UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE JUNIO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2 I.E.P. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :

II. DURACION:

III. ORGANIZACIÓN:

SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADE INDICADORE DURACIÓN

SIGNIFICATI LA S S S
VA O UNIDAD
CONTEXTO
J  El 55% de PROYECTO:  Elaboración Ciencia y 4.- CONSTRUYE 4.2.TOMA - Expresa lo que
nuestros niños “Cuidemos de tachos Ambiente UNA POSICIÓN POSICIÓN piensa sobre
U no muestran nuestro para CRÍTICA SOBRE CRÍTICA FRENTE los objetos o
N una actitud planeta” acciones
clasificación LA CIENCIA Y LA A SITUACIONES
responsable y humanas que
de la TECNOLOGÍA EN SOCIO ayudan a
I comprometida
con el cuidado basura. SOCIEDAD CIENTÍFICAS mejorar su
O
del medio ambiente
ambiente.  Desfile de - Expresa su
 pancartas, opinión sobre
para el los objetos o
cuidado del acciones
Medio humanas que
deterioran su
Ambiente.
ambiente.
 El 55% de niños UNIDAD  Elaboración Personal Social 8.- ACTÚA 8.2.- EVALÚA - Identifica
no son capaces “Descubrien de animales RESPONSABLEME PROBLEMÁTIC problemas
de fijar la do con distintas NT E EN EL AS ambientales
atención en dos Dimensiones de su espacio
dimensione AMBIENTE AMBIENTALES
o más objetos, de los inmediato que
Objetos” s, Y afectan su
lo cual no les
permite estimar elaboradas TERRITORIALES vida y la de
sus dimensiones con material DESDE MÚLTIPLES sus
PERSPECTIVAS.
 SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORE DURACIÓN
SIGNIFICATI LA S S
VA O UNIDAD
CONTEXTO
reciclable compañeros.

Matemática 3.- ACTÚA Y PIENSA 3.2.-COMUNICA Y Expresa

MATEMÁTICAMENTE REPRESENTA características
EN SITUACIONES DE IDEAS perceptuales de
FORMA, MATEMÁTICAS los objetos de su
MOVIMIENTO entorno
Y LOCALIZACIÓN
Expresa la
longitud de dos
objetos de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones "es
más largo que",
"es más corto
que”.
Matemática 1.- ACTÚA Y PIENSA 1.2.-COMUNICA Y - Expresa el
MATEMÁTICAMENTE REPRESENTA criterio para
EN SITUACIONES DE IDEAS ordenar
CANTIDAD MATEMÁTICAS (seriación)
hasta 5
objetos de
grande a
pequeño, de
largo a corto,
de grueso a
delgado.
 Los niños en un PROYECTO  Elaboración Personal Social 5.- COMPETEN- 5.3.- SE - Participa con
55% desconocen “Visitando mi de tarjeta y CIAS RELACIONA satisfacción de
los oficios y comunidad y manualidad INTERCULTURAL actividades y
profesiones que VINCULADAS AL
festejando a para papá. ME NTE CON fiestas
tienen las EJERCICIO DE LA
papito” OTROS DESDE SU características
personas, que CIUDADANÍA
brindan servicios IDENTIDAD de su pueblo o
y nos pueden ENRIQUECIÉNDOS comunidad.
ayudar. E MUTUAMENTE
 No valoran el rol
que desempeña
el papá dentro de
la familia.
 SITUACIÓN TÍTULO DE PRODUCTO ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADE INDICADORE DURACIÓN
SIGNIFICATI LA S S S
VA O UNIDAD
CONTEXTO
 El 60% de niños UNIDAD  Visitamos 8.- ACTÚA 8.4.- MANEJA Y Se ubica
no establecen “Nos ubicamos al Personal Social RESPONSABLEME ELABORA interpretando las
relaciones de en el Espacio” campesin NT E EN EL DIVERSAS expresiones:
espacio, “delante de –
o y AMBIENTE FUENTES DE
respecto a detrás de”,
valoramos INFORMACIÓN Y “debajo de
objetos,
personas y su trabajo HERRAMIENTAS encima de”, “al
lugares de su DIGITALES PARA lado de”, “dentro
entorno.  Se ubican COMPRENDER EL de- fuera de”,
 Los niños en el ESPACIO “cerca de
desconocen espacio GEOGRÁFICO -lejos de” en
la importancia correctamen relación a sí
de la oración, mismo y con
te.
como medio diversos objetos
para Matemática 3.- ACTÚA Y 3.2.- • Describe su
comunicarse PIENSA COMUNICA Y ubicación y la
con Dios. MATEMÁTICAMENT REPRESENTA de los objetos
 No usando las
E EN SITUACIONES IDEAS
valoran el expresiones: al
DE FORMA, MATEMÁTICA lado de, cerca
trabajo
MOVIMIENTO Y S de, lejos de.
del
campesin LOCALIZACIÓN
o.

