Josan Erland Hartel Nina

Informe de Prueba de Lectura Escritura de Ricardo Olea

Nombre: XXXXXX

Edad: 9 años

Curso: 4to de primaria

La niña según el puntaje obtenido en la prueba se encuentra dentro del rango normal. Sin
embargo hay observaciones sobre todo en lo que se refiere a la discriminación visual y
auditiva. En cuanto a lo visual tiende a confundir la m por n. Así mismo también se
presenta esta confusión al pronunciar la y o ñ como ll, la r por la l en cuanto a silabas
complejas como clu por cru. Se recomienda trabajar en las actividades para mejorar la
discriminación auditiva y visual.

Cuadro de sesiones

Nº de Descripción de la sesión Tiempo Materiales

sesión
1 Presentarle al niño fichas con dibujos de 30 min Fichas con
palabras homófonas y pedirle que escriba dibujos
abajo de cada imagen el nombre del Marcador de
objeto. agua.
2 Se le vendara al niño los ojos y se usaran 30 min Venda
distintos objetos para emitir sonidos en la Objetos
habitación. El niño debe poder identificar varios(llaves,
 que es lo que provoca el sonido y de que papel,
dirección proviene campanilla,
monedas.)
3 Se le presentarán al niño cartillas con 30 min Cartillas con
imágenes de objetos y 2 cajas. Una caja imágenes
será para los objetos que tengan la palabra Cajas de
M y la otra la N. El niño debe nombrar el zapatos.
objeto en voz alta y colocarlo donde cree
que pertenece (M o N)
4 Se le presentarán al niño cartillas con Cartillas con
imágenes de objetos y 3 cajas. Las cajas 30 min imágenes
estarán nombradas por Ñ, Y y LL. El niño Cajas de
debe nombrar el objeto en voz alta y zapatos.
colocarlo donde cree que pertenece; Ñ,
LL o Y según la pronunciación.
5 Vendarle los ojos al niño. Se le indicara 20 min Vendas
que escuche atentamente y repita las
palabras que oiga. En un inicio las
palabras serán al azar y posteriormente
dirán palabras de una lista de palabras
homófonos centrándose en la y, ñ y ll.
Como ser yegua, llegar, etc.
6 Se le dará un rompecabezas de 40 min Rompecabezas
100mpiezas para comenzar. Se le pedirá de 100 piezas
que arme el rompecabezas.
7 Se le presentaran al niño cartillas con 30 min Cartillas
sombras de objetos, el niño debe poder
 reconocer a que objeto pertenece cada
sombra
8 Se le dara una hoja con triángulos, 20 min Hoja con
círculos y cuadrados de diferentes colores. figuras
Posteriormente se le realizaran preguntas impresas
al niño. Por ejemplo, ¿Cuántos círculos
hay? ¿Cuántos cuadrado azules hay en la
hoja?
9 Se le presentaran al niño una hoja con 30 min Hojas con
letras de colores de escritura similar para letras impresas
que pueda ir diferenciando estas
(m,n,b,p,q,g,c.o). Se le realizaran
preguntas al niño. Por ejemplo. ¿Cuantas
b hay? ¿Cuantas p hay?
Es importante que las letras sean grandes
y cada letra tenga un color específico.
Las letras deben estar esparcidas por toda
la hoja SIN superponer una letra sobre
otra
10 Se le presentaran al niño una hoja con 30 min Hojas con
letras de colores de escritura similar para letras impresas
que pueda ir diferenciando estas
(m,n,b,p,q,g,c.o). Se le realizaran
preguntas al niño como en la anterior
sesión. En esta sesión las letras en la hoja
deben ser más pequeñas y todas las letras
serán de color negro.
 Las letras deben estar esparcidas por toda
la hoja SIN superponer una letra sobre
otra

Película

Estrellas en la Tierra

¿Qué características en el proceso de aceptación observas en los padres y el

hermano del niño?

El proceso de aceptación de los padres se puede observar mas en el padre. Debido a que
la madre y el hermano muestran una mayor preocupación por el bienestar de Ishaan. El
padre por otro lado es rígido y estricto, y de cierta manera distante emocionalmente de
Ishaan por los problemas en los que se metía. En un inicio ante la visita del profesor para
explicar a la familia la situación del niño se puede ver que hay cierta comprensión de la
condición de Ishaan por parte del padre pero ante la mención de ser un problema
neurológico salta a la defensiva y negando que tenga un problema, alegando que solo le
hace falta más “disciplina”. Se puede ver una actitud de negación ante la condición de su
hijo. Más tarde el padre se presenta ante el profesor para demostrar que se preocupa y
muestra interés por su hijo, pero tal interés carece del aspecto emocional, apoyo
emocional que Ishaan necesita. Gracias al trabajo del profesor es que los padres se dan
cuenta que Ishaan no es un niño tonto, problemático o malcriado, al ver toda la mejoría
que logro con ayuda y estimulación correcta.
¿Que estrategias utiliza el profesor para estimular y superar la dislexia del niño?

Ante todo para superar la dislexia se le da apoyo emocional al niño, se le da un lugar y

se le permite ser un niño “normal”. No lo desanima, riñe o lo trata como tonto. Se le
ayuda en cuanto al avance de sus materias cambiando el foco del aprendizaje a la
audición más que la lectura. En cuanto a la lecto-escritura el trabajo se apoya en la
afinidad y las capacidades del niño hacia el arte para crear ejercicios para que el niño al
inicio distinga letras similares como p,g y g o d y b. Así mismo se va trabajando en
distinguir y reconocer las palabras homófonas. El trabajo ciertamente paulatino y con
paciencia.