UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Nombre:

Sinthia Cepeda Genao

Matricula:

2019-02093

Tema:

Trabajo final

Asignatura:

Fundamentos filosóficos e históricos de la educación

Facilitadora:

Eustina Castro

Fecha:

16/09/2020
Introducción:
En este trabajo vamos a tratar los siguientes temas:

 Desarrollo de la educación en la era de Trujillo.

 Aspectos más significativos de la educación en la República Dominicana
durante la Tercera República.
 La transformación de la educación y los diversos planes educativos que se
han puesto en práctica en la Escuela Dominicana.
1. Realiza un informe de manera cronológica donde enfoque los
aspectos más significativos de la educación en la República
Dominicana durante la Tercera República (1924-1965). Coloque 
laminas alusivas al tema

Tercera República (1924-1966)

Gobierno de Horacio Vásquez

La ocupación estadounidense terminó en 1924, con un gobierno elegido

democráticamente bajo la presidencia de Horacio Vásquez. En un esfuerzo por
conservar el poder de sus seguidores, en 1927, Vásquez extendió su mandato de
cuatro a seis años. Había una base jurídica discutible para el cambio, el cual fue
aprobado por el Congreso, pero su efectiva promulgación invalidaba la
constitución de 1924 que Vásquez había jurado defender. La Gran Depresión
redujo los precios del azúcar a menos de $1 por libra. Las elecciones estaban
previstas para mayo de 1930, pero de la forma que Vásquez había extendido su
periodo presidencial creó suspicacias sobre la imparcialidad de las elecciones. En
febrero, fue proclamada una revolución en Santiago por un abogado llamado
Rafael Estrella Ureña. Cuando el comandante de la Guardia Nacional Dominicana
(la actual Policía Nacional creada bajo la ocupación), Rafael Leónidas Trujillo,
ordenó a sus tropas a permanecer en sus cuarteles, el enfermo y en vejecientes.
Vásquez se vio obligado a exiliarse y a proclamar a Estrella presidente provisional.
En mayo, Trujillo fue elegido con el 95% de los votos, habiendo utilizado al ejército
para acosar e intimidar al personal electoral y a sus posibles opositores. Después
de su toma de posesión en agosto, a petición suya, el Congreso Dominicano
proclamó el comienzo de la "Era de Trujillo".

La "Era de Trujillo"
Rafael Leónidas Trujillo estableció el control político absoluto con severa represión
de los derechos humanos nacionales, mientras que fomentaba el desarrollo
económico (de la que sobre todo él y sus partidarios se beneficiaron). Trujillo
utilizó su partido político, el Partido Dominicano, como un sello homógrafo de sus
decisiones.

Ante la insistencia de los Estados Unidos, Balaguer se vio obligado acompartir el
poder con un Consejo de Estado conformado por siete miembros, establecido el 1
de enero de 1962, e incluyendo moderados miembros de la oposición. Las
sanciones de la OEA se levantaron el 4 de enero,
y, después de un intento de golpe de Estado, Balaguer, renunció y se marchó al
exilio el 16 de enero.
2. Después de investigar y plantear como se desarrolló la 
Educación durante  la "Era de Trujillo", debes de realizar una
reflexión personal donde plantees tu postura de la misma.

A pesar de que la vislumbró como una herramienta secundaria de su poder

omnímodo, el dictador no descuidó la educación de sus conciudadanos.

Una de las primeras disposiciones de Trujillo a su llegada al poder en 1930 fue

ordenar la preparación de un plan de reformas de la educación en procura de que
la escuela dominicana evolucionara hacia modalidades más amplias y sistemas
más acordes con el espíritu científico y la tendencia experimental de las prácticas
pedagógicas modernas.

Desde 1935 hasta el final de la dictadura trujillista, la secretaría de Educación

publicaba, bajo la dirección del profesor Aquiles Nimer, teniendo como jefe de
redacción al poeta Juan Bautista La marche, la revista Educación de alto
contenido científico pedagógico.

Esa reforma de la escuela dominicana de profunda trascendencia para la sociedad

pudo llevarse a cabo gracias al trabajo tesonero de educadores de la talla de
Ramón Emilio Jiménez.

La educación ocupó el tercer lugar en importancia para el régimen de Trujillo

después de las edificaciones y la salud. Se amplió el número de centros
educativos y el número de alumnos, construyendo escuelas en diferentes regiones
y facilitando el acceso y la permanencia a la educación. Esta política benefició a
todos los sectores de la población.