V.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos

VI.- RECURSOS
- Videos, láminas, maqueta, botellas, cajas, tapas, cartones, etc.
- Tachos de plástico, pintura
- Pinceles, molde de letras.
- Vivero
- Material concreto, representativo y gráfico.
- Experiencias directas, etc.
- Trabajadores de la comunidad.
- Tecnopor, silicona, cartones, cajas, juguetes en desuso, plantas secas, etc.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL :
1.2 I.E.I. :
1.3 DIRECTORA :
1.4 PROFESORA :
1.5 SECCIÓN :
II. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Cuidemos nuestro planeta”
DURACION :
III. NECESIDADES DE APRENDIZAJE:
 Identificar las causas y consecuencias de los agentes contaminantes del agua, aire y suelo.
 Plantear y ejecutar acciones de cuidado de su medio ambiente.
 Identificar los elementos recuperables y no recuperables.
 Clasificar los residuos según el material del que están hechos.
IV. JUSTIFICACIÓN:
Es muy importante que los niños y niñas conozcan su medio ambiente y comprendan las causas y
consecuencias de la contaminación, los ayudará a tomar conciencia y a desarrollar, poco a poco, una
actitud responsable y comprometida con el medio ambiente, teniendo en cuenta la Regla de las 3R.
PRODUCTO:
- Elaboración de tachos para clasificación de la basura.
- Desfile de pancartas, para el cuidado del Medio Ambiente

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Adornos con - A través de videos, láminas, tarjetas. - Papelotes
material Salidas - Botellas
reciclado - Con la participación de los niños. - Goma
- Que identifiquen el
- Haciendo uso de material - Papel de colores
significado de
estructurado y no
reducir, reutilizar y - Tijeras
estructurado.
reciclar.
- Que conozcan las - Experimentando
causas y - Reciclando, reusando
consecuencias de
contaminación
ambiental.
- Que conozcan
la historia de la
bandera y la
valoren.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁRE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
4.- CONSTRUYE 4.2.-TOMA - Expresa lo que piensa sobre
UNA POSICIÓN POSICIÓN CRÍTICA los objetos o acciones
Ciencia y Ambiente

CRÍTICA SOBRE LA FRENTE A humanas que ayudan a

CIENCIA Y LA SITUACIONES mejorar su ambiente
TECNOLOGÍA EN SOCIO - Expresa su opinión sobre los
SOCIEDAD CIENTÍFICAS objetos o acciones humanas
que deterioran su ambiente.
 ÁR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EA
8.- ACTÚA 8.2.- EVALÚA - Descubre aptitudes físicas en
RESPONSAB PROBLEMÁTICAS su motricidad disfrutando al
LE- MENTE AMBIENTALES Y realizarlas.
EN EL TERRITORIALES Identifica problemas
AMBIENTE DESDE MÚLTIPLES ambientales de su espacio
PERSPECTIVAS. inmediato que afectan su
vida y la de sus
compañeros.
2.- 2.1.- REALIZA - Combina acciones
COMPETENCIAS ACCIONES MOTRICES motrices básicas, como
VINCULADAS AL VARIADAS CON correr saltando, caminar y
DESARROLLO AUTONOMÍA, girar, entre otro, en sus
PSICOMOTOR Y CONTROLA TODO SU actividades y juegos libres.
CUERPO Y CADA UNA
CUIDADO DEL DE SUS PARTES EN
CUERPO UN ESPACIO Y UN
CONSTRUYE SU TIEMPO
CORPOREIDAD DETERMINADOS.
INTERACTÚA CON SU
ENTORNO TOMANDO
CONCIENCIA DE SÍ
MISMO Y
FORTALECIENDO SU
AUTOESTIMA.
C 1.- COMPRENDE 1.3.- Infiere el - Explica las relaciones
TEXTOS ORALES significado de los de causa – efecto entre
textos orales. ideas escuchadas.

