento y de crecimiento de crecimiento de crecimiento y
desarrollo de su y desarrollo de y desarrollo de desarrollo de su
(2.5 puntos)
localidad. su localidad. su localidad. localidad.
La redacción hace La redacción no

po su
La redacción es La redacción no es
Redacción, puntuación apenas comprensible hace comprensible
clara; los errores muy clara; los errores
y ortografía el texto; los errores el texto; los errores
de ortografía o de ortografía o
de ortografía o de ortografía
puntuación, son dos puntuación son siete
(1.5 puntos) puntuación, son doce o puntuación pasan
como máximo. como máximo.
como máximo. de doce.
ru a
Los contenidos de Los contenidos de Los contenidos Los contenidos de

Exposición de los
G id
los artículos fueron los artículos fueron de los artículos los artículos no
contenidos y gráficos
muy bien explicados bien explicados y fueron explicados y fueron explicados y
frente al grupo y
y argumentados con argumentados con argumentados con argumentados con
argumentación de las
b
apoyo de los gráficos. apoyo de los gráficos. apoyo de los gráficos. apoyo de los gráficos.
ideas.
Las ideas que los Las ideas que los Las ideas que los Las ideas que los
sustentan son muy sustentan son claras y sustentan no fueron sustentan fueron poco
hi
(2.5 puntos)
claras y objetivas. objetivas. muy claras u objetivas. claras u objetivas.
Total 10 puntos
o
Pr
Proyecto formativo
Ahora que han avanzado en su aprendizaje, debemos incorporar nuevos contenidos a su álbum. Busquen
información acerca de los siguientes temas:
1. La interdisciplinariedad de las Ciencias sociales.
2. La importancia de saber tomar decisiones basadas en una información válida.
3. Características del urbanismo; dar 3 ejemplos.
33
Toma de decisiones
Nuestro objetivo
Toma de decisiones
•• Reconocer las situaciones en Para reflexionar
las que nuestra opinión puede
x ión
impactar a otra persona.
•• Valorar las consecuencias de ¿Qué debemos hacer ante una situación compleja?
nuestras decisiones
Paso a paso
l M cc
Materiales I. No siempre es fácil tomar una decisión. Vamos a aprender un poco acerca
•• Materiales del proceso de tomar decisiones. Primero, partamos de un caso específico.
•• Hojas blancas Lean con atención lo siguiente:
•• Bolígrafo
ria du
•• Caja de cartón
¿Qué debemos hacer?
San Lorenzo es un pueblo incrustado en la —Pues yo diría que lo pensaran. Y eso, por va-
ito ro
zona montañosa. Antes, los habitantes se rias razones. En primer lugar, ustedes no saben
dedicaban al negocio de la venta de madera quiénes son esos señores, pero sí les están pro-
pero ahora, las autoridades se han puesto poniendo hacer algo contra la ley. En segundo
p
más severas y se han impuesto penas más
severas para quien sea sorprendido talando
lugar, si vienen con dinero y maquinaria, es
porque quieren cortar muchos árboles. Al cabo
Ed re
árboles. Para compensar la actividad de la de un tiempo, se van a acabar nuestro bosque
tala de árboles, el gobierno ofreció que daría y con ello, todo lo que nos da para vivir, como el
un salario a los taladores para que, en lugar de agua, la leña de los árboles caídos, los hongos
cortar árboles, se dedicaran a cuidar el bosque. con que nos alimentamos. Cuando ya el bosque
po su
Así, el gobierno cumplía con su función de cuidar esté árido se van a ir y nos van a dejar pobreza y
las áreas verdes y los trabajadores cuidaban desolación. En tercer lugar, son gente de armas,
su entorno ecológico. Pero el ofrecimiento del ¿para qué le buscan? Y cuarta y última razón,
gobierno no se ha concretado y de eso, han ¿por qué hacer algo contra lo que es correcto?
ru a
pasado ya más de dos años. Por lo mismo, no — Pues sí tío, pero necesitamos el trabajo
hay mucho trabajo en el pueblo, los salarios son para vivir ahora. Tenemos familia y ellos quieren
G id
¿Cómo te sentiste bajos y la gente ha empezado a irse del lugar. comer— contesta Pedro. Lo que usted dice es
durante la Recientemente, se presentó en el pueblo, un cierto, pero yo digo que hay que arriesgarse por
b
actividad? grupo de sujetos que ofreció trabajo a los tala- las necesidades que tenemos.
dores. El pago que ofrecían es atractivo y algunos
hi
se entusiasmaron con la noticia. En la familia Leal II. Responde en tu cuaderno las siguientes
Me emociona se han reunido 20 jóvenes, entre primos, her- preguntas.
manos, cuñados, tíos, todos de la familia, para 1. ¿Cuál es tu opinión acerca de la
o
tomar una decisión. Pedro es uno de los jóvenes situación que viven las personas que
Me gusta más animados. Les dice a sus familiares que es este caso relata?
Pr
una muy buena oportunidad de salir de la difícil 2. ¿Qué harías en el caso de los
situación económica y que entre todos se cuida- protagonistas?
Me da igual rían. Pero don Arturo Leal, quien es el de mayor
edad de la familia y es muy respetado, les dice:
No me gusta Para terminar

I. En tríos, analicen sus respuestas y desarrollen conclusiones.
II. Como es fácil concluir del caso anterior, los habitantes de San Lorenzo no saben si están to-
mando la decisión correcta. Y eso es algo, que ninguno de nosotros sabemos. Por lo mismo,
no está de más aprender cómo tomar una decisión.
34
èè La dinámica de la población mexicana en los últimos

