Universidad Católica Boliviana “San Pablo” Psicología Educativa y del

Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Aprendizaje

Departamento de Psicología

BULLYING (1er quincenal)

Docente: Lic. Mónica Viscarra

Alumnos: Choque Nina, Eylin

Hartel Nina, Josan

Lupo Flores Junior Mauricio

Flores Rodríguez, Ludwinka

7 de septiembre de 2020
 Primer Informe Quincenal

Cronograma de las sesiones elaboradas

N° de Nombre de sesión Descripción Objetivo Materiales

sesión

Sesión Conociendo al grupo - El grupo de Conocer al Sillas

N° 1 “Observación” interventores se grupo de
presentará ante estudiantes con
los estudiantes el cual se
trabajará
con los que
durante toda la
trabajara
intervención
- Se realizarán
dinámicas para
romper el hielo

Pre-Evaluación con - Se aplicará un Evaluar los Cuestionarios

Sesión un test sobre cuestionario conocimientos
N° 2 Bullying en el aula modificado para previos que
poder identificar tienen los
cuánto conocen estudiantes
los estudiantes sobre el
sobre el bullying Bullying

Sesión Introducción al - Se explicará a los Brindarles un Data Show

N° 3 bullying: conceptos estudiantes que conocimiento
básicos y desarrollo es el Bullying
del tema ​¿Qué es el (Acoso Escolar)
bullying​?

Sesión Reforzamientos - Se proyectará un Reforzar los Data Show

N° 4 didácticos sobre video con relación conocimientos Parlantes
conceptos básicos al tema del previos sobre Dulces
del bullying bullying. el bullying
- Después del video
se realizarán
preguntas en
relación al video
de forma abierta
dando premios a
los participantes a
manera de hacer
una
retroalimentación
de la anterior
sesión.
 Sesion N°1

Conociendo al grupo “Observación”

Descripción:

Primero se hará una breve presentación de todos los integrantes del grupo de
interventores a los estudiantes y al profesor, el motivo de la visita, una explicación
básica sobre lo que se intervendrá y los objetivos de la intervención. Posteriormente
se le pedirá a los estudiantes que ellos también procedan a presentarse por
nombre, edad, que les gusta hacer y que no les gusta hacer. Como es el primer
acercamiento es bueno para poder establecer un ambiente de confianza que será
necesario para el progreso de la intervención.

Una vez finalizada la presentación se pasarán a realizar las dinámicas

programadas:

1 La Carta.- esta actividad se realiza con todos los participantes sentados excepto
uno en donde la persona que no está sentada tiene que decir “llego carta” y los
demás participantes responden “para quien” y la persona que no está sentada
responde “para todos aquellos que tengan…. “ donde completa la oración con
alguna prenda en particular o aspecto físico con el cual los participantes que lo
tengan tiene que moverse de silla y uno de ellos se quedará sin silla y esta persona
tiene que repetir la dinámica.

2 El Tic.- Esta dinámica comienza con una breve explicación a los participantes en
en donde dice nombre y tiene que hacer un tic (Movimiento).

Ejemplo: yo soy juan y hago así, (en esta parte tiene que hacer un movimiento con
sus manos, pies, cabeza, etc…) el que le sigue tiene que repetir su nombre y su tic
hasta que acabe la ronda.

3 El Barco.- Esta Dinámica consiste en ver los pequeños grupos que existen en el
curso de estudiantes, empezamos narrando la historia de un barco que choca con
el iceberg (los participantes empiezan a caminar por el lugar en cualquier dirección)
y luego decimos “para sobrevivir se hicieron botes de …..(ponemos la cantidad)
personas” y inmediatamente todos los participantes tiene que agruparse en esa
cantidad para salvarse.
Ejemplo: “había una vez un barco que andaba por el marca y justo por descuidados
se chocaron con un iceberg y para sobrevivir se hicieron botes de 3 personas” y es
ahí donde se agrupan de 3 personas, grupo que no sea de 3 personas tienen
penitencia.

Al finalizar las actividades el grupo volverá a mencionar sus nombres para que los
estudiantes tengan un refuerzo para recordarlos.

Alcances y Limitaciones:

- Alcances:

Se busca generar un ambiente en el que los niños se sientan cómodos con la

presencia del grupo interventor y el trabajo que se realizará en esta y las siguientes
sesiones.