M 4.- ACTÚA Y PIENSA 4.2.- COMUNICA Y - Expresa con sus

MATEMÁTICAMENTE REPRESENTA IDEAS propias palabras sobre la
EN SITUACIONES DE MATEMÁTICAS ocurrencia de sucesos
GESTIÓN DE DATOS cotidianos: “siempre”, “nunca
E INCERTIDUMBRE

VII.- SECUENCIA DIDÁCTICA

Fec Actividades Estrategias Recursos T

ha
¡Buenos Actividades permanentes de entrada:
días - Formación
jardincito! - Saludo a Dios
- Saludo a la bandera CD
- Marchan alrededor del patio. Bandera
Utilización Libre de los Sectores:
Jugando en Sectores
- Planifican a qué jugarán.
los sectores
- Juega compartiendo con sus compañeros los
materiales
- Al terminar ordenan el material o juegos
utilizados.
- Representan gráficamente lo que hicieron.
- Verbalizan sobre lo que más les gustó de
esta actividad.
Ejecución del Proyecto:
“Planificaci
La docente ingresa al aula y los motiva con una
ón del Papelote
adivinanza.
proyecto
con los
niños”
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha

Soy una bola

grandota, que gira
constantemente, y que
desea saber, dónde
meter tanta gente. Papelot
Si ya sabes quién soy yo e
eres muy inteligente. Plumon
es

- Luego los niños (as) dan la respuesta: tierra y

responden las siguientes preguntas: ¿En qué
planeta vivimos? ¿Cómo es? ¿Qué hay en el
planeta Tierra?
- Realizamos la planificación con los niños.
- ¿Cómo es su planeta?
- ¿Está sano o enfermo?
- ¿Qué podemos hacer para que no se enferme
más?
- Planificamos el proyecto con los niños en un
papelote.
- Incorporamos las propuestas de los niños a
lo¿Qué
que planificamos.
¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: ´

- Acciones de rutina.
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha
Cuidemos Ejecución del Proyecto:
nuestro - Contamos a los niños el siguiente cuento: El Papelote
Medio Planeta sinfuroso y el Planeta Tierra.
Ambiente

¡Qué
lindo
cuento!

Preguntamos a los niños: ¿Quiénes son los Laminas

personajes del cuento? ¿Cómo se llamaban
los planetas? ¿Qué hacían los extraterrestres?
¿por qué? ¿Cómo quieres que este nuestro
Planeta Tierra?
- La docente les muestra una lámina de
la tierra y da a conocer el tema: Nuestro
Planeta Tierra.
- Mostramos a los niños un video del Planeta
Tierra.
- La docente hace que los niños formen
grupos de 4 integrantes, salimos a un lugar
de tierra y a cada grupo les da un puñado de Vid
Experimenta tierra para que la observen, la toquen. eo
mo s con Tv
tierra. - Luego les entregamos un papelografo con un
dibujo del planeta Tierra, para que rellenen Tierra
de tierra donde corresponda. Explicamos
que en el planeta Tierra, hay partes de tierra
y de agua.
- La docente hace que los grupos
expongan y se les ealiza distintas Papel
preguntas: ote
¿Qué es lo que han hecho?¿Qué han utilizado Goma
para rellenar el planeta Tierra? ¿Ha sido
importante la tierra para hacer nuestro
trabajo?
¿Para qué más podemos utilizar la tierra?
¿Debemos cuidar o no la tierra?¿Cómo la
cuidamos?
- La docente a través de la exposición Ficha
evalúa a los niños con una ficha de Témp
evaluación grupal y los incentiva con era
aplausos
- Desarrollamos una ficha:
Cuidemos nuestro Planeta Tierra.
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha
“Elaboramos Actividad Gráfico Plástica: Pelota de
nuestro Motivación: tecnop
Planeta - Con anterioridad, pedimos a los niños que or
Tierra.” traigan una pelota de tecnopor mediana, y Temp
les era
indicamos que elaboraremos nuestro Planeta Pincel
Tierra. Palito
de
broche
ta
Desarrollo:
- Pintamos con témpera celeste la pelota de
tecnopor.
- Con témpera verde pintan la siluetas de los
continentes y dibujan una cara feliz y una cara
triste en cada lado del planeta.
- Introducen el palito de brocheta en la pelota de
tecnopor.
Evaluación:
- La docente menciona distintas situaciones que
pasan en el planeta Tierra y los niños
muestran
cómo se siente el Planeta
Tierra respectivamente: Feliz o
triste.
- NOTA: Enviamos un comunicado para que los
niños con ayuda de sus familiares, elaboren
un sombrero con material reciclable.
Salida.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada: ´
días - Acciones de rutina.
jardincito!
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Sectores
- Acciones de rutina.
Ejecución del Proyecto:
- Con ayuda de una lámina, explicamos a los Lamina
¿Cómo es mi niños que nuestro Planeta Tierra, está
Planeta formado por: Agua, aire y tierra.
Tierra?