setenta años: la comprensión de sus efectos en el crecimiento
urbano, las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento
x ión
El mundo ha crecido enormemente en los últimos 70 años y eso representa un grave problema, porque
más gente, requiere de comida, agua, energía, caminos, comunicaciones y en fin, más satisfactores.
l M cc
Pero también se requiere más espacio, por ejemplo, el terreno para hacer sus casas y eso representa
tirar árboles para hacer nuevas casas, con lo cual, se afecta a la ecología y, sin exagerar, eso pone en
peligro la continuación de la vida en este planeta. ¿Por qué creció tanto la humanidad en estos años?
ria du
Lo explicamos en la siguiente infografía:
La población mundial
creció de 2 500 millones en
Este problema no es único 1950 a 6 100 millones en el
ito ro
de México. El mundo creció año 2 000. En la actualidad,
enormemente en la segunda la población en el mundo
mitad del siglo xx. pasa de los 8 000 millones
p de habitantes.
¿Por qué la población
Ed re
Nuestro país
creció tanto en los
enfrenta fuertes
últimos 70 años?
problemas
Por el acceso masivo
poblacionales, lo
a antibióticos,
mismo que muchos
po su
medicinas, vacunas,
países del mundo.
insecticidad y la
purificación del agua.
Eso quiere decir que tenemos que hacer algo para controlar la cantidad de hijos que tiene cada familia.
ru a
Nuestro país no está exento del crecimiento desmedido de su población. Por el contrario, México,
es el décimo país más poblado del planeta y el tercero del continente americano, sólo después de
G id
Estados Unidos y Brasil. El problema no es que haya más ciudadanos en un país, sino que más personas
requieren educación, alimentación, empleos, salud, etc. Así que un país que crece mucho poblacional-
b
mente, está obligado a crecer también en lo económico y distribuirlo equitativamente.

hi
Las personas acostumbramos establecer estándares o patrones para medir el avance o retroceso
en alguna cuestión determinada y podernos compararla. A estos estándares los conocemos como
indicadores. Dos indicadores que existen a nivel internacional y que nos permiten determinar nuestra
o
situación con respecto al problema demográfico son:

Pr
1. Tasa de crecimiento poblacional. Es un índice que calcula el crecimiento natural (nacimientos

menos defunciones) y se agrega el crecimiento migratorio.
2. Producto Interno Bruto per cápita. Este índice calcula en dinero, la cantidad de los bienes y servi-
cios que un país produce en el lapso de un año y luego, se divide entre la población. Supongamos
que el país A y el país B produjeron 8 billones de dólares en un año. Pero el país A tiene 10 mi-
llones de habitantes, mientras que el país B tiene 80 millones. Entonces el Producto Interno
Bruto (pib) se tiene que dividir en el primer caso entre 10 y en el segundo entre 80. Eso hace que
a los habitantes del segundo país les corresponde menos que a los del primer país. El término
per cápita está en latín y se puede entender “por cada uno”.
35
El siguiente cuadro muestra datos relacionados con el número de habitantes que tienen los doce
países más poblados del mundo y el porcentaje que esa población representa del total mundial. Podrás
ver, por ejemplo, que China representa el 18.2 %.y la India el 18.02 % de la población mundial, esto es,
x ión
entre los dos, suman más del 36 % de toda la población. Luego viene la tasa de crecimiento pobla-
cional, este número te indica cuánto tenderá la población a crecer en los próximos años. Podrás ver,
por ejemplo, que la población de Japón ya no crecerá, mientras que la de los países africanos tenderá
a crecer muchísimo. En la siguiente columna te muestra cómo a partir de cálculos estadísticos la po-
blación se duplicará en un determinado tiempo. Es obvio que si la tasa de crecimiento poblacional es
l M cc
alta, entonces, el país duplicará su población con mayor rapidez. La última columna nos muestra cuál
es el pib pc de los diferentes países. El cuadro nos permitirá comprender la situación de nuestro país
y cómo están en otros países con respecto al problema del crecimiento poblacional, las necesidades
ria du
que tendrán en los próximos años y cómo esto afectará los ingresos de los ciudadanos de cada país.
Cuadro 1. Relación de países más poblados, el porcentaje que representan del total mundial, su tasa de
crecimiento, el número de años que tardará su población en duplicarse y el PIB PC.
ito ro
Ingreso
Porcentaje
Países más Tasa de Años en que anual por
Millones de del total
p poblados crecimiento se duplicará habitante
habitantes mundial de
del mundo poblacional la población (pib pc)
habitantes
Ed re
en dólares
1. China 1 415 18,20 0.53 130 16 807

po su
2. India 1 388 18,02 1.13 49 7 056
Estados
3. 330 4,28 0.71 99 59 410
Unidos
ru a
4. Indonesia 268 3,47 1.28 55 12 284

G id
5. Pakistán 220 2,85 2.4 29 5 527

b
6. Nigeria 213 2,76 3.24 22 5 861

hi
7. Brasil 210 2,73 0.70 100 15 484

o
8. Bangladesh 166 2,31 2.11 33 3 869

Pr
9. Rusia 147 1,91 -0.06 ----- 25 533
10. México 130 1,64 1.20 70 18 000
11. Japón 127 1.63 -0.16 ---- 43 279
12. Filipinas 108 1.40 1.53 48 8 343
Fuente: Banco Mundial. En el caso de México: INEGI, CONAPO.
36
¿Qué podemos entender de la estadística anterior?
Población Crecimiento
País pib ppc ¿Cómo se interpreta?
x ión
en millones Poblacional
Un país con muchísimos habitantes, pero que
está disminuyendo su crecimiento poblacional y
Estados
330 0.71 59 401 los ingresos de los ciudadanos son altos, lo que lo
Unidos
l M cc
ubica como un país rico, aún cuando haya sectores
de su población viviendo en pobreza.
Tiene muchos habitantes y sigue creciendo con
ria du
rapidez. Los ingresos de los ciudadanos son bajos,
Pakistán 220 2.4 5 527 lo cual significa que en los próximos años sus
problemas económicos, de salud y educación
ito ro
serán graves.
Su población es alta, pero no constituye un
Rusia
p 147 -0.06 25 533
problema, si lo comparamos con su territorio.
No tiene crecimiento poblacional. Los ingresos
Ed re
por habitantes son de nivel medio. Es un país
con una economía en crecimiento y no tendrá
crecimiento poblacional.
po su
Como puedes ver los países más desarrollados han logrado controlar su crecimiento poblacional.
En cambio, los países más pobres tienen niveles de crecimiento de entre 2.5 y 3.5. ¿Qué te dice eso de
los países ricos y los pobres en los próximos años?
Como ves, si hacemos un buen estudio de las estadísticas podemos hacer análisis de una sociedad.
ru a
Veamos esto con el caso de nuestro país:

México es un país que ha crecido mucho. Actualmente tiene una población de 130 millones de habi-
G id
tantes, su crecimiento poblacional es de 1.2, es decir, nuestro país se encuentra en el promedio mundial
de crecimiento poblacional.
b
Si bien nuestro país está disminuyendo su crecimiento, lo hace

de manera lenta. Gracias al dato del pib pc podemos inferir que los Descubre +
hi
ingresos de los ciudadanos están en un nivel medio bajo.

