APRENDO EN CASA SEMANA 33

Experiencia de aprendizaje
Expresamos lo que sentimos y pensamos con respeto

El propósito de esta experiencia de aprendizaje, es que los

estudiantes vivencien la importancia de expresar su ideas y
emociones de diversas maneras, así como escuchar,
respetar las ideas de otros, aunque no estemos de acuerdo y
a asumir la responsabilidad de sus decisiones; así aprenderán a
vivir en un espacio de respeto, donde escuchan y son
escuchados a pesar de las diferencias de opinión y a
comprender el valor de responsabilidad.
Harán esto a partir de experiencias significativas del contexto y
de las emociones que estas les generan, dándoles un significado
propio y novedoso. De esta manera, desarrollarán su
pensamiento crítico frente a situaciones que le incomodan o con
las que no están de acuerdo.
 ENFOQUES
Enfoque de Derechos
TRANSVERSALES
VALORES  Conciencia de derechos
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
ACTITUDES tenemos las personas en el ámbito privado y público.
 Los padres o adultos responsables incentivan que los niños opinen y ellos
EJEMPLOS
reconocen que opinar y ser escuchado es uno de sus derechos.

Los desafíosde
Las actividades de la
la semana
semana
 ¿Qué hechos han sucedido estos últimos días en nuestro Perú?
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVIDADES
• ¿Quéhacer
¿Qué podemos estánosotrosVamos a elegir
y nuestras familias? Tengo un sueño ¿Cómo puedo Reconozco mis
pasando en mi ayudar a mi derechos
• ¿Quiénes aportan al desarrollo de nuestro Perú?
país? país?
• ¿Cuál es mi compromiso para cambiar esta situación?

DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
 ¿Qué está pasando  Organizarán un espacio agradable para conversar en familia, este puede tener Dar opinión Mencionan  Con ayuda de la
en mi país?
cojines, vela, flores, etc., y puede ser alrededor de la mesa, sentados en el suelo o en sobre lo que familia,
la cama, etc. que sucede situaciones convertir cajas
LUNES  Le preguntaremos ¿Qué está pasando en estos días en nuestro Perú? en mi que han visto de distintos
16  Los escuchamos, acogemos sus opiniones, emociones y las escribimos. Conversamos entorno o escuchado le tamaños en un
con la verdad de manera sencilla lo que está sucediendo. llamó más la objeto para
 Para ello podemos ver el siguiente video atención y jugar.
https://www.facebook.com/fernandamipsicologainfantil/videos/1803966286417054 comentan si Conversar
 O utilizamos las siguientes imágenes están de acerca de lo
https://www.facebook.com/DiariodeunamaMAestra/photos/pcb.3841689315864701 acuerdo o en que inventaron
/3841688515864781 desacuerdo con las cajas.
 Luego, desarrollamos la actividad: ¿Estoy de acuerdo o estoy en desacuerdo? con esa
Les decimos algunas frases como: acción.
(Fuente: https://educayaprende.com/derechos-y-deberes-de-los-ninos/)
 Los jóvenes deben salir a las calles a marchar y decir lo que piensan
 Los adultos y los niños deben quedarse en casa
 Se puede hacer ruido con las ollas en la ventana
 La policía debe proteger a las personas
Le pedimos que nos diga si está de acuerdo o está en desacuerdo y por qué.
 Les decimos que es importante dar su opinión y decir por qué pensamos de esa
manera.
 Compartimos algunas respuestas que dieron otros niños ante esa pregunta. (IE Jardín
de la amistad)
https://www.facebook.com/jardindelaamistad/photos/pcb.3758245427543230/3758
192207548552/
 Conversamos sobre sus derechos y la democracia, siempre teniendo mucho cuidado
en hacerlos sentir protegidos y con una mirada optimista frente al futuro. (aporte IE
Jardín de la amistad)

Competencia / Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Capacidades
Se comunica oralmente  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con de sus experiencias al interactuar con personas de su cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
en su lengua materna personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de

Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información
del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, mira - das,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes corporales y diversos volúmenes de voz según su señas, gestos, movimientos corporales y diversos
de voz con la intención de lograr su propósito: interlocutor y propósito: informar, pedir, con - vencer o volúmenes de voz, según su inter - locutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer agradecer. informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salir - se de este
Criterio de evaluación Criterio de evaluación Criterio de evaluación
Expresa sus experiencias de forma Expresa sus experiencias de forma Identifica información en el texto que
espontánea a través palabras, gestos o espontánea a través palabras, gestos o escucha y expresa sus ideas al crear
movimientos según su propósito. movimientos según la persona a quien se historias haciendo uso de palabras
dirige. conocidas, gestos y movimientos,
manteniéndose por lo general en el tema
en los relatos que escucha o crea con la
familia.