Siluetas

Contaminaci
ón del agua,
aire y suelo
- Presentamos paisajes donde los
arboles los han talado, y hay niños y niñas
arrojando desperdicios al mar y al suelo,
Láminas
personas contaminando el aire.
- Realizamos a los niños las
 siguientes preguntas: ¿Qué les
parece estas escenas?
- ¿Qué pasa cuando cortamos los arboles?,
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha
¿Dónde vivirán los pajaritos que vivían allí?
¿Quién nos protegerá del anhídrido
carbónico (humo) que absorbían los arboles?
¿Saben que animales viven en el mar? ¿Si el
mar es su casa, porque les arrojan basura?
¿Qué les dirían a las personas que ensucian
las playas?

- Mostramos a los niños un video con distintos

tipos de contaminación, les pedimos que las
describan y que identifiquen que se
contamina: agua, aire, suelo.
Experiencia Directa: Vide
- Con anterioridad pedimos a los niños que o Tv
traigan tres botellas descartables de gaseosa
Reflexionam de dos litros, cortadas por la mitad.
os sobre la - En cada una de ellas se echara: agua, tierra
contaminaci y algodón respectivamente,
ón. observan
detenidamente sus características. Se Botellas
les pregunta si está limpio o sucio. descartabl
- Luego introducen cáscara, basura, etc, en la es
botella de agua y de tierra y les explicamos
que así contaminamos nuestro planeta.
Agua
- Luego explicamos a los niños que Dios nos
Tierra
regaló un planeta con el aire y sus nubes
Algod
limpias como el algodón pero las personas lo
ón
ensuciamos con el humo de los carros,
Basur
cigarro, etc. (agregamos témpera negra
a
sobre el
algodón) y explicamos que así contaminamos
el aire.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer
para solucionar este problema
de contaminación?
- Proponemos acuerdos, para cuidar nuestro
medio ambiente (agua, aire y suelo) Ficha
- Trabajamos una ficha, sobre el cuidado del plumon
Medio ambiente es

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.

¿Cómo Lámi
ayudo a mi
Planeta na
Tierra?
Cinta
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:-
- Con ayuda de una lámina, explicamos a los
niños que nuestro planeta está enfermo y
luego
preguntamos: ¿Que podemos hacer
para ayudarlo?
Ficha
Témp
era
Cartuli
na
Goma

Desarrollo:
- A los niños, se les entrega una ficha diferente
para pintar con lemas alusivos al cuidado del
medio ambiente, ellos pintan, decoran y lo
pegan en cartulina.

Evaluación:
- Los niños salen a los exteriores de la Institución
Educativa y realiza un paseo de pancartas
para difundir el cuidado del Medio Ambiente.
Salida
¡Buenos Actividades permanentes de entrada:
días Acciones de rutina.
jardincito!
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Acciones de rutina. de los
sectores
Ejecución del Proyecto:
Mi
Planeta Papelote
Tierra.
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha

- Los niños y niñas, aprenden la

siguiente poesía.

Envoltorio
Importancia s de
del reciclaje- golosinas
Las 3 R Papeles
Basura

Silu
eta
Cint
a

Conociendo a
Reciclita

Conociendo
la regla de
las TRES
ERRES.

Aprendemo
s a reciclar.
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha

Tachos de
basura
Basura

- La docente intencionalmente deja papeles y

envoltorios de golosinas tirados en el piso del
salón, luego les preguntamos: ¿Qué les
parece? ¿Se ve bien? ¿Podremos trabajar en
este ambiente sucio? ¿Qué podemos hacer?
Invitamos a los niños a limpiar el aula
colocando la basura en una caja.
- Se presenta a una niña : LA RECICLITA.