¿Qué reto tiene nuestro país en cuanto a crecimiento de Gracias a los avances
la población? tecnológicos en materia de
o
1. Disminuir el crecimiento poblacional. Esto es un propósito en control natal, así como un

el que se han comprometido tanto los últimos gobiernos de mayor grado de consciencia
Pr
México como los propios ciudadanos. Sin embargo, no todo en muchas personas,
algunos países han logrado
depende de los ciudadanos. En los próximos años recibiremos
revertir la tendencia en su
a muchos migrantes en México, pues aquí encuentran un crecimiento en los últimos
lugar donde se les recibe y se les permite convivir. ¿Cómo sa- decenios, de modo que hoy
bemos que van a llegar más migrantes? Porque la gente de en día la tasa de crecimiento
los países con muchos problemas sociales, políticos y econó- poblacional mundial ronda
micos busca dónde vivir en paz. el 1.2 % anual y se prevén
reducciones aún más
2. Impulsar el crecimiento económico. Si va a crecer el número importantes en los próximos
de habitantes en el país, entonces tenemos que crear más años (fnuap, 2000).
riqueza, para que alcance para todos.
37
3. Promover una mayor distribución de la riqueza. Pero esa riqueza no puede quedar concentrada
en unas cuantas manos, tiene que distribuirse para que la gente viva de mejor manera. Nuestro
país ha crecido de manera sostenida en los últimos treinta años (con dos descensos que luego
x ión
se corrigieron), pero el crecimiento no ha llegado de manera justa a todos los habitantes.
México está viviendo una transición demográfica, esto es, están cambiando los roles en la familia y
en la sociedad, sobre todo porque la mujer dejó de tener un papel relativamente pasivo en la sociedad,
por uno más activo. Podemos mostrar esta transición dividiendo nuestra historia en tres épocas:
a. Etapa preindustrial (antes de 1940). Todavía hace 80 años las mujeres se dedicaban al hogar
l M cc
y al cuidado de los hijos. El hombre era el jefe de la familia y las mujeres apenas tenían par-
ticipación social, de hecho no votaban en las elecciones. Eran muy pocas las profesionistas y
las mujeres que trabajaban lo hacían por lo regular como enfermeras, camareras, meseras
ria du
y costureras. En algunas ciudades había industrias muy sencillas, donde la mayoría de los
trabajadores eran varones.
b. Etapa de industrialización (entre 1940 y 1990). A partir de la Segunda Guerra Mundial, México
se inserta en la industrialización. La gente se empieza a trasladar de los campos a las ciudades
ito ro
con la finalidad de conseguir trabajo en las empresas. La necesidad de mano de obra abre el
paso a las mujeres al ámbito laboral. Esto permite que ellas empiecen a ocupar un lugar más
destacado en la sociedad.
p
c. Etapa de generalización de la industrialización (A partir de 1990). Pero al ocupar la mujer
un papel más destacado en la sociedad y participar en el campo laboral de manera cada vez
Ed re
mayor, el número de hijos por mujer se ha reducido de manera significativa. Ahora, las mu-
jeres consideran que su papel social no se limita al hogar, sino que pueden participar en la
sociedad en igualdad de circunstancias. lo cual incide en el número de hijos. Los países más
desarrollados viven estas transformaciones desde hace varias décadas, México tardó un poco
po su
en entrar en esa transición.
Transición demográfica en México

ru a
G id
b
hi
Etapa preindustrial Etapa de Etapa de generalización

industrialización de la industrialización
o
(Antes de 1940) (Entre 1940 y 1990)

Pr
(De 1991 a la fecha)
Familias grandes, Familias grandes. Familias pequeñas

altas tasas de natalidad, Altas tasas de natalidad con bajas tasas
pero también de y bajas tasas de de natalidad y de
mortalidad, la mujer mortalidad. La mujer mortalidad. La mujer
en el hogar, sin empieza a participar en está de lleno en el
participación social. sociedad y en el trabajo. ámbito laboral y
participa activamente
en sociedad.
38
Demografía
¿Cómo podemos comprender la problemática poblacional de México en la actualidad? Para eso es
x ión
necesario que recurramos a la demografía, que es la ciencia que estudia las poblaciones. A quienes se
dedican a esta ciencia, los llamamos demógrafos.
Demografía Los demógrafos

son los científicos
l M cc
que estudian
los cambios
en la población
ria du
de los países 1. Nacimiento 2. Migración 3. Envejecimiento
o las regiones. y muerte
Estudian Tres procesos principalmente
ito ro
Los patrones de cambio social asociados con el crecimiento
demográfico y el envejecimiento poblacional
p
Ed re
Estos procesos que estudian los demógrafos explican los principales cambios en las poblaciones.
Gracias a ello, entendemos por qué ha crecido una ciudad o por qué alguna otra se ha ido despoblando,
cuántas personas formamos un país, cuántas son adultos mayores, cuántas personas mueren cada
año y qué cambios se presentan en las costumbres y la cultura de una sociedad. Para comprender
po su
mejor lo anterior, revisemos este ejemplo:

Que cada vez habrá más adultos mayores.
¿Sabías que…? Y que lo niños han dejado de ser la mayor parte
Para entender los datos de la demografía hay
de la población.
ru a
que saber interpretar una tabla estadística,

por ejemplo, ¿cómo se lee esta gráfica de
G id
la población en México en 1950?