Se busca empezar a conocer a los niños uno por uno, especialmente por su
nombre y que les gusta hacer. Para dar un mensaje que el grupo si está atento a
ellos, contribuyendo a crear un buen ambiente de trabajo para los estudiantes.

- Limitaciones:

La dificultad típica que se puede llegar a notar es la indisciplina que se puede

generar al realizar las actividades

-Hay que tener en cuenta que podría haber falta de interés y participación por los
estudiantes o un grupo de estos.

Observaciones:

Hay una gran probabilidad que las dinámicas funcionen para romper el hielo entre
estudiantes y el grupo de interventores, hay que tener en cuenta que no solo es
para romper el hielo si no tambien es una oportunidad para que los interventores
puedan observar el comportamiento del grupo e identificar situaciones particulares
que se presenten.
 Sesión N° 2

Pre-Evaluación con un test sobre Bullying en el aula

Descripción:

Se realizará la presentación correspondiente de los interventores al inicio de la

sesión, a manera de reforzar que los estudiantes conozcan a los interventores, asi
mismo, el grupo tratará de recordar las presentaciones de todos los estudiantes
centrándose en el nombre y que les gusta hacer. El objetivo es generar y reforzar
un ambiente de confianza con los estudiantes para poder realizar la intervención de
manera más llevadera para ambas partes. Posteriormente se les pedirá a los
alumnos que se sienten, saquen un bolígrafo y se les dará el cuestionario con su
respectiva consigna. (cuestionario adjuntado al final)

El cuestionario preparado brindará información a los interventores sobre cuánto

saben los estudiantes sobre el bullying y si existe el bullying en el grupo de
estudiantes. A lo largo de la prueba el grupo de interventores responderán a las
dudas que los estudiantes tengan, para que puedan completar el cuestionario de
forma adecuada y sin errores debido malentendidos. Se busca que la información
recogida se lo mas precisa posible para poder tener un panorama claro sobre la
situación de los estudiantes respecto al bullying

Se recogen los cuestionarios cerciorando que esten llenados

completamente,posteriormente se realizará la despedida a los estudiantes y
nuevamente se hará un recuerdo de los nombres del grupo interventor
preguntándoles a los niños si se acuerdan.

Alcances y Limitaciones:

-Alcances

Tener información del conocimiento de los niños acerca del bullying y si el bullying
existe en el grupo de niños.

Como la sesión anterior ademas de la prueba se usara la observación para poder

recolectar mayor información.
- Limitaciones

Puede que no toda la información recolectada por medio de los cuestionarios sea
totalmente verídica, los niños pueden llenar el cuestionario no como ellos realmente
piensan sobre las situaciones presentadas en este, si no cómo piensan que el
grupo interventor espera que responda.

Observaciones:

La sesión será un tanto corta por que solo se centrará en el llenado del cuestionario
y la observación del comportamiento de los niños, la sesión se centrará en
recolectar información. Hay que tener en cuenta que hay varios factores que
pueden tergiversar la información que se obtenga por medio de los cuestionarios
como ser: la falta de interés, distracción, no ser honesto al llenar el cuestionario,
pensar que es un examen, responder como lo hacen los amigos y otros.
 Sesión N°3

Introducción al bullying: conceptos básicos y desarrollo del tema ​¿Qué es el

bullying​?

Descripción:

El grupo realizará una presentación en digital que contenga los conceptos básicos
de lo que es el Bullying.

Con la ayuda de un data show, los integrantes del grupo expondrán a los niños los
conceptos anteriormente mencionados. Se procurará que las diapositivas sean
dinámicas, de modo que llamen la atención de los estudiantes, de modo que
también capten y entiendan los conceptos presentados a los estudiantes.

Para lograr que todos los estudiantes presten atención al expositor, el resto de los
integrantes del grupo se encargará de controlar la disciplina de los estudiantes.

Por último, se terminará la exposición y con esto finaliza la sesión.

Alcances y Limitaciones:

-Alcances

Con esta actividad se busca que los estudiantes, aprendan y tomen conciencia de
lo que es el Bullying.

El objetivo principal, es que los estudiantes aprendan y entiendan las

consecuencias que el bullying produce, tanto en el niño agresor como en el niño
agredido. Así como también los efectos que el bullying pueda provocar en el aula.

-Limitaciones

Como limitaciones, se podría presentar que los alumnos no presten atención a los
expositores, creando desorden en el aula.

