DEPENDENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS

ESTUDIANTES DE LA UFPSO (caso de estudio investigación II A, tecnología en gestión

comercial y financiera, Ocaña Norte de Santander, 2020.II)

AUTOR
NATHALIA GIMENA NAVARRO BOHORQUEZ (951980)
KAREN JOHANNA SANGUINO CASTRO (951985)
JAINER JULIAN PALLARES CARRASCAL (940967)

Proyecto de aula en la asignatura de investigación II (-II-2020)

Director científico
ESP. MARIA CONSUELO MADARIAGA

Director metodológico
DOC. JESUS ANTONIO PALACIO AMAYA (Ztc)

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER OCAÑA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
ADMINISTRACION DE EMPRESAS

Ocaña, Colombia septiembre del 2020

 Índice

Capítulo 1. Titulo
1.1 Planteamiento del Programa
1.2 Formulación del problema
1.3 Objetivos
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivos Específicos
1.4 Justificación.
1.5 Delimitaciones
1.5.1 Geográfica
1.5.2 Temporal
1.5.3 Conceptual
1.5.4 Operativa

Capítulo 2. Marco referencial

2.1 Marco Histórico
2.2 Marco Contextual
2.3 Marco Conceptual
2.4 Marco Teórico
2.5 Marco Legal

Capítulo 3. Diseño metodológico

3.1 Tipo de investigación
3.2 Población y muestra
3.2.1 Población
3.2.2 Muestra

Capítulo 4. Resultados

Capítulo 5. Conclusiones

Capítulo 6. Recomendaciones

Referencias

Apéndices
DEPENDENCIA EMOCIONAL EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE

LOS ESTUDIANTES DE LA UFPSO (caso de estudio investigación II A,

tecnología en gestión comercial y financiera, Ocaña Norte de Santander,

2020.II)

1.1 Planteamiento del Problema

 Descripción del problema: En la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña

fundada el 18 de julio de 1974 y que actualmente cuenta con 5 programas académicos:

pregrado, posgrado, educación a distancia, técnicas laborales y educación continuada.

Además, cuenta con 4 facultades: la Facultad de Ciencias Administrativas y económicas

(administración de empresas, contaduría pública, tecnología de la gestión comercial y

financiera), la Facultad de Ciencias Agrarias y del Ambiente (Zootecnia e ingeniería

ambiental), la Facultad de Ingenierías (Ingeniería civil, mecánica y sistemas), la Facultad

de Educación, Arte y Humanidades (Comunicación social y Derecho) en la cual se ha

detectado que los estudiantes tienen bajo rendimiento y esto puede estar relacionado con

la dependencia emocional.

 Identificar el problema: El problema consiste en el desconocimiento del estudio de la

influencia de la dependencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes

de investigación II del grupo A de tecnología en gestión comercial y financiera de la

Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña.

 Ubicarlo geográficamente: Ocaña, Norte de Santander

  Describir la zona afectada por el problema: Universidad Francisco de Paula Santander

Ocaña.

 Describir la población afectada por el problema: La población afectada son los

estudiantes de investigación II A de tecnología en gestión comercial y financiera de la

Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña. Así mismo, este grupo está

conformado por 25 estudiantes de los cuales 8 son hombre y 17 son mujeres.

 Antecedentes del problema: No hay registros del origen de esta problemática.

 Estado actual del problema: Según la psicóloga Sonia Castro la dependencia emocional

causa graves consecuencias a los jóvenes que la padecen, ya que les causa sentimientos

negativos, aumento en el desgaste de energía, déficit de habilidades sociales, depresión,

ansiedad, entre otras, llegando a afectar mucho el ámbito académico y provocando bajo

rendimiento.

 Posibles causas del problema: Debido a que no se a realizado un estudio sobre la

influencia de la dependencia emocional relacionado con el rendimiento académico.

1.2 Formulación del problema

 ¿Cuál será el resultado del estudio de la influencia de la dependencia emocional en el

rendimiento académico de los estudiantes de investigación II A de tecnología en gestión

comercial y financiera de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña (II-2020)?