Que en 1950:
Las personas adultas eran la menor parte
b
de la población.
La mayor parte de la población eran +% -% -% +%
hi
niños o jóvenes.
Gracias a todos los datos que nos dan
o
las estadísticas, podemos pensar en las

consecuencias que eso tiene para un país.
Pr
¿Y cómo se entenderían las gráficas de la

población en México en el año 2000 y los
proyectados para 2015? 1950 2015
Así que nuestros gobernantes tendrán que pensar en que habrá más necesidades de:
Médicos, medicinas Actividades para Pensiones y actividades

y hospitales adultos mayores culturales para adultos mayores 39
Entender a las poblaciones se ha vuelto importante para comprender cómo cam-

bian las sociedades. En nuestro país estamos viviendo un cambio demográfico. Antes
la mayoría de los habitantes de este país eran niños y jóvenes, ahora la mayoría son
x ión
adultos y en unos años, la mayoría serán adultos mayores. ¿Por qué ha cambiado tanto
nuestra sociedad de 1950 a la fecha? Para responder a la pregunta anterior tenemos
que pensar en varias respuestas, revisemos tres de ellas:
1. Las mujeres ahora esperan más tiempo para casarse, sobre todo, quienes viven
en las ciudades.
l M cc
2. Un mayor número de mujeres participan en el sector productivo o bien,
desean estudiar.
3. Las familias ahora, tienen menos hijos y muchas de ellas, utilizan programas
ria du
de control de la natalidad.
La mayoría de estos países tienen tasas de natalidad por debajo del nivel de reem-
plazo de 2.1 hijos por mujer y, al mismo tiempo, la esperanza de vida ha aumentado
ito ro
considerablemente y continúa aumentando, un desarrollo que a veces se denomina
“el envejecimiento de las sociedades”.
Si bien la Demografía no puede ofrecer asesoramiento político sobre cómo
p abordar el cambio demográfico, los demógrafos tratan de describir los fenómenos
relacionados con este cambio y de entender sus causas. Utilizando datos confiables
Ed re
y el procesamiento estadístico de estos datos, la investigación demográfica moderna
abarca muchas disciplinas científicas, incluidas las Matemáticas, la Economía la
Geografía y la Biología.
po su
Urbanización
Al proceso de concentración de la población en ciudades se le conoce como urbani-
ru a
zación. Este proceso sucede debido a causas económicas, sociales y políticas. La ur-
banización se debe a la migración de poblaciones de los campos agrícolas para irse
G id
a las ciudades en búsqueda de mejores condiciones de vida. De esta manera, las tie-
rras rurales se van quedando con poblaciones muy reducidas o nulas, mientras que
b
las áreas urbanas se van saturando, cuando la ciudad ya no tiene lugar para que viva
la gente, así van creciendo alrededor de las ciudades colonias o barrios que aún no
hi
cuentan con servicios.

¿Por qué la gente se va a vivir a las ciudades? La vida en el campo tiene ventajas
cualitativas sobre la vida en la ciudad, entre las que destacan:
o
Figura 1.7 La vida en el

campo es más apacible. •• La vida diaria es más tranquila y apacible. La gente va a sus trabajos y a la escuela
Pr
Las actividades se realizan sin tantas prisas.

con un ritmo más pausado
y tranquilo. Las relaciones
•• Las relaciones personales. La gente en las poblaciones pequeñas se conoce y se
entre las personas son más
cercanas. Mientras que en la saluda. Se ayudan entre ellos y colaboran más con la comunidad, por ejemplo,
ciudad la vida es más rápida, en festejos y ceremonias.
hay muchos autos, se vive con
más contaminación aunque •• Alimentos más sanos y económicos. Dado que los centros rurales son los
también hay más industria, productores de alimentos, la gente encuentra los alimentos más frescos y a
trabajo y diversión.
mejores precios.
40
•• Hay un mayor contacto con la vida natural. Las personas pueden ir a bosques, ríos o playas y
estar en contacto con plantas y animales.
x ión
•• No hay tantos autos. Por lo mismo, no hay congestionamientos de tránsito ni contaminación
del aire.
Las ciudades también tienen ventajas:
l M cc
•• Empleos más estables y mejor remunerados. Debido a que en las ciudades se establecen las
industrias, la gente puede encontrar en ellas empleos más estables y mejores salarios.
ria du
•• Mejores servicios de salud. Como hay escuelas de medicina en las principales ciudades, la aten-
ción médica es mejor, farmacias, clínicas y hospitales.
•• Más opciones educativas. Las ciudades tienen presupuestos más altos, por lo que los centros
ito ro
escolares están mejor equipados, pero también hay más opciones educativas, pues se puede
encontrar desde preescolar hasta educación superior; en el aspecto educativo, no sólo nos refe-
riremos a escuelas, sino también a bibliotecas, museos y librerías.
p
•• Servicios públicos y privados de mejor calidad. La mayoría de las ciudades cuentan con servicios
Ed re
básicos, entre los que estarían: drenaje y saneamiento, agua potable, electricidad, tratamiento
de residuos, reciclaje de basura, gas natural o butano y pavimentación, además de otros servicios
no básicos como Internet o acceso a televisión de cable.
po su
•• Mayores ofertas de entretenimiento y cultura. Podríamos citar: restaurantes, cines, teatros, y otros
lugares de recreación como pistas para patinar, boliches, zoológicos, entre otros.
•• Diversidad de estilos de vida. En las ciudades hay más diver-

ru a
sidad de estilos de vida, pues hay oportunidad de dedicarse

a diversas actividades como la música, la pintura o la poesía,
G id
pero también a actividades religiosas, sociales o comunitarias.

b
También es importante distinguir entre ciudades medias y

megalópolis, porque ésta última, presenta problemas de alta com-
hi
plejidad. De acuerdo con la Comisión Ambiental Metropolitana

del gobierno federal, una megalópolis es una gran concentra-
ción urbana que enfrenta complejas situaciones en materias de
o
agua, transporte y medio ambiente, entre otros y rebasa los diez

millones de habitantes. Este inusual crecimiento se deriva de
Pr
la industrialización que tuvo ligar en el siglo xx. En sentido es-

Figura 1.8 Laermans, E.
tricto tenemos una sola megalópolis: la zona metropolitana de la
(1864-1940). Los emigrantes.
Ciudad de México, pues abarca no sólo a la Ciudad capital, sino a Museo Real de Bellas Artes
varios municipios del Estado de México, pero su zona de influencia de Amberes: Bélgica. La
abarca municipios de Morelos, Hidalgo, Puebla y en menor me- pintura ilustra la migración
dida, Querétaro. Las ciudades de Guadalajara y Monterrey, pese de la campiña inglesa a las
a su tamaño, aún no pueden considerarse megalópolis, pero sí ciudades, en busca de trabajo
en las nuevas industrias.
sufren varios de sus problemas.
41
La transformación de sociedades rurales a urbanas

