UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Escuela:
Psicología

Carrera:
Psicología clínica

Asignatura:
Psicología del desarrollo 2

Tema:
Tarea 1

Facilitador(a):
Mirian Polanco

Presentado por:
Jiselys Josefina Nin Gómez

Matrícula:
2018-02375
 1. Elabora un cuadro descriptivo sobre: los principales cambios
fisiológicos, cognitivos  y características sexuales que aparecen en la
adolescencia. Usa este formato  para presentar la unidad.

Describa  4 Cita 6 cambios Describa  los enfoques a nivel Describe las

cambios  en la físicos de la etapa cognitivos  de la adolescencia enfermedades de
etapa de la de la  pubertad trasmisión sexual
adolescencia de en los
acuerdo a. adolescentes.

Cambios Físicos: Desarrollo Físicos: Enfoques: Las ETS. retos y

desafíos.
 1. Inicio de la  Crecimiento  La adolescencia es un proceso
menstruación y la rápido, en dinámico que trascurre en el  Clamidiasis
fertilidad. especial de la camino de la niñez a la edad  Herpes genital
estatura, y adulta. Esta etapa de vida se  Verrugas
2. Cambio en la caracteriza por rápidos cambios
normalmente con genitales
forma pélvica, físicos, psíquicos, emocionales y
un desarrollo de  Gonorrea
redistribución de la sociales. El cuerpo se modifica  Hepatitis
unos 2 años
grasa corporal. en tamaño, forma y vigor.
antes que los B (HBV)
3. Cambio en la chicos.  VIH y SIDA
Neurológico:
forma pélvica,  Agrandamiento  Enfermedad
redistribución de la de las mamas. Es una etapa marcada por el inflamatoria
grasa corporal.  Vello en pubis, neurodesarrollo y por las pélvica (PID)
axilas y piernas. experiencias personales. La  Ladillas
4. Aumento de  Primera corteza prefrontal es la sede de  Sífilis
estatura. menstruación la autoconciencia y es la que  Tricomoniasis
Características y (menarquía). más tarda en madurar, razón
Reducción del
madurez Sexual:  Crecimiento por la cual durante
acelerado, sobre la adolescencia comienzan número de casos de
 1. En la mayoría todo de la el desarrollo de la propia ITS. En estos
de las niñas, el estatura, y a identidad. últimos existe una
crecimiento veces sin menor conciencia de
incipiente de las Procesamiento de la riesgo, ligado en
guardar una
mamas es el información: parte a no haber
adecuada
primer signo de proporción: vivido la epidemia
Es, en general, "la acumulación
maduración sexual, pueden crecer de sida de los años
y manipulación de elementos de
seguido de cerca mucho las 80 y 90, a cierto
datos para
por el inicio del extremidades, y producir información significativa grado de inmadurez
estirón de con el tiempo fisiológica y a un
." El procesamiento de datos
crecimiento). Poco equipararse el cambio en los
trata de un
después, aparece resto del cuerpo. subconjunto del 'procesamiento hábitos sexuales
vello púbico y  Aumento del con un inicio más
de la información', el cambio
axilar. La ancho de los precoz de
(procesamiento) de la
menstruación
comienza hombros. información de cualquier manera relaciones.    
típicamente  Crecimiento del detectable por un observador.
alrededor de 2 Importancia del
sistema
años después del Desarrollo del pensamiento: diagnóstico previo y
reproductor
comienzo del citados por  Piaget. del cribado en ITS.
(pene, testículos
desarrollo del Se recomienda
y escroto). La adolescencia marca en el ser realizar un cribado
pecho y cuando el  Aparición de humano cambios drásticos en de ITS en aquellas
crecimiento en vello en la zona todas sus facetas y el desarrollo poblaciones que
altura disminuye genital, axilas y cognitivo no es una excepción. presentan una
después de barba. Por lo contrario, se observa en prevalencia elevada
alcanzar su  Cambios en la esta etapa una revolución
velocidad de ITS y en aquellas
voz, que no intelectual que nos pone en personas.
máxima.  suelen ser presencia del pensamiento
uniformes, sino científico que permite el avance
2. A continuación, de aparición de la humanidad. En el presente
aparece vello puntual y artículo presentamos los
púbico. El vello de repentina, y sin enfoques de dos autores en
las axilas y el vello control alguno. relación con este tema: Piaget y
facial aparecen Vygotski, connotados psicólogos
Madurez Sexual:
alrededor de 2 que hoy día siguen influyendo
años después del Es la edad o el sobre las teorizaciones de la
vello púbico. El momento en el cual psicología del desarrollo y de la
estirón de un organismo obtien educación.
crecimiento por lo e la capacidad para
Según esta teoría los niños
general comienza llevar a cabo
pasan a través de etapas
un año después de la reproducción. Es
específicas conforme va
que los testículos a veces
madurando su intelecto y su
comiencen a considerado sinónim
capacidad para percibir las
aumentar de o de la adultez a
relaciones de todo tipo.
tamaño. pesar de ser dos
conceptos distintos. Estas etapas se desarrollan en
Salud  física y el En los humanos, el
un orden fijo en todos los niños,
embarazo   proceso de y en todos los países. No
 Actividad física dur maduración sexual obstante, la edad puede variar
ante es ligeramente de un niño a otro. 
el embarazo tiene llamado pubertad.
El cerebro del adolescente.
beneficios en la Salud y desarrollo
esfera emocional y fisiológico :  Muchos padres no pueden
en la salud mental entender por qué
de la futura mamá.  Motriz, el estado de sus adolescentes ocasionalment
Especialistas y salud, la nutrición, e se comportan de manera
metrones te lo las costumbres en la impulsiva, irracional o peligrosa.
explican! Bien alimentación y el Otros cambios específicos en el
 sabido es que bienestar emocional, cerebro durante
el embarazo conlle están involucrados la adolescencia incluyen un
va numerosos el movimiento y la rápido aumento en las
cambios para la locomoción, la conexiones entre las células
mujer en aspectos estabilidad y el del cerebro y el podar
relacionados con equilibrio, la (refinamiento) de las vías
su salud mental, manipulación, la del cerebro
hormonal, social proyección y la
y física. recepción,
consideradas como
capacidades
motrices básicas.

2. Realiza dos mapas mentales donde presentes los postulados sobre los

distintos trastornos alimenticios y del  estado de ánimo del
adolescente a partir  de los  enfoques teóricos presentados por 
distintos  autores: Ver la unidad II en el programa para desarrollar el
tema.

