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. Comunicacin
: 90 minutos
: junio 2016
CAPACIDAD
INDICADOR
Comprende textos
orales.
Se expresa
oralmente.
Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIOIN
Lista de cotejos
portafolio
PROPOSITO DE LA
SESION
Para que las nias disfruten de las leyendas y desarrollen capacidades para la comprensin del
texto, de modo que se propicien interacciones asertivas entre los estudiantes.
Hojas bond, Plumones delgados, Leyenda sobre el creacin de la ciudad del Cusco.
Materiales o recursos
MOMENTOS
INICIO
10 MIN.
ESTRATEGIAS
En grupo clase
Se recuerda con las nias que en la sesin anterior compartieron las costumbres que conservan en sus
familias.
Se les pregunta: qu nuevas costumbres pudieron conocer?
Se escucha lo que dicen y se les plantea el siguiente reto: sobre la creacin de su comunidad o de otro
lugar?, cmo se llaman esas historias?
Les contamos que hace un tiempo lemos una leyenda que me gust mucho y que ahora quiero compartirla con
ellas.
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy van a escuchar la narracin de una leyenda que nos explica la
creacin de la ciudad del Cusco. (leyenda de Manco Cpac y Mama Ocllo)
Establecemos con ellas los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para escuchar apropiadamente
la narracin
rata de explicar la aparicin de un objeto o la formacin de un relieve geogrfco. Hoy en da las podemos encontrar en forma escrita. Se ubican en
DESARROLL
O
70 MIN.
Antes de la narracin
En grupo clase
Se ubica a las nias en un lugar clido y cmodo que favorezca su atencin.
Se comenta un poco sobre las leyendas, desde cundo se cuentan y qu tratan de explicar. Se les cuenta
tambin de qu fuente se obtuvo la informacin.
Se les invita a escuchar la leyenda preguntando: quieren saber acerca de esta leyenda? Escuchamos sus
respuestas.
Se les pregunta: Por qu el Cusco es considerado el ombligo del mundo?
Se les dice que presten mucha atencin cuando se narre y que al final podrn hacer las preguntas que deseen.
durante la narracin
En grupo clase
Se comienza a narrar la leyenda pronunciando con claridad, variando el tono de voz, marcando las pausas y
dando la entonacin debida para poder transmitir el efecto que la leyenda debe producir (misterio, emocin,
alegra, tristeza) y para mantener la atencin de las nias.
Se presta atencin a las reacciones de las estudiantes mientras se narra la leyenda: si van asintiendo con la
cabeza, si expresan algo, qu gestos hacen.
Si vemos que alguien est distrado, cambiamos el tono de voz para seguir captando su atencin.
CIERRE
10min.
hacer cuando nos hablan o narran algo?, Qu aprendiste sobre leyenda escuchada?, te sientes
orgullosa de ser parte de esta linda ciudad? cumplimos con las normas que elegimos?
Se cierra la sesin recordando que una leyenda es un texto oral que se trasmite de generacin en
generacin y resalta algn atributo o caracterstica de un pueblo, regin o ciudad
Lista de cotejo
Competencias
Comprende textos orales
N
Apellidos y nombres
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observaciones
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9
. Comunicacin
: 90 minutos
: junio 2016
CAPACIDAD
INDICADOR
Comprende textos
orales.
Se expresa
oralmente.
Utiliza estratgicamente
variados recursos expresivos.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIOIN
Lista de cotejos
portafolio
PROPOSITO DE LA
SESION
Para que las nias disfruten de las leyendas y desarrollen capacidades para la comprensin del
texto, de modo que se propicien interacciones asertivas entre los estudiantes; identificando
Materiales o recursos
MOMENTOS
INICIO
10 MIN.
ESTRATEGIAS
En grupo clase
Se recuerda con las nias que en la sesin anterior compartieron la lectura de la leyenda de la fundacin del
imperio incaico.
Observan un teatro de tteres sobre un dialogo de dos nios quienes recuerdan actividades que desarrollaba
Manco Cpac y Mama Ocllo, el idioma en el cual se comunicaban.
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy aprendern a comprender textos narrativos e identificar
DESARROLL
O
71 MIN.
CIERRE
10min.
hacer cuando nos hablan o narran algo?, Qu aprendiste sobre leyenda escuchada?, te sientes
orgullosa de ser parte de esta linda ciudad? cumplimos con las normas que elegimos?
Se cierra la sesin recordando que una leyenda es un texto oral que se trasmite de generacin en
generacin y resalta algn atributo o caracterstica de un pueblo, regin o ciudad
AREA
DURACIN
FECHA
. Comunicacin
: 90 minutos
: junio 2016
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIOIN
Se expresa
oralmente
Comprende textos
escritos.
Recupera informacin de
diversos textos escritos..
Produce textos
escritos
Lista de cotejos
portafolio
PROPOSITO DE LA
SESION
En esta sesin las nias ingresarn como usuarios del lenguaje escrito con un propsito
y un destinario real a travs de la escritura de oraciones en base a la leyenda escuchada ,
poniendo en prctica sus saberes
Papel bond, Papel de colores, Lpiz, Borrador
Materiales o recursos
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
En grupo clase
10 MIN.
Se rene a las nias en un crculo mirndose unas a otras y se pide que recuerden lo que hicieron el da
anterior.
