EXPERIENCIA 2: NOVIEMBRE 2020

TÍTULO LA SESIÓN 1: “Escribimos un texto sobre el rol de la mujer en el desarrollo de

la comunidad”
Área curricular: Comunicación.
Propósito de la sesión:
Escribir un texto expositivo sobre el rol de la mujer en el desarrollo de la
comunidad.
Descripción.
En esta sesión, los niños y niñas del 3° y 4° grados de primaria escucharán
un relato sobre actividades que realizan las mujeres en la comunidad. A partir
de lo escuchado dialogarán en familia y responderán a preguntas. Luego
escribirán un texto expositivo sobre el rol de la mujer en la comunidad,
siguiendo el proceso de producción de textos y otros aspectos formales de la
escritura.
Finalmente, revisarán el escrito en relación al propósito comunicativo.
Competencia:
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
Fecha de
Capacidad: entrega:
 Obtiene información del texto oral. 13.10.2020
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Competencia:
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Ciclo: IV Ciclo - 3° y 4°
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Duración
INTRODUCCIÓN  ¡Muy Buenas tardes! Estimadas familias del Perú . 60 seg
queridos niños y niñas de 3° y 4° grados de
educación primaria, Ena Rojas y María Elena Sosa,
les damos la cordial bienvenida a este espacio de
aventuras de aprendizaje a través de la radio, muy
 contentas de estar compartiendo una vez con cada
uno de ustedes. (pausa, 5 seg)

 ¡Bien! Continuamos perseverando en compartir las

normas de convivencia que nos ayudan a mantener
nuestra salud y la de los demás.
 Lavarse las manos con agua y jabón varias
veces al día.
 Usa mascarilla al salir de casa y mantén tu
distancia entre personas.

 Bien, como es ya conocido por ustedes, venimos

desarrollando la 2da experiencia del mes de
noviembre, titulada: “Reconocemos la
participación de la mujer en el desarrollo de la
comunidad”. (pausa, 5 seg)

 Es por ello, que nuestra sesión de hoy es:

“Escribimos un texto sobre el rol de la mujer
en el desarrollo de la comunidad”. (pausa, 5 10 seg.
seg)
Cuña
 Ahora, atención, atención, para presentarles introduc
nuestro propósito de hoy, este es: Escribir un toria del
texto expositivo sobre el rol de la mujer en el program
desarrollo de la comunidad. (pausa, 5 seg). a radial
(10 seg)
 A continuación les pregunto: ¿Quieren saber cómo
aprenderemos hoy? ¡Excelente! Eso me agrada. 60 seg.
En esta sesión, los niños y niñas del 3° y 4°
escucharán un relato sobre actividades que
realizan las mujeres en la comunidad. A partir de lo
escuchado dialogarán en familia y responderán a
preguntas. Luego escribirán un texto expositivo
sobre el rol de la mujer en la comunidad, siguiendo 60 seg.
el proceso de producción de textos y otros
aspectos formales de la escritura. Finalmente,
revisarán el escrito en relación al propósito 30 seg.
comunicativo.

¿Asumen el reto? ¡Excelente! ¡Manos a la obra!

CUERPO  Niños y niñas de 3° y 4° grados de primaria, 60 Seg.
durante esta segunda experiencia de aprendizaje
del mes de noviembre, venimos identificando y
reconociendo la participación de la mujer en el
desarrollo de la comunidad a través de las diversas
propuestas de actividades que vienen trabajándose
en las cuatro áreas curriculares.

 Bien, ahora les invitamos a ponerse cómodos para

continuar fortaleciendo la importancia del rol de la
niña y mujer, para ello disfrutarán de una
interesante relato. Así que les pido estar atentos: Cortina
musical
10 seg
Mercedes quiere ser bombera
Adaptado de: Egilea/ Autora: Beatriz Moncó
Irakurzen du/Lee: Monica Encinillas (Concejala Zoila BAI Zinegotzia)