COMPETENCIAS - CAPACIDADES - DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS

Matemática: “´Resuelve problemas de cantidad”. 5 años: Elabora un gráfico con imágenes que muestran las 5 años: Relaciona las
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. actividades y preferencias de cada uno de los miembros de actividades de la familia por
la familia. medio de comparaciones o
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
agrupaciones en las que
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
hace uso del conteo y
Desempeños 5 AÑOS:
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que expresiones que dan a
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. conocer su comprensión de
 Utiliza los números ordinales "primero", "segundo", "tercero", la cantidad
"cuarto" y "quinto" para establecer el lugar o posición de un objeto
o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere
juntar agregar o quitar hasta cinco objetos.

Propósito
Investigar, registrar y contar
las actividades que le gusta
hacer a los miembros de su
familia.

DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
  Conversarán en familia sobre la importancia de elegir y que otros Conocerán las Comentan 
respeten las decisiones que tomamos. acciones que se utilizando sus
 Harán una lista de acciones que realizamos durante el día en las deben realizar materiales
MARTES Vamos a cuales tomamos decisiones y elegimos, y conversamos por qué es para poder elegir elaborados y
17 elegir importante tomar decisiones. (tomar una cuadros, cómo
 Recordarán que también para jugar tomamos decisiones, así que les decisión) fue el proceso
proponemos hacer una lista de juegos o actividades de recreación para elegir sus
(buscando que sean varias y diversas) para que entre las propuestas actividades
podamos elegir 3 actividades o juegos que realizaremos los días
posteriores.
 A partir de ello, les preguntamos ¿qué podemos hacer para elegir lo
que vamos a realizar cada día?, ¿cómo creen que se realiza una
elección? Anotamos sus ideas.
 Vemos el video ¿Cómo enseñar a los niños a hacer elecciones?
https://www.youtube.com/watch?v=451a-FxaPXo
 Luego de ver el video, les pedimos a las familias que se organicen
para realizar una votación, para que los niños y la familia completa
pueda dar su voto y decidir qué y cómo van a organizar sus
actividades de juego.
 Elaborarán un ánfora, las fichas con imágenes de las actividades
para marcar la elección, utilizan su DNI y elaboran un cuadro para ir
marcando los votos.
 Establecerán acuerdos para realizar las elecciones familiares.
 Realizarán el conteo de los votos y comparan cuál actividad tiene
mayor cantidad de votos, pueden organizar las actividades de las
que tiene más a la que tiene menor cantidad de votos.
 Así elegirán que actividad de juego o recreación realizarán el
miércoles, el jueves y el viernes.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños
grupos
Criterio de evaluación
Cuenta a su manera acerca de los juegos y acciones
en las que participa.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula.
Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue
las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
Criterio de evaluación
Comenta las actividades que realizaron y cuenta si
cumplieron los acuerdos que se propusieron.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros
niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el
grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
Criterio de evaluación
Comenta cómo se pusieron de acuerdo para elegir sus
actividades, las reglas del mismo y si se cumplieron o no los
acuerdos.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años


Resuelve problemas de
cantidad
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos
 Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas
siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
numérica.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en
situaciones cotidianas.
Criterio de evaluación
Cuenta de manera espontánea los elementos que hay en
su entorno y expresa a su manera las diferencias que
existen entre los elementos que comparó utilizando
expresiones de cantidad en las actividades que realiza.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
 Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo
y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”,
“pesa poco”, “antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.
Criterio de evaluación
Menciona las acciones que realizó para saber
cuántos elementos hay en sus experiencias
diarias y menciona las diferencias que existen
entre los elementos que comparó utilizando
expresiones de cantidad en las actividades que
realiza.
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en
las que requiere contar, empleando material concreto o
su propio cuerpo.
 Usa diversas expresiones que muestran su comprensión
sobre la cantidad, el peso y el tiempo –“muchos”,
“pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa
más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en
situaciones cotidianas.
Criterio de evaluación
Menciona las acciones que realizó para saber cuántos
elementos hay en sus experiencias diarias y menciona las
diferencias que existen entre los elementos que comparó
utilizando expresiones de cantidad en las actividades que
realiza.

