• Aplicar la amplificación y

simplificación de fracciones.

• Comprender la operatoria
básica y combinada entre
números racionales.
• Amplificación y simplificación de
fracciones.
• Multiplicación y división de números
racionales.
• Adición y sustracción de números
racionales.
• Operatoria combinada con números
racionales.
Muchas veces en las redes sociales aparecen desafíos matemáticos como muestra la figura
adjunta, donde las personas discuten las diversas soluciones que podría tener.

1
9 − 3 ÷ +1=?
3

Considera el problema y responde. 3

9−3∙ +1
1
a) ¿Recuerdas como resolver este tipo de ejercicios? 9 − 9+1=1
______________________________________________________________________

b) ¿Con cuál operación comenzarías a desarrollar el problema?

División
______________________________________________________________________

c)¿Cuál es la respuesta al problema?, ¿por qué?. Discútelo con tus compañeros.

Es 1
______________________________________________________________________
1. Amplificando y simplificando.
a) Completa la siguiente tabla amplificando la fracción irreductible o simplificando para obtenerla.

Fracción irreductible Amplificación por 2 Amplificación por 3 Amplificación por 5

b) Explica con tus palabras qué entiendes por:

Es multiplicar el denominador y numerador de una fracción por un mismo número.

Amplificación:_____________________________________________________________________

Simplificación:_____________________________________________________________________
Es dividir el denominador y numerador de una fracción por un mismo número.
c) ¿Cambia el valor de una fracción si esta se simplifica o amplifica?
________________________________________________________________________
No, el valor de una fracción no cambia, puesto que al estar amplificadas o simplificadas son
_______________________
fracciones equivalentes.
2. "Peleando por un trozo de torta “.
En una fiesta, dos niños están enojados porque uno de ellos cree que le dieron menos torta que
a su amiga. El niño dice que le dieron de la torta, mientras que la niña dice que le dieron de la
torta.

a) Es correcto que uno de los niños tiene más torta que el otro? Justifica tu respuesta.
No, ambos tienen la misma cantidad de torta. Si tomamos y lo amplificamos por 2, obtenemos
______________________________________________________________________________
los .
b) Representar las fracciones y en los siguientes diagramas:
c) A partir de lo representado en la pegunta anterior. ¿Qué puedes concluir?

Ambos amigos reciben la misma porción de la torta, puesto que con el diagrama se puede
_______________________________________________________________________
evidenciar que el área pintada es la misma
_______________________________________________________________________

d) Explica otra estrategia que te permita determinar sin graficar que las fracciones y
son iguales .

_______________________________________________________________________
Podríamos convertir las fracciones en un número decimal, y esto se realizaría dividiendo el
______________________________________________________________________
numerador por el denominador, en ambos casos el resultado es 0,25.
 1. "Organizando la fiesta"

Martín y Javier están comprando artículos para una fiesta en un

supermercado. Ellos compran 5 bebidas de 1,5 litros cada una, para
servir en vasos de 200 cc.

a) ¿Qué operación debes realizar para saber la cantidad máxima de vasos que se pueden
servir con la bebida comprada?
Convertir los litros en cc y luego dividir el total de bebidas entre la capacidad de cada vaso
__________________________________________________________________________.

b) ¿Cuántos vasos de bebida se pueden servir?

37,5 vasos, ya que al dividir 7500 cc:200cc nos darían 37,5 vasos
____________________________________________________ 1 litro = 1000 cc

c) Para otra fiesta Martin y Javier compraron una oferta que incluye 4 bebidas de 2,5 litros
cada una. Si en esta ocasión se utilizan vasos de 300 cc, ¿en que situación se logra servir
más vasos de bebida?
En la nueva situación se pueden servir 33,3 vasos. Por lo tanto, se sirven más vasos en la
_________________________________________________________________________
situación anterior.
_______________________________________________________________________
 2. "Operando fracciones "
a) Observa las siguientes multiplicaciones de fracciones y completa.

1= 8
9 36
Simplificar
3 15 3∙15 ❑
3 45
fracciones
∙ = = =
5 21 5∙21 ❑
105 7
-2 26 =-52 -84
13 7 91 42
b) Observa las siguientes multiplicaciones de fracciones y completa.

1 5 1 4
: = ∙❑ =❑ =
8 8
2 8 2 ❑
5 10❑ 5

2 8 2 9 18 3
: = ❑ ∙ ❑= ❑=
3 9 ❑3 ❑8 24❑ 4
1. " El cuadrado mágico "
Un cuadrado mágico es una cuadrado de 3 x 3 que cumple alguna regla particular. La
regla del cuadrado mágico de la figura adjunta es: " la suma de las filas y columnas en el
cuadrado debe dar como resultado " .
𝟐
a) Completa el siguiente cuadrado mágico

𝟗 𝟏𝟓
𝟖 𝟖
b) De seguro te diste cuenta que las fracciones tienen distinto denominador. Completa
el siguiente esquema , esto nos ayudara a recordar el procedimiento que se debe
ocupar.
Se Sumen los
Adición y sustracción de debe Igualar numeradores y se
fracciones con distinto
denominador denominadores De igualen los
manera denominadores
que
2. "Calculando el mínimo común múltiplo "
Completa la siguiente tabla, determinando el m.c.m entre los siguientes números.
Números 2 3 4 6 8 10 7 14 21
m.c.m 12 120 42
3. "Sumando fracciones"
Completa los espacios en blanco según corresponde.

a) 7 3 4
5

b)= 4 1 7 12 12 21 3

c) 0,+ 2 8 3 27 32
9 36 36
 3. " Comprando ropa"
Raúl va a una tienda a comprarse ropa con $45,000, del dinero se lo gasta en camisas,
en pantalones y el resto del dinero en una gorra.

a) ¿Cuánto gasto en camisas y pantalones?

= $20.250
b) ¿Cuánto dinero le quedo para comprar la gorra?

Gorra: $45.000 - $15.000 - $20.250 = $9.750

c)¿Qué fracción del total del dinero corresponde a lo que gasto en la gorra?

1 9 13
1− − =
3 20 60
2. " ¡A cocinar!"
Fabiana prepara pastel de choclo junto a unos amigos extranjeros que la visitan. A pesar
de tener receta, le cuesta interpretarla. Además, debe comprar los ingredientes en el
supermercado y no sabe cuanto necesita.
a) Completa la lista de compras elaborada por Fabiana.
Ingredientes Cantidad Precio por Kg Total
Choclo 1 kg $2.000
$ 2.000
Albahaca 50 g $10.000
$ 500
Cebolla 500 g $1.000 $ 500
Carne molida kg $6.000
$ 9 . 000
Aceitunas 200 g $2.000
$ 400
Pasas 50 g $12.000
$ 600
Comino 20g $12.000 $ 240
Ají de color 20g $13.000 $ 260
Sal A gusto
Huevos 5 unidades $120(la unidad)
$ 600
Total
$ 14.100
 b) De todos los ingredientes, ¿Cuál es el más costoso para esta preparación?
Lacarne es elingrediente m á scostoso para esta preparaci ón
c)¿Qué fracción del costo total corresponde al costo del ingrediente más costoso?

2. "Prioridad en las operaciones"

Existe una prioridad de operaciones asociada a la operatoria combinada, es decir , un orden en
como debes trabajar una operación entre números. Para ello, miremos el siguiente ejemplo

Multiplicación División
De este ejemplo las primeras operatorias a realizarse son ______________,______________,
Adición y ____________.
después la____________ Sustracción
Recuerda: en operatoria combinada debemos guiarnos por el «Orden de las
operaciones», siendo el orden correcto:

1° PARÉNTESIS

2° POTENCIAS

3° MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES, teniendo SIEMPRE como prioridad entre

ellas la que aparezca primero de IZQUIERDA a DERECHA en el ejercicio a
resolver

4° ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN
a) Determinado el orden, vamos a trabajar.

2 1
3 1
2 1
3
1
2 1 23 3 2
3 1 3 3
2 2
− 1 +1=
3 3
b) Si a = y b = , entonces calcule a + b – a b

2 3 2 2 ∙5 +3 ∙ 3 − 2 ∙ 3 10+ 9− 6 13
+ − = = =
3 5 5 15 15 15
Alternativa
correcta
A

Alternativa
correcta
C
 Alternativa
correcta
C

Trigo
Alternativa
correcta
B
 5 3
Cat : 64.800 ∙ =54.000
Gabriel :( 64.800 −54.000) ∙ =6.480
6 5
Daniela :64.800 −54.000 −6.480=4.320 Alternativa
𝐃𝐢𝐟 : 𝟓𝟒 . 𝟎𝟎𝟎−𝟒 . 𝟑𝟐𝟎=𝟒𝟗 .𝟔𝟖𝟎 correcta
D
Mapa Conceptual Operatoria con
números
racionales

Adición y Multiplicación y
sustracción división

Igual Denominadores Multiplicación división

denominador distintos

Se multiplica
Suma numeradores Se utiliza el mínimo Se multiplica la
numerador con
y se mantiene común múltiplo para primera fracción por el
numerador y
denominador igualar inverso multiplicativo
denominador con
denominadores de la segunda
denominador
¡Sé protagonista!
Clase
activa
Estimado/a estudiante, ahora que la revisión de
contenidos ha finalizado, te invitamos a resolver tus
dudas con tu profesor/a. Dispones de 20 minutos para
recapitular lo aprendido y plantear tus inquietudes tanto
sobre los conceptos abordados como sobre las
estrategias de resolución de preguntas.

Recuerda que el nivel de profundización y de dificultad

aumenta clase a clase, de manera que es imprescindible
resolver cada tema pendiente para progresar en tus
resultados.
¡Muchas gracias por tu asistencia
y activa participación!
Equipo Diseño y Desarrollo de Recursos Didácticos
COMPETENCIA MATEMÁTICA