Observaciones:

Durante toda la sesión los integrantes del grupo, observarán el comportamiento de

los estudiantes, así como también, trataran de identificar si existe o se da bullying
dentro en aula.
 Sesion N°4

Reforzamientos didácticos sobre conceptos básicos del bullying

Descripción

Damos inicio a la sesión saludando a los alumnos y al maestro en turno,y luego

damos un breve resumen de lo que desarrollaremos.

En esta sesión se proyectará un video con ayuda del Data show en el cual se
expone un caso de bullying en una unidad educativa y que expone claramente una
situación de bullying con el objetivo de hacer una retroalimentación de la anterior
sesión y poder tener la atención de los estudiantes.

Posterior a esto pasaremos a una ronda preguntas con los estudiantes sobre que
entendieron y que rescatan de este video premiando con golosinas a aquellos que
demuestran entusiasmo al momento de participar y aclararemos las dudas que
tengan sobre los conceptos básico del bullying.

Alcances y Limitaciones:

-Alcances

En los alcances con esta presentación del video se busca tener una vía más
entretenida de exposición hacia los estudiantes, ampliar el conocimiento del tema y
que obtengan un punto de vista más amplio sobre los tipos de Bullying que se
presentan en las unidades educativas, y lo dañina que puede ser estas acciones
con otras personas las mismas víctimas de este abuso.

-Limitaciones

En las limitaciones, es probable que sea ligeramente difícil mantener el silencio en

el aula mientras se proyectará el video.

Puesto que, es probable que los niños se distraigan o hagan burla del video, por lo
cual será necesaria la constante vigilancia de los integrantes del grupo.

Observaciones:

Al momento de la proyección del video y comentar el tipo de violencia que se dan

en estos casos del Bullying.
Se vio que muchos tenían una atención dispersa y por eso evitaron participar por
estar distraídos al momento de la exposición del video.

C​ronograma de planificación del segundo quincenal

N° de Nombre de sesión Descripción Objetivo Materiales

sesión

Sesión Diferenciar los Se comienza la sesión identificar Data Show

N° ​5 tipos de bullying con una breve los distintos
que pueden llegar dinámica. tipos de
a existir Después se bullying que
explicarán los llegan a
distintos tipos de existir
bullying que llegan a dentro y
existir en una fuera de
presentación de una Unidad
power point. Educativa
Por último se realizará
una ronda de
preguntas con
penitencia y premios.

Sesión Identificación del Se podrá a los niños Evaluar si Cartulinas

N° ​6 bullying y sus tipos en grupos pequeños y los de colores
se les dará la orden estudiantes Marcadores
de redactar una aprendieron
definición del bullying lo básico
y sus tipos, sobre el
basándose en lo bullying y
aprendido en las sus tipos.
anteriores sesiones.
Posteriormente cada
grupo expondrán sus
definiciones y se las
colocará en el
pizarrón.
A partir de esta
 definiciones se
redactara una
definición final, tanto
del bullying como de
sus diferentes tipos. Y
por último se escribirá
dichas definiciones en
una cartulina que se
pondrá en alguna
parte del aula, donde
sea visible para todos.

Sesión Revelación de Se hará una breve Poder hacer Hojas de

N° ​7 actos no retroalimentación de reflexionar a papel bond
intencionados de lo aprendido la los niños Bolígrafos
Bullying anterior sesión luego sobre las
procederemos a la acciones
dinámica de que en
revelación donde se le algún
dará a los niños momento
media hoja de papel fueron
bond y se les pedirá malas y
escribir una lista de puedan ver
insultos u ofensas que que estas
alguna vez hayan pueden
usado en contra de tener un
algún compañero, mejor
posteriormente se les sentido si
pedirá leer lo escrito y usamos
reflexionar si estos solo
actos que cometieron halagos o
fueron buenos o le evitamos los
hicieron algún bien al insultos.
compañero en quien
los usaron,
posteriormente se les
pedirá escribir alado
con que halago
cambiaría esta ofensa
o insulto que dieron
antes y luego
reflexionar sobre el
mismo.

