Sesión 02: Mi familia y yo estamos cambiando

Dimensión : Desarrollo social comunitario

Eje : Promoción de estilos de vida saludables
Grado : Segundo grado
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes identifiquen algunos cambios en la relación familiar y planteen alternativas para mejorar
su relación con las personas adultas con quienes vive.
Materiales:
 Historia de Teresa
 Hojas bond
 Hojas de tres colores distintos
 Lapiceros

Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los
acuerdos y compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que
va de 0%, 50%, 75% o 100%). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.

Presentación: Tiempo: 25’

Motivación y exploración
Comenzamos la sesión solicitando a un o una estudiante que lea en voz alta la siguiente historia.

Teresa tiene 13 años y es una buena estudiante. Siempre mantuvo una buena relación con sus padres y
ellos se mostraban cariñosos y satisfechos con ella, pero ahora las cosas han cambiado. Muchas veces
le dicen con un tono de voz diferente: “Ya estás grande y deberías ayudar en la casa en vez de estar
pensando en salir”. Otras veces le niegan los permisos y le dicen: “Todavía no tienes edad para salir a la
calle”.

Sus padres permanentemente critican sus actos. Incluso si colabora con algunas tareas de la casa,
nunca parecen estar conformes. Por eso, ella prefiere encerrarse en su cuarto a escuchar música y no
desea hablar con sus padres ni hermanos.
.
Teresa piensa que sus padres exageran en su cuidado, especialmente su mamá, cuando le dice:
“cuidado con esas amigas”, “avísame si algún chico te molesta”, “cuidado con conocer a gente por el
internet”, “¿Por qué te busca tanto esa amiga?

Ya ha tenido varias discusiones con su padre porque llega media hora más tarde de lo acordado a su
Al concluir la lectura preguntamos:
 ¿Qué le ocurre a Teresa?
 ¿Es común entre las adolescentes una situación como la de Teresa?
 ¿Los varones pasan situaciones similares con sus padres o madres?, ¿por qué?
 ¿Qué opinan de la actitud de su papá y su mamá?, ¿por qué crees que asumen esa
actitud?
Indicamos que en esta sesión hablaremos acerca de cómo la comunicación entre la o el adolescente y su mamá,
papá, o personas adultas con quienes vive, puede atravesar por dificultades, al llegar a esta etapa de su vida.

Desarrollo: Tiempo: 35’

Información y orientación
Señalamos que seguiremos conversando, con más detalle y en grupos pequeños, sobre situaciones
como la expuesta en el momento anterior. Para ello, previamente repartimos recortes de papel de tres
colores (Ejemplo: celeste, rosado, amarillo), de acuerdo al número de participantes.
Solicitamos que cuando demos la indicación, formen equipos de tres en los que estén todos los colores.
Cada equipo conversará, en base a las siguientes preguntas:
 Ahora que eres adolescente ¿Notas que ha cambiado tu relación con tu papá, mamá o personas
adultas con las que vives? Menciona los cambios que has encontrado.
 ¿Cuáles son las razones por las que tu relación con tus padres o personas adultas ha cambiado
o no?
Entregamos a cada equipo una hoja en la que irán anotando sus respuestas. Luego de manera voluntaria las
compartirán con el resto de la clase.
A continuación, escribimos en la pizarra:

“¿Qué haremos para lograr un mayor o mejor entendimiento con las personas adultas
con las que vivimos?”
Escribimos sus respuestas en la pizarra.

Cierre: Tiempo: 20’

Solicitamos a las y los estudiantes que compartan de manera voluntaria con la clase, un momento especial que
hayan compartido con las personas adultas con las que viven, en el que se hayan sentido comprendidos y
apoyados.

Algunas ideas fuerzas que podemos enfatizar en este momento:

 Al iniciar la adolescencia, es posible que las relaciones con las personas adultas cambien y la
comunicación se vea afectada temporalmente.
 Mientras que el o la adolescente reclama un nivel de independencia, al cual tiene derecho, y
expresa nuevos intereses, las personas adultas sienten la necesidad de ejercer la misma
supervisión sobre ellos como cuando eran niños o niñas.
 Algunas madres y padres al tratar de proteger a sus hijas o hijos, pueden llegar a extremar las
medidas de vigilancia.
 Es necesario que el adolescente exprese un comportamiento autónomoy responsable para
generar la suficiente confianza en sus padres.

Toma de decisiones:

Animamos a las y los estudiantes a asumir un compromiso personal para mejorar la relación con

Después de la hora de tutoría:

Promovemos que durante la semana, las y los estudiantes escriban, de acuerdo al modelo expresado
en el recuadro siguiente, un ofrecimiento y una petición a sus padres, madres o personas que los
cuidan.

Recordatorio:

Lo que esperaría de las personas adultas que viven conmigo es……………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………...
……………………………………………….
Las acción que como adolescente puedo realizar para que mi mamá, papá o adulto que vive
conmigo sienta confianza en mí es ………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….