1.3 Objetivos

1.3.1 Objetivo General

Estudiar la influencia de la dependencia emocional (amorosa) en los estudiantes de

investigación II A de tecnología en gestión comercial y financiera de la Universidad Francisco de

Paula Santander-Ocaña; II-2020

1.3.2 Objetivos Específicos

 Realizar un diagnóstico que permita caracterizar el estado actual de los estudiantes

de investigación II A de tecnología en gestión comercial y financiera de la

Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña.

 Determinar los síntomas de la dependencia emocional en los estudiantes de

investigación II A de tecnología en gestión comercial y financiera de la

Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña.

  Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes de investigación II A de

tecnología en gestión comercial y financiera de la Universidad Francisco de Paula

Santander Ocaña a causa de la dependencia emocional.

1.4 Justificación

 Gravedad del problema

El problema consiste en el bajo rendimiento académico asociado con la dependencia

emocional que se presenta en los estudiantes de investigación II A de tecnología en gestión

comercial y financiera. Además, el desconocimiento de la influencia de la dependencia

emocional en el ámbito académico.

Por otra parte, observamos casos reales que van desde el maltrato verbal, donde se

presentan humillaciones, manipulaciones hasta llegar al maltrato físico generando graves daños

psicológicos. Por lo tanto, se puede concluir que es necesario buscar ayuda para que las personas

tomen conciencia que eso no debe pasar y que se debe poner un alto a esa situación que perjudica

la salud mental.

 ¿Por qué es necesario hacer la investigación?

Es necesario hacer esta investigación porque permite dar a conocer la influencia de la

dependencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de investigación II A de

tecnología en gestión comercial y financiera y así con la colaboración de un psicólogo se podrían

proponer estrategias que ayuden a dar solución a esta problemática, es decir, un plan de acción

que contribuya a contrarrestar los problemas de dependencia emocional. Además, beneficiando a

los estudiantes que presentan dicho problema y que está afectando su rendimiento académico.

 Aporte de la investigación

La investigación aporta el estudio de la influencia de la dependencia emocional (amorosa)

en los estudiantes de investigación II A de tecnología en gestión comercial y financiera de la

Universidad Francisco de Paula Santander-Ocaña; II-2020

1.5 Delimitaciones

1.5.1 Geográfica

Para la realización de la presente investigación se tendrá como eje fundamental los

estudiantes de investigación II A de tecnología en gestión comercial y financiera de la

Universidad Francisco de Paula Santander, seccional Ocaña, Colombia

1.5.2 Temporal

El proyecto de investigación se desarrollará en el segundo semestre académico del año

2020, semestre comprendido entre los meses de agosto a diciembre. Cabe recalcar que se podría
extender debido a la crisis higiénico-sanitaria por la pandemia del COVID-19, por la cual

atravesamos en este momento.

1.5.3 Conceptual

Esta investigación tiene como fin analizar el rendimiento académico de los estudiantes de

investigación II A de tecnología en gestión comercial y financiera de la Universidad Francisco de

Paula Santander Ocaña a causa de la dependencia emocional buscando aspectos que logren un

mejor provecho de su vida académica. Por consiguiente, esta investigación se basa en los

siguientes conceptos:

Dependencia, relaciones afectivas, estudio, academia, bajo rendimiento, apego

1.5.4 Operativa

Este estudio se realizará con una población, utilizando la estadística descriptiva para su

análisis y como instrumento de recolección de datos se empleará la encuesta. El tipo de

investigación es:

 Según su profundidad: Descriptiva

 Según su diseño: Investigación de campo

 Según su propósito: Aplicada

 Según su enfoque: Mixta

 Capítulo 2. Marco referencial

2.1 Marco Histórico

2.1.1 Historia de la dependencia emocional a nivel mundial

Los seres humanos, al nacer dependemos emocional y físicamente de quienes nos

rodean para sobrevivir. Esto es una realidad que es necesario comprender, ya que

inicialmente la percibimos en forma intuitiva, y luego vamos tomando mayor

conciencia de esta situación. Sin embargo, dentro de ese proceso, inmersos en una

familia y en una cultura, vamos construyendo nuestros primeros vínculos. Pero no

sólo el amor crece, también lo que se acentúa es la forma en que nos vinculamos.