Desde la época antigua se fundaron las primeras ciudades del mundo occidental. Podemos recordar a
x ión
Atenas, Esparta y desde luego, Roma. Sin embargo, con la caída del Imperio romano y el inicio de la Edad
Media, el auge de las ciudades se vio frenado. Las ciudades surgieron nuevamente en los siglos ix a xii.
Las primeras fueron los puertos que permitían el comercio con las otras naciones del Mediterráneo:
Venecia y Génova, primeramente, y posteriormente, Nápoles, Barcelona, Marsella, Roma y París.
El proceso de crecimiento de las ciudades siguió de manera paulatina. Sin embargo, lo que produjo un
l M cc
cambio enorme en el crecimiento de las ciudades fue la Revolución Industrial inglesa, que tuvo su ver-
dadero auge en el siglo xix. Eso provocó una numerosa emigración de habitantes del campo hacia las
nuevas ciudades industriales. Como consecuencia de ello, muchas áreas rurales fueron abandonadas.
ria du
En México, también se presentó una gran migración del campo a las ciudades. Primeramente,
la migración se concentró en la Ciudad de México, dado que, en la época colonial, fue la capital del
Virreinato y con la independencia quedó como capital de la nueva República. Con el tiempo, la mi-
gración se realizó hacia las ciudades de Guadalajara, Veracruz, Guanajuato, Querétaro y Puebla, que
ito ro
crecieron ya fuera por ser capitales de los estados o por su importancia comercial. Con el siglo xx, se
produjo la industrialización de algunas ciudades como Monterrey, Torreón, León, Cuernavaca, además
de algunas de la frontera que se dedicaron a la maquila, como Matamoros, Tijuana y Ciudad Juárez.
p
Ed re
Actividad de aprendizaje 3 CDBCS 1, 4
I. Analiza las siguientes imágenes y responde:
po su
ru a
G id
b
hi
Lago Chuzenji, Japón en 1930 Lago Chuzenji, Japón en la actualidad

o
1. ¿Cuáles son las principales diferencias?

Pr
2. ¿Por qué existen cambios como los que se muestran, en las grandes ciudades?
42
3. ¿Cómo se transforman las zonas rurales con la emigración de las personas a las grandes
ciudades o el extranjero?
x ión
II. Investiga en el acervo histórico de tu municipio, región o estado fotografías de tu localidad
l M cc
y analiza la transformación urbana que ha sufrido en los últimos siglos.
III. En plenaria, analicen las ventajas y desventajas de la urbanización; determinen cuáles
ria du
son los elementos que implican una transformación en las sociedades rurales y urbanas.
Elaboren conclusiones.
Ventajas de Desventajas de
ito ro
la urbanización la urbanización
p
Ed re
po su
ru a
G id
Elementos que implican la transformación en las ciudades rurales y urbanas

b
hi
Urbanas Rurales
o
Pr
43
x ión
I. Ingresa al portal del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (inegi) y revisa los datos
demográficos a nivel nacional, por región y los pertenecientes a tu estado de 1950 al 2010.
Recaba la información que se solicita en la tabla del inciso siguiente.
l M cc
II. Con lo investigado, completa el siguiente cuadro:
ria du
A nivel nacional En mi estado
1950 2010 1950 2010
ito ro
Número de hombres
p
Ed re
Número de mujeres
Número de Embarazos
po su
Población con empleo

ru a
Población por nivel

G id
socioeconómico
b
Tasa de natalidad
hi
Tasa de mortalidad
o
Porcentaje o número de
Pr
población infantil
población adulta
población de adultos mayores
44
III. Elaboren una tabla similar a la anterior que contenga los datos solicitados cada diez años y
revísenla en plenaria.
x ión
IV. Concluyan cómo aplicar esos datos para mejorar las condiciones socioeconómicas y de vida
en el entorno.
l M cc
ria du
ito ro
p
Ed re
po su
ru a
V. Evalúen su desempeño con el siguiente instrumento de evaluación.

G id
En
Criterio Sí No
proceso
b
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos

hi
local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto

global interdependiente.
o
Elige las fuentes de información más relevantes para un

Pr
propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo

a su relevancia y confiabilidad.
Analiza y comprende información estadística dentro y fuera

de su localidad.
45
Actividad transversal
x ión
I. Elige uno de los siguientes datos y realiza lo que se indica más adelante:
Los cambios sociales y demográficos en mi país
l M cc
desde el siglo XIX.
ria du
Los cambios geográficos en mi estado desde
la época prehispánica.
ito ro
Ventajas y desventajas de la urbanización
en mi localidad.
p
Ed re
Principales necesidades actuales de las zonas
rurales de mi estado o región.
po su
1. Con el tema ya seleccionado, investiga datos estadísticos: poblacionales y geográficos,

asócialos y realiza un informe escrito.
2. Busca imágenes representativas y comparativas.
3. Identifica los factores que han exponenciado el impacto de la urbanización y las activi-
ru a
dades humanas.
4. Establece si los avances han proporcionado los servicios básicos como la energía eléctrica
G id
o pavimentación.
5. Elabora gráficas que representen los cambios.
b
6. Realiza una presentación digital con los datos más relevantes. Deberás incluir tus conclu-
siones y opinión personal.
hi
II. En plenaria, analicen las presentaciones y determinen lo siguiente:

o
Pr
Mejoras que
Importancia Áreas se pueden
de los datos involucradas aplicar según
obtenidos. en el estudio. los datos
obtenidos.
46
Proyecto formativo
x ión
Hemos llegado a la parte final de nuestro proyecto, solamente nos queda pendiente
incorporar los aprendizajes finales adquiridos, para ello:
•• Realizarán una investigación documental acerca de la dinámica de la población
mexicana en los últimos setenta años.
•• Explicarán los efectos en el crecimiento urbano en su ciudad.
l M cc
•• Finalmente, diseñarán un mapa mental, incluyendo condiciones de vida, la migra-
ción y el envejecimiento y ejemplificando cada rasgo.
•• Anexarán una portada con los datos que indique su profesor y una descripción sobre
ria du
su experiencia al realizar este trabajo.
A continuación hemos incorporado el instrumento para evaluar su desempeño en el pro-

yecto, recomendamos consultarlo y valorar qué tan cerca o lejos te encuentras de cada
ito ro
uno de los logros indicados.
p Indicador de cumplimiento Valor Obtenido
El álbum presenta portada y conclusiones del

Ed re
1. 1
aprendizaje obtenido.
Se incluye los siguientes temas: La ciencia en general,

Las Ciencias naturales y las Ciencias sociales,
po su
2. 2
sus ámbitos de estudio y sus aportaciones
al conocimiento de la sociedad humana.
Se explica e ilustra en qué consiste el trabajo