Trastornos alimenticios

Atracones de comida Bulimia nerviosa: Anorexia nerviosa:

Es decir, comer sin control. Las Las personas con anorexia

personas con trastorno por
atracón siguen comiendo incluso
después de estar llenas. A
menudo, comen hasta que se
sienten muy incómodos. En
general, después tienen
sentimientos de culpa, vergüenza
y angustia. Darse atracones de
comida con demasiada frecuencia
puede causar aumento de peso
y obesidad. El trastorno por
atracón es el trastorno alimentario
más común en los Estados Unidos
Las personas con
bulimia nerviosa
también tienen
períodos de atracones.
Pero luego se purgan
provocándose vómitos
o usando laxantes.
También pueden hacer
ejercicio en exceso o
pueden ayunar. Las
personas con bulimia
nerviosa pueden tener
poco peso, peso
normal o sobrepeso.
nerviosa evitan los alimentos,
restringen severamente los
alimentos o comen
cantidades muy pequeñas de
solo algunos alimentos.
Pueden verse a sí mismas
con sobrepeso, incluso
cuando están peligrosamente
delgadas. La anorexia
nerviosa es el menos común
de los tres trastornos
alimenticios, pero a menudo
es el más grave. Tiene la
tasa de mortalidad más alta
de cualquier trastorno
 Descenso del rendimiento
académico
La disminución del
rendimiento, el fracaso o el
abandono escolar pueden
ser manifestaciones de un
posible trastorno en el
estado de ánimo. Aunque
también un bajo rendimiento
causado por otros factores
puede desencadenar un
trastorno del estado del
ánimo.
Trastorno del estado de ánimo
Tristeza, pesimismo y apatía
El estado de ánimo del
adolescente es variable. Es
frecuente que aparezcan
estados pasajeros de tristeza,
pesimismo y apatía. La propia
autoimagen y autoevaluación
son frágiles y las actitudes y
juicios del entorno pueden ser
causas de esta variabilidad.
Cuando hay presencia de
patología, la tristeza, el
pesimismo y la apatía se
mantienen en el tiempo, son
intensas e interfieren en la vida
diaria del adolescente.
Mal humor e irritabilidad
El humor del adolescente es lábil, y no
facilita la detección de los signos de
alarma. Lo que un día parece no tener
solución, puede ser olvidado en la semana
siguiente. Es frecuente que aparezcan
estados pasajeros de mal humor o
irritabilidad ya que el adolescente no
controla fácilmente sus emociones.
Simplemente, se ve inmerso en las
variaciones normales de su humor y se
muestra más reactivo y con un menor
control emocional
Euforia y excitación excesiva
Menosprecio personal Los adolescentes experimentan
y/o ideas de muerte cambios anímicos inusuales y suelen
presentar una significativa  labilidad
Una característica de
emocional. Pueden sentirse muy
los adolescentes es que
felices y "animados" así como
pueden tener episodios
mostrarse en ciertos momentos
en que se sientan
mucho más activos que de
inseguros, siendo muy
costumbre, lo cual no sería un signo
susceptibles a las
de alarma. Sin embargo, la euforia y
influencias que ejercen
la excitación excesiva no son lo
sobre ellos las personas
mismo que los altibajos emocionales
de su entorno, lo que
que experimentan los adolescentes,
puede afectar  su auto-
son más agudos. Son cambios
concepto y facilitar una
extremos de humor, del
baja valoración
comportamiento y de los niveles de
personal.
energía, que aparecen aislados
como episodios o en combinación
con estadios depresivos.
3. Diseña un esquema o lista donde coloques datos claves   que  sirva
para identificar las conductas de alerta de la depresión y
pensamientos suicidas en la adolescencia. Para este tema puedes
consultar en el internet.
 No permita que la depresión o la ansiedad de un adolescente aumente sin
control.
 Escuche a su hijo adolescente, incluso cuando no está hablando.
 Nunca ignore las amenazas de suicido como un melodrama típico de los
adolescentes.
 Busque ayuda profesional de inmediato.
 Comparta sus sentimientos.
 Anímelo para que no se aísle de la familia y los amigos.
 Recomiende el ejercicio.
 Anime a su hijo para que no se exija demasiado por ahora.
 Recuérdele a un adolescente que esté bajo tratamiento que no espere
resultados inmediatos.
 Si usted tiene armas de fuego en el hogar, guárdelas en un lugar seguro o
cámbielas a otro lugar hasta que la crisis pase.
 El suicidio suele ser resultado de la interacción de muchos factores, entre
los que se incluye la depresión.
 Algunos métodos suicidas, como el empleo de armas de fuego, tienen
mayor probabilidad de resultar mortales; no obstante, la elección de un
método menos infalible no significa de manera necesaria que la intención de
suicidio sea menos seria.
 Se ha de prestar atención a las amenazas y a las tentativas de suicidio,
proporcionando la ayuda y el apoyo adecuados.
 Existen líneas directas de teléfono y de correo electrónico disponibles para
las personas con ideas suicidas.

Semana 2
 1. Haz una lectura reflexiva del tema. El desarrollo de la identidad en los
adolescentes, según la autora Marcia y haz un esquema donde describa
cada uno de los estadios. Cita un ejemplo de una situación por cada caso.

1.- La identidad se construye en interacción con otros.

La identidad, definida principalmente 2.- La identidad es una definición socialmente construida