La dependencia emocional tiene allí sus raíces. Es decir, que se construye

tempranamente. De manera más o menos consciente, podemos estar gestando la

dependencia afectiva en un niño con nuestros mensajes y accionar cotidiano. Los

niños, intuyendo sus necesidades básicas, pueden renunciar fácilmente a su propio

sentir por temor a perder el cariño de sus padres o de quien tenga a cargo su

cuidado. Mensajes como “vos no sabes nada”, “sos malo”, “ahora, por eso no te

quiero más”, y sus acciones consecuentes, pueden llegar a hacer estragos en la

construcción de su autoestima, dejando vacíos difíciles de cubrir. Sentirse

rechazado, abandonado, no querido, no valorado deja tecleando una personalidad,

al punto de sentir que no puede con su vida sin el otro. En el otro extremo, cuando

sobreprotegemos en nombre del “amor que sentimos” también estamos brindando

 mensajes de desvalorización hacia el otro. “Vos solito no podés”, “dejá, que yo te

lo hago”, “si no fuera por tu padre o tu madre…” son mensajes que esconden n

vínculo dependiente. Al llegar a la adolescencia, la mayoría de las personas

comienzan a establecer lazos amorosos por fuera del ámbito familiar y es allí

donde se puede empezar a observar más claramente este síntoma de dependencia

afectiva. Quien es dependiente de otro, generalmente termina por anular o tapar su

propio sentir. Sacrifica su forma de ser en el mundo y se somete a los deseos de su

pareja. Es tanta la tensión y la renuncia, que sufren una gran despersonalización.

Viven por y para otro. Su inseguridad y su temor a la pérdida de ese amor los

acosa permanentemente. Es que ya no se tienen a sí mismos y tampoco están

seguros de tener a su pareja. El sufrimiento es significativo. Sienten que si pierden

ese amor, no pueden vivir. (taffarelli, 2012)

2.1.2 Historia de la dependencia emocional a nivel nacional

En cuanto a la historia de la dependencia emocional en Colombia no se encuentra un autor

específico que haya realizado un artículo o un estudio específico que demuestre desde cuando se

empezó a estudiar la dependencia emocional en Colombia, teniendo en cuenta que la

dependencia emocional se puede subdividir en diferentes categorías, pero si hemos encontrado

que en diversas universidades de psicología en Colombia como la de la Bogotá y la de Medellín

son las que más han abordado en este tema, a raíz de que no hay como tal un informe damos está

aclaración.
 2.1.3 Historia de la dependencia emocional a nivel local

En cuanto a la historia de la dependencia emocional en la ciudad de Ocaña no se

encuentran registros de estudios que nos evidencien desde donde proviene esta problemática.

2.2 Marco Contextual

Esta investigación se realizará en la universidad Francisco de Paula Santander Ocaña (Vía

Acolsure, Sede el Algodonal Ocaña) a los estudiantes de investigación II del grupo A de

tecnología en gestión comercial y financiera el cual está conformado por 25 estudiantes, es decir,

8 hombres y 17 mujeres.

2.3 Marco Conceptual

2.3.1 Dependencia emocional

Es la necesidad extrema de carácter afectivo que una persona siente hacia su

pareja a lo largo de sus diferentes relaciones. Este es el núcleo de la cuestión, lo

que tras varias capas de comportamientos de sumisión, pensamientos obsesivos en

torno a la pareja, sentimientos intensos de miedo al abandono y demás, nos

aparece como «el corazón» de la dependencia emocional: la necesidad afectiva

extrema de una persona hacia su pareja. (Castelló, 2005)

 Castelló (2005) señala que la dependencia emocional, se caracteriza por excesivas

demandas afectivas, relaciones interpersonales estrechas y relaciones de pareja

desequilibradas, donde prevalece la sumisión y la idealización de la pareja,

con baja autoestima e imperiosa necesidad del otro, que lleva a comportamientos

excesivos de aferramiento y alto temor a la soledad (Lemos y Londoño , 2006)

2.3.2 Emociones

Denzin (2009) define la emoción como una experiencia corporal viva, veraz,

situada y transitoria que impregna el flujo de conciencia de una persona, que es

percibida en el interior y recorriendo el cuerpo, y que, durante el trascurso de su

vivencia, sume a la persona y a sus acompañantes en una realidad nueva y

transformada – la realidad de un mundo constituido por la experiencia emocional.