La profesora Lupe preparó una clase para dialogar

con sus estudiantes sobre la profesión que
desearían cuando sean adultos. Ella les dijo que 150 seg.
piensen en lo que le gustaría ser de grandes.
- Rosa dice: Yo seré azafata porque me gustan los
pájaros y los aviones.
- Jaime dice: Yo seré piloto y tripularé el avión en el
que tú serás azafata pues soy más fuerte que tú.
- Los gemelos se expresan: Nosotros seremos
veterinarios para cuidar a los animales.
- La profesora pregunta: A ti Mercedes, ¿qué te
gustaría ser? “Yo seré bombera maestra”,
respondió.
De repente se escucharon risotadas y golpes en una
de la mesas y Jaime dice sarcásticamente:
¡Bombera, tú! Te has vuelto loca, tú no puedes ser
bombera, Isabel pegunta ¿por qué no puede ser
bombera?
– Jaime: Porque es mujer y las mujeres no pueden
ser bomberas porque se necesita fuerza, valor y 120 seg.
agilidad para ser bombera.
Jaime, continúa diciendo: el trabajo de bombero se
trata de escalar, manejar herramientas, cargar con
mangueras ese es un trabajo que solo podemos
hacer los hombres, ustedes no saben subir por
cuerdas y escalar paredes, por último son más
torpes y débiles que nosotros.
- “Qué equivocado estás”, dijo Mercedes, todas las
mujeres al igual que los hombres podemos hacer lo
que queramos. Yo seré bombera, si tengo que
estudiar mucho, lo haré, me prepararé físicamente, y
trabajaré todas las horas del día hasta conseguir ser
bombera.

“Bueno”, dice Jaime, “yo creo que las mujeres deben

quedarse en casa pero de bombera nada de nada,
no sirven para eso, los hombres somos distintos
somos más grandes, más listos, más fuertes”. 120 seg.

Raúl dice: Tranquilo Jaime, hay que reconocer que

en el aula, varias veces las niñas han demostrado lo
mucho que valen y en algunas oportunidades
resultaron ser más fuertes y más listas que todos
nosotros juntos.

Todos sabemos que las mujeres hacen muchas

cosas, las hemos visto en hospitales, mercados,
oficinas, en grifos, cuidando de sus casas, hijos,
conduciendo camiones y siendo policías, entonces
¿por qué no bomberas? 120 seg.

Isabel sonríe y dice: Mi padre, madre, mi hermano y

yo, colaboramos juntos en hacer todas las tareas de
la casa, además mi padre dice que en las familias no
puede haber tantas diferencias y como él quiere a mi
madre, no puede permitir que ella trabaje mientras él
se sienta tranquilamente a ver la tele.

Llegó la hora de recreo, los niños salen y la

profesora Lupe en el silencio del aula, recuerda
sonriendo a aquella niña que contra todo y todos 240 seg.
dejó hace mucho tiempo su pueblo y se empeñó en
estudiar matemáticas, aunque eso entonces no lo
hacían las mujeres fue la mejor de su curso y hoy
también es la mejor profesora de la escuela.

Así que ya saben, todo se puede aprender no hay

diferencias, entre ellos, la libertad de elección y la
igualdad de oportunidades.

¿Qué te pareció el relato? Interesante, ¿verdad?

 Bien, ahora, vamos a dialogar a través de las

siguientes preguntas, por favor anoten:

1. ¿Qué sucedió cuando Mercedes dijo que quería

ser bombera? (pausa 5 seg) repito ¿Qué
sucedió cuando Mercedes dijo que quería ser
bombera? (pausa, 10 seg)
2. ¿Por qué crees que Jaime está convencido qué
las mujeres no pueden ser bomberas? (pausa 5 150 seg.
seg) repito: ¿Por qué crees que Jaime está
convencido que las mujeres no pueden ser
 bomberas? (pausa, 10 seg)
3. ¿Con qué personaje te identificas: con Jaime o
Raúl? ¿Por qué? (pausa, 5 seg) repito ¿Con qué
personaje te identificas, con Jaime o Raúl?
¿Por qué? (pausa, 10 seg)
4. ¿Qué piensas de lo que dijo Isabel sobre su
familia? (pausa, 5 seg) repito ¿Qué piensas de
lo que dijo Isabel sobre su familia? (pausa, 5
seg)
5. ¿En tu familia, de qué manera colaboran en las
tareas de hogar? (pausa, 5 seg) repito: ¿En tu
familia, de qué manera colaboran en las tareas
del hogar? (pausa, 10 seg)

 Ahora revisemos juntos sus respuestas, veremos

en que coincidimos. Atentos por favor:

1. ¿Qué sucedió cuando Mercedes dijo que quería

ser bombera? (pausa, 5 seg)
Rpta:
Se escucharon risotadas y golpes en una de la
mesas.
2. ¿Por qué crees que Jaime está convencido qué
las mujeres no pueden ser bomberas? (pausa, 5
seg)
Rpta:
Porque él cree que es un trabajo solo para
hombres y que la mujer es torpe y débil.
3. ¿Con que personaje te identificas, con Jaime o
Raúl? ¿Por qué? (pausa, 5 seg)
Rpta:
Yo me identifico con el reconocimiento y
valoración que hace Raúl, sobre las niñas y el
desempeño de la mujer en las diferentes
labores que realiza.