desde la Psicología, se comprende
como aquel núcleo del cual se
conforma el yo. Se trata de un núcleo
fijo y coherente que junto a la razón le
permiten al ser humano interactuar con
otros individuos presentes en el medio.
El desarrollo de la identidad en
los adolescentes
La formación de la identidad
Es un proceso que comienza a
configurarse a partir de ciertas
condiciones propias de la
persona, presentes desde el
momento de su nacimiento,
junto a ciertos hechos y
experiencias básicas. A partir
de lo anterior, la identidad se
forma otorgándonos una
imagen compleja sobre
nosotros mismos, la que nos
permite actuar en forma
coherente según lo que
pensamos.
Socioculturales: Por último, la
formación de la identidad es influida
fuertemente por el contexto social e
histórico. El querer ser de alguna
forma ha cambiado por
generaciones. Uno de esos cambios
propició la extinción de los “punks”.
del ser.
3.- La identidad es un fenómeno eminentemente
subjetivo, con un fuerte componente emocional.
4.- La formación de la identidad implica un proceso de
reconocimiento y valorización de la propia individualidad
Autoestima.
Identidad vs. Confusión de la identidad es el quinto
estado psicosocial. En este estadio, la persona se
enfrenta al descubrimiento de quien es, que hace en la
vida y hacia dónde va. Los adolescentes deben adoptar
nuevos roles propios de los adultos como por ejemplo
tener una profesión.
Confusión. Puede seguir uno de dos caminos posibles: El
individuo se retira, aislándose, o se sumerge en el mundo de los
iguales, perdiendo su identidad. Las ideas sobre el desarrollo de la
identidad durante la adolescencia revela un profundo
conocimiento de la forma de pensar y sentir de los adolescentes.
Cognoscitivas: Gracias al razonamiento lógico sobre cuestiones
hipotéticas son capaces de imaginar y considerar identidades
futuras. En consecuencia tienen mayor probabilidad de plantear y
resolver cuestiones de identidad.
Estilos de crianza: Las relaciones que tienen los adolescentes
con sus padres les da la oportunidad de identificarse con alguno
de ellos y tomar cualidades deseables.
Escolares: Aquí hay controversia porque ayuda a forjar una
identidad pero a la vez no, lo que se ve es solamente la
pertenencia a un grupo en la adolescencia temprana y una
disgregación en la tardía.
 2. En la siguiente tabla elabora un concepto o definiciones claves
vinculadas con el  desarrollo psicosocial en la adolescencia:

¿Qué es la  Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y

autoestima? tendencias de comportamientos dirigidos hacia uno mismo, hacia nuestra
manera de ser, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En
resumen: es la evaluación perceptiva de nosotros mismos.

¿Qué es identidad En las ciencias sociales, la identidad es, en términos generales, la concepción
social? y expresión que tiene cada persona acerca de su individualidad y acerca de su
pertenencia o no a ciertos grupos. El rasgo que se considere decisivo para la
formación de la identidad cambia según las culturas y periodos historia.

¿Qué es conducta Puede ser normal y es solo un indicador de una enfermedad subyacente
antisocial? cuando los sentimientos se vuelven excesivos y absorbentes, e interfieren con
la vida cotidiana.

¿Qué es la Como ya hemos mencionado anteriormente el término autorrealización se

autorrealización? suele encuadrar dentro de la psicología humanista y de la personalidad por lo
tanto se puede decir que: la autorrealización es un camino de
autodescubrimiento experiencia, en el cual te conectas con tu yo real, y vives
desde aquella identidad; y sólo si sientes que estás viviendo una vida íntegra,
creativa y la gozas puedes sentir que en realidad te encuentras en el camino
hacia la autorrealización. Cabe mencio.nar que la autorrealización es la llave
del éxito

¿Qué son los  Los valores familiares son el conjunto de creencias, principios, costumbres,
valores y relaciones respetuosas y demostraciones de afecto que se transmiten por
moralidad en las medio de las generaciones.
relaciones
familiares y la La familia es la base de toda sociedad. Los primeros valores morales,
sociedad adulta? personales y sociales se aprenden en el hogar a través de las enseñanzas que
los padres les transmiten a sus hijos y que a su vez fueron enseñados por sus
abuelos, hermanos, tíos y demás familiares o seres queridos.

Los valores familiares fortalecen los lazos de unión, respeto y confianza.

Cuidar uno del otro, respetar a las personas mayores, colaborar con las
labores del hogar, ser bondadosos y honestos, hace que las personas actúen
como buenos ciudadanos en cada uno de los grupos sociales de los que forma
parte.

Por ejemplo, en la escuela durante las actividades deportivas y culturales, o en

la comunidad donde viven, son espacios donde se reflejan y se ponen en
práctica los valores familiares.
 En términos generales se entiende que los valores familiares son todos
aquellos que se consideran aceptables ante la sociedad. Sin embargo, en
algunos casos y por diversas razones, existen familias cuyos valores son
negativos o malos ejemplos.

Por ejemplo, en las familias que impera la banalidad, el egocentrismo o el

sentido de superioridad, están enseñando y transmitiendo valores que invitan a
las personas a actuar de manera incorrecta en la sociedad.

Es importante que las familias tengan bien definidos los valores sobre los que
se basan, ya que, a su vez, estos serán transmitidos a sus descendientes.
Tener valores consistentes forma parte de la construcción de la familia, de su
unidad y la confianza entre todos sus integrantes.

¿Qué es la Es la denominación general que reciben aquellos delitos que son perpetrados
delincuencia exclusivamente por individuos que no han alcanzado la mayoría de edad,
juvenil? generalmente establecida en los 18 años.

 
 Ejercicio práctico. Escoge uno de los temas relacionados al desarrollo

psicosocial en la adolescencia vinculado con autoestima, salud

sexual, consumo, violencia  y abuso de sustancias o delincuencia juvenil)
y realiza una campaña  de concienciación con informaciones para su
entorno social y familiar  sobre el tema con relación a:¿ cómo optimizarlo
o cómo prevenirlo?. A través de: Anuncios, Folletos o Afiches, Chat,
Páginas web. Otros. Incluya evidencias en el trabajo final.

Tema

El abuso de sustancia, y la delincuencia en los jóvenes

¿Cómo se puede optimizar o prevenir la violencia, el abuso de sustancia,

y la delincuencia en los jóvenes?
 Semana 4
1. Elabora un diagrama descriptivo donde detalles los siguientes aspectos
relativos a la edad adulta temprana:
La edad adulta temprana
Las edades que comprende
De allí que se estudia la etapa de adultez
temprana, la cual consiste en el periodo de los
20 a los 40 años del individuo en el cual se
producen grandes cambios y
acontecimientos que crean incertidumbre y
tensiones hasta que el sujeto los controla.
Estos cambios, base de la responsabilidad que
va adquiriendo el sujeto, son
el matrimonio, paternidad, trabajo, y todos
aquellos hechos relacionados con la edad, pero
que cambian según el momento histórico,
económico y político que a cada uno le toca
vivir.
 Explica lo referente al desarrollo físico

Explica  lo referente al e desarrollo

La edad adulta temprana se
caracteriza físicamente por una gran
resistencia y energía; su cuerpo está
plenamente vigoroso. La estatura se
estabiliza alrededor de los 30 años, y
la fuerza muscular está en su apogeo
sobre los 25. Así mismo, la salud de
los adultos jóvenes es entre buena y
excelente.
cognitivo
Es el producto de los esfuerzos del niño por
comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una
capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta
de una serie de etapas que representan los patrones
universales del desarrollo. En cada etapa la mente
del niño desarrolla una nueva forma de operar.

