PROFESORA : ANA HENRQUEZ ORREGO SIGLA : EDU603 NOMBRE : METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIN HORAS PEDAGGICAS : 6 ASISTENCIA OBLIGATORIA : 75% HORARIO

: LUNES, MIERCOLES, VIERNES (14:25 HORAS) 5 de mayo 2005

CMO HACER UNA TESIS

SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA TESIS
1. El ttulo 2. Introduccin 3. Captulos:

Marco terico
Profundizar Objetivos Mtodos y procedimientos aplicados Presentacin de investigacin y resultados Propuestas

4. Conclusiones 5. Referencias bibliogrfcas

6. ndice

INTRODUCCIN

TTULO

Debe ser conciso y especfico, reflejar adecuadamente el objetivo de la tesis y los aspectos fundamentales en los que el aspirante hace nfasis en su trabajo. EsVconveniente evitar el uso de expresiones superfluas. No debe exceder 15 palabras. Debe seleccionarse con sumo cuidado, por lo que es recomendable elaborar diversas variantes para poder analizar las ventajas y deficiencias de cada una. Finalmente, el tutor y el aspirante harn la seleccin de la variante ms adecuada. Debe contener trminos precisos en el aspecto cientfico-tecnolgico. De igual forma se debe proceder con los ttulos de los captulos y epgrafes de la tesis.

INTRODUCCIN

En ella se deben exponer brevemente pero con absoluta claridad, la novedad y actualidad del tema, el objeto de la investigacin, sus objetivos, la hiptesis de trabajo, el fundamento metodolgico y los mtodos utilizados para realizar el trabajo de investigacin. Es decir, que la introduccin es la fundamentacin cientfica de la tesis en forma resumida. La introduccin no debe exceder de 10 pginas.

INTRODUCCIN.
Contexto histrico social del objeto de estudio. Debe ubicar al lector en el lugar donde se realiza la investigacin y su caracterizacin general. Antecedentes. (EN FORMA GENERAL PORQUE SE AMPLIAN ESTOS EN EL MARCO TERICO) Se debe ampliar lo desarrollado en el proyecto y algunas preguntas sobre el particular pudieran ser: Existe en el mundo y en el pas alguna experiencia relacionada con esta investigacin y con resultados similares o diferentes?

Cules han sido los resultados de dicha experiencia? Qu publicaciones hay al respecto y con qu conclusiones? Es importante destacar si se dispone de informacin previa sobre investigaciones similares en el pas o en el mundo. Describir detalladamente esa informacin. Por qu lo que se ha hecho es insuficiente? En qu sentido es diferente (cuantitativa o cualitativamente) lo que usted realiz?

INTRODUCCIN

Justificacin / Fundamentacin Terica. POR QU ES NECESARIO REALIZAR ESTA INVESTIGACIN? Se exponen con todo detalle los elementos conceptuales que fundamentan la investigacin. Dados los antecedentes y el planteamiento del problema, por qu este tipo de investigacin y no otra? En qu difieren el contenido y los elementos esenciales de lo que se ha venido haciendo hasta el momento? Qu elementos tericos permiten suponer que la investigacin es necesaria y oportuna y que ha de ser efectiva?

Introduccin
Definicin del problema- oportunidad Tambin denominado "situacin problemtica", y ello debe ser identificado de manera clara, sealando tambin las posibles vetas para plantear soluciones

Mucho ms amplio que el proyecto

Durante el proyecto los autores no estn completamente interiorizados sobre el tema estudiado, en cambio, cuando redacta la tesis ya conoce a cabalidad el problema y las soluciones planteadas.
Tal

y cmo se hizo en el proyecto, pero ahora con ms detalle, la tesis debe escribir de modo bien explcito el problema prctico al que se ha dado o se ha procurado dar solucin y el problema cientfico: lo que se quiere conocer, demostrar o confirmar. No hay investigacin cientfica sin un problema cognoscitivo. El aspirante debe recordar que un problema bien planteado es un problema ya parcialmente resuelto; debe igualmente tener en cuenta que cualquier juicio valorativo sobre un trabajo de tesis, remite siempre a los objetivos, y en ltima instancia, al problema planteado.