3. 1
ru a
interdisciplinario.
G id
Indica qué características tiene el urbanismo y lo

4. 1
acompaña de 3 ejemplos.
b
Incluye un diagrama acerca de la dinámica

5. 1
hi
poblacional de los últimos setenta años.
Realiza un mapa mental del ciclo condiciones de vida,

o
6. 1
migración y envejecimiento.
Pr
Explica la importancia de saber tomar decisiones con

7. 1
base en la información.
La totalidad del trabajo presenta una redacción clara

7. 1
y coherente.
El trabajo está limpio y presenta menos de 5 errores

8. 1
ortográficos.
47
Toma de decisiones
Nuestro objetivo
Trucos para la toma de decisiones
•• Reconocer las situaciones en Para reflexionar
las que nuestra opinión puede
x ión
impactar a otra persona.
•• Valorar las consecuencias de ¿Cuál es tu proceso para tomar decisiones? ¿Analizas la situación o sólo
nuestras decisiones implementas acciones?
Paso a paso
l M cc
Materiales
•• Materiales I. A diario tomamos decisiones. Nuestra vida es, en gran medida, producto de
•• Hojas blancas lo que decidimos. Algunas veces, tomamos decisiones, con plena consciencia
•• Bolígrafo
ria du
•• Caja de cartón de lo que hacemos y otras, decidimos aunque no tan conscientemente. No
existe una fórmula sencilla para tomar buenas decisiones, sin embargo,
podemos aprender algunos pequeños trucos.
ito ro
¿Te da miedo tomar decisiones?
Anota cuáles son tus miedos para decidir. Así, podrás tener claridad de ellos y comenzarás a entenderlos.
p La claridad sobre los problemas nos permite tomar una mejor decisión.
Enumera los obstáculos que le notas a tu decisión. Si te es posible, describe cada una de tus
preocupaciones. Ejemplo: “¿Qué pasaría si decido estudiar una carrera y al salir no hay mucho campo de
Ed re
trabajo para mi?”
Siempre piensa en lo peor que te podría suceder

¿Te cuesta trabajo decidir? Piensa cuál es el peor escenario posible. Piensa todo lo que podría salir mal.
po su
Luego, pregúntate si esos escenarios podrían suceder y bajo qué condiciones.

En tercer lugar, piensa qué podrías hacer para que eso no sucediera.
Piensa que siempre puedes corregir

A veces pensamos que si tomamos una decisión va a ser para siempre, pero no es cierto: si te va mal en
tu matrimonio, por ejemplo, te puedes divorciar; si iniciaste una carrera y te das cuenta que no es lo tuyo,
ru a
puedes iniciar otra que te guste.

La vida siempre nos da segundas oportunidades.
G id
¿Cómo te sentiste Si tienes dudas acerca de tus decisiones, lo puedes platicar con alguien de confianza
No sientas que tienes que tomar una decisión difícil únicamente por tu cuenta, en todo momento
durante la puedes buscar ayuda. Pídele a un amigo de confianza o familiar que escuche tus preocupaciones.
b
actividad? Cuando platicamos nuestros sentimientos, los podemos aclarar y eso, nos hace sentir mejor. Además,
puede suceder que alguien nos comente que ha tenido la necesidad de tomar una decisión similar, lo
hi
que nos hará conocer otra perspectiva sobre qué hacer y recibir un buen consejo o frase tranquilizadora.
Me emociona
Nunca olvides que en caso de tener fuertes dudas puedes buscar ayuda externa.
o
Algunas personas les apena contar sus dudas a los amigos o familiares, en cuyo caso, pueden recurrir a la
ayuda de un psicólogo o un terapeuta, para recibir una opinión profesional.
Me gusta
Pr
II. Analiza: ¿Habías puesto en práctica alguna de estas recomendaciones? ¿De qué forma? ¿Cuál
es tu procedimiento para la toma de decisiones? ¿Tienes alguna metodología? ¿Cuál?
Me da igual
Para terminar
No me gusta Lo mejor que puedes hacer es revisar tu decisión desde la mayor cantidad de perspectivas posibles
y luego escoger el procedimiento que parezca razonable y equilibrado en ese momento. Si debes
tomar una muy importante decisión, puede parecer abrumadora. No obstante, hay algunas cosas
sencillas que puedes hacer para que sea menos intimidante, como identificar el peor escenario po-
sible, elabora una hoja de cálculo y sigue tus instintos.
48
Fomento a la lectura
Prelectura
¿Por qué crees que sea necesario revisar y analizar diversas perspectivas de un acontecimiento social?
x ión
l M cc
ria du
Lectura
ito ro
p
¿Por qué Sigmund Freud no pudo ver el
Ed re
peligro que representaban los nazis?
po su
ru a
Uno de los más grandes psicólogos que ha producido la huma-

nidad fue Sigmund Freud. Nació en Freiberg, Moravia, que ahora
G id
es parte de la República Checa. Cuando era niño, su familia se

mudó a Leipzig y luego se estableció en Viena, donde Freud es-
b
tudió Medicina, especializándose en Neurología. Desarrolló la

teoría de que los seres humanos poseen un inconsciente en el que
hi
los impulsos sexuales y agresivos están en conflicto perpetuo por

supremacía con las defensas en su contra. A su método lo llamó
psicoanálisis. Su principal obra, “La interpretación de los sueños”,
o
publicada en 1900. En dicha obra, explicaba que en los sueños

se expresan los deseos que tenemos inconscientes. En 1923, pu-
Pr
blicó “El yo y el ello”, que sugería un nuevo modelo estructural

