Psicología de la educación y del

desarrollo en educación secundaria

INTRODUCCIÓN

Prof. Mª Jesús Pardo Guijarro MUFPS. Curso 2023-2024

Estudio del desarrollo humano

¿Cómo y por qué las

personas cambian a
medida que avanzan en
edad?

¿Cómo y por qué

continúan siendo las
mismas?
Todo el ciclo vital
La psicología evolutiva se centra en…
 Los años que llevan hasta la vida adulta.
 Los dos primeros decenios de la vida.
 Mayor crecimiento.
 Mayores cambios.
 Se sientan las bases para el desarrollo.
 Dos tipos de cambios

Desarrollos típicos Desarrollos individuales

 Mayoría de las personas.  Cambios atípicos.

 Cambios predecibles.  Idiosincrasia propia.

ESQUEMAS GENERALES EXCEPCIONES Y

DEL DESARROLLO VARIACIONES DEL Dº
ÁMBITOS DEL DESARROLLO HUMANO
BIOSOCIAL COGNITIVO PSICOSOCIAL

Crecimiento
Procesos mentales Emociones
Desarrollo físico
Aptitudes perceptivas Personalidad
Cambios cerebro
Dominio lingüístico Relaciones
Familia
interpersonales
Instituciones
Influencias sociales
educativas Contextos sociales
Influencias culturales

Cada ámbito está relacionado/afectado por los otros dos

Contextos del desarrollo: Enfoque ecológico

(Bronfenbrenner, 1977)
 Contexto social

Cada individuo se desarrolla

dentro de, es influido por, y a
su vez influye en las
relaciones dinámicas que
existen entre muchos
entornos sociales
entretejidos.
 Psicología de la educación y del
desarrollo en educación secundaria
LA ADOLESCENCIA
La adolescencia
Actualmente…
 La pubertad comienza antes.
 La adultez comienza después.
 Las responsabilidades del adulto se postergan hasta la
adultez emergente.
 ¡¡Entender la adolescencia es un desafío!!
Consideraciones previas (1/2)

 Entre los 10-20 años Paso de la infancia a la adultez,

a nivel:
 Biosocial.
 Cognitivo.
 Sociocultural.

 Ajuste a los cambios que supone la adolescencia.

 ± difícil, estresante, turbulento, imprevisible…

 En todas las etapas evolutivas hay problemas, pero

ninguna se define solo por sus problemas (¡¡tampoco la
adolescencia!!).
Consideraciones previas (2/2)

 Los mismos cambios evolutivos:

 Fuente de dificultades.
 Fuente de nuevos estímulos, desafíos y crecimiento.

 Los adolescentes gravemente afectados son la

minoría.

 Problemas en la adolescencia Son más un

problema para los padres y la sociedad que para el propio
adolescente.
 P.e.- Música, horas de teléfono/chats, despertar sexual…
 Psicología de la educación y del
desarrollo en educación secundaria
EL DESARROLLO BIOSOCIAL
 Enlaces de interés

 https://www.youtube.com/watch?v=KaXcV308AYM (Body
Story: Sueños adolescentes).

 https://www.youtube.com/watch?v=Zjcqlbp_68k
(Adolescencia. Tres14).

 https://www.youtube.com/watch?v=rXX1G113VZA
(Redes neurobiología: La adolescencia nos hizo humanos).
La pubertad
 ¿Qué ocurre?
 Fin de la infancia Período de inicio de la
adolescencia.
 Crecimiento físico rápido y de maduración
sexual Cambios sexuales que posibilitan la
reproducción (eje hipotálamo-hipófiso-suprarrenal).
 El joven se acerca a la talla, el tipo y el potencial
sexual del adulto.
CHICOS
Testículos
CHICAS
Pene
Pechos
Vello púbico
Vello púbico
Espermarquía
Caderas
Estirón en el crecimiento
Estirón en el crecimiento
Voz
Menarquía
Barba
Aspectos a tener en cuenta

 Edad de inicio Entre los ocho y los catorce años (más

frecuente entre los 10 y los 13).