PROPOSITO Hacer un organizador con las actividades que pueden realizar en familia
COMPETENCIAS - CAPACIDADES - DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS
Matemática: “Resuelve problemas de cantidad”. 5 años: 5 años: Realiza actividades o
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. Elabora un organizador con imágenes que muestren las juegos en las que hace uso del
conteo y expresiones que dan a
 Comunica su comprensión sobre los números y las actividades divertidas que pueden realizar en familia y jugar
operaciones. conocer su comprensión de la
un juego de mesa.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. cantidad.
Desempeños 5 AÑOS:
L M M J V S D
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las
que requiere contar, empleando material concreto o su Juego Manua Juego Juego
propio cuerpo. cantar de lidad de bailar de cocinar
mesa mesa mesa
 Utiliza los números ordinales "primero", "segundo", "tercero",
"cuarto" y "quinto" para establecer el lugar o posición de un
objeto o persona, empleando material concreto o su propio
cuerpo. Demuestra como juega con su familia un juego de mesa
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que practicando el conteo.
requiere juntar agregar o quitar hasta cinco objetos.

DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
  Recordarán en familia sobre la importancia de elegir y que otros Expresar sus Comparte un sueño 
respeten las decisiones que tomamos. ideas y sueños personal y un
 Verán el video: Willy, el soñador de Anthony Browne personales, así deseo para su país.
MIÉRCOLES Tengo un  https://www.youtube.com/watch?v=juGw00WOja0 como sus deseos Menciona un súper
18 sueño  Conversarán acerca de los sueños de Willy, cuál le llamó más la para su país. poder de su
atención y por qué. presidente y
 Luego, compartimos en familia una lista sueños y deseos explica por qué es
personales, así como lo que desean, para su país. importante y
 Les preguntamos, ¿Cómo les gustaría que fuera el Presidente del cuenta qué haría su
Perú? ¿Qué súper poderes debería de tener? fuera presidente.
 Les proponemos que pueden:
 Dibujar una persona (presidente) e ir agregando con imágenes o
palabras los súper poderes que debería de tener.
 Elaborar una persona con material reciclado y pegar sobre
diferentes partes del cuerpo los súper poderes que debería de
tener.
 Pueden proponer sus propias ideas para elaborarlo.
 Conversarán sobre lo que le gustaría que hiciera el presidente por
su país.
 Por último, les preguntamos ¿Qué harías si fuera presidente?
 Escuchamos sus propuestas y les proponemos que dibujen su
respuesta.

Si yo fuera presidente…

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta
de algunas experiencias al
interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos,
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y
• Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer
Criterio de evaluación
Expresa sus experiencias de
forma espontánea a través
palabras, gestos o movimientos
según su propósito.
propósito: informar, pedir, con - vencer o
agradecer.
Criterio de evaluación
Expresa sus experiencias de forma
espontánea a través palabras, gestos o
movimientos según la persona a quien
se dirige.
ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
salirse de este.
Criterio de evaluación
Expresa sus experiencias en torno al tema de su
interés a través palabras, gestos o movimientos
según la persona a quien se dirige.

DÍA ACTIVIDAD ACCIONES Propósito Evidencia ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
 Sentados en familia, vuelven a leer el deseo que tuvieron para su Conocer diversas Utilizando sus 
país. maneras de registros explicarán
 Conversarán ¿qué podrían hacer para lograrlo? ayudar a mejorar las acciones que
JUEVES ¿Cómo  Escriben con ayuda de un adulto las actividades que mencionan nuestro país harán para lograr
19 puedo para poder lograr su deseo. realizar el deseo
ayudar a mi  Puede parecer que las actividades van a tomar mucho tiempo que pensaron para
país? realizarlas, por lo que sugiere también escribir acciones más su país.
pequeñas y concretas que si se puedan realizar. Así podrán
conversar la importancia de que cada acción por pequeña que Comparten lo que
parezca logra grandes cambios. hicieron para hacer
  Planificarán las actividades que harán cada día y deciden cómo se felices a dos
darán cuenta que lo han logrado. personas.
 Conversarán que existen otras formas de ayudar a que el Perú sea
mejor, por ejemplo,
 No botar basura en la calle, hace que todo siempre esté limpio
 Cruzar las pistas por el crucero peatonal, hace que no haya
tantos accidentes
 Lavarse durante 20 segundos las manos, hace que haya menos
enfermos de coronavirus
 Decirle a alguien que lo quieres, hace que las personas se sientan
felices
 Se les propone el reto de hacer feliz a 5 personas que no vivan en
casa. Puede ser vecinos, amigos, familiares, etc.
 Algunas ideas pueden ser: cantarle una canción a alguien, elaborar
un cartel con un mensaje positivo, preparar alguna sorpresa con
material reciclado, preparar un postre, etc.
 Recordarán que deben pensar la manera de hacerle llegar el
presente a las 5 personas elegidas.
 Recursos para maestras:
 Video que trata de ayudar a otros de la comunidad
https://www.youtube.com/watch?v=EBsD42dA00A
 Video canción que trata de que compartir nos hace felices
https://www.youtube.com/watch?v=5bWM2gGB-Fs

