MINISTERIO DE DEFENSA NACIONAL

POLICÍA NACIONAL
DIRECCION NACIONAL DE ESCUELAS

Fecha: Bogotá, 15 de mayo de 2020

Hora de inicio: 08:00 Hora de finalización: 09:00
Lugar: Oficina faculta de Servicio de Policía

ACTA _____FASEP – DINAE – 2.21

QUE TRATA DE LA MESA DE TRABAJO CON EL FIN DE EXPLICAR LA METODOLOGIA

PARA CONSOLIDAR Y ANALIZAR LA INFORMACION SUMINISTRADA POR LAS
ESCUELAS DE POLICIA SOBRE EL ANALISIS DEL CONTEXTO Y CURRICULAR DEL
PROGRAMA TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN ASISTENCIA SOCIAL PARA
SEGURIDAD, CON EL FIN DE REALIZAR EL REDISEÑO CURRICULAR.

ORDEN DEL DÍA

1. Verificación de quórum.
2. Verificación de compromisos
3. Temas a tratar
3.1. Contextualización de la estructuración de la guía-matriz
3.2. Recepción y Análisis de los ítems de la matriz del contexto
3.3. Recepción y Análisis de los ítems de la matriz del currículo
3.4. Consolidación información para el documento análisis del contexto
4. Compromisos.
5. Convocatoria

DESARROLLO

1. Verificación quórum

En Bogotá a los 15 días del mes de mayo de 2020, se reunieron en las instalaciones de la
oficina de facultad de servicio de policía de la Dirección Nacional de Escuelas, se reunieron el
señor Mayor DIEGO STEWTID RODRIGUEZ SAMORA Decano Facultad de Estudios en
servicio de Policía, el señor Intendente JHON GELVIZ DIAZ NUÑEZ y la señora Patrullera LUZ
MIRYAM GONZALEZ ROPERO, donde el señor Intendente le da instrucción a la Patrullera
antes mencionada sobre la metodología para realizar la consolidación y análisis de la
información de las matrices del contexto y curricular enviadas por las Escuelas de policía.

2. Verificación Compromisos

No aplica

3. Temas a tratar

3.1. Contextualización de la estructuración de la guía-matriz

En atención al plan de trabajo sobre el rediseño curricular del programa Técnico Laboral por
Competencias en Asistencia Social para la Seguridad; la Facultad de estudios en servicio de
policía estructuro dos instrumentos (matrices) alineadas a los parámetros de la Guía 2FA-GU-

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ANALIZAR LA INFORMACION SUMINISTRADA POR LAS ESCUELAS DE POLICIA SOBRE EL ANALISIS DEL CONTEXTO Y
CURRICULAR DEL PROGRAMA TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN ASISTENCIA SOCIAL PARA SEGURIDAD, CON EL FIN
DE REALIZAR EL REDISEÑO CURRICULAR.

0002 GUÍA PARA EL DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACIÓN POLICIAL. Para la

estructuración y desarrollo de las matrices se tuvo como punto de partida los lineamientos y
conceptos descritos en la presente guía, así:

Análisis del contexto: Corresponde a la primera fase del diseño o rediseño de un

programa, el cual corresponde a establecer la pertinencia de la creación o la renovación
del programa académico desde el contexto internacional, nacional e institucional, se
inicia con la presentación de comunicación oficial ante el director de la DINAE, quien
dispone a una de las facultades que desarrolle el campo del conocimiento respectivo.
Para la elaboración de esta fase se debe tener en cuenta el Macro contexto y Micro
contexto.

3.2. Recepción y Análisis de los ítems de la matriz del contexto

Con el fin de obtener información directa de las escuelas que operacionalizan el programa antes
mencionado, quienes en conjunto con los comandantes de distrito y estación o jefes salas
CIEPS realizaron mesas de trabajo para suministrar la información citada en las matrices, en las
cuales se tuvieron en cuenta las siguientes preguntas sobre los ítems:

PREGUNTA ITEMS
Teniendo en cuenta el nuevo contexto del
país y de su región ¿Qué factores generan la
posibilidad de rediseñar el programa Técnico
Laboral por Competencias en Asistencia
Social y Comunitaria? Ámbito social
¿Qué Información (insumo diagnóstico) Ámbito político
refleja la necesidad de rediseñar el programa Ámbito Cultural
Técnico Laboral por Competencias en Ámbito Jurídico
Asistencia Social y Comunitaria? Ámbito Institucional
¿Cuáles son los aportes al desarrollo de la
misión y visión institucional en su región
desde el programa Técnico Laboral por
Competencias en Asistencia Social y
Comunitaria?