4. ¿Qué piensas de lo que dijo Isabel sobre su

familia? (pausa, 5 seg)
Rpta:
Que está bien lo que hace su familia porque
en las tareas del hogar todos debemos
colaborar, la responsabilidades deben ser
compartidas y no de una sola persona.

5. ¿En tu familia, de qué manera colaboran en las

tareas del hogar? (pausa, 5 seg)
Rpta:
En casa todos colaboramos, porque los
padres trabajamos, las hijas estudian, es por
ello que nos hemos organizado para que las
 tareas de la casa sea responsabilidad de
todos de esa manera nos ayudamos unos a
otros.

 Niños y niñas, después de haber dialogado e

interactuado a través de preguntas y respuestas
podemos resaltar lo siguiente:

 Que las mujeres somos tan capaces como los

hombres, de asumir las responsabilidades,
obligaciones y actividades que nos propongamos,
eso no debe ponerse en duda, a través de los años
se ha demostrado nuestra capacidad de lograr
iguales o mejores resultados que el de los
hombres.

 En relación a lo anteriormente expresado, les invito

a dialogar con la familia, sobre el rol de la niña y la
mujer en el desarrollo de la comunidad. (pausa, 20
seg) ¡Vamos, aquí los espero!

 Bien, luego de haber interactuado con la familia,

vamos a escribir un texto expositivo el rol de la
niña y la mujer en el desarrollo de la comunidad,
pero antes de pasar a ese momento,
recordaremos: ¿Qué es un texto expositivo? para
reforzar la idea que tienen sobre textos expositivos
les comparto lo siguiente:
Los textos expositivos son aquellos que tienen la
finalidad comunicativa de transmitir información
objetiva sobre un determinado tema. El formato del
texto expositivo varía según el texto pero
la estructura del contenido es siempre la misma, el
texto expositivo explica un tema de un modo
organizado.
 Introducción: presenta el tema.
 Desarrollo: expone los principales puntos o ideas.
 Conclusión: presenta un resumen y comentario
personal.

 Para complementar la información sobre textos

expositivos, los estudiantes de 3° grado deben
revisar su Cuaderno de Autoaprendizaje de
Comunicación, ubicar la unidad 5, página de la 164
a 165 y resolver las tareas 1 y 2. Sobre lectura y
comprensión de un texto expositivo.

 Los estudiantes de 4° grado deben revisar su

 Cuaderno de Autoaprendizaje de Comunicación,
ubicar la unidad 5, página de la 165 a 167.

 Bien, nos preparamos para elaborar el texto

expositivo, previo a ello; debes realizar lo siguiente:
 Retomar el dialogo con el familiar que te acompaña
sobre el rol de la niña y la mujer en el desarrollo
de la comunidad:

 ¿Cuál es el tema?
 ¿Qué información daré del tema?
 ¿Qué reflexión final escribiré?

 Deberás revisar la información registrada en el

área de Personal Social sobre la importancia el rol
de la niña y la mujer en el desarrollo de la
comunidad. para tener mayores recursos sobre el
tema que escribirás. ¡Vamos, tu puedes! (pausa,
20 seg)

 Luego de haber revisado la información y

dialogado en familia, iniciamos la planificación
respondiendo a tres preguntas: (pausa, 10 seg)
 ¿Qué voy a escribir? … Un texto expositivo
 ¿Para qué escribiré el texto expositivo?

Para dar a conocer e informar sobre el rol de

la niña y la mujer en el desarrollo de la
comunidad.
 ¿Qué necesitaremos?
Información necesaria sobre el tema para
elaborar mi texto expositivo.

Escribimos la 1ra versión del texto expositivo

que planificamos
1°: escribe la introducción, por ejemplo:
Las mujeres en la sociedad actual somos
ejemplo de inteligencia y fortaleza, lo que se ve
reflejado en la capacidad para superar las
adversidades ante la discriminación de la somos
objeto. (pausa, 5 seg)

2°: escribe el desarrollo, por ejemplo:

Las mujeres debemos asumir en esta sociedad
el rol que cualquier ser humano, porque somos
capaces de pensar, discernir y decidir sobre
circunstancias de importancia y trascendencia
social, para ayudar y contribuir a la toma de
 decisiones de nuestra sociedad.
Las mujeres somos tan capaces como los
hombres, de asumir las responsabilidades,
obligaciones y actividades que nos
propongamos. (pausa, 20 seg)
3°: escribe las conclusiones, por ejemplo:
En muchas familias, todavía existe la idea
tradicional que el trabajo doméstico es solo labor
de la mujer.(pausa, 20 seg)
Las mujeres debemos aprender a defender
nuestros derechos y también asumir nuestras
responsabilidades.