En forma grupal leen los carteles escritos el da anterior:
MANCO CAPAC
VARA
MAMA OCLLO
LAGO TITICACA
CERRO HUANACAURE
IMPERIO INCAICO
Se pide que alguna nia de forma voluntaria lea a sus compaeras lo que dice los carteles.
Se felicita y agradece su participacin.
Se comunica el propsito de la sesin: hoy van escribir oraciones para las compaeras del saln con
palabras aprendidas.
Establecemos con ellas las normas de convivencia que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesin.
las
DESARROLL
En grupo clase
Antes de la lectura
se presenta un cartel con una oracin propuesta por la docente:
70 MIN.
que se va leyendo.
Despus de la lectura
se les pregunta: de quin habla el texto?, Qu dice? de dnde sali Manco Capac?cmo comienza la
palabra Manco Capac?en qu otras palabras hemos visto estas silabas?
Se Pide vuelvan a leer toda la oracin.
La oracin se presenta ahora en forma desordenada Ej.:
CIERRE
10min.
oracin?, qu le falta o que cambiaran? Si no se dan cuenta de algo que se debe cambiar se puede
plantear y ver si aceptan o no.
Publicacin
Acordamos donde debemos publicar sus oraciones creadas y quienes les gustara que lo lean.
Luego les pedimos que copien las oraciones hechas por ellas y sus compaeras en sus cuadernos.
En grupo clase
Conversamos con las nias acerca de todo lo que han aprendido. Para ello hacemos que observen todos
los carteles con las oraciones escritas por ellas.
Se les pide que digan qu palabras han aprendido.
Llevan tarea a casa:
Que formen ms oraciones con las palabras aprendidas.
Competencias:
Produce textos escritos.
Comprende textos escritos.
Se expresa oralmente
.
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Lista de cotejo
Se apropia el sistema
de escritura
Recupera informacin de
diversos textos escritos
Expresa con
claridad sus
ideas
Ordena sus ideas en torno
a sus experiencias vividas
durante la organizacin de
su aula
16
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2
2
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2
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9
. Comunicacin
DURACIN
FECHA
: 90 minutos
: junio 2016
COMPET
ENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Expresin
Musical
Apreciaci
n
Musical
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIOIN
Lista de cotejos
portafolio
PROPOSITO DE LA
En esta sesin, las nias aprendern a valorar y respetar la msica propia de su tierra. Y la
SESION
MATERIALES O
entonaran.
pizarra inteligente
RECURSOS
CD
papelotes con el texto del huayno
una quena
Lista de cotejo
ficha de trabajo
MOMENTOS
INICIO
10 MIN.
ESTRATEGIAS
En grupo clase
Se recuerda la sesin del da anterior y a los personajes de la leyenda escuchada
Se les pregunta sobre Manco Capac y Mama Ocllo; sus costumbres, sus creencias su idioma. A travs de
preguntas como: a qu dedicaba Manco Capac? Qu enseaba Manco Capac a los hombres?, enviados por
quien llegaron al Cusco? por qu crees que ellos crean en el Dios Sol? a que parte de la historia del Per
corresponde esta leyenda? Cmo crees que ellos se alegraban en esa poca? en qu idioma crees que
ellos se comunicaban?
conocen alguna cancin antigua de esa poca? cul? Conoces a alguien que sepa bailar estas canciones?
con que instrumento acompaaran estos bailes?
Se les presenta en la pizarra inteligente un video de un huayno Cusqueo?
Luego les damos a conocer el propsito de la sesin: "Hoy vamos a aprender un huayno de nuestra tierra
DESARROLL
O
70MIN.
para cantar a nuestra familia y nos prepararemos para entonarla en el homenaje al Cusco
En grupo clase
Una vez identificado el huayno por aprender como la cancin folklrica ms representativa de nuestra tierra,
se hace una primera presentacin de la misma en absoluto silencio, en la que las nias tendrn el primer
contacto con la msica que se va a
trabajar durante toda la semana.
Se les pregunta en qu ocasiones las escucharon
entonan.
Se presenta en un papelografo la cancin que
deben de aprender:
Se invita que en forma voluntaria puedan leer las letras de
la cancin.
Urpitucha
(Takiy)
y/o las
Urpituchayta
uywakusqani.
(kutiy)
Ayayay! qori cadena
watuchayuqta.
(kutiy)
Chay urpitucha
uywakusqaysi.
(kutiy)
Ayayay! ripuy pasaywan
manchachiwachkan.
(kutiy)
Hina ripuchun
hina pasachun
(kutiy)
kkikichallansi
kutirqamunqa.
(kutiy)
Resuelven crucigramas
Entonan la cancin acompandolas de movimientos corporales y usando instrumentos musicales de la regin:
quena, tambor etc.
CIERRE
10MIN.
En grupo clase
Realizamos un recuento de las actividades realizadas y dialogamos sobre cmo se sintieron, que fue lo
que aprendieron sobre la cancin.
Se dialoga sobre cmo las canciones nos acompaan en diferentes momentos de nuestra vida diaria.
Llevan tarea a casa: se pide que dialoguen en su familia sobre sus canciones preferidas.
Escriben es su cuaderno de Comunicacin una lista de huaynos preferidas por su familia.