El régimen apoyó la ampliación de la educación técnica y de la educación

superior. Se crearon escuelas agrícolas y de oficios, en algunos casos
administradas por religiosos y religiosas, lo que influyó en las características de la
enseñanza abandonando así los postulados laicos de Eugenio María de Hostos, el
cual concebía una escuela apartada de la fe donde no se enseñara religión sino
moral social.

El impulso del desarrollo de la educación universitaria se basó generalmente en el

aumento de carreras y el número de estudiantes los cuales para el 1940 no
excedían los 400 y para 1961 ascendieron a unos 4,000.

Así mismo se construyeron modernos edificios y se adoptaron de buenos recursos

didácticos para la enseñanza. La asociación de estudiantes universitarios se
convirtió en un cuerpo asimilado al que debían pertenecer todos los estudiantes
que ingresaban a la universidad.

La universidad se convirtió en un centro donde la educación estaba controlada por

el bozal político que impedía la discusión o el análisis como estrategias educativas
ya que estas podrían despertar la conciencia de algunos estudiantes de la apoca y
convertirse en un obstáculo para el régimen.

Trujillo desvirtuó la función educativa de la escuela y el papel de la iglesia en la

formación de valores cristianos. Estas instituciones y sobre todo la primera fueron
puestas al servicio del régimen con el fin de crear una cultura de poder basada en
el sometimiento general de la sociedad a la voluntad del tirano. Aunque Trujillo
tenía pocos estudios sabía que es a través de la educación donde se consigue el
desarrollo pleno de los pueblos por eso quiso que sus ideales fueran enseñados
en las escuelas con el fin de crear niños y niñas amantes y fieles defensores del
régimen, quienes a su vez serian hombres y mujeres Trujillistas.

La persona de Trujillo fue colocada como una figura sobrenatural, como el mesías
esperado, como el salvador del pueblo dominicano, llegando al colmo de colocarle
a libros de texto su nombre como es el caso de la Cartilla Trujillo de Alfabetización.

Las escuelas dominicanas enseñaban que el pasado del país era solo caos y
pobreza hasta la llegada y que, después de su ascenso al poder todo se convirtió
en porvenir luminoso de ahí la idea de él autodenominarse “Padre de la patria
nueva” y “Benefactor de la patria” Sin embargo no existe tal padre de la patria
porque Duarte, Sánchez y Mella son y serán los padres de la patria de las
presentes y futuras generaciones, ya que no existe patria vieja ni nueva, pues
nuestra patria es y será la misma todo el tiempo.

Según la propaganda gubernamental que se introducía en los programas

educativos y en los materiales que llegaban a los centros educativos antes no
hubo más que caos y desesperación y con Rafael Leónidas Trujillo el país había
alcanzado la máxima civilización.
  Reflexión personal:
En mi opinión ya dentro del tema anterior es que por las razones del gobierno de
Trujillo es que hoy en día hay muchas personas analfabetas. Porque este se
disponía a usarlos como esclavos solo cumpliendo con su régimen

3. Elabora un resumen de dos párrafos donde hagas referencia a 

"La transformación de la educación y los diversos  planes
educativos que se han puesto en práctica en la Escuela
Dominicana.

La educación es el proceso de enseñanza que realizan las personas sobre

individuos como por ejemplo en los niños y hasta en adultos, la educación a
trascendido a mejor y por ello han evolucionado los planes educativos ya que la
educación sigue siendo la misma.

Estos planes son de gran relevancia social porque permiten que se apliquen en

todas las entidades escolares, principalmente haciend.o énfasis en el cambio de
actividades escolares como las encuestas, talleres, diálogos y otros que se ponen
en práctica en república dominicana.

Conclusión.
Al final de este trabajo como conclusión se puede destacar que, durante el periodo
de Trujillo, el sistema Educativo sufrió cambios que afectaron sus procesos. En los
primeros cinco años del régimen se implantaron cinco planes de estudio diferentes
y por el corto tiempo que transcurría entre el uso de un plan y la introducción de
otro, ambos quedaban yuxtapuestos creando serias dificultades a los estudiantes.

Es importante saber los cambios en la educación que ha habido desde esa época
hasta en la actualidad de una forma muy favorable.

Bibliografía:
https://sites.google.com/site/historiadelaeducacionenrepdom/la-educacion-en-la-
era-de-trujillo-1930-1961
https://sites.google.com/site/ephhistoriadelaeducacion/la-educacion-despues-de-
la-muerte-de-trujillo-hasta-1980

https://www.monografias.com/docs/Educacion-en-el-a%C3%B1o-de-1960-
F3PA43YBY