Explica el desarrollo de la
personalidad: presenta  este aspecto
desde cuatro  enfoques.
Es el patrón relativamente duradero de los
pensamientos, sentimientos, y comportamientos
que diferencian a las personas entre sí. Hoy en
día, la opinión dominante en el área de la
psicología de la personalidad es que esta última
surge a una edad temprana y cambia de forma
significativa a lo largo de la vida.

Explica las características de la

sexualidad y la salud mental.
El concepto de salud sexual se refiere a la presencia de bienestar en lo
relacionado con la sexualidad. No todas las concepciones de sexualidad son
similares y, sin embargo, es importante tener una visión unificada para lograr
identificar las acciones encaminadas al logro del bienestar sexual, que
finalmente es una dimensión indispensable a considerar cuando se busca el
bienestar general; en otras palabras, la salud sexual es un componente de la
salud general.

La sexualidad es un concepto. En la salud mental existen varios conceptos de

naturaleza similar como el de personalidad o el de inteligencia. Como es un
concepto, a lo largo de los años han existido varias formas de considerar a la
sexualidad dependiendo, fundamentalmente, de la modalidad de pensamiento
científico y de la particular disciplina desde donde se considere a la sexualidad.
Así, existen concepciones psicodinámicas de la sexualidad que se caracterizan,
sobre todo, por asumir la existencia de impulsos más o menos innatos en el
humano que se enfrentan a las limitaciones de la realidad en la forma de
regulación social o autorregulación que de manera inevitable.
2. Explica en qué consiste el planteamiento del investigador, Sternberg y señala
¿Por qué los tres tipos de inteligencia de pueden ser especialmente aplicables a
los adultos?
La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg se basa en la concepción de
éste de que los modelos tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son
exhaustivos dado que no dan cuenta del uso que se hace de la inteligencia en
sí, limitándose a conceptualizar su naturaleza y funcionamiento sin observar
cómo se vincula y aplica en un contexto real. 
Así, esta teoría considera que la medición de la capacidad intelectual se ha
centrado únicamente en un aspecto de la inteligencia, ignorando otros aspectos
de gran relevancia que forman habilidades cognitivas por sí mismas. En
conclusión. Sternberg plantea que no es suficiente con ver qué se hace, sino
también cómo y por qué, a la hora de actuar.
Para Sternberg la inteligencia es toda actividad mental que orienta a la
adaptación consciente al entorno y a la selección o transformación de éste con
el propósito de predecir resultados y ser capaz de provocar activamente la
adecuación de uno al medio o del medio a uno. Se trata del conjunto de
capacidades de pensamiento que se utilizan en la resolución de problemas
más o menos cotidianos o abstractos. 
La concepción de este autor se acerca a visión de la inteligencia como un
conjunto de capacidades en vez de un único elemento unitario e
inmodificable. Es a partir de esta idea y de la percepción de que otras teorías
no establecen cómo se vincula la inteligencia al mundo real que el autor
establece su teoría de la inteligencia triárquica, cuyo nombre se debe a la
consideración de tres tipos de inteligencia.
Los tres tipos de inteligencia
Sternberg elabora una teoría según la cual considera la existencia de tres tipos
de inteligencia que explican el procesamiento de la información a nivel interno,
externo y a nivel de interacción entre ambos. 
Dicho de otro modo, considera la existencia de tres capacidades básicas que
determinan la capacidad intelectual. Concretamente establece la existencia de
una inteligencia analítica, una inteligencia práctica y una inteligencia creativa.
1. La inteligencia analítica o componencial
Para la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, la inteligencia analítica
supone la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la
información. Es la más cercana a la concepción unitaria de la inteligencia,
refiriéndose a la capacidad de establecer planes y gestionar los recursos
cognitivos. Gracias a la inteligencia analítica podemos realizar operaciones
mentales tales como definir, tomar decisiones y generar soluciones.
En esta inteligencia podemos encontrar los componentes o procesos
elementales que permiten trabajar sobre las representaciones cognitivas de la
realidad, modificarlas y pasarlas por un procesamiento que permita dar una
respuesta.
Estos componentes pueden dividirse en metacomponentes o procesos de
control que permiten tomar decisiones y marcar cómo pensar y actuar así como
la planificación, los componentes de rendimiento o realización los cuales se
ponen en marcha a partir de los metacomponentes y permiten llevar a cabo
dichos planes establecidos por ellos y los componentes de adquisición los
cuales permiten el aprendizaje y obtención de la información.
2. La inteligencia práctica o contextual
Este tipo de inteligencia hace referencia a la capacidad del ser humano de
adaptarse al entorno en el que habita. En primer lugar el organismo intenta
sobrevivir a partir de lo ya existente en el ambiente, aprovechando las
oportunidades que ofrece para adaptarse. 
Sin embargo, si esto no es posible la persona deberá establecer otros
mecanismos para lograr adaptarse y sobrevivir. Estos otros procesos son la
selección de ambiente y estímulos con el fin de mejorar su situación y/o el
moldeamiento del entorno en los casos en que no es posible cambiar de
ambiente, en este caso haciendo modificaciones en el propio ambiente para
ajustar mejor sus posibilidades.
Por ejemplo, una persona que tiene hambre puede seleccionar el ambiente y
moverse a un lugar donde haya abundancia de comida o aprovechar elementos
presentes en el entorno que anteriormente no formaban parte de su dieta para
alimentarse, o bien puede decidir modificar el entorno poniéndose cultivar en
un huerto su propia comida. Se trata de aplicar las habilidades cognitivas con
un propósito adaptativo.

3. La inteligencia creativa o experiencial

Se considera a este tipo de inteligencia como la integración de la información
obtenida del exterior con nuestra psique. Dicho de otro modo, es aquel tipo de
habilidad que nos permite aprender a partir de la experiencia. También se
vincula a la creatividad y a la resolución de problemas no experimentados
anteriormente.
En este sentido Sternberg observa que resulta de importancia el grado de
novedad de las experiencias y tareas. Lo ideal resulta que la tarea pueda
resultar nueva en un grado moderado, de forma que el sujeto pueda crear y
reaccionar a estímulos nuevos a la vez que posee alguna herramienta que le
permita hacerle frente.

Este aspecto puede estar incluido en el trabajo final.

Ejercicio práctico. Responde la siguiente guía de preguntas :

 Propón 4 razones que expliquen la epidemia de obesidad en esta etapa de

la edad adulta temprana.