de la mente, dividido entre el “ello”, el “ego” o “yo” y el “superyó”.
Varios amigos le advirtieron que los alemanes nazis, tenían un
profundo resentimiento contra los judíos. En 1938, la Alemania
nazi se anexó Austria. Fue entonces cuando Freud dejó Viena
para ir a Londres, donde murió al año siguiente.
Freud no pudo ver el peligro que representaba el ascenso de
Hitler, y para cuando se percató, ya era tarde. Freud intentó con-
temporizar con el nazismo para salvar al freudismo alemán, pero
el régimen nacionalsocialista odiaba al freudismo con bastante
49
intensidad, así que la estrategia conciliadora de Freud era un
poco como intentar aplacar a un hombre agresivo regalándole
unas flores. Si añadimos que Freud era judío, nos encontramos
x ión
con una complicación mayor.
Freud jugó la partida de la neutralidad política amparado
en el presunto carácter científico del psicoanálisis. “Nada era
más contrario al espíritu del psicoanálisis que enmascararlo
como una presunta ciencia positiva y mantenerlo apartado de
l M cc
todo compromiso político.” Después de haber criticado tanto
a la religión, Freud, es nombre de una presunta ‘neutralidad’,
corría así el riesgo de ver su doctrina transformada en cate-
ria du
cismo. Esta actitud fue un desastre para el movimiento psi-
coanalítico del periodo de entreguerras, enfrentado a la nueva
barbarie que Europa hubiera conocido… Freud dio muestras de
una verdadera ceguera en cuanto a la naturaleza misma del
ito ro
antisemitismo nazi la respuesta política que convenía dar a
la cuestión de la supervivencia del psicoanálisis en Alemania,
Austria e Italia.
p Sigmund Freud descendía de judíos, por lo que peligraba
su vida.
Ed re
po su
ru a
Poslectura
G id
Responde las siguientes preguntas de acuerdo con tu lectura.

1. ¿De qué trata la lectura?
b
hi
o
Pr
2. ¿Por qué la vida de Freud peligraba?
50
Or te
Trabajador social
¿Qué es?
x ión
María Paola Franceschi Suescún, psicóloga de la
Universidad de Los Andes (‘96), tiene una aso- El trabajador social administra y proporciona
ciación llamada ‘Hogar de niños por un nuevo ayuda y recursos a personas con problemas
planeta’; es una obra social en la que por más emocionales y sociales, enfocándose en áreas
l M cc
de nueve años ha atendido y protegido a niños específicas como el abuso de sustancias, vio-
y niñas que han sido víctimas de abuso, explo- lencia doméstica o discapacidad. La demanda
tación sexual, maltrato y mendicidad. El hogar es particularmente fuerte para aquellos que se
ria du
está conformado por 317 niños a los que ella especializan en ancianos o que están dispuestos
llama “sus hijos”. Colaboran con ella su hijo a trabajar en las zonas rurales donde es difícil
biológico y su esposo, quienes también forman atraer al personal calificado.
parte de esa gran familia. Su sueño es poder Fuente: http://gpoe.mx/t2QUoi
ito ro
acoger a los 5.000 menores que esperan cupo.
Tiene la esperanza de no dejar ni uno solo fuera.
Adaptado de http://gpoe.mx/6AgEaW
p
Ed re
¿Qué necesito?
Puedes desempeñarte como trabajador social si combinas las siguientes habilidades y formación
po su
profesional.
I. Marca las habilidades que posees y trabaja en II. Investiga las profesiones que se imparten cerca
las que debes adquirir. de ti.
ru a
G id
Desarrolla habilidades Elige una profesión

Capacidad de investigación Licenciatura en Psicología
b
Sentido de responsabilidad y ética Licenciatura en Sociología

hi
Compromiso con las problemáticas Licenciatura en Derecho

sociales del entorno
Licenciatura en Ciencias políticas
Vocación de servicio
o
Maestría en Trabajo social

Pr
Conocimientos del parcial
•• Las Ciencias sociales y su campo de estudio

•• Demografía
•• Urbanización
51
Registro de desarrollo de competencias
x ión
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje en este parcial y marca con una P las competencias
que desarrollaste.
l M cc
En
Competencias Genéricas (CG) Sí No
proceso
1.
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos
ria du
teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.6
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las
restricciones para el logro de sus metas.
ito ro
7.
Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
7.2
Identifica las actividades que le resultan de menor y
mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
7.3
p
reacciones frente a retos y obstáculos.
Articula saberes de diversos campos y establece relaciones
Ed re
entre ellos y su vida cotidiana
8.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
po su
personas de manera reflexiva.

8.3
Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
ru a
10.
Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
G id
ideas y prácticas sociales.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de
b
vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus

propias circunstancias en un contexto más amplio.
hi
En
Competencias Disciplinares Básicas del área de Sociales (cdbcs) Sí No
proceso
o
1.
Identifica el conocimiento social y humanista como una
construcción en constante transformación.
Pr
2.
Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido
lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación
al presente.
3.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos
históricos locales, nacionales e internacionales que le han
configurado.
4.
Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas,
culturales y de género y las desigualdades que inducen.
52
Evaluación sumativa
x ión
Relaciona la definición con el concepto que corresponda.
l M cc
1. Estudio de la forma de administrar los recursos
( ) Sociología
disponibles.
ria du
2. Analiza y describe el comportamiento social de las
( ) Historia
personas y cómo funcionan los grupos sociales
3. Estudia los sistemas políticos, las relaciones de poder
ito ro
y entre países con la intención de proponer mejores ( ) Ciencias naturales
formas de organización social.
4. Estudia y propone las leyes y resoluciones del Estado e
p
instituciones con la finalidad de regular la conducta de
los individuos, que se apeguen a los lineamientos para
( ) Ciencia política
Ed re
lograr justicia y bien común.
5. Estudia acontecimientos y hechos que pertenecen al
tiempo pasado de un lugar o país y, que explican su ( ) Ciencias sociales
origen y desarrollo.
po su
6. Estudia los aspectos y características físicas de los seres

humanos, así como las manifestaciones sociales y ( ) Antropología
culturales de las comunidades humanas.
7. Conjunto de disciplinas que se ocupan de estudiar,
ru a
describir, predecir y comprender los fenómenos de

( ) Demografía
G id
la naturaleza a través de un método científico o

procedimiento.
b
8. Son las ciencias abstractas que se ocupan de relaciones

( ) Demógrafo
entre números y pensamientos.
hi
9. Conjunto de disciplinas relacionadas con el

( ) Urbanización
comportamiento de los individuos en sociedad.
o
Pr
10. Ciencia que estudia las poblaciones. ( ) Ciencias formales
11. Proceso de concentración de la población en ciudades

( ) Derecho
se le conoce como urbanización.
12. Científico que estudia los cambios en la población de