4°: ahora escribe el título de tu texto expositivo,

recuerda que debe ser breve y estar
relacionado al texto elaborado. Luego puedes
dibujar acorde al texto. (pausa, 20 seg)

 Ahora es el momento de revisar y corregir la

primera versión de tu texto expositivo, con ayuda
de tu familia colocando un SÍ, en caso cumplas con
el criterio y un NO si no lo cumpliste.
Puedes anotar en tu cuaderno:
 ¿El título es adecuado para el texto escrito?
 ¿La información está organizada siguiendo la
estructura del texto expositivo?
 ¿El texto está redactado con lenguaje claro,
tiene un orden y coherencia entre las ideas?
 ¿Utiliza recursos gramaticales y signos
ortográficos, como: el punto, la coma, el punto
y coma, etc.?

 Si tus respuestas fueron SÍ, entonces ya está listo

para pasarlo en limpio, si tu respuesta es NO,
entonces debes mejorar y lo harás al término de la
sesión radial.

 Muy bien niños y niñas, ¡Hicieron un buen trabajo!

Ahora, les dejo un mensaje para la reflexionar en
familia:
Las mujeres debemos aprender a defender
nuestros derechos y también asumir nuestras
responsabilidades; la mujer es un ser esencial,
primordial y vital para la sociedad actual.
Mi felicitación y corresponsabilidad con cada una
 de las mujeres en la sociedad.

 Ahora sí, ¡LOS FELICITO! Mis niños y niñas ¡Lo

hicieron muy bien! (pausa, 5 seg) Merecidos
aplausos para cada uno de ustedes.

 Niños y niñas, en cuanto termine la sesión radial,

continúen hasta culminar con las actividades
pendientes, el texto expositivo deberá quedar listo
en versión final, porque formará parte del producto
final que trabajaremos la próxima semana.
Conserva tu producción archivándola en tu
portafolio, así como vienes organizando las
producciones de las demás áreas.

 Te pedimos que para la próxima semana puedan

contar con los siguientes materiales para elaborar
un folleto sobre el rol de la mujer, tales como:
 ¡Bien! Luego de culminar con las tareas 60 seg.
CIERRE pendientes, dialoga con papá, mamá sobre los
aprendizajes logrados en esta sesión y como te
sentiste durante el desarrollo. Puedes interactuar a
través de preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué lo aprendiste?

 Ahora, atentos a las recomendaciones de la nueva

convivencia social:
 Lavarse las manos con agua y jabón varias
veces al día.
 Usa mascarilla al salir de casa y mantén tu
 distancia entre personas.

 A las todas las familias que nos acompañan, mi

reconocimiento especial por brindar calidad de
tiempo a sus hijos e hijas, sigamos aprendiendo y
trabajando juntos por la educación de nuestros 120 Seg.
niños y niñas del Perú.

 Estimados colegas docentes, sigamos planificando

las actividades complementarias y
retroalimentando de manera pertinente a tus
estudiantes, orienten el uso de los cuadernos de
autoaprendizaje, el desarrollo de la ficha de
autoaprendizaje y el buen uso del portafolio.
(pausa, 5 seg)

 ¡FELICITACIONES a todos y todas los que nos

sintonizaron! Ena y María Elena, se despiden de
ustedes. ¡Hasta la próxima!
60 Seg.

Fuente consultada:

Del docente:
 Ministerio de Educación (2016) Programa Curricular de Educación Primaria-
Minedu.
 Ministerio de Educación (2015) Rutas del aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Área Curricular de Comunicación – IV ciclo.

Links:
 Textos expositivos para niños de primaria
https://www.aboutespanol.com/textos-expositivos-para-ninos-2879470

 Una mujer en un mundo de hombres

https://generoyeconomia.wordpress.com/2009/05/12/un-pequeno-cuento-una-
mujer-en-un-mundo-de-hombres/

 El Rol de la mujer en la familia y la sociedad. Parte 2 final.

https://medium.com/@fatimatv/el-rol-de-la-mujer-en-la-familia-y-la-sociedad-parte-2-
final-d09019089d7f

 Cuentos infantiles y roles de género.

https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/sen_revista/eu_emakunde/adjunto
s/emakunde75.pdf

Del estudiante
 Ministerio de Educación (2019). Cuadernos de Autoaprendizaje de comunicación de
3° grado: Unidad 5, Pág. 164 – 165.
 Ministerio de Educación (2019) Cuadernos de Autoaprendizaje de comunicación 4°
grado: Unidad 5, Pág. 165 – 167.
Links:
 http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/pdf/documentos-primaria-comunicacion-IV.pdf