El estilo de vida sedentario, la ingesta excesiva de nutrientes con elevada

concentración energética (comida rápida, bebidas azucaradas, etc.),
contribuyen al incremento de la obesidad.

A pesar de que la génesis de la obesidad está condicionada por unos

hábitos alimentarios y estilos de vida inadecuados, también puede deberse
a alteraciones metabólicas y trastornos neuroendocrinos, factores
sociológicos, componentes genéticos hereditarios e incluso a la interacción
entre estos factores. Por ello, el ejercicio físico regular, la promoción de
 hábitos saludables y dieta equilibrada son algunas de las medidas más
eficaces para la prevención del sobrepeso y obesidad.

La evaluación de la falta de sueño está adquiriendo cada vez más interés

por su potencial contribución a la epidemia de la obesidad.

El aumento de la prevalencia de la obesidad durante el último medio siglo

en los países occidentales, ha ido acompañado de una reducción drástica
en la duración del sueño. Los estudios fisiológicos sugieren que la falta de
sueño puede afectar a la regulación hormonal del hambre y la saciedad.
Según estudios prospectivos, existe una asociación directa entre la falta de
sueño y una mayor tasa de aumento de peso. Los estudios transversales
han demostrado que la asociación entre el sueño y la obesidad persiste
cuando la falta de sueño se mide de forma objetiva.

 ¿Cuál es la relación entre la salud física y mental?

La salud mental y la salud física tienen una relación bidireccional y compleja.

La Organización Mundial de la Salud (también conocido como el OMS)
define: La Salud como un estado de bienestar físico, mental, y social y no
simplemente la ausencia de enfermedad o debilidad. “La salud no existe sin
la salud mental.

 ¿Cuáles son los principales cambios físicos sexuales y reproductivos que

ocurren en los años medios y sus efectos psicológicos?

Etimológicamente, el término pubertad proviene del latín “pubere” que

significa pubis con vello. Es un proceso biológico en el que se produce el
desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, la maduración completa
de las gónadas y glándulas suprarrenales, así como la adquisición del pico
de masa ósea, grasa y muscular y se logra la talla adulta. La definición de
pubertad obedece a criterios estadísticos; es decir, si la aparición de los
caracteres sexuales secundarios se encuentran dentro del intervalo de +-2,5
DE (desviación estándar) para el sexo y población de referencia, se
considera inicio de la pubertad normal a la aparición de telarquia entre los 8-
13 años en las niñas y el aumento del tamaño testicular entre los 9-14 años
en los niños.

Adolescencia procede de la palabra latina “adolescere”, del verbo adolecer,

y en castellano tiene dos significados: tener cierta imperfección o defecto y,
también, crecimiento y maduración. Esta etapa se acompaña de intensos
cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales; se inicia con la
 pubertad, aspecto puramente orgánico, y termina alrededor de la segunda
década de la vida, cuando se completa el crecimiento y desarrollo físico y la
maduración psicosocial. La adolescencia comprende un periodo de tiempo
impreciso, y su duración ha ido aumentando en los últimos años debido al
comienzo más precoz de la pubertad y a la prolongación del periodo de
formación escolar y profesional. La OMS considera adolescencia entre los
10 y 19 años y juventud al periodo entre los 19 y 25 años de edad. La SAHM
(Sociedad Americana de Salud y Medicina de la Adolescencia) la sitúa entre
los 10-21 años. Distinguiendo 3 fases que se solapan entre sí: adolescencia
inicial (10-14 años), media (15-17 años) y tardía (18-21 años).

Los adolescentes constituyen un subgrupo poblacional muy importante

desde la perspectiva de salud pública, no solo por su número, capacidad
reproductora y poder adquisitivo, sino también porque su estado de salud,
su comportamiento y sus hábitos actuales tendrán una enorme repercusión
en su estilo de vida y su salud futura.

Los cambios hormonales durante la pubertad son debidos a la interacción

entre SNC, hipotálamo, hipófisis, gónadas y suprarrenales con la influencia
de factores genéticos y ambientales.

 ¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento reflexivo y el pensamiento

pos-formal en esta edad?

El pensamiento reflexivo otorga prioridad lógica compleja, el pensamiento

pos formal también involucra intucion y emoción.

Semana 5

1. Elabora un diagrama descriptivo donde detalles los siguientes

aspectos relativos a la edad adulta INTERMEDIA:

La edad adulta intermedia

Es la etapa del desarrollo que abarca entre los 40 a 65 años. En esta etapa es

un tiempo no sólo de deterioro y pérdida como muchos piensan, sino también de
Las edades que crecimiento. Los años de la edad intermedia están marcados, de manera creciente,
comprende. por diferencias individuales basadas en las elecciones y experiencias previas, así
como en la estructura genética.
 En esta etapa puede aparecer o es más La salud se puede ver afectada
frecuente a tener daños en la visión y en la por el estrés, ya que es más
Explica lo referente al audición. intenso y prolongado. Es más
desarrollo físico comunes la aparición de ciertas
Existen muchos cambios estructurales y enfermedades como
cambios y salud. sintomáticos se dan, las personas se vuelven son hipertensión, enfermedades
menos firmes, se vuelve más delgado el pelo cardiacas, en la mujer se
aparecen las canas, se pierde la estatura porque dan osteoporosis y cáncer de
se encogen los discos vertebrales. mama.

Explica  lo referente al
desarrollo cognitivo Se da el máximo rendimiento intelectual. Hay seis habilidades intelectuales:

 Razonamiento inductivo. Memoria verbal

 Relaciones especiales. Número.
 Vocabulario Velocidad perceptual.

Cambios en sus vidas, ya no se compara con la energía brindada en los años de

Explica los cambios en
la madurez y los
enfoques teóricos
básicos.
la adolescencia y adultez temprana.
La madurez es la oportunidad para el cambio positivo.
En las mujeres se ve lo que es la menopausia, está la menstruación se acaba y con ello la
posibilidad de no tener hijos. En el oriente las mujeres no experimentan los síntomas que
las mujeres del occidente ya que la alimentaciones diferente.