 Variabilidad basada en:

 El sexo Los cambios corporales aparecen uno o dos años
antes en las chicas.
 La herencia genética.
 La nutrición.
 La grasa corporal.
 El estrés familiar.
 Otros factores.
Hormonas y pubertad (1/4)

 Efectos hormonales que desencadenan el inicio de la

pubertad:
 Hormona liberadora de gónadas (actividad de ovarios y
testículos):
 Testosterona Hormonas masculinas.
 Estrógenos Hormonas femeninas.
 Hormona del crecimiento.

 Aumentos hormonales:
 Tienen lugar un año antes de que se manifiesten los signos
visibles de la pubertad.
 Los niveles altos continúan durante toda la adolescencia.
Hormonas y pubertad (2/4)

PUBERTAD PRECOZ

Inicio de los cambios biológicos

asociados con la madurez sexual a la
edad de ocho años o antes.
Hormonas y pubertad (3/4)

 Cambios emocionales

Mayor influencia

- Impacto psicológico de
Poca
los cambios visibles de
influencia
la pubertad.
- El valor y las
- Niveles
expectativas que les
hormonales.
asigna la familia, el grupo
de compañeros y la
cultura.
Hormonas y pubertad (4/4)

 Los ritmos corporales están

regulados por las hormonas.

 Ritmo circadiano de los

adolescentes:
 Estos cambios producen falta
de sueño.
 Completamente despiertos
durante la noche.
Demasiado temprano, demasiado tarde
 Cuestión importante: QUE
OCURRA A LA VEZ QUE SUS
AMIGOS.
 Llegar antes o después implica un
nivel adicional de estrés.
 Por lo general, etapa más difícil para:
 Niñas con maduración temprana.
 Niños con maduración tardía.
 El contexto (cultura, comunidad,
cohorte) puede mejorar o
empeorar el problema.
La nutrición
Desarrollo corporal
 Los cambios corporales rápidos exigen mayor
aportación de calorías, vitaminas y minerales
adicionales.

 Muchos adolescentes consumen grandes cantidades

de comida.

 ¿Elecciones saludables?

 Imagen corporal Ansiedad.

Trastornos de la conducta alimentaria

BULIMIA
ANOREXIA
“Sínd. atracón-purga”
“Anorexia nerviosa”
- Compulsividad Al
- Adelgazamiento
principio o en la mitad
excesivo.
de la adolescencia.
- Hambruna Muerte.
- Purga Algo más
- Al principio o al final
tarde.
de la adolescencia
- Bulimia completa
(±11 o ±18 años).
Final de la adolescencia.

 Síntomas preliminares Evidentes en la pubertad.

 Diagnóstico Primera etapa de la adultez.
Las transformaciones de la pubertad
Estirón del crecimiento
 Aumento repentino, desigual y rápido del tamaño
de casi todas las partes del cuerpo.
 La edad cronológica varía.
 Suele ser un período de doce meses.
 1º máximo aumento del peso, 2º máximo aumento de la
estatura, 3º máximo aumento de la masa muscular.
 Las dos mitades del cuerpo no siempre crecen al
mismo ritmo.
 En tres-cuatro años estas “anomalías” desaparecen.
Crecimiento de los órganos internos
 Crecen a medida que crece el torso (el corazón y los
pulmones aumentan de tamaño y de capacidad).

 Las hormonas de la pubertad provocan cambios físicos

menores:
 Insignificantes en el esquema del desarrollo.
 Pero con un impacto psíquico importante.
 P.e. glándulas sudoríparas, sebáceas y secretoras del olor de la piel.

 Acné es una consecuencia que aparece, en menor o

mayor grado, en el 85% de los adolescentes.
El cerebro (1/2)

 Varias partes maduran durante la pubertad y la

década siguiente.

 Secuencia del desarrollo:

 1º Regiones dedicadas a los impulsos emocionales (sistema

límbico, incluida la amígdala cerebral).

