PROTOCOLO DE

INVESTIGACIÓN
GUÍA PARA ESCRIBIR UN PROTOCOLO /UNA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
 PRECISIONES
• Con la finalidad de orientar al Investigador sobre los elementos que serán
considerados, se indica el esquema básico para escribir la propuesta y se
describen brevemente sus componentes.

• Estos elementos son una guía y no necesariamente deben ser aplicados de

manera rígida. Su aplicación dependerá del tipo de estudio y del abordaje
metodológico que desarrolle cada investigador.
 ESQUEMA BÁSICO DE UN PROTOCOLO
DE INVESTIGACIÓN
• TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN
• FUNDAMENTACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
• JUSTIFICACIÓN
• OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN (general y específicos)
• FUNDAMENTO TEÓRICO
• DISEÑO METODOLÓGICO
• CONTEXTO Y CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
• POBLACIÓN Y MUESTRA
 TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN

• El título debe ser claro, preciso y completo.

• Debe indicar el tema central a investigar, lugar en que se desarrollo.
• Es recomendable que no exceda de quince palabras .
• Es importante explicitar la población o universo que será investigado.
• Se precisa a partir del objetivo.
• Ejemplos:
PROPUESTA DE ACCIONES PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS
ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA DIAGNOSTICAR INTELIGENCIAS

MÚLTIPLES EN ESTUDIANTES PREESCOLARES
 FUNDAMENTACIÓN Y
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
• (describirlo en un breve párrafo, definiendo claramente cuál es la
contradicción existente entre lo que sucede (situación actual) y lo que
debe ser (situación deseable) y redactar la pregunta principal.
• Bebe brindar un argumento convincente de la necesidad.
 JUSTIFICACIÓN
• Es necesario presentar las razones por las cuales se realiza el estudio y
expresar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el
proyecto.
• En la justificación se sugiere que se de respuesta a las siguientes preguntas:
Trascendencia - ¿A quién afecta? ¿Qué tan importante es el problema?
Magnitud - ¿Qué tan grande es?
Vulnerabilidad - ¿Qué tan posible es resolverlo?
Factibilidad – Desde su ámbito de competencia ¿Qué tanto se puede
modificar? ¿Los recursos son suficientes?
 OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
• Se sugiere que conteste las siguientes preguntas para poder definir su objetivo
general:
¿Qué se va a hacer? Es decir, acción central a realizar.
¿En quién se va a realizar?
¿Dónde se va a efectuar? Es decir, el lugar a donde se va llevar a cabo el estudio.

• Ejemplo:

Proponer una concepción pedagógica integradora de los fundamentos

psicopedagógicos de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la Escuela Primaria Octavio Paz, del municipio Ixtapaluca, Estado de
México.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• El logro del objetivo general requiere abordar etapas o aspectos
particulares que se indican en los objetivos específicos.
• Estos son partes más reducidas y conectadas, que especifican lo que se
hará en el estudio, dónde y con qué fin. Deben ser claros, coherentes,
realistas, medibles e iniciar en infinitivo.
• Ejemplo:

Analizar las concepciones psicológicas y pedagógicas que estudian la

motivación y la estimulación motivacional dentro del aula, mediante estudio de
orientación bibliográfica.
• Determinar los criterios de integración de los fundamentos psicológicos y
pedagógicos de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. (diagnostico).
• Diseñar una concepción pedagógica que integre los fundamentos
psicopedagógicos de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. (primer acercamiento de propuesta).
• Evaluar la concepción pedagógica propuesta, dirigidas a la estimulación
motivacional en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante criterios de
especialistas. (criterios de expertos).
• Elaborar una concepción pedagógica que integre los fundamentos
psicopedagógicos de la estimulación motivacional en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. (propuesta final).
 FUNDAMENTO TEÓRICO
• O también denominado Marco teórico destaca la estrecha relación que
existe entre teoría, práctica, proceso de investigación, realidad, entorno, y
revela las teorías y evidencias empíricas relacionadas con la investigación
(estado del arte).
• Expone el razonamiento y argumentos del investigador hacia la búsqueda
de la evidencia que le dé respuesta a la pregunta y/o hipótesis.
• La investigación puede iniciar una teoría nueva, reformar una existente o
simplemente definir con más claridad, conceptos o variables ya existentes.
• Requiere una exhaustiva revisión de la bibliografía.
 DISEÑO METODOLÓGICO
CONTEXTO Y CLASIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
• Se enmarca la investigación en un tiempo y espacio determinados.
• Se debe clasificar el estudio según su tipo o alcance en:
 Estudio o alcance exploratorio
 Estudio o alcance descriptivo
 Estudios o alcance correlacional
 Estudios o alcance explicativo

POBLACIÓN Y MUESTRA
 DISEÑO METODOLÓGICO
POBLACIÓN Y MUESTRA
• Población o universo es el conjunto de unidades o elementos como
personas, instituciones, municipios, empresas y otros, claramente definidos
para calcular las estimaciones en la búsqueda de la información.
• Es importante definir las unidades, su contenido y extensión.
• Cuando es imposible estudiar todo el universo se extrae una muestra, o
subconjunto del universo, que sea representativa.
• Una muestra es representativa cuando como mínimo contempla un 10 % de
la población.
 DISEÑO METODOLÓGICO
POBLACIÓN Y MUESTRA
• En el proyecto se debe especificar el tamaño de la muestra y el tipo de
muestreo a utilizar.
• Determinar y explicar el tipo o técnica de muestreo.

• VIDEO
 REFERENTES

• Programa de Subvenciones para la Investigación (PSI)

• Coordinación de Investigaciones (HDP/HDR)
• División de Salud y Desarrollo Humano (HDP)