-
Reciclita, se presenta a los niños y dice: Hola
mi nombre es Reciclita y estoy aquí para
enseñarte algunas cositas, para colaborar
con la conservación del Medio Ambiente.
- Para ayudar a la Tierra, hay muchas cosas
que podemos hacer, para no equivocarte
debes seguir la regla de las TRES ERRES
- REDUCIR: Debemos disminuir el
peso, volumen y toxicidad de los
productos. (Debemos evitar las bolsas
de plástico)
- REUTILIZAR: Significa volver a utilizar
una cosa.
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha
- RECICLAR: Es el proceso mediante el cual,
los productos son nuevamente utilizados.
- Reciclita, presenta a los niños cuatro tachos
de colores diferentes para aprender a reciclar
la basura.

¡A jugar! Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Caja ´

- Acciones de rutina. de
- Reciclita indica a los niños que vamos a zapat
seguir la regla de REDUCIR, es decir dar os
Elaboramos un nuevo Tijera
una caja de uso a objetos que ya no sirven y que Revist
regalo tiraríamos a la basura. as
viejas
Goma
.
- En esta ocasión elaboraremos una caja de
regalo para nuestro Papito, ya que se acerca
el Día del Padre.
- Recortamos algunas imágenes de las revistas y
las pegamos en la caja de zapatos,
formando así un collage.
- Guardamos la cajita de regalo para nuestro
papito.
- Trabajamos una ficha sobre la regla de las Ficha
TRES ERRES. Color
es.
“Lanzando Actividad ´
pelotas de Psicomotriz: Inicio:
trapo ” - Pedimos a los niños que salgan al patio y les
explicamos que se desplazarán como robots,
y que el robot tiene pilas en las diferentes
partes del cuerpo, cuando las pilas empiecen
a agotarse les decimos: Se están agotando
las pilas de las piernas, ellos caminan
lentamente. Continuamos con otras partes
del cuerpo hasta
que el robot se quede sin pilas y no pueda
moverse.
Desarrollo: Pelotas de
- Pedimos a los niños que se junten en parejas y tra
cada uno coja una pelota de trapo. po
Tiz
a
- A la voz de tres, los niños lanzan la pelota con
la mano derecha y la docente marca con
una tiza a que altura llegó la pelota.
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha
- Invitamos a los demás niños a lanzar la
pelota
con mucha fuerza.
Cierre:
- Invitamos a los niños a que se inflen y Hoja
desinflen como globos. Color
- Verbalizan lo que hicimos durante la actividad. es
Salida.
¡Buenos Actividades permanentes de entrada:
días - Acciones de rutina.
jardincito!
Juego- Utilización Libre de los Sectores: Juguetes
Trabajo - Acciones de rutina.
Cuidemos Ejecución del Proyecto:
nuestra
- Salimos al patio y nos exponemos al sol por
piel-
un momento.
Usemos
bloquead - Conversamos sobre la experiencia y
or” dialogamos sobre los efectos del sol en Lámi
nuestra piel. na
Cinta
- Mostramos a los niños una lámina del
sol y de la Tierra.

Papel
ote
Cinta
- Explicamos a los niños,
las caracteristicas del sol y de la Tierra.
- Resaltamos que el planeta Tierra gira
alrededor del sol y que para protegernos de
esa calor tan fuerte, la Tierra esta cubierta
por una Capa de Ozono, la cual hace
muchos años nos protegia pues no estaba
rota, pero ahora esta rota por tanta
contaminacion y ya no nos protege como
debe ser.
- Es por eso que debemos protegernos
del sol, hechandonos bloqueador y usando Ficha
sombrero. Plumon
es
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha
- Realizamos el desfile de sombreros de
material Reciclable. (Se decora la pasarela
con flores y adornos elaborados de material
reciclable). Sombrer
os
elaborad
os de
material
reciclabl
e

