Profesora: Paulina Herrera Meléndez

Guía de Trabajo Ed. Matemática 8º Básico

Nombre: _____________________________ Fecha: 04 al 23 de Septiembre, 2020

OA 8. Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas, usando ecuaciones lineales de la forma: ax=b,
xa=b, etc.
Indicadores:
1) Representan pictóricamente, mediante balanzas, ecuaciones.
2) Identifican las actividades "agregar a la balanza" con la adición y "sacar de la balanza" con la sustracción.
3) Modelan transformaciones equivalentes con actividades que mantienen el equilibrio de la balanza.
4) Modelan situaciones que requieren de una ecuación o inecuación para responder a un problema.
5) Resuelven ecuaciones.
6) Resuelven problemas cotidianos, utilizando ecuaciones e inecuaciones.

1. Modela la situación de la balanza de la figura 1 con una ecuación de la forma ax + b = cx

+ d.
Figura 1

Ecuación original (1):

2. Describe el cambio que se realiza en la balanza de la figura 1 y anota la operación

matemática correspondiente que se aplica a la ecuación original (1).
Figura 2

Ecuación (2):

3. Elabora la ecuación (2) que modela la balanza en la figura 2.

Describe el cambio que se realiza en la balanza y anota la operación matemática
correspondiente que se aplica a la ecuación (2

Ecuación (3):

=
 Profesora: Paulina Herrera Meléndez

Figura 3

4. Elabora la ecuación (3) que modela la balanza en la figura 3. Describe el cambio que
se realiza en la balanza y anota la operación matemática correspondiente que se aplica a la
ecuación (3).
Ecuación (4):

Figura 4

5. Elabora la ecuación (4) que modela la balanza en la figura 4. Reconocen que la ecuación
(4) representa la solución de la ecuación original.
Realiza simbólicamente la prueba de la ecuación.

6. Resuelven la ecuación 4x + 3 = 2x + 5 mediante transformaciones equivalentes que se

aplicaron a la ecuación de la actividad 1. Anotan las transformaciones equivalentes detrás
de la barra vertical al margen derecho de la ecuación. Realizan simbólicamente la prueba
de la ecuación original.
 Profesora: Paulina Herrera Meléndez

¡Qué buen invento es el manjar! Aunque se conoce de distintas maneras y con algunas
variaciones en América Latina, esta deliciosa preparación es propia de esta zona y un producto por
el que debemos estar orgullosos. Lo que en Chile se conoce como manjar se llama dulce de leche
en Argentina y Uruguay, y dulce de cajeta en México. Sus materias primas son la leche y el azúcar.
Es el complemento perfecto para muchos postres: tortas, alfajores y todo lo que se le pueda ocurrir.

7. Si para hacer a alfajores se necesita x tazas de harina y z tazas de azúcar,

¿cuál de las siguientes ecuaciones serviría para saber la cantidad de ingredientes
necesarios para preparar 50 alfajores con el triple de tazas de azúcar? 

A. 50=3⋅x+ z

B. 50=a+3⋅z

C. 50=3⋅a+ x

D. 50=3⋅z+ x

8. Para hacer una torta de bizcocho de manjar, por cada medida de azúcar se utiliza el
doble de harina. ¿Cuál información es relevante para saber la cantidad necesaria de estos
ingredientes?

A. cuánto manjar se utiliza

B. cuánta harina se utiliza

C. cuánta azúcar se utiliza

D. cuánto bizcocho se utiliza

9. Para hacer 40 brazos de reina se utiliza 3 kilogramos de manjar, ¿cuántos se ocupará

para hacer 50 brazos de reina?

A. 3,075 kilogramos de manjar

B. 3,7 kilogramos de manjar

C. 3,75 kilogramos de manjar

D. 3,76 kilogramos de manjar

10. Para hacer una caja de helado de manjar se necesita ½ kilogramo de manjar. Si se
hacen 6 cajas, se necesitan 3 kilogramos de manjar. Esta última aseveración es:

A. correcta

B. incorrecta

C. es imposible saber
 Profesora: Paulina Herrera Meléndez

D. falta información