De esta manera, las escuelas de policía que desarrollan el programa Técnico Laboral por
competencias en asistencia social para la seguridad, enviaron mediante los correos las matriz
sobre el análisis del contexto, con el fin de realizar la consolidación de la información y poder
realizar un detallado análisis de la información de cada ítems, que será uno de los insumos para
la elaboración del documento maestro.

A continuación, se ve un ejemplo de cómo debe iniciar la fase de la consolidación de la

información suministrada por las escuelas:

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CURRICULAR DEL PROGRAMA TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN ASISTENCIA SOCIAL PARA SEGURIDAD, CON EL FIN
DE REALIZAR EL REDISEÑO CURRICULAR.

Luego de consolidar la información que fue remitida por cada una de las escuelas, se deberá
realizar una consolidación final resumida de los aportes remitidos, que se reflejará de la
siguiente manera:

Este análisis se debe desarrollar en cada Ítems (social, político, jurídico y institucional) con
relación a las tres preguntas, los cuales se deberán tener en cuenta para insertar dentro del
documento maestro del análisis del contexto.

3.3. Recepción y Análisis de los ítems de la matriz del currículo

Con el fin de realizar un análisis del contexto del currículo del programa Técnico laboral por
competencias en asistencia social para la seguridad, se construyó un instrumento (matriz) en el
cual nos permite identificar las inconformidades, problemáticas que tiene el plan de estudios al
momento de ser desarrollado por cada una de las Escuelas. Por lo tanto, las escuelas de
policía realizaron mesas de trabajo con la participación de docentes, jefe área académica, jefe
desarrollo curricular, jefe de evaluación y calidad y demás integrantes y responsables en la
programación y desarrollo del programa Técnico laboral, quienes las remitirán para la
consolidación y análisis general.

Esta matriz esta estructurada sobre conceptos de la guía 2FA-GU-0002, donde se realizaron 4
preguntas alineadas a cada una de las funciones que desarrollan los auxiliares tipificadas en la
Resolución No 03029 del 18/06/2018 “Por la cual se reglamentan las funciones y empleo del
personal de Auxiliares de policía”, de igual manera, dentro de la matriz se da un campo
calificativo de valoración de cumplimiento de la pregunta versus función.

PREGUNTA FUNCIONES ITEMS

 FUNCION No 1: Apoyar las actividades propias del
servicio de policía de acuerdo con el cargo asignado
tiendo en cuenta el artículo 43 de la Resolución No  Pertinente
La Estructura del plan de 00912 del 01/04/2009 "Por la cual se expide el
Reglamento del Servicio de Policía"…el servicio básico  Integralidad
estudios: componentes de
y esencial que presta la policía Nacional en forma
formación, Períodos, permanente e ininterrumpida en las zonas urbanas y
asignaturas y temáticas, rurales, con el propósito de mantener las condiciones  Fundamento
¿son acordes para de convivencia y seguridad ciudadana. en
cumplir esta función? competencias
 FUNCION No 2: Participar en la realización de
campañas educativas en planteles escolares y demás
escenarios sociales, encaminadas a la prevención del

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CURRICULAR DEL PROGRAMA TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN ASISTENCIA SOCIAL PARA SEGURIDAD, CON EL FIN
DE REALIZAR EL REDISEÑO CURRICULAR.

consumo de alcohol, tabaco, sustancias alucinógenas y

demás elementos perjudiciales para la salud, la
¿El perfil del egresado del integridad física y moral de todos los ciudadanos.
programa cumple con las
condiciones necesarias  FUNCION No 3: Apoyar el servicio de seguridad y
para el desarrollo defensa de instalaciones.
ocupacional de esta
función?  FUNCION No 4: Apoyar la seguridad para actividades
de erradicación y/o sustitución de cultivos ilícitos.

 FUNCION No 5: Apoyar las actividades de tránsito y

transporte encaminadas a contribuir con la movilidad,
la socialización de las normas de tránsito, la
prevención de la accidentalidad en los usuarios de las
¿En el desarrollo del plan vías y a fortalecer la cultura de seguridad vial,
de estudios del programa propiciando conciencia colectiva de solidaridad,
TLCSP se logran alcanzar autorregulación y disciplina social.
los conocimientos
necesarios, fortalecer  FUNCION No 6: Participar en campañas, actividades
cívicas, comunitarias y demás, orientadas a la  Transversal
habilidades y destrezas
vigilancia y protección de los recursos naturales, la
para dar cumplimiento a calidad del medio ambiente, la ecología, la limpieza y
esta función? recolección de residuos, escombros y malas prácticas
habitacionales.

 FUNCION No 7: Apoyar las actividades adelantadas

por la Policía Nacional, relacionadas con la atención de
situaciones de vulnerabilidad en que se encuentren los
niños, niñas, adolescentes, adulto mayor y habitantes
de calle.

 FUNCION No 8: Coadyuvar en las actividades

En cumplimiento a esta
función se refleja un
impacto del programa
académico ante la
sociedad
tendientes a mantener la convivencia pacífica y la
seguridad ciudadana, en especial las relacionadas con
la divulgación, socialización y acatamiento de las
normas dispuestas en el Código Nacional de Seguridad
y convivencia Ciudadana.

 FUNCION No 9: Apoyar las actividades adelantadas

por los grupos de protección al turismo y patrimonio
nacional, orientados a la vigilancia y cuidado de los
diferentes sitios y atractivos turísticos.

La estructura de la matriz quedo de la siguiente manera:

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CURRICULAR DEL PROGRAMA TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN ASISTENCIA SOCIAL PARA SEGURIDAD, CON EL FIN
DE REALIZAR EL REDISEÑO CURRICULAR.

Teniendo en cuenta la participación e información suministrada por las escuelas de policía, se

realiza la consolidación de la información de todas las escuelas, con el fin de depurar y
estructurar un análisis único de cada pregunta-función-ítems, que nos permite visualizar las
problemáticas, falencias que tiene el plan de estudios que a su vez nos dará la justificación para
el rediseño curricular del programa.

A continuación, se visualiza la estructura de la consolidación de la información de cada una de

las escuelas:

Este análisis se debe desarrollar con cada pregunta en relación con la función del auxiliar de
policía y en los ítems (Pertinente, Integralidad, Fundamento en competencias, Transversal), los
cuales se deberán tener en cuenta para insertar dentro del documento maestro del análisis del
contexto del documento maestro.

3.4. Consolidación información para el documento análisis del contexto

Para la consolidación de la información del análisis del contexto de los dos instrumentos, se
debe tener en cuenta la estructura del documento maestro de análisis del contexto de otros
programas, de igual manera se dejará a su disposición el documento de Técnico Profesional en
servicio de policía.

El objetivo de este documento es realizar un análisis del contexto de acuerdo a los parámetros
de la guía 2FA-GU-0002, que tendrá como resultado realizar el rediseño, la actualización el
programa Técnico laboral por competencias al nuevo contexto generacional que vive la
institución y el país, donde se atiendan las nuevas fenomenologías criminales, comportamientos

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ANALIZAR LA INFORMACION SUMINISTRADA POR LAS ESCUELAS DE POLICIA SOBRE EL ANALISIS DEL CONTEXTO Y
CURRICULAR DEL PROGRAMA TECNICO LABORAL POR COMPETENCIAS EN ASISTENCIA SOCIAL PARA SEGURIDAD, CON EL FIN
DE REALIZAR EL REDISEÑO CURRICULAR.

contrarios a la convivencia, Contingencias naturales, fomento a la cultura ciudadana entre otras.

Las nuevas tecnologías y la información instantánea a través de plataformas tecnológicas,
deben ser una de las herramientas de uso del hombre-policial para impactar en su rol de
servicio cotidiano.

4. Compromisos:
Relación de los compromisos adquiridos por los participantes

Actividad Responsable Fecha de entrega

Solicitar a las diferentes escuelas la información PT. Luz Myriam
25 de mayo
según los instrumentos enviados. González Ropero
Consolidar la información según las indicaciones PT. Luz Myriam
30 de mayo
González Ropero
dadas en este documento.
Realizar el documento donde se evidencie la
información que han remitido las escuelas de
manera analítica y critica que permita identificar las PT. Luz Myriam
10 de junio
González Ropero
falencias del programa y la alineación del plan de
estudios a los nuevos contextos sociales, políticos,
culturales, jurídicos e instituciónales.

1. CONVOCATORIA

No aplica

Teniendo en cuenta lo anterior, será el administrador y responsable de los procesos y

procedimientos antes descritos.

__________________________________ __________________________________
PT. LUZ MYRIAM GONZALEZ ROPERO Intendente JHON GELVIZ DIAZ NUÑEZ
Secretaria Jefe Desarrollo Académico ESCAR

______________________________________________
Mayor DIEGO STEWTID RODRIGUEZ SAMORA
Decano Facultad de Estudios en servicio de Policía

Elaborado por: IT. Jhon Gelvis Diaz Nuñez

Revisado por: IT. Jhon Gelvis Diaz Nuñez
Fecha de elaboracion: 15/05/2020 DINAE
Ubicacion: FASEP

Transversal 33 No 47ª 35 sur complejo Muzú

Bogotá, D.C
Teléfonos 843 09 14
dinae.fasep@correo.policia.gov.co
www.policia.gov.co

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