( ) Economía
los países o regiones.
53
Prueba tipo PLANEA
x ión
I. Lee con atención lo siguiente:
El proceso de urbanización en México:
l M cc
distribución y crecimiento de la
ria du
población urbana
ito ro
El proceso de urbanización y el acelerado crecimiento de la población total constituyen, sin duda al-
guna, dos de los fenómenos a escala mundial de mayor importancia en el desarrollo de la sociedad
p
humana y del medio en que ésta se desenvuelve.
La urbanización es un proceso complejo que se manifiesta a través de dos grandes fenómenos: el
Ed re
primero y más patente de ellos corresponde a la creciente concentración de la población urbana, que
opera a través del crecimiento de las localidades urbanas existentes y del surgimiento de nuevas lo-
calidades urbanas. El segundo, más difícil de definir, consiste en la evolución de la forma de vida de la
población, de un tipo tradicional-rural a otro moderno-urbano.
po su
Según el estudio elaborado por Gerald Breese, se puede afirmar que el nivel urbanización de México
(18.4 %) era ya en 1940 mayor que el de los países subdesarrollados en su conjunto. En dicho trabajo
el autor clasifica a México en el grupo de países con nivel de urbanización “medio alto”. Por otro lado,
el nivel de urbanización de México fue en 1950 y 1960, de 26.4 % y 34.7 % respectivamente, mientras
ru a
que el promedio estimado por Breese para los países desarrollados del mundo fue en tales fechas
de 38.0 % y 41.0 %, lo cual indica que México se está acercando rápidamente al nivel de urbanización
G id
alcanzado por los países desarrollados en su conjunto. De continuar las tendencias de este período
hasta 1970, es de suponer que el nivel de urbanización de México alcanzará el “nivel” promedio de los
b
países desarrollados.
hi
Unikel, L. 2019. El proceso de Urbanización en México. Estudios demográficos y urbanos.

Vol. 34, núm. 2 (101). México: El colegio de México.
o
Pr
54
Respuestas
x ión
II. Con base en el texto, marca la opción que mejor responda cada
cuestionamiento.
1. Según el texto, el proceso de urbanización es uno de los fenómenos de

mayor importancia en el desarrollo de la sociedad humana, ¿Cuál es a b c d
l M cc
el segundo?
a. Crecimiento rural
b. Evolución de la forma de vida rural
ria du
c. Acelerado crecimiento de la población
d. Proceso de movilización urbana
2. Uno de los fenómenos por los que se manifiesta la urbanización.
ito ro
a. Creciente concentración de la población urbana a b c d
b. Creciente concentración de la población rural
c. Surgimiento de nuevas localidades rurales
p
d. Surgimiento de nuevas localidades urbanas
Ed re
3. El proceso de urbanización consiste en:
a. Evolucionar de forma de vida a b c d
b. Mudarse de un lugar a otro
c. Evolucionar la forma de vida de una población
po su
d. Modificar la forma de vida de la población de un la tradicional-rural

a una moderna y urbana.
4. Según el estudio de Breese, el nivel de urbanización en México hacia 1940 era:

ru a
a. Menor al de los países subdesarrollados a b c d

b. Equivalente a un 26.4 %
G id
c. Mayor al de los países subdesarrollados

d. Es de un nivel promedio
b
5. Según el análisis del nivel de urbanización en México podría considerarse:

hi
a. Medio alto a b c d
b. Medio bajo
c. Promedio
o
d. Alto
Pr
55

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Asistente editorial 1ª edición mayo 2019

Revisión técnica ISBN: 978-607-8613-81-6

contactando a los sitios de Internet referidos,

La marca Grupo Editorial Mx

Prohibida su reproducción total o parcial.

Autoevaluación de las competencias genéricas y disciplinares.

y localiza el sistema educativo

Actividades adicionales al programa para enriquecer la movilización de saberes.

y aparecerá un recuadro en el que

barras de la contraportada). Valídalo

del conocimiento. sección de Mis libros ( se ubica en

Desarrollo de proyectos formativos que permiten evidenciar el logro

ambiente y participación ciudadana 

La dinámica de la población mexicana en los últimos setenta años:

las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento 

El análisis de algunos componentes de la sociedad actual:

Estratificación socioeconómica y desigualdad 

Portafolio de evidencias  151

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de

reconozca su importancia para comprender de distintos equipos de trabajo.

10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de

propias circunstancias en un contexto más amplio.

• Ciencias sociales Competencias Disciplinares Básicas del área

• Interdisciplinariedad de las Ciencias Sociales (CDBCS) a desarrollar

• Urbanización 1. Identifica el conocimiento social y humanista como una

Los aprendizajes serán desarrollados a partir de la

Lectura, expresión oral y escrita

Aprendizaje esperado Lectura, expresión oral y escrita

Comprende los patrones de cambio social asociados con el Ecología

esperado Cálculo integral

Lectura, expresión oral y escrita

Unirán los cuartos Así deberá quedar En equipo

Nos permiten ¿Qué pasa cuando una

2. Dialoguen acerca de sus respuestas.

nos rodea y nos queremos y hacia

Pretende para comprenderla y así conocimiento certero

que nos ayude a

4. Intégrense con otro equipo y comenten acerca de las infografías anteriores.

1. Podemos conceptualizar a la Ciencia como:

3. Acabas de conocer a una chica y te cuenta que es antropóloga, ¿a qué se dedica?

b. A estudiar las especies biológicas en peligro de extinción, a fin de de impedirlo.

4. Ahora lee este fragmento y contesta cuál opción es la correcta:

5. ¿Qué estudia el derecho?

tigar un asunto en particular.

tiene su campo de estudio.

a. Migración. b. Construcción. c. Urbanización. d. Modernización.

10. Se entiende por migración:

èè El trabajo colaborativo en el aula como base

cooperativos se guían trabajan son aquéllos aprenden a respetarse

numerosas actividades que interesantes y desafiantes. integrantes, hay menos

Las Ciencias sociales y su campo de estudio

Comprender y apreciar los problemas del Compartir con los demás

Mientras más comprendemos, nos Cuando compartimos nuestros puntos de

de acumular conocimientos, sino de aprenden de nosotros. De esta manera,

¿Qué ventajas obtendré de

aprender Ciencias sociales?

Aprender a pensar de manera crítica

Estudia y propone las leyes y resoluciones del Estado e instituciones que

Se vale de principios y métodos particulares para estudiar los

acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo pasado de un

Estudia los aspectos y características físicas de los seres humanos, así

ambiente y participación ciudadana

las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento

Estratificación socioeconómica y desigualdad

Portafolio de evidencias 151