 2º Regiones que regulan y racionalizan la expresión de las

emociones (corteza prefrontal).
 El cerebro (2/2)

 Consecuencias:
 Buscan experiencias intensas no mitigadas por el pensamiento racional.
 Los centros de recompensa están más activos que las áreas de
precaución.
 Avalancha de emociones no filtradas por la prudencia o la capacidad de
reflexión.
 Son rápidos a la hora de reaccionar, explorar y aprender.
 Resultado Actúan más impulsivamente. Corren riesgos, de
forma valiente o absurda, con la posibilidad de que salga bien o mal.
 Estas cualidades pueden causar problemas o pueden beneficiar
a la sociedad.
 Madurez sexual: Cambios
Características sexuales
primarias
 Órganos sexuales que
están directamente
implicados en las funciones
de la reproducción:
 Útero.
 Ovarios.
 Testículos.
 Pene.
 Menarquía y espermarquía.
Características sexuales
secundarias
 Aspectos sexuales que NO
participan directamente en
la reproducción:
 Estatura.
 Barba.
 Hombros y caderas.
 Pechos.
 Con cada cambio hay que
recalibrar psicológicamente
la propia imagen corporal.
 Sexualmente activos
 Principales peligros:
Embarazos no
La mente y el
deseados
cuerpo no están
preparados
Infecciones de
transmisión
sexual
Actividad Abuso sexual*
sexual
arriesgada

¡¡La actividad sexual está más influida por la cultura que

por la fisiología!!
*Abuso sexual

 Cualquier actividad sexualmente provocativa que

involucre a un joven y a un adulto.
 Más probable que ocurra en la adolescencia
temprana.
 Víctimas más frecuentes Niñas.
 Abusadores Personas de la familia.
 Psicología de la educación y del
desarrollo en educación secundaria
EL DESARROLLO PSICOSOCIAL
 Aprendizaje social y emocional: las
habilidades para la vida

 http://www.rtve.es/television/20130522/aprendizaje-
social-emocional-habilidades-para-vida/669382.shtml
Consideraciones previas
 Dº biosocial Cambios físicos que transforman el cuerpo
del niño en el de un adulto.
 Dº cognitivo Empiezan a pensar de forma abstracta y
teórica.
 Dº psicosocial Consiguen finalmente la categoría y la
madurez de un adulto:
 Relación con los padres desde una nueva independencia.
 Relación con los amigos con una nueva intimidad.
 Relación con la sociedad con un nuevo compromiso.
 Relación con uno mismo con una nueva comprensión de la
propia realidad.
Consideraciones previas
 Dº biosocial Cambios físicos que transforman el cuerpo
del niño en el de un adulto.
 Dº cognitivo Empiezan a pensar de forma abstracta y
teórica.
 Dº psicosocial Consiguen finalmente la categoría y la
madurez de un adulto:
 Relación con los padres desde una nueva independencia.
 Relación con los amigos con una nueva intimidad.
 Relación con la sociedad con un nuevo compromiso.
 Relación con uno mismo con una nueva comprensión de la
propia realidad.

Búsqueda del adolescente en pos de una comprensión

de sí mismo y de una identidad.
Identidad
En busca de la identidad…
 Los cambios de la adolescencia “desafían” al adolescente
para que defina quién es realmente (¿Quién soy yo?).
 P.e. Cambios biológicos, transición a escuelas más grandes e
impersonales, negociación de las relaciones sexuales, tomar
decisiones sobre el futuro…

 Erikson Crisis psicosocial (confusión de roles).
 Adolescencia Búsqueda de la identidad personal para
alcanzar la identidad en la edad adulta (etapa del
autodescubrimiento).
 Influencia de las tradiciones familiares y culturales.
Crisis de identidad
Confusión de roles o de identidad Conocen muchas más
identidades (religiosas, políticas, roles sexuales…). Identidad difusa.

Identidad prematura Identificarse tempranamente con algunas

opciones sin explorar las posibilidades (¡OJO! Quizás no sea
“consolidación” o “logro” de la identidad).
Moratoria Pausa en la formación de la identidad que permite a los
adolescentes explorar alternativas sin tomar una decisión definitiva
(universidad, ejército, cuerpos de paz…).

Consolidación o logro de la identidad Se produce en muchos

dominios (religioso, político, vocacional y sexual).

Lleva tiempo (ahora más que antes). Los adolescentes necesitan años
de exploración y educación.
En otras palabras…
 Los jóvenes buscan afianzarse como individuos
autónomos mientras:
 Mantienen al mismo tiempo alguna conexión con los elementos
significativos del pasado.
 Aceptan los valores de un grupo.
 “Encontrarse a sí mismos” Intentan desarrollar
identidades sexuales, vocacionales, políticas y religiosas
que sean relativamente estables, coherentes y maduras.

Esta identidad abre paso a la vida adulta y los

jóvenes empiezan a asumir su puesto en la sociedad
(± 19 años).
Las relaciones con los adultos
Los padres
 Son decisivos en el proceso de
búsqueda del adolescente para
comprenderse a sí mismo y
definir su identidad.
 Influyen en el crecimiento de sus
hijos.
 Pueden surgir conflictos y
peleas Calibrar las expectativas
mutuas.
 Importante Comunicación,
control parental y “dejarles crecer”
(autonomía).
Aspectos a tener en cuenta…
 La guía de los padres y la comunicación fluida
promueven la salud psicosocial de los adolescentes.
 Diferencias culturales.
 ¡¡Cuidado con el control parental!!
 Negligencia Descuido o desatención.
 Control excesivo Demasiado control, intrusión psicológica.

¡Puede estimular la rebeldía adolescente!

 La disciplina es necesaria y efectiva Equilibrio entre

dar libertad absoluta y seguir siendo una guía.
Otros adultos

 Parientes y personas desconocidas pueden tener un

impacto en la formación del adolescente.

 Adultos (no padres) a veces son buenos mentores y

modelos para los adolescentes.

 Importantes cuando el control parental y la comunicación

padres-adolescentes es escaso.

 Los abuelos pueden tener mucha influencia.

El poder de los pares
Los pares
 Grupos de amigos, pandillas y compañeros Pilar
fundamental e influyente en la adolescencia.

 La presión de los pares puedes ser beneficiosa o

perjudicial.

 Confianza en los amigos:

 Eligen a sus amigos (incluso del sexo opuesto).
 Confían en ellos.
 Se ayudan en sus preocupaciones y problemas.
 Pero ¡¡cuidado!! Pueden facilitar tanto la conducta
constructiva como la destructiva.
Además…
 Buscan la aprobación de sus pares y son capaces de
realizar conductas de riesgo para obtenerla.

 Relaciones amorosas y sexuales:

 Romances y relaciones pasajeras (mismo sexo u opuesto)
Deseos sexuales intensos pero si parejas duraderas.
 La duración (larga o corta) depende, en parte, de la cultura de
sus pares.
 Relaciones tempranas exclusivamente sexuales Señal de
inmadurez emocional (problemas emocionales, NO madurez).
 La homosexualidad, puede acarrear ciertas dificultades
(depende de la cultura y de la cohorte).
 Precisan educación sexual antes de ser sexualmente
activos.

 La mayoría aprende de las experiencias personales o

las de sus pares.

 En los centros educativos esta información, a veces,

llega tarde.

 Los padres:
 Son modelos influyentes.
 Pocos brindan información detallada y actualizada.
 Muchos prefieren que se enseñen en las escuelas.
Los planes de estudio
 Ninguno logra modificaciones significativas en la edad
en la que los adolescentes se vuelven sexualmente activos.

 No todos son igualmente efectivos.

 Los centros educativos varían mucho en lo que enseñan

y a qué edad.

 Algunos favorecen el aumento del uso del

preservativo.

 Algunos logran reducir el número de

embarazos y las ETS.
La tristeza y la ira
¿Qué les pasa?
 Experimentan emociones extremas y súbitas que
conducen a una tristeza profunda o a una ira explosiva.
 Posibles resultados:
 Parasuicidios Más frecuente en chicas.
 Infracciones menores Ambos sexos.
 Suicidio consumado y arrestos Especialmente chicos.