Introduccin

Planteamiento de la Hiptesis o de las Preguntas Cientficas. Las hiptesis, son el objeto de la confirmacin o verificacin. El autor de la tesis debe siempre recordar un bien conocido principio demarcatorio de las hiptesis cientficas y es que stas deben ser refutables o falsificables. Esto significa que en el contexto de la investigacin debe ser posible formular un enunciado emprico que conduzca al rechazo o refutacin de la hiptesis. Las hiptesis no pueden ser obvias

MARCO TERICO

Marco terico

Situacin actual o diagnstico del objeto investigado. Determinacin de las tendencias territoriales, nacionales e internacionales.

Antecedentes tericos.
Teoras existentes, sistematizacin.

Crtica a teoras existentes. Correspondencia con la hiptesis o preguntas cientficas. Proceso investigativo desarrollado.

Resultados tericos de la revisin bibliogrfica y documental que sustentan cientficamente la investigacin realizada. Plantear los conceptos y definiciones claves del tema en cuestin El autor debe tomar partido en correspondencia con su criterio. Debe adoptar una posicin, explicar a cual teora se atiene o enunciar la suya propia.

CAPTULOS
El investigador determinar cuntos captulos sern necesarios. El marco terico es el primer captulo Los siguientes deben contener: Especificacin clara y detallada de objetivos, mtodos, muestra seleccionada, resultados, propuestas de mejoramiento o superacin de problemas.

Algunas sugerencias para redactar los objetivos son:

no deben ser triviales, con relativa frecuencia puede verse escrito: contribuir a incrementar la calidad ...; no deben estar contaminados con mtodos o procedimientos, como ocurre cuando se escribe: estudiar el grado de satisfaccin, mediante la realizacin de entrevistas personales y mediante la organizacin de grupos focales.

Cuando un oponente, miembro del tribunal o crtico general, necesita formular un juicio valorativo gil sobre un trabajo de tesis, el camino que cualquier experto recorre consiste en examinar el grado de correspondencia entre el planteamiento del problema, los objetivos y las conclusiones. Por tanto, la primera recomendacin consiste en observar una estricta correspondencia entre los objetivos y el planteamiento del problema.

Los objetivos deben ser metas concretas que pueden alcanzarse o no, pero que debe ser posible verificar cuando culmine la ejecucin del proyecto. Es muy comn confundir los objetivos con las tareas o con metas a largo plazo, o con los resultados esperados. Los objetivos de una intervencin aluden a resultados concretos que son constitutivos de la intervencin y no su mera consecuencia.

Tipo de estudio y diseo

ANTES DE APLICAR CUALQUIER METODO DE ANLISIS DEBE DESTINARSE VARIAS PGINAS A EXPONER Y EXPLICAR DETALLADAMENTE EL O LOS MTODOS UTILIZADOS

Existen varios ejes de clasificacin de las investigaciones, el investigador puede usar ms de una, lo importante es que ste sepa definir donde se ubica su investigacin. Vale recordar algunas formas de clasificacin.

Tipos de Diseo Segn el tiempo de ocurrencia pueden ser retrospectivos y prospectivos

Segn perodo y secuencia pueden ser transversales y longitudinales Segn el control del investigador sobre las variables en grupos de individuos o unidades pueden ser de cohortes o casos y controles. Segn el anlisis y alcance de los resultados pueden ser descriptivos, analticos, experimental o de intervencin.

Universo y Muestra

Deben ser definidos los sujetos del estudio, es decir el universo de estudio, la muestra y los esquemas de seleccin de dicha muestra, con sus criterios de inclusin y exclusin. Para lo cual es importante que el investigador se remita a textos de muestreo y en muchos casos consulte especialistas en la materia.

MTODOS

Los mtodos empricos permiten la obtencin y elaboracin de los datos empricos y el conocimiento de los hechos fundamentales que caracterizan a los fenmenos. Los mtodos empricos principales son: La observacin, el experimento y la medicin, aunque hay autores que incluyen bajo ste trmino a mtodos, procedimientos y tcnicas de recoleccin de datos:

Mtodos empricos

La observacin. La medicin La experimentacin. La entrevista. La encuesta. Las tcnicas sociomtricas. Los tests. Grupos de Discusin: Grupo Focal, Entrevista grupal, Comit de expertos etc.

Los mtodos tericos

permiten la construccin y desarrollo de la teora cientfica, y en el enfoque general para abordar los problemas de la ciencia. Por ello los mtodos tericos permiten profundizar en el conocimiento de las regularidades y cualidades esenciales de los fenmenos. nos posibilitan la interpretacin conceptual de los datos empricos encontrados.

Los mtodos tericos crean las condiciones para ir ms all de las caractersticas fenomnicas y superficiales de la realidad, explicar los hechos y profundizar en las relaciones esenciales y cualidades fundamentales de los procesos no observables directamente. Los Mtodos Tericos no solo revelan las relaciones esenciales del objeto sino que participan en la etapa de asimilacin de hechos, fenmenos y procesos y en la construccin de modelo e hiptesis de investigacin.

CLASE 12 DE MAYO

Diferentes Mtodos tericos:

Anlisis y sntesis. Induccin y deduccin. Hipottico-deductivo. Anlisis histrico y el lgico. Modelacin. Enfoque en sistema. Mtodo dialctico

ANLISIS Y SNTESIS

El anlisis es un procedimiento mental mediante el cual un todo complejo se descompone en sus diversas partes y cualidades. El anlisis permite la divisin mental del todo en sus mltiples relaciones y componentes.

La sntesis establece mentalmente la unin entre las partes previamente analizadas y posibilita descubrir las relaciones esenciales y caractersticas generales entre ellas. La sntesis se produce sobre la base de los resultados obtenidos previamente en el anlisis. Posibilita la sistematizacin del conocimiento.

INDUCCIN Y DEDUCCIN

La induccin es un procedimiento mediante el cual a partir de hechos singulares se pasa a generalizaciones, lo que posibilita desempear un papel fundamental en la formulacin de hiptesis. Algunos autores la definen como una forma de razonamiento por medio de la cual se pasa del conocimiento de casos particulares a un conocimiento ms general que refleja lo que hay de comn en los fenmenos individuales. (DE LO SINGULAR A LO GENERAL)

Este proceso de investigacin siempre est unido a la deduccin, ambos son momentos del conocimiento dialctico de la realidad indisolublemente ligados y condicionados entre s.

La deduccin es un procedimiento que se apoya en las aseveraciones y generalizaciones a partir de las cuales se realizan demostraciones o inferencias particulares o una forma de razonamiento, mediante el cual se pasa de un conocimiento general a otro de menor nivel de generalidad. (DE LO GENERAL A LO PARTICULAR)

Seleccin de las variables.

Las variables deben seleccionarse en correspondencia con el problema de investigacin y los objetivos. En este acpite debe quedar explicita su operacionalizacin, las formas y unidades de medicin y los procedimientos para el control de la calidad de los datos.

Procedimientos.

Deben describirse los procedimientos utilizados: encuestas, observacin, entrevistas, tcnicas grupales y otras. En cada una de ellas especificar: Tipo de instrumento empleado. Breve descripcin del instrumento aplicado. Nmero de preguntas, caractersticas, preguntas abiertas y cerradas. (los instrumentos debenagregarse en los anexos y deben estar referenciados claramente en este acpite) Cmo se aplic el instrumento: Personalmente, en una reunin, se envi por correo, se distribuy por un directivo, etc.

Mtodos de recoleccin de la informacin.

En este acpite debe especificarse: Procesamiento estadstico de la informacin recogida: manual con calculadora o mediante algn software estadstico: EPINFO, SPSS. Triangulacin de toda la informacin terica y emprica analizada. Al final: Empleo de una PC Pentium III, con ambiente de Windows XP. Los textos se procesaron con Word XP, y las tablas y grficos se realizaron con Excel XP. Otro software utilizado.

Aspectos ticos

Para que la investigacin se sustente en los principios de la tica, cuando los sujetos de estudio sean personas, se tendr en cuenta el consentimiento previo de los mismos para participar, tomndose en cuenta todos los aspectos establecidos al respecto.

Debe tenerse en cuenta en este aspecto si las polticas pblicas hacen posible el desarrollo de la investigacin, si es factible estudiar el fenmeno en cuestin, si se cuenta con los recursos necesarios para la misma, si los investigadores son competentes para realizar ese tipo de estudio, si es pertinente y luego el consentimiento informado de las personas implicadas en la investigacin.

Captulos de resultado y discusin

Ambos elementos pueden estar en un mismo captulo (lo que es aconsejable) o en captulos separados. Organizar en una tabla los resultados de cada cuestionario aplicado por pregunta. Pueden agruparse varias preguntas en una misma tabla.

Cada tabla debe recoger las variables, Nmero y Porciento.

Ordenar las tablas en el orden en que van a ser analizadas (que no es siempre el mismo orden en que se hicieron las preguntas).

Valorar si son necesarias todas las tablas o los resultados de algunas preguntas se pueden comentar sin que sea necesaria la tabla en cuestin.

INCORPORAR REFERENCIA Y EXPLICACIONES

Una vez definidas todas las tablas, proceder a Enumerarlas en orden de aparicin y cada una de ellas lleva un Ttulo. Describir la informacin (resultados) ms significativos de cada una de las tablas, haciendo referencia a ellas de dos formas: Como se observa en la Tabla # 5.

Descripcin de los resultados y al finalizar el prrafo colocar (Ver Tabla # 5), tambin se pueden sealar (Ver Grfico # 3).

Las Tablas representan el fundamento cientfico de los resultados obtenidos y siempre deben estar presentes. Los grficos son complementarios y ayudan a una mejor representacin de los mismos. Se escogen solamente aquellos grficos que se consideren importantes. Despus de describir la informacin de una Tabla, proceder a realizar los comentarios sobre elementos claves, argumentos e interpretacin de dichos resultados, en correspondencia con las bases tericas establecidas, los criterios del autor y los de otros autores: DISCUSIN DE LOS RESULTADOS.

Las tablas pueden estar intercaladas en el texto de este captulo o pueden ir en los anexos. Al igual que los grficos.

CONCLUSIONES

Deben constituir generalizaciones cientfico tericas, no una repeticin de los resultados. Deben dar respuesta a los objetivos investigativos y a las preguntas cientficas. Deben ser concretas, no enumeradas sino con marcadores (plecas).

Tienen que estar interrelacionadas con el anlisis y discusin de los resultados: deben derivarse de ellos.

EJEMPLOS CONCRETOS :

REFERENCIA NOTAS INTRODUCTORIAS ACLARATORIAS, ETC.

Entre los autores que guiarn el anlisis se encuentran: xxxxx, fffffffff, gggggg, hhhhhh, entre otros.

Ante estas circunstancias, nos adentramos en el estudio y anlisis de XXXXXXXXX con el objeto de conocer los ejes directrices entorno a los cuales se estructura para luego, contrastarlo con

Otro de los autores que destacamos en esta revisin bibliogrfica respecto de la definicin de VIGOREXIA es XXXXXX, quien sostiene que XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.(1)

Los dos ltimos autores que researemos en esta revisin bibliogrfica son Sal Villalobos y Gastn Salazar. Ambos autores manifiestan una visin crtica respecto de las polticas estatales sobre las dietas alimenticias incorporadas en los programas de becas de almuerzos escolares..