Explica las características
de la sexualidad relativos
a la reproducción   y la
salud mental.
En el hombre la andropausia, se dan después de los 60 años, se dan por cambios que
tienen relación con varios sistemas del cuerpo humano como lo son el circulatorio y
endocrino.
Salud sexual se refiere a la presencia de bienestar en lo relacionado con la sexualidad. No
todas las concepciones de sexualidad son similares y, sin embargo, es importante tener
una visión unificada para lograr identificar las acciones encaminadas al logro del bienestar
sexual,

Las habilidades motrices básicas se pueden clasificar en: locomotrices, no locomotrices y

Cita los cambios en las
habilidades motoras.
de proyección/recepción. -Locomotrices: Andar, correr, saltar, variaciones del salto,
galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar.
Las habilidades motoras son la capacidad de hacer movimientos usando los músculos
pequeños de nuestras manos y muñecas. Los chicos dependen de estas destrezas para
realizar tareas importantes en la escuela y en su vida diaria. Averigüé más acerca de las
habilidades motoras y cómo pueden afectar el aprendizaje.

2. investiga y define en ¿qué consiste? las siguientes especificaciones

de la inteligencia en la edad adulta intermedia:

 Inteligencia cristalizada-fluida

La Inteligencia Cristalizada es el conjunto de capacidades, estrategias y

conocimientos que constituyen el grado de desarrollo cognitivo logrado
mediante la historia de aprendizaje de una persona.
La inteligencia cristalizada depende en alto grado del aprendizaje obtenido de
la experiencia de la persona en el contexto cultural en que vive y se relaciona.
El desarrollo de la inteligencia cristalizada de cada persona depende en buena
medida de que haga una buena inversión de su inteligencia fluida histórica en
hábitos que le permitan aprender cosas nuevas. Dicho con otras palabras, el
potencial de desarrollo intelectual con el que nacemos (también llamada
inteligencia fluida histórica) logrará un mayor o menor nivel dependiendo de las
experiencias educativas que se produzcan durante la vida.

La inteligencia fluida hace referencia a la capacidad de la persona

para adaptarse y enfrentar situaciones nuevas de forma ágil, sin que el
aprendizaje previo, la experiencia o el conocimiento adquirido supongan una
ayuda determinante para su manifestación.

La inteligencia fluida está muy vinculada a las variables neurofisiológicas (por

ejemplo, con el desarrollo de conexiones neuronales), y su influencia es más
acusada puesto que su desarrollo depende en gran parte de la base genética.
No ocurre lo mismo con la inteligencia cristalizada.

 Pensamiento integrativo y creativa.

Pensamiento Integrativo: es adecuado para llevar a cabo tareas complejas,

desempañar múltiples papeles y resolver dificultades desconcertantes de la
mitad de la vida. 

Creatividad: comienza con el talento, pero no solo basta con tener talento. La

creatividad se desarrolla en un contexto social no necesariamente en entornos
propicios. Se pueden desarrollar en la pintura, la escritura, el canto o el baile.

Ejercicio práctico. Este aspecto puede estar incluido en el informe final.

 Identifica las características de la adultez INTERMEDIA presentes en el

caso.
Carla tiene 31 años y actualmente se encuentra soltera y viviendo con sus
padres. Carla trabaja en el departamento de Recursos Humanos de una
compañía de Santiago que produce cemento y tiene varias amistades con
sus compañeros de trabajo del departamento.
 Carla siente que ha descuidado su vida amorosa. Carla se casó con Juan
Luis cuando ambos tenían 26 años, pero se divorciaron dos años después
debido a que no podían concebir y esto ocasionó que constantemente
surgieran discusiones entre ellos y decidieran acabar la relación.
Además, como ha regresado a la casa de sus padres, Carla siente que está
retrocediendo en su vida con relación a sus contemporáneos

 Lista en cuáles áreas o aspectos del desarrollo, según lo que se

menciona en el caso, sería necesario intervenir.

 Tiene que manejar su vida en cuanto a su salud y emocionalmente

 En su vida amorosa porque no sabe como sobre llevar su estado
emocional.
 Tiene que primero conocer la persona ante confiar en ella y ante de
tener relaciones con alguien.
 En la relación que lleva con su padre para que se puedan llevar mejor

 Redacta una lista de pautas o recomendaciones que harías a la

persona en su familia.

 Este disponible
 Sea una persona que sabe escuchar
 Demuestre empatía
 Sea un buen ejemplo a seguir: 
 Proporcionar instrucciones claras y apropiadas para la
edad, como "Cuando vayamos de compras, debes ser
educado y quedarte a mi lado".
 Elogiar a su hijo cada vez que pueda.
 Comunicar sus sentimientos con calma.
 Ser sincero.
 Escuchar con atención lo que dice su hijo.

Semana 6

1. Investiga en distintas fuentes de referencias  donde se evidencian

personas del medio artístico que conoces o de la comunicación, que se
encuentran en esta etapa del ciclo vital de la edad adulta TARDIA y
redacta   lo observado. Anexa las evidencias de esta (fotos o un vídeo).
Explica  lo relacionado a:

 Los cambios en sus habilidades motoras y sensoriales.

Lo que más me ha afectado es la memoria se me olvida todo con facilidad
incluso el nombre de algunos objetos

 Cambios en la cognición.

La masa muscular a disminuido enormemente y las actividades físicas no las

puedo realizar como antes ya solo puedo caminar

 Desarrollo físico y cognitivo.

 perdida de textura y elasticidad de la piel.
 adelgazamiento y encanecimiento del cabello.
 disminución de la talla corporal.
 adelgazamiento de los huesos.
 perdida de dientes y problemas de encías.
 problemas de visión.
 propensión a la osteoporosis.

Una controversia importante, concierne el mantenimiento o declinación en la

inteligencia, en la edad adulta tardía. La inteligencia fluida, la capacidad para
resolver nuevos problemas parece declinar, pero la inteligencia cristalizada que
está basada en la experiencia, en el aprendizaje, tiende a mantenerse incluso a
aumentar.

 Sexualidad y reproducción.

Una pregunta un poco privada pero ya no es como antes

La realidad es que cuando llegamos a cierta edad, en la que somos más

dependientes de otras personas, nuestra sexualidad pasa a un segundo plano.
Prueba de ello es el trato que se les da a las personas mayores en las
residencias geriátricas: muchas veces (aunque cada vez menos y dependiendo
de las circunstancias) se separa a hombres y mujeres; el personal entra y sale
de la habitación sin avisar, por lo que la intimidad queda reducida a su mínimo
exponente. Además, la posibilidad de algún tipo de contacto sexual entre los
residentes es algo que ni se plantea.

