ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

|||| “DAVID SÁNCHEZ INFANTE”

San Pedro de Lloc – Pacasmayo
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
“Año de la Universalización de la Salud”

GUÍA DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. ÁREA Psicología del Aprendizaje

1.2. Semestre IV. Computación e Informática

1.3. Nombre de la Teoría de KOHLER

sesión
1.4. Fecha (s) de 12 y 16 del 11 - 2020
ejecución

1.5. Duración 04 horas

1.6. Horario 11.30.a-m. a 01. 10. p.m. y. 08-20-a-m- a 09.40.a.m.

1.7. Formador (a) Mg. Oswaldo Salvador Ysla Costilla

I. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Producto o evidencia
Innovación
Productos o evidencias
Criterio de Instrumento
Indicador (producción de materiales, Contenido
desempeño de evaluación
métodos, procesos o
situaciones nuevas o
parcialmente mejoradas)
. 1.1.2. Comunica y . Asume  Lista Texto argumentativo. . Teoría de
permite la expresión críticamente el de KOFKA
libre de ideas, compromiso de Cotejo
opiniones y aplicar los valores s
convicciones. éticos en diversos
escenarios
educativos de su
entorno.

II. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Actividades / Estrategias
Momentos (según procesos pedagógicos) Recursos Tiempo
(metodología ABC – Aprendizaje basado en casos)
La docente inicia la sesión saludando a los estudiantes.
Al iniciar la sesión, la docente invita a dialogar sobre la
percepción.
Recuperación de saberes previos
A través de la técnica de la lluvia de ideas, la docente busca
que los estudiantes respondan a las interrogantes  Diálogo
propuestas.  Equipo de
¿Puedes explicar lo que es percepción? ¿Puedes buscar Multimedia
Inicio 15
información sobre el tema?  Video
Introduce al tema Teoría de KOFKA invitando al diálogo y a  Diapositivas
interesarse en la búsqueda de la información.
Los estudiantes son motivados a investigar, El docente
propone la estrategia del ABI explicando el propósito de la
sesión y el producto o evidencia elaborar un texto
argumentativo. El Instrumento con qué se va evaluar el
producto o evidencia es la Lista de Cotejo.
Dada ya las condiciones, los alumnos hacen uso de sus
celulares o laptop y buscan información en el link  Celulares
promoviendo la participación a la investigación para leer y  Laptop
poder participar en la interpretación de las diapositivas que  Multimedia
Proceso presenta el profesor. Luego, el profesor refuerza la  Diapositivas 60
información a través de la explicación, debate y diálogo.  Video
Dado el tiempo prudencial, los alumnos presentan en forma  Instrumento
virtual (aula virtual) su texto argumentativo para ser de
evaluado. Evaluación.
¿Qué hemos aprendido? ¿Qué dificultades se le ha  Diálogo
presentado en la clase? ¿Alguien no comprendió el
Cierre 15
desarrollo del tema? ¿Cómo explica los conceptos sobre la
teoría de KOFKA?

III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bruner, Jerone S. “Desarrollo Cognitivo y Educación”. 4ta ed. & 5ta ed.
Flavell, John H. “El desarrollo cognitivo. 3era ed. 2000
Howe Michael J. A. Psicología del Aprendizaje: Una guía para el profesor. 1era ed. 2000.
Klingler, Cinghia y Vadillo, Guadalupe. (2001) “Psicología Cognitiva”. Estrategias en la práctica
docente. Ed. Mc Graw Hill Colombia
Keneth, T. Henson Ben F. E. 2000 "Psicología Educativa para la
Enseñanza Eficaz" Papalia D. et al (2011) “Desarrollo Humano”. Undécima
edición. Ed. Mc Graw Hill. México. Piaget, J. (1991) “Seis Estudios de
Psicología”: Ed. Labor S.A.
Woolfolk E. Anita (2010) “Psicología Educativa” Ed. PRENTICE-HALL HISPANOAMERICANA,
S.A. México.

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Formador