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Crea proyectos desde
lenguajes artísticos
CAPACIDADES:
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales de
los acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus movimientos y de los
materiales con los que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros
y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y
crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que descubre al
explorar diferentes materiales de su
entorno, mostrando su creación y
expresando lo que ha realizado.
• Explora por iniciativa propia diversos • Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
intereses. Descubre los efectos que se producen Descubre los efectos que se producen al combinar un
al combinar un material con otro. material con otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
personales usando diferentes lenguajes contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
etc.). • Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
• Muestra y comenta de forma espontánea a Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
realizado, al jugar y crear proyectos a través de proyecto y del proyecto de otros.
los lenguajes artísticos.
Criterio de evaluación Criterio de evaluación
Cuenta a su manera lo que Explora materiales de su entorno y
descubre al explorar diferentes selecciona los que servirán en sus
materiales de su entorno, representaciones y producciones y
mostrando su creación y comenta lo que hizo y cómo lo hizo.
 expresando lo que ha realizado.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones e interviene
respondiendo y preguntando según su
interés.
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones e
interviene respondiendo y
preguntando según su interés.
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno
para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones, esperando su
turno para hablar y escuchando cuando le
hablan. Interviene respondiendo y
preguntando según su interés.

DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES Propósito Evidencia ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS
 Recordarán que durante las actividades de la semana, Conocer acerca Comentan sus derechos  Todos los niños
hemos podido en familia dar nuestra opinión y hemos de sus derechos y y explica qué pasaría si tienen derecho a
escuchado la opinión de los demás. que pasaría si no no tuviera alguno de vivir en un país en
VIERNES  Conversarán sobre lo importante de dar nuestra opinión y los tuvieras ellos. paz, por lo que se les
20 conocer que es uno de nuestros derechos como niños y puede proponer que
Reconozco ciudadanos. sueñen ¿Cómo les
mis  Preguntarán ¿Qué otros derechos tienes?, escuchamos sus gustaría que fuera el
derechos respuestas y las apuntamos. Perú? Y los puedan
 Verán el video: Los derechos de los niños dibujar o contarlo de
https://www.youtube.com/watch?v=bRgj- manera oral.
Hz8dWQ&feature=emb_logo
y realizamos el juego: Juagamos al derecho y al revés, es
decir, ¿Qué pasaría si no…..?
Por ejemplo, ¿qué pasaría si no tuviera el derecho a tener
un nombre?, escuchamos las respuestas de los niños.
Podemos hacer la actividad con 3 o 4 derechos.
 Podemos ver también el video: Derechos de los niños –
UNICEF
 https://www.youtube.com/watch?v=kSD_Vs6TaG0
 Les preguntarán a sus hijos, ¿qué deseas hacer hoy? Les
darán tiempo para compartir un juego, un video, una
canción, un postre….los niños deciden!!
 Que sepan que también pueden decidir y los adultos
estarán para apoyarlos.

Competencia / Capacidades Desempeño 3 años Desempeño 4 años Desempeño 5 años

Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le preguntan.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones e interviene
respondiendo y preguntando según su
interés.
Participa en conversaciones o escucha
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o
responde a lo que le preguntan.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones e
interviene respondiendo y
preguntando según su interés.
Participa en conversaciones, diálogos o escucha
cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas y otros
relatos de la tradición oral. Espera su turno
para hablar, escucha mientras su interlocutor
habla, pregunta y responde sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha comprendido con
la intención de obtener información.
Criterio de evaluación
Participa en conversaciones, esperando su
turno para hablar y escuchando cuando le
hablan. Interviene respondiendo y
preguntando según su interés.