 Relaciones familiares

Las valoro más que nunca tener mi familia cerca es lo que más Anhelo siempre

 Cambios y Salud mental

A veces me puedo irritar con facilidad por eso veo mucha televisión para
relajarme

 Estilo de vida
Mi estilo de vida a variado mucho con los años me pasó muchas horas en el
sofá y solo salgo a hacer pocas diligencias

Anexos

Semana 7

1. Escribe una reflexión por cada aspecto sobre los cambios en el

desarrollo psicosocial en la adultez.

 Referentes a como son las relaciones familiares y de parejas.

Cuando la familia afecta a la relación de pareja, los cimientos se tambalean y el

escenario se complica. Es entonces cuando aprendemos a lidiar con
situaciones para las que, tal vez, no estábamos preparados. De este modo,
empecemos por hacer una reflexión: en el momento en el que elegimos con
quien compartir nuestra vida, de alguna manera también elegimos a su familia.
El tema no es nuevo, lo sabemos. Sin embargo, en medio de este tipo de
situaciones orquestadas por las dinámicas intrafamiliares, los conflictos,
choques y discrepancias siguen siendo (por término medio) bastante
recurrentes

 Relaciones con pares, divorcios, viudez y jubilación.

Es siempre la respuesta más acertada que puedes tomar, ya que un

profesional podrá valorar tu situación personal concreta y la relación que pueda
darse entre tu jubilación y divorcio, aclarando dudas concretas del caso. No
obstante, si lo que te preocupa es la cuantía de tu pensión, los Planes de
Pensiones MAPFRE resulta la forma segura y efectiva de completar tu paga en
el momento de la jubilación. Con carácter general y a pesar de que la situación
de separación del cónyuge no es una circunstancia que se tenga en cuenta a
priori en el cálculo de la pensión, pueden darse algunas situaciones que den
lugar a duda o que afecten en algún sentido.

 Viudedad tiene otra naturaleza y sí incluye la situación de divorcio. La pensión

por viudedad es vitalicia y se concede a quién haya tenido vínculo matrimonial
o fuera pareja de hecho con la persona fallecida y cumpla con los requisitos
exigidos para ello. Siempre que no hayan contraído matrimonio de nuevo o lo
hagan, los cónyuges divorciados legalmente –cumpliendo el resto de
requisitos- tiene derecho a pensión por viudedad en calidad de separado

El cálculo de la pensión depende de tus años cotizados y edad, la situación

personal y familiar no se recoge entre los requisitos. Como norma general si
estás divorciado o te separas, no afecta a tu jubilación.

 Estilo de vida y aspectos sociales.

El estilo de vida es el conjunto de actitudes y comportamientos que adoptan y

desarrollan las personas de forma individual o colectiva para satisfacer sus
necesidades como seres humanos y alcanzar su desarrollo personal.

Aspectos sociales

Podemos considerar que hay tres aspectos sociales que influyen

notablemente en la calidad de vida de una persona mayor: lo que esa persona
piensa de sí misma, la soledad y la situación de dependencia.
2 . Cita varias recomendaciones, técnicas, acciones que, como futuros
psicólogos, preguntas se tomen en cuenta al intervenir durante esta
etapa.
1. Empieza construyendo desde lo que dominas más

Algunas personas creen que la psicología consiste en comprender a las

personas, así, en abstracto. Como si una profesión habilitase a cualquiera para
entender y encontrar predecible cualquier forma de comportamiento humano.
Este mito puede llevarnos a cometer el error de pretender abarcar más de lo
que realmente sabemos hacer.

Es por eso que, especialmente cuando se empieza, es bueno focalizar los

esfuerzos en tratar esos problemas en los que se ha centrado nuestra
formación.

2. No te compares con una idealización del psicólogo perfecto

Si has llegado a ser un psicólogo o psicóloga principiante, es porque mereces

estar donde estás: te lo has ganado. De lo que se trata ahora es de empezar a
ganar experiencia de manera consistente, haciendo que la práctica profesional
añada calidad al servicio que damos. Es un proceso de crecimiento constante
en el que nunca hay un final: en cierto modo, todos los psicólogos somos
novatos, siempre. El comportamiento humano es demasiado complejo como
para que una sola persona lo comprenda en su totalidad.

3. Trabaja tu manera de generar confianza

El control de los espacios personales es muy importante para crear una

relación terapéutica en la que los pacientes se sientan seguros.

Si estamos nerviosos, es posible que tendamos a utilizar un leguaje no verbal

que muestre una actitud defensiva y retraída, como por ejemplo cruzando los
brazos, manteniendo demasiada distancia con el otro, o incluso poniendo las
manos en los bolsillos. Hay que evitar esto y encontrar un equilibrio entre la
profesionalidad y la proximidad. En un principio, para conseguir esto hay que
evitar cometer los errores que he comentado y, a la vez, seguir las pautas de la
escucha activa y de la asertividad.

4. Ten en cuenta que tu trabajo tiene un valor

La psicología es un ámbito de trabajo extremadamente vocacional, así que es

frecuente que aparezca el deseo a ofrecer nuestros servicios de manera
gratuita.

Sin embargo, hay que tener en cuenta que aunque ocasionalmente puedas
hacerlo gratis, el trabajo que estás realizando tiene un valor, dado que si lo
puedes realizar ha sido gracias al esfuerzo y el dinero invertido en la formación.
Si lo habitual es que no cobres, a no ser que solo trabajes con personas de
muy poco poder económico, la profesión se devalúa. Lo cual lleva a la siguiente
recomendación.

5. Tu trabajo no es dar consejos

Tener esto muy claro es fundamental. Si te planteas tu trabajo como un servicio

que consiste en dar “píldoras de conocimiento” durante algunos minutos acerca
de la filosofía con la que la otra persona debe vivir la vida, estarás haciendo las
cosas mal. Eso significa que normalmente será necesario planificar sobre
momentos y recursos que deben estar dedicados a realizar varias sesiones con
una misma persona o grupo. Hablar una sola vez con cada paciente o cliente
no sirve.

6. Prevé posibles situaciones de conflicto y sus consecuencias

Como psicólogos novatos, es muy posible que en algún momento algún

paciente empiece a adoptar una actitud defensiva o incluso hostil hacia
nosotros, juzgándonos en voz alta.

En estos casos, hay dos opciones posibles: o se toma esto como un fenómeno
inherente a lo que está ocurriendo a la terapia y a los problemas de la persona
que emergen en él, de modo que se puede reconducir la situación, o se toma
como un hecho que va más allá del marco terapéutico y que merece la
cancelación de la sesión o incluso de la relación terapéutica, en caso de que se
considere un atentado claro hacia la propia dignidad.