 Casi todos se vuelven más independientes y se

enfadan (ataques de ira) como parte del crecimiento.
 La mayoría sigue respetando a sus padres.
 Las emociones son desenfrenadas o intensificadas por
su entorno social.
Las familias, las amistades, los barrios y las culturas
comprensivas ayudan a contener y canalizar esos
impulsos, pero…

Delincuentes juveniles Delincuentes permanentes

 Su conducta criminal  Agresivos en la niñez y

desaparece con la pueden seguir siéndolo
maduración. durante la vida adulta.
 Prevenir que lastimen a
otros o a sí mismos.

 Respuesta judicial adecuada.

 La criminalidad puede detectarse en la niñez y en la
adolescencia temprana.
 Intervenir cuanto antes.
Uso y abuso de drogas
De forma general…
 La mayoría experimentan con drogas
Especialmente alcohol y tabaco.

 Cultura Gran influencia sobre qué se consume y con

qué frecuencia.

 Otros factores que influyen:

Edad
Comunidad

Sexo
Crianza
Cohorte
¿Por qué es peligroso?

Obstaculizan el crecimiento del

cuerpo y del cerebro.

Dificultan el aprendizaje.

Allanan el camino hacia el abuso y

la adicción.
IMPORTANTE

 Generar conciencia sobre la

prevención y la moderación en el
consumo de drogas.

 Programas antidrogas.

 Mensajes cuidadosamente diseñados.

 Evitar retrocesos u olvidos

generacionales ¿Qué aprendió la
generación anterior sobre las drogas?
 Psicología de la educación y del
desarrollo en educación secundaria
EL ADULTO EMERGENTE
Introducción
 Periodo de la vida entre los 18 y los 25 años.
 Algunas características generales:
 Continúan con su educación y con la exploración.
 Postergan el matrimonio y la paternidad.
 El desarrollo profesional también se pospone.
 Son normales los cambios de estudios, de trabajo, de
ciudad, de pareja…
 Patrones similares y generalizados:
 Los jóvenes estudian más que sus padres.
 Los jóvenes se casan más tarde que sus padres.

La adultez emergente es una etapa del desarrollo presente

en todo el mundo.
El desarrollo biosocial
Por lo general…
 Están en su nivel optimo del
desarrollo fisiológico.
 Tienen cuerpos fuertes y sanos.
 La muerte por enfermedad es
poco frecuente.
 Máximo desarrollo del aparato
reproductor:
 Impulso sexual fuerte y orgasmos
frecuentes.
 Relaciones sexuales prematrimoniales.
 Mayor probabilidad de concepción,
embarazos y partos sin problemas.
Predisposición a asumir riesgos

Conductas positivas Conductas destructivas

 Empezar estudios  Deportes extremos*.

superiores.  Sexo sin protección.
 Conocer personas nuevas.  Consumo de drogas.
 Tareas de voluntariado.  Lesiones graves.
 Buscar empleo.
*Deportes extremos

Atractivos

Riesgo de
muerte
Riesgo de
lesiones
Vencer al
aburrimiento
Principales causas de muerte

Accidentes

Homicidios

Suicidios
El desarrollo psicosocial
De forma general…
 Continúa la crisis de identidad (confusión de roles).
 Los patrones psicosociales siguen teniendo
continuidad y cambios.
 Se sigue forjando la identidad:
 Importante la identidad étnica.
 Problemática la identidad vocacional.
 Perduran ciertos rasgos de la personalidad:
 Pueden aprender a modificar o compensar características
negativas.
 Experimentan un aumento de la autoestima.
 Son más autosuficientes.
Relaciones sociales

 Necesidad de contención social.

 Necesidad de continuar teniendo
conexiones y relaciones
sociales.
 Matrimonio:
 A menudo se posterga.
 Elección personal influida por la
familia.
 Actualmente, los jóvenes elijen sus
parejas.
La familia
 Los miembros de la familia
siguen siendo importantes.
 Apoyo paterno permanente:
 Diferencias entre países y
culturas.
 Apoyo económico y emocional
más crucial que en otros
tiempos.
 Cohabitación:
 Aumenta los problemas
conyugales.
 Dificultades de la crianza de los
hijos.
 Psicología de la educación y del
desarrollo en educación secundaria
¡GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN!