Institución Educativa

Instituto De Promoción Agropecuaria

PLAN DE TRABAJO MATEMÁTICAS
FECHA: Junio 2021
GRADO: séptimo
TEMA: Razones y proporciones
DESEMPEÑO:

Reconoce los conceptos de razón y proporción.

Analizará la relación que puede existir entre dos o más magnitudes, ya sea esta
directa o inversamente proporcional.
Resuelve problemas empleando las razones y proporciones con situaciones de la
vida diaria.

INTRODUCCION

Iniciamos la sesión 1 del mes de junio, los invito a leer detenidamente la guía y a
desarrollar cada uno de los ejemplos para poderlos entender, es importante que
nos tomemos el tiempo de analizar cada uno de los ejemplos propuestos para de
esta forma sea más fácil el desarrollo de las actividades prácticas, todas las
actividades practicas deben de estar desarrolladas en el cuaderno. ¡recuerden la
puntualidad en la entrega y la dedicación!

SESIÓN 1 Razones y proporciones. (semana 1)

¿QUÉ VOY A APRENDER?

¿Que es una razón?

Una razón entre dos cantidades A y B es el cociente indicado entre A y B, es decir

A
, por lo tanto, la razón es una comparación entre dos magnitudes que se realiza
B
mediante un cociente. Suele expresarse como una fracción o colocando dos
puntos (:) entre las dos magnitudes.
(A y B son las cantidades que se quieren comparar)
A
En la razón ; A se llama antecedente y B se llama consecuente
B

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Kelly Johana Sucre
Cel: 3154440090
Matemáticas grado séptimo
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Veamos un ejemplo práctico…
En una receta de cocina se lee: agregar 4 tazas de harina por cada 2 tazas de
agua. ¿en qué razón está la harina con el agua?

La respuesta es:
4
(4:2) = =2 Lo que significa que 4 es 2 veces 2
2

¿Qué es una proporción?

Una proporción es la igualdad de dos razones. Se representa como:

A C
= y se lee “A es a B como C es a D”
B D
Donde A y D se llaman extremos de la proporción y B y C se llaman medios de la
proporción.
El cociente que forman las razones es el mismo y lo llamamos razón o constante
de proporcionalidad.

A C
=H y =H ; H es la razón o constante de proporcionalidad
B D

Veamos un ejemplo….

4 12
Dada la proporción =
5 15

Podemos concluir que 4 y 15 son los extremos de la proporción y 5 y 12 los

medios de la proporción.
4 12
=2 y =2
2 6

2 es la razón o constante de proporcionalidad en la proporción dada.

Magnitud
Una magnitud es una cualidad de un objeto a la cual se le puede asignar una
medida.
Ejemplos: La longitud, la temperatura, el tiempo, etc.
Magnitudes directamente proporcionales
Dos magnitudes son directamente proporcionales si al aumentar una de ellas, la
otra también aumenta o, al disminuir una de ellas, la otra también disminuye y la
razón entre sus valores correspondientes es constante..

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Ejemplo. La cantidad de gaseosas y el precio que se paga por ellas, son
magnitudes directamente proporcionales. Porque si aumentan el numero de
gaseosas aumenta el precio que debo pagar.

Magnitudes inversamente proporcionales

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar una de
ellas, la otra disminuye o cuando al disminuir una de ellas, la otra aumenta.
Ejemplo. El número de personas y la cantidad de litros de agua por persona que
pueden consumir, son magnitudes inversamente proporcionales.

¡PRACTICO LO QUE APRENDI!

En el cuaderno desarrolle las siguientes actividades
1. Identifique el antecedente y el consecuente de las siguientes razones:

a.(20 :4 ) b .(15 :3) c .(9 : 3) d .(15 : 3) e .(18 :36)

2. Escriba cada enunciado como una razón:

a. Seis colombinas de coco por cada colombina de chocolate.
b. Doce niños por cada tres juegos.
c. 30 kilómetros por cada 50 segundos.
d. Clemencia utilizó 8 pocillos de agua por cuatro de arroz.

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3. Francisco compró una docena de paquetes de papas fritas. 7 paquetes son
de pollo y el resto de los paquetes son naturales. Utilice el espacio para
hacer el proceso.
a. ¿Cuál es la razón entre los paquetes de papas naturales y los
paquetes de papas de pollo?
b. ¿Cuál es la razón entre los paquetes de papas de pollo y el total de los
paquetes de papas?

4. Escriba en el sin son = (igual) o ≠ (diferente):

5 6 5 40 3 1 2 4
a. b. c. d.
9 10 2 16 21 7 5 106

5. Identifique las magnitudes que intervienen en las siguientes situaciones y

determine si son magnitudes directas o inversamente proporcionales, o
ninguna de las dos.
a. El peso de una persona y su edad.
b. El número de horas trabajadas por un empleado y el pago que recibe.

6. Un grupo de 32 estudiantes decide pasar las vacaciones en una finca y las

provisiones les alcanza para 2 días. A la hora de salir hacia la finca,
solamente van 4 estudiantes. ¿Para cuántos días les alcanzarán las
provisiones? Para encontrar la respuesta complete la siguiente tabla y
luego indique si las magnitudes que intervienen están directa o
inversamente proporcionales.

¿QUÉ DEBO ENVIAR PARA LA EVALÚACION?

Fotos de la solución del punto 1 . (0.5 puntos)
Fotos de la solución del punto 2 . (0.5 puntos)
Fotos de la solución del punto 3 . (1 puntos)
Fotos de la solución del punto 4 . (1 puntos)
Fotos de la solución del punto 5 . (1 puntos)
Fotos de la solución del punto 6 . (1 puntos)

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GRADO: séptimo
TEMA: Regla de tres.
DESEMPEÑO: Analizará si la magnitud es directamente proporcional o
inversamente proporcional, para hallar correctamente el valor del dato buscado.
Planteará problemas con regla de tres simple.

SESIÓN 2
Regla de tres simple directa e inversa. (semana 2)

¿QUÉ VOY A APRENDER?

La regla de tres simple directa es un procedimiento que se utiliza para resolver
problemas que se pueden representar mediante una proporción cuando se
conocen 3 términos de una proporción y se desconoce , siguiendo los siguientes
pasos:
a) Organizar los datos de acuerdo con las magnitudes.
b) Plantear una proporción
c) Aplicar la propiedad fundamental para calcular el valor desconocido

La regla de tres simple puede ser directa o inversa dependiendo de la

proporcionalidad de las magnitudes.
Regla de tres simple directa: Cuando las magnitudes son directamente
proporcionales.
Ejemplo: si 3 kg de azúcar cuestan 3900 pesos, ¿cuánto cuestas 7 kg?
Al aplicar una regla de tres lo primero que se debe de hacer es identificar las
magnitudes y verificar si son directamente o inversamente proporcionales
a) Organizar los datos de acuerdo con las magnitudes.

3kg--------->3900 pesos
7kg----------------------->X
b) Plantear una proporción
3 kg 3900 pesos
=
7 kg X

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c) Aplicar la propiedad fundamental para calcular el valor desconocido
“multiplicamos en cruz”
3 kg 3900 pesos
=
7 kg X

3 kg∗X =3900 pesos∗7 kg

3900 pesos∗7 kg
X=
3 kg

X =9100 pesos
Resolvemos:

“Si 3kg de azúcar cuestan 3900 pesos, 7 kg de azúcar cuestan 9100 pesos”

Regla de tres simples inversas: Cuando las magnitudes son inversamente

proporcionales.
Ejemplo: Si 3 pintores tardan 10 días en pintar nuestra casa. ¿Cuántos días
tardarán 6 pintores en realizar el mismo trabajo?
Las magnitudes son el numero de pintores y los días, son inversamente
proporcional porque entre más pintores haya menos días se tardarán en pintar la
casa. Por lo tanto, se debe aplicar un procedimiento diferente:
a) Organizar los datos de acuerdo con las magnitudes.

3 pintores--------->10 días
6 pintores----------------->X
b) Plantear una proporción: para plantear la proporción se invierte una fracción.
6 pintores 10 dias
=
3 pintores X

c) Aplicar la propiedad fundamental para calcular el valor desconocido

“multiplicamos en cruz”
6 pintores 10 dias
=
3 pintores X

6 pintores∗X=3 pintores∗10 dias

3 pintores∗10 dias
X=
6 pintores

X =5 dias
Si 6 pintores tardan 10 días pintando la casa , 6 pintores tardan 5 días.

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Tanto por ciento

Se llama porcentaje o tanto por ciento a todas aquellas razones en las que el
consecuente es 100.Se representa con el signo %, que significa por cada 100.
Por ejemplo:
5% es equivalente a la razón 5/100, que significa 5 de cada 100.
Así, cuando nos dicen “el 51% de la población Colombiana son mujeres” significa
que de cada 100 colombianos 51 son mujeres.
Para calcular porcentajes vamos aplicar la regla de tres simple directa.
Por ejemplo, para hallar el 25% de 50.000 planteamos una regla de tres simple
directa

a) Organizar los datos de acuerdo con las magnitudes.

50.000-------------->100%
X <---------------- 25%

b) Plantear una proporción

50.000 100 %
=
X 25 %

c) Aplicar la propiedad fundamental para calcular el valor desconocido

“multiplicamos en cruz”
50.000 100 %
=
X 25 %

50.000∗25 %=100 %∗X

50.000∗25 %
X=
100 %

X =12.500
“El 25% de 50.000 es 12.500”

¡PRACTICO LO QUE APRENDI!

En el cuaderno desarrolle las siguientes actividades
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1. A partir de la tabla, determine si las magnitudes X y Y son directamente
proporcionales.

En
2. En 25 litros de agua de mar hay 6500 gramos de sal. ¿Cuántos gramos de
sal habrá en 5 litros?

3. Un carro puede andar a una velocidad constante durante un viaje. Ha

empleado 6 horas en hacer el trayecto a una velocidad de 80km/h.
¿Cuántas horas hubiera tardado andando a 120km/h?

4. Una torta para 6 personas necesita 240 gramos de mantequilla. ¿Cuántos

gramos de mantequilla se necesitan para una torta de 30 personas?

5. Para hacer una cerca se necesitan 50 tablas de 30cm de ancho. Si se

utilizan tablas de 20 cm de ancho ¿Cuántas tablas se necesitan?

6. Halle los siguientes porcentajes.

a. 5% de 60 b. 15% de 20.000 c. 200% de 8.000 d. 38% de 3000

7. La siguiente tabla representa el número de estudiantes y el medio de

transporte que utilizan para llegar al colegio.

Si en total hay 800 estudiantes, determine el porcentaje de estudiantes que

utiliza cada uno de los medios de transporte.
a. Bus c. Bicicleta d. Moto c. Carro e.
Caminando
8. Escriba en fracción y en porcentaje. la parte que representa la porción
coloreada del área total.

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¿QUÉ DEBO ENVIAR PARA LA EVALÚACION?

Fotos de la solución del punto 1 . (0.5 puntos)
Fotos de la solución del punto 2 . (0.5 puntos)
Fotos de la solución del punto 3 . (0.5puntos)
Fotos de la solución del punto 4 . (0.5 puntos)
Fotos de la solución del punto 5 . (0.5puntos)
Fotos de la solución del punto 6 . (0.5puntos)
Fotos de la solución del punto 7 . (1 puntos)
Fotos de la solución del punto 8 . (1 puntos)

“Todos los ejercicios deben de presentarse

con el procedimiento realizado en el cuaderno”

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TEMA: Regla de tres compuesta
DESEMPEÑO:
Analizara problemas con regla de tres compuesta partiendo de situaciones de la
vida diaria.

SESIÓN 3 Regla de tres compuesta (semana 3)

¿QUÉ VOY A APRENDER?

La regla de tres compuesta se emplea cuando se relacionan tres o más

magnitudes, de modo que a partir de las relaciones establecidas entre las
magnitudes conocidas obtenemos la desconocida. Una regla de tres
compuesta se compone de varias reglas de tres simples aplicadas
sucesivamente.
Veamos un ejemplo ..
Hemos ido a la fuente del pueblo para recoger agua. Sabemos que 5 botellas de
agua, de 2 litros cada una, pesan 10 kilos. ¿Cuánto pesan 2 botellas de 3 litros
cada una?
Las tres magnitudes que tenemos en el problema son: botellas, litros y kilos.

5 botellas-------->2 litros-------->10 kilos

2 botellas-------->3 litros--------> X kilos

Ahora debemos averiguar la relación entre las magnitudes, comparando siempre

con la magnitud donde esté la incógnita X.
Comparamos botellas con kilos: Si hay menos botellas entonces pesarán menos.
Tienen proporcionalidad directa.
Comparamos litros con kilos: Si hay más litros entonces pesarán más. Tienen
proporcionalidad directa.

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Ahora, escribimos las relaciones en forma de fracción para poder despejar la
incógnita X. La primera fracción es donde está la incógnita (esto no es obligatorio,
pero ayuda para después resolverlo). Después, igualamos a la multiplicación de
las dos fracciones:
5
∗2
10 2
=
X 3
Y resolvemos:
10 5∗2
=
X 2∗3

10 10
=
X 6

X∗10=10∗6 X∗10=60
60
X = =6
10
“2 botellas, de 3 litros cada una, pesan 6 kilos.”
Otro ejemplo….
En 4 días, 6 impresoras han impreso 100 libros. ¿Cuántos días tardarán en
imprimir 50 libros si tenemos 4 impresoras?
Las magnitudes que tenemos en el problema son: días, impresoras y libros. La
relación entre ellas es:
4 días, 6 impresoras, 100 libros.
X días, 4 impresoras, 50 libros.
4 días-------->6 impresoras -------->100 libros

X días-------->4 impresoras -------->50 libros

Vemos la proporcionalidad entre las magnitudes:

Si hay que hacer menos libros entonces se necesitan menos días.

Proporcionalidad directa.

Si hay menos impresoras entonces se necesitan más días. Proporcionalidad

inversa.

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Ahora, escribimos las relaciones en forma de fracción para poder despejar la
incógnita X. ¡OJO! La magnitud que es inversa debemos invertirla, es decir, el
denominador pasa a ser numerador y el numerador pasa a ser denominador.

4
∗100 4 4 00
4 6 =
= X 300
X 50

1 2 00
X∗40 0=4∗350 X= =3
400

“Para imprimir 50 libros, 4 impresoras tardan 3 días.”

¡PRACTICO LO QUE APRENDI!

1. En la panadería "Más sabor" laboran 9 personas que, trabajando 8 horas,
producen 150 pasteles de manzana. ¿Cuántas horas necesitan 12
trabajadores de igual eficiencia, para producir 375 pasteles de manzana?

2. 9 grifos abiertos durante 10 horas diarias han consumido una cantidad de

agua por valor de 20 pesos. Averiguar el precio del vertido de 15 grifos
abiertos 12 horas durante los mismos días.

3. 5 obreros trabajando, trabajan 6 horas diarias construyen un muro en 2

días, ¿Cuánto tardarán 4 obreros trabajando 7 horas diarias?

4. Si 6 niños comen 160 caramelos en 2 horas, ¿cuántas horas tardan 3 niños

en comer 120 caramelos?

¿QUÉ DEBO ENVIAR PARA LA EVALÚACION?

Fotos de la solución del punto 1 . (1 punto)
Fotos de la solución del punto 2 . (1 punto)
Fotos de la solución del punto 3 . (1 punto)
Fotos de la solución del punto 4 . (1 punto)
Puntualidad y presentación (1 punto)

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