7. Entrénate para evitar preguntas sesgadas

Es muy importante aprender a no realizar preguntas sesgadas que ya lleven

implícita la respuesta, porque de este modo la persona que acude a la consulta
no podrá expresarse libremente. Un ejemplo claro de esto es algo del estilo:
“¿Prefieres ignorar los problemas de tu padre para no salir de tu zona de
confort, o crees que sería bueno ayudarle?”. En estos casos, hay que
procurar que no sea muy aparente cuál sería la respuesta que desearíamos oír.

8. Ante todo, recuerda que somos humanos

Lo que ocurre en el contexto de la consulta no sucede al margen del mundo

real, por mucho que tenga unas normas propias. Es por eso que no hay que
tomarse estas situaciones como una simulación; un cierto distanciamiento
terapéutico es necesario para no tratar a la otra persona tal y como lo haríamos
con un amigo o amiga, ni para tomarse como algo personal los posibles
ataques; sin embargo, más allá de eso, es importante no dejar de empatizar en
ningún momento.

Semana 8

 En una lista, sugiere acciones que pudieran mejorar la calidad de vida

de los envejecientes.     

 Visitar a nuestros padres y contactar con ellos. Para ello puedes dividir las
visitas y la responsabilidad del cuidado entre los hermanos o familiares.
 Ponerles una rutina diaria.
 Estar pendiente de los controles médicos y de los tratamientos que esté
siguiendo.
 Mantenerles activos hará que nuestros padres se mantengan sanos aunque
estén jubilados, tanto en el aspecto emocional como físico. Si ellos están
bien, nosotros nos sentiremos mejor. Tenemos que ayudarles a encontrar
una actividad que les guste y les motive. Lo importante es que su cuerpo y
mente estén ocupados, estimulando así su memoria, musculatura y
autoestima.
 Mantener una vida social activa hará que la calidad de vida en la vejez
mejore. Para ello, deben reunirse con sus amistades, asistir a cursos o
talleres de sus aficiones, salir de paseo o hacer un viaje de ocio. Todo esto
puede ayudarles a sentirse más alegres y que se olviden de las dolencias
propias de la edad adulta.

Es fundamental que nuestros familiares sientan que tenemos contacto

permanente. Aunque no necesiten vernos todos los días, podemos
mantenernos en contacto diariamente gracias a una llamada, un mensaje o
video llamada. Si saben de nosotros, se sentirán más reconfortados y
vivirán con menos preocupaciones. Esto les dará seguridad, ya que sabrán
que si necesitan algo pueden localizarnos. También ayuda a su salud
mental saber que siguen siendo una parte importante en nuestras vidas. Si
nos apoyamos en las nuevas tecnologías de una forma inteligente, nos
ayudará en el contacto y en la ayuda del día a día. Esta comunicación la
puedes espaciar y en vez de ser diaria, tenerla cada 2-3 días. Pero sí que
es importante que la mantengas porque sentirse querido y escuchado tiene
mucho peso en el estado físico y emocional de tus padres.
 Observa la película “Una aventura de altura” y escribe un reporte
donde describas la trama de la misma, relacionándola con lo
aprendido en la unidad sobre el desarrollo psico-social en la adultez
tardía.

La película comienza mostrándonos la historia de Carl y su esposa Ellie.

Carl era un niño tímido que soñaba con las aventuras de un famoso
explorador. Conoce a Ellie y se enamoran, ambos llevan una alegre y afable
vida juntos. Persiguen un sueño, poder hacer un viaje a Cataratas, como los
exploradores que Carl admira. Pero antes de que puedan hacerlo Ellie
fallece. Carl se queda triste por la pérdida de su amada y por no haber
podido hacer su anhelado viaje junto a ella.

Carl, aparece envejecido, viudo, solitario y gruñón. Quieren obligarle a

desalojar su casa. Carl pone en marcha una fantástica idea, decide atar a
su casa muchos, montones de globos de helio. Su descabellada idea, tiene
éxito, y justo el día que le van a desalojar, consigue hacer volar su casa,
gracias a los globos de helio. Cuando la casa se levanta del suelo, Carl
descubre para su sorpresa que en ella está Russell, un pequeño que
pertenece al grupo de exploradores intrépidos.Tras un vuelo con varios
contratiempos, como una tormenta eléctrica, llegan a las anheladas
Cataratas del Paraíso.

Allí́ se encuentran con criaturas maravillosas, un ave de gran tamaño, al

que Russell llama Kevin y un perro que puede hablar gracias a su collar que
se llama Dug. Un grupo de perros les conducen ante Muntz, el explorador
que Carl admiraba de pequeño. Pero en seguida descubren que Muntz,
quiere capturar a Kevin. Carl descubre un álbum en el que su fallecida Ellie,
le agradece la aventura que ha supuesto vivir con él tantos años juntos y le
anima a vivir nuevas aventuras. Entonces decide junto con Russell salvar a
su amigo el pájaro
 Investiga y redacta detalles sobre cómo se maneja el duelo y la muerte
en la cultura dominicana, la influencia de la religión y las tradiciones
que son más comunes.

Muchas personas experimentan el duelo y un sentimiento de pérdida después

de la muerte de un ser amado. Pero la forma de experimentar y expresar
estos sentimientos puede ser diferente según la cultura. La cultura es una
mezcla de creencias, valores, comportamientos, tradiciones y rituales que
comparten los miembros de un grupo cultural. Cada cultura tiene sus
propios rituales que influencian la expresión del duelo. Realizar estas
prácticas brinda un sentido de estabilidad y seguridad. Los rituales pueden
ayudar a las personas que están muriendo y brindar consuelo a los seres
amados que se están preparando para la pérdida.

Cada cultura tiene sus propias creencias que describen cómo funciona el
mundo y los papeles de las personas en el mundo. En las sociedades que
la mayoría de las personas comparten la misma religión, las creencias
religiosas pueden moldear la cultura de forma significativa. Cada cultura
tiene sus creencias respecto al sentido de la vida y lo que sucede después
de la muerte. Esto advierte cómo las personas en esas culturas abordan la
muerte. Por ejemplo, la muerte puede ser más tolerable para las personas
que creen en la vida después de la muerte. En algunas culturas, las
personas creen que el espíritu de alguien que falleció tiene una influencia
directa en los familiares vivos. Los familiares tienen el consuelo de que su
ser amado los está cuidando. En términos generales, las creencias sobre el
sentido de la muerte ayudan a las personas a comprenderla y afrontar su
misterio.