Sesión Role Playing y Se realizaran 2 Generar

N° ​8 compartir actividades. empatía por
experiencias sobre - El role playing: Se medio de
el bullying les explicara a los las
niños que se actividades
realizará una para que los
actividad de niños
teatro donde se entiendan
les asignaran que es estar
roles que deben en el lugar
interpretar. Las del otro.
escenas que se
realizarán estarán
ligadas al
ambiente escolar
y el bullying.
- Se formará un
círculo con las
sillas enn el salon
donde los
alumnos podrán
contar sus
experiencias
relacionadas con
el bullying ya sea
como víctimas o
agresores. para
motivar la
participación los
integrantes del
grupo de
interventores
contaran primero
sus experiencias
y se alentara al
resto a participar.
al contar la
experiencia se les
pedirá a los niños
que no digan
nombres, lo que
se busca es
compartir las
experiencias y
generar empatia,
 no señalar con un
dedo o
estigmatizar a los
protagonistas

A continuación presentamos el Test que se Utilizara en la segunda Sesión

¿Cuánto sabes sobre el Bullying?

Marca con un círculo la respuesta o respuestas que consideres correctas.

1. Para ti el bullying es...

A.​ A
​ lgo normal que pasa mientras crecemos.

B.​ U
​ na broma, un juego.

C.​ E
​ s un abuso y causa dolor.

2. Un grupo de amigos y amigas tuyos molestan en forma permanente a un

chico del curso. Le hacen bromas pesadas, lo empujan al salir de clase, le
quitan sus cosas. Tú…

A.​ ​Observamos la situación, pero no te metes. No estás de acuerdo con este tipo
de actitudes.

B.​ T
​ e sumas a las agresiones. Si no lo haces, podrías quedar fuera del grupo.

C.​ ​Intervienen cuando lo molestan, y les pides a tus amigos que dejen de hacerlo
porque no está bien.
3. Un compañero de curso habló con uno de los profesores y le contó que una
chica está sufriendo el maltrato de algunos compañeros ¿Qué piensas?

A.​ C
​ reo que es un soplón que va con el cuento a los profesores.

B.​ M
​ e parece necesario en este caso pedir ayuda a un adulto.

C.​ ​Me parece que si la chica necesita ayuda, debe pedirla ella misma. Los de
afuera no debemos meternos.

4. A diario, tus compañeros te molestan y te amenazan con golpearte si no

haces lo que ellos dicen. Tú...

A.​ H
​ ablas con tus padres o con alguna persona de confianza para que te ayuden.

B.​ T
​ e aíslas, tratas de pasar desapercibido.

C.​ A
​ greges a tus compañeros y muchas veces terminas peleándose con ellos.

5. ¿A quién afecta el bullying?

A.​ A
​ los niños, niñas o jóvenes que sufren bullying.

B.​ A
​ los niños, niñas o jóvenes que lo ven, los testigos.

C.​ A
​ los que atacan. d. A todos.

6. ¿Cuáles son algunas de las consecuencias del bullying? Marca todas las
que correspondan.

A.​ S
​ entir miedo.

B.​ A
​ bandonar la escuela.

C.​ B
​ ajas calificaciones.

D.​ N
​ o tiene consecuencias.

7. ¿Qué puedo hacer para detener el bullying? Marca todas las que
correspondan.

A.​ Q
​ uedarme callado y mirar para otro lado.

B.​ C
​ on mis compañeros y compañeras, ir a decirle al agresor que pare.
C.​ C
​ ontárselo al profesor o a algún adulto de la escuela.

D.​ D
​ ecírselo a mis padres.

8. ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son ciberbullying?

A.​ E
​ l uso de materiales informáticos para hablar con gente desconocida.

B.​ A
​ coso a través de las redes sociales.

C.​ E
​ ntrar en páginas de sexo y violencia.

D.​ ​Entrar en redes sociales para publicar información sobre una persona sin su
consentimiento con la intención de hacerle daño.

9. ¿Cuáles son en tu opinión las formas más frecuentes de Bullying entre

compañeros/as? Marca todas las que correspondan.

A.​ I​ nsultar, poner apodos.

B.​ R
​ eírse de alguien, dejar en ridículo.

C.​ H
​ acer daño físico (pegar, dar patadas, empujar)

D.​ H
​ ablar mal de alguien.

E.​ ​Amenazar, chantajear, obligar a hacer cosas.

F.​ ​No juntarse con alguien, no dejar participar.

10. Si participaste en el bullying hacia tus compañeros/as ¿Por qué lo hiciste?

A.​ N
​ o he intimidado a nadie.

B.​ P
​ orque me provocaron.

C.​ P
​ orque a mí me lo hacen otros/as.

D.​ P
​ orque son diferentes (gitanos, deficientes, extranjeros, de otros sitios)

E.​ ​Porque eran más débiles.

F.​ ​Por molestar.

G.​ P
​ or gastar una broma.