(Bericat, 2012)

Brody (1999) ve las emociones como sistemas motivacionales con componentes

fisiológicos, conductuales, experienciales y cognitivos, que tienen una valencia

positiva o negativa (sentirse bien o mal), que varían en intensidad, y que suelen

estar provocadas por situaciones interpersonales o hechos que merecen nuestra

atención porque afectan a nuestro bienestar. (Bericat, 2012)

2.3.3 Rendimiento Académico

 Díaz et al. (2002) afirma que el rendimiento académico del estudiantado

universitario constituye un factor imprescindible en el abordaje del tema de la

calidad de la educación superior, debido a que es un indicador que permite

una aproximación a la realidad educativa. (Garbanzo , 2007)

Pérez (2000) y Vélez (2005) señalan que el rendimiento académico es la suma

de diferentes y complejos factores que actúan en la persona que aprende,

y ha sido definido con un valor atribuido al logro del estudiante en las tareas

académicas. Se mide mediante las calificaciones obtenidas, con una valoración

cuantitativa, cuyos resultados muestran las materias ganadas o perdidas, la

deserción y el grado de éxito académico. (Garbanzo, 2007)

2.3.4 El apego ansioso

Consistente en el temor a la pérdida de la figura vinculada, con gran miedo ante la

posibilidad de separación, por lo que la búsqueda de proximidad hacia esa figura

es muy visible y persistente. Esta ansiedad de separación se ha relacionado con

futuros trastornos como la agorafobia, las depresiones, el comportamiento

violento en edades juveniles y el trastorno de personalidad disocial. (Medina,

Moreno, Lillo, y Guija , 2015)

2.3.5 Sociotropía
 “Consistente en un estilo afectivo que se basa en la necesidad imperiosa de cariño, con una

sobrevaloración del rechazo que se considera como predictiva y fiable de padecer cuadros

depresivos”. (Medina, et al., 2015)

2.4 Marco Teórico

2.4.1 Teoría del apego de John Bowlby

Según Bowlby (1989) “la teoría del apego, implica la tendencia que tenemos, a establecer

lazos emocionales íntimos con determinadas personas y esto es considerado un componente

básico de la naturaleza humana que se encuentra en el infante en forma embrionaria y que

continúa a lo largo de todo el ciclo vital.” (Puente y Huertas , 2019)

2.4.2 Teoría de Jorge Castelló Blasco

Castelló (2005), define la Dependencia Emocional como “una necesidad extrema de

carácter afectivo que una persona siente hacia su pareja a lo largo de sus diferentes relaciones”.

(Fernández, 2014).

2.4.3 Estado del arte

 Título: Dependencia emocional según género en docentes casados de colegios privados

de la provincia de Chepén
Autores: Espil Cabanillas y Jackelin Georgette

Año: 2016

Objetivo general: Analizar las diferencias de la Dependencia emocional según género

en docentes casados de colegios Privados de la Provincia de Chepén.

Objetivos específicos:

Identificar la Dependencia emocional en varones en docentes casados de colegios

Privados de la Provincia de Chepén.

Identificar la Dependencia emocional en mujeres en docentes casados de colegios

Privados de la Provincia de Chepén.

Comparar los niveles de los factores (Miedo a la ruptura, Miedo e intolerancia a la

soledad, Prioridad a la pareja, Necesidad de acceso a la pareja, Deseo de exclusividad,

Subordinación y sumisión, Deseo de control y dominio) de la 17 Dependencia

emocional según género en docentes casados de colegios Privados de la Provincia de

Chepén.
 Determinar las propiedades psicométricas del Inventario de Dependencia

Emocional en docentes casados de colegios privados de la Provincia de Chepén.