-
Realizamos las siguientes preguntas a los niños:
- ¿Quién elaboro el sombrero? ¿De que esta
elaborado? ¿Seguiste la regla de las TRES
ERRES? ¿Cómo colaboraste con el cuidado
del Medio Ambiente?
- Entregamos una ficha para que coloreen los
Fich
cuidados que debemos tener con nuestra piel.
a
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Color
- Los niños comen sus es
alimentos, agradecen y salen a
jugar.
Este es mi Actividad
árbol Psicomotriz: Inicio: Aliment
- Motivamos a los niños y niñas a convertirse en
grandes bailarines. Piden que caminen de un os
extremo al otro del patio, pero de puntitas y
luego con los talones. Papelot
Desarrollo:
- Los niños formarán parejas. Uno de e
cada pareja se vendará los ojos. El que no
está vendado, llevará al otro a caminar,
gatear, correr por el terreno (seguridad)
hasta pararlo frente a un árbol. El de los ojos
vendados percibirá por medio de los
sentidos que tiene disponibles dicho árbol.
La pareja volverá al punto de partida. Ya sin
la venda, el participante tendrá que a buscar
el árbol que percibió con los ojos vendados.
- Al encontrarlo seguramente
exclamará: "este es mí árbol" o “descubrí mi
árbol” (sentido de pertenencia). Luego, el
otro participante, realiza el mismo desarrollo. Parq
- Cierre: ue
- Motivamos a los niños y niñas a que se Arbol
acuesten en el piso, les indicamos con voz es
muy suave que deberán contraer sus
músculos,
poniendo su cuerpo duro, cuenta hasta tres
y pide que aflojen su cuerpo.
- Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.
- Invitamos a que cada uno dibuje lo que más le
gustó de la actividad.
Salida
Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha
¡Buenos días Actividades permanentes de entrada:
jardincito! - Acciones de rutina.
Juego trabajo Utilización Libre de los Sectores: Materiales
- Acciones de rutina.
“Somos Actividad de
responsables Religión: Ver:
de la Creación - Proponemos a los niños y niñas, hacer un Comunidad
de Dios” recorrido por la comunidad, indicamos que
observen las casas, puentes, edificios, el sol,
el cielo, las plantas, sientan el viento, etc.
Identificamos lo que ha hecho Dios y lo que
ha hecho el hombre.
Juzgar:
- Regresamos al salón y encontramos siluetas
de elementos creados por Dios y por el
hombre, seleccionamos los elementos Siluetas
creados por Dios. Cinta
- Animamos a los niños y niñas a nombrar masking
acciones concretas que demuestren su
colaboración con la obra Creadora de Dios,
por ejemplo: cuidar las plantas, reciclar la
basura, ahorrar el agua y la luz, etc.
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué
es importante valorar la
Creación de Dios?
Actuar:
- Motivamos a los niños a agradecer a Dios
por la maravillosa Creación que nos ha
regalado, formamos un circulo, nos
agarramos de la mano y oramos,
comprometiéndonos a cuidar la CREACION
Ficha
DE DIOS.
Plumones
- Cantamos una canción a Dios, para
agradecerle por su Creación: papelote

DIN DIN DIN

Din din din, oye bien
Gracias a Dios por las plantas,
Din din din, oye bien
Gracias a Dios por el
aire
¿Quién hizo las
estrellas?
Ni tú, ni yo,
¿Pues quien será?
¿Quién hizo el arco iris?
Fue Dios por su gran
poderrrrrr.
Papelote

¡Día de la
Bandera! - Entregamos una ficha para que coloreen.

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.
Actividad Gráfico Plástica:
Motivación:
BANDERA DEL
PERU
- Presentamos a los niños, la siguiente poesía:
 Banderita (bis)

Banderita del Perú Tus colores Rojo y blanco Blanco y rojo

Quiero yo
 Fec Actividades Estrategias Recursos T
ha

- Preguntamos a los niños: ¿De quién Lamin

hablamos? as
¿Qué colores tiene la Bandera? ¿Quién la Cinta
creo? ¿Dónde la colocan? ¿Por qué?
Desarrollo:
- Contamos a los niños el sueño de San Martin y
pedimos sus apreciaciones
- Les contamos también que el 7 de junio es el
día de la Bandera y les hablamos de la
acción
heroica de Francisco Bolognesi y Alfonso
Ugarte en el día de la Bandera. Papel
- Elaboramos Banderitas con papel cometa y cometa
palitos de brochetas. Palitos
Evaluación: de
- Salimos a marchar alrededor del colegio con brochet
nuestras banderas. as
- NOTA: Para el día lunes enviar un taper Goma
transparente con chapas de gaseosa.
Salida

III. EVALUACIÓN:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejo