Universidad abierta para adultos

Escuela
Psicología

Carreara
Psicología clínica

Asignatura
Procesos cognoscitivos

Tema
Lenguaje

Participante
Olga Pérez

Facilitador
Lissett García

Matricula
16-3223

Modalidad
Santo Domingo Este
14/nov./2018
 1. Realiza un informe de investigación sobre las características que
distinguen el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal.

El lenguaje se considera la modalidad más característica y elaborada de

comunicación en la especie humana, si bien comparte algunos rasgos con otras
formas de comunicación animal y humana pretendidamente menos sofisticadas. 

Se denomina zoosemiótica a la comunicación celular, biológica y animal, al

intercambio de señales que se da entre los animales, de cualquier especie. Los
animales tienen diferentes sistemas de emitir mensajes, utilizan su sensibilidad y
sus sentidos de olfato, vista, tacto, oído y gusto para emitir y recibir mensajes. Usan
cuatro campos o sistemas de comunicación. El campo químico, el óptico, el táctil y
el acústico, que como su nombre lo indica, todos estos los perciben a través de sus
sentidos. El uso de estos, les permite abarcar olores, intensidad de la luz,
movimientos y el escuchar con claridad y precisión si alguien se acerca o se aleja,
etc.

El lenguaje humano se caracteriza por estar formado de elementos con contenido

semántico que están formados a su vez por elementos de un conjunto restringido de
sonidos (los fonemas), que carecen de significado per se. Por su parte, las señales
de los sistemas de comunicación animal mayormente carecen de este grado de
estructura.

Las señales de los sistemas de comunicación de la mayoría de los animales suelen

producirse como reacción a estímulos externos. Tampoco pueden hacer referencia
a hechos alejados en el espacio o en tiempo (salvo, quizá, en el caso de la
información transmitida por la danza de las abejas). Los sistemas de comunicación
animal habitualmente no se aprenden, sino que son completamente innatos e
instintivos. El lenguaje humano es creativo, porque permite siempre la creación de
nuevas señales combinando elementos preexistentes. Esta capacidad combinatoria.
 2. Elabora un mapa conceptual en donde se presenten los siguientes puntos:
a- Naturaleza del lenguaje. b- Procesos de comprensión del lenguaje. c- Proceso de
producción del lenguaje. d- Lenguaje, pensamiento y bilingüismo.
Lenguaje
Naturaleza del lenguaje
Procesos de comprensión del lenguaje
Procesos de producción del lenguaje
Lenguaje, pensamiento, bilingüismo
1) Descubrimiento de signos sensibles para sustituir
conceptos y la construcción ulterior de un sistemas de
signos) las primeras generaciones de seres humanos
haya tenido un cierto origen onomatopéyico junto con el
convencionalismo de combinar ciertos sonidos para
aplicarlos a ciertas realidades. 3) El lenguaje más
perfecto resulta ser, por tanto, el científico, pues es
verificable; el significado de sus proposiciones puede
reconducirse a datos de la sensación. Las demás
funciones y lenguajes son inútiles, carecen de sentido.
Convertir pensamientos no lingüísticos en lenguaje de
expresión oral. 2) Las variables: tiempo de comprensión, la
exactitud y las pautas de las activaciones cerebrales. 3)
producción de lenguaje: es la creación de un conjunto de
representaciones internas no lingüística. Estas
producciones fueron observaciones de los errores pasados
(manuscritos o mecanografiados) pero los de mayor fueron
durante errores del habla mediante las observaciones de
los oradores
Interpretación y construcción de la intención
comunicativa del hablante a partir de un sonido continuo
que percibe. 2) compresión de lo que escuchamos y
leemos, en la producción del lenguaje. 3)la compresión
del habla, la lectura, la escritura, la mecanografía y el
habla son fundamentales en las representaciones
mentales.
Los lenguajes difieren uno de los otros. 2) el lenguaje es un
vínculo para expresar nuestros pensamientos. 3) ¿Qué es el
bilingüismo? capacidad de una persona para manejar dos
lenguas de forma indistinta. 4) la adquisición de una segunda
lengua en edad adulta, activa regiones cerebrales distintas
que en los individuos antes de los 6 años (activación cerebral
de regiones superpuestas). 5) desarrollo del lenguaje:
Cuando existen dificultades en la adquisición de una primera
lengua, por ende, también las habrá en la segunda, por lo que
evitar el aprendizaje de esa segunda no va a influir en la
adquisición de la primera. 6) primeras etapas del niño,
aumenta de forma considerable las conexiones cerebrales,
potencia el desarrollo cognitivo (capacidad analítica,
atencional, metalingüística, aumenta la autoestima...etc.)