Resultados del proyecto: Según la investigación hecha por Cabanillas y Georgette

(2016) afirman “que las dependencias emocionales en varones se ubican en un mayor

porcentaje (50%) en el nivel bajo o normal, y las mujeres se ubican en un mayor

porcentaje (34,8%) en el nivel muy alto; en cuanto en los factores que afectan a la

ruptura, miedo e intolerancia a la soledad, necesidad de una pareja, la prueba estadística

arrojo los resultados e identifico una diferencia significativa entre varones y mujeres”

 Título: Estilos de apego y dependencia emocional en parejas sentimentales de adultos

jóvenes

Autores: Stephany Puente Ochoa y Janier Huertas Ortiz

Fecha: 26 de julio del 2019

Objetivo general: Realizar una revisión sistemática de literatura acerca de los estilos de

apego y la dependencia emocional en parejas sentimentales de adultos jóvenes.

Objetivos específicos:

Ubicar históricamente los autores que han expuesto teorías sobre el apego.
 Describir los distintos tipos de apegos que se presentan en las relaciones de

parejas sentimentales de adultos jóvenes.

Determinar la relación existente entre el apego y la dependencia emocional.

Resultados del proyecto: El tema de apego ha tenido mucha relevancia convirtiéndose

en un tema muy investigativo, el tipo de apego predominante relacionado con la

dependencia emocional es el ambiente de ansiedad constante, por lo que lleva el apego

predominante en mujeres es el ansioso ambivalente y en los hombres es el ansioso

evitativo. Esto significa que las mujeres tienden a ser más propensas a mantener los

vínculos afectivos que los hombres (Puente y Huertas, 2019)

 Título: Dependencia emocional y características de la personalidad en estudiantes

universitarios

Autores: Jeslyn Scarlett y Giannella Milagros

Fecha: 18 de octubre del 2017

Objetivo general: Determinar la relación entre Dependencia Emocional y las

Características de la personalidad en estudiantes universitarios.

Objetivos específicos:

Identificar el nivel de Dependencia Emocional predominante en estudiantes

universitarios.

Identificar el nivel de las Características de la Personalidad predominante en

estudiantes universitarios.

Conocer la relación que existe entre el Factor Miedo a la Ruptura de Dependencia

Emocional y la característica Extroversión

Introversión de personalidad en estudiantes universitarios.

Conocer la relación que existe entre el Factor Miedo e Intolerancia a la Soledad de

Dependencia Emocional y la característica Extroversión

Introversión de personalidad en estudiantes universitarios.

Conocer la relación que existe entre el Factor Prioridad de la Pareja de

Dependencia Emocional y la característica Extroversión -Introversión de personalidad

en estudiantes universitarios.
 Resultados del proyecto: El estudio realizado demostró que el 62.4% de la población

presenta dependencia emocional moderada y por otro lado el 24.7% de la población

presenta dependencia emocional significativa, y solo el 12.9% tienen niveles altos de

dependencia emocional. También se muestra que en el nivel bajo no se encontró

existencia de dependencia emocional; por lo que se comprobó que hay un alto

porcentaje de dependencia emocional hacia sus parejas. (Scarlett y Milagros, 2017)

Capítulo 3. Diseño metodológico

3.1 Tipo de investigación

La investigación será de tipo descriptiva, con enfoque mixto por lo cuanto busca

especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier fenómeno que se

analice (Hernández, Fernández y Baptista, 2010). Asimismo, es de tipo evaluativa e

interpretativo, por cuanto, tiene procesos múltiples que exigen variedad de métodos que

empleados en un mismo propósito se vigorizan (Álvarez & Jurgenson, 2003).

3.2 Población y muestra

3.2.1 Población
 Se plantea como población los estudiantes de investigación II del grupo A tecnología en

gestión comercial y financiera de la Universidad Francisco de Paula Santander Ocaña.

3.3 Técnicas e instrumentos de recolección de información

Para la recolección de la información se acudirá a la encuesta como técnica y como

instrumento un cuestionario con la finalidad de conocer aspectos relacionados al estudio de la

influencia de la dependencia emocional en el rendimiento académico de los estudiantes de

investigación II del grupo A de tecnología en gestión comercial y financiera de la Universidad

Francisco de Paula Santander, seccional Ocaña.

3.4 Técnicas de análisis de la información

La técnica de análisis de la información recolectada de esta investigación es la estadística

descriptiva.

Capítulo 4. Resultados

Capítulo 5. Conclusiones

Capítulo 6. Recomendaciones

Referencias

Apéndices