Instituto Chile Asia Pacífico

Matemática
6º año de Enseñanza básico
Profesor: José Plasencio Sánchez codocente: Gastón Sierra

EVALUACIÓN FORMATIVA 2020, guía 7

Nombre:………………………………………………… Curso: ……… Fecha: …………..

Puntaje Teórico:……ptos Puntaje Obtenido:……………Porcentaje de logro:………………

Instrucciones Generales.-

 Esta guía consta de preguntas de desarrollo.

 Lea cuidadosamente las instrucciones y preguntas de cada Ítem, no intente adivinar.
 Conteste primero las preguntas que esté seguro y deje para el final las que le
presenten alguna dificultad.
 Exigencia mínima de un 60% para la aprobación del instrumento.
 Recuerda tener evidencia de tu trabajo.

OA 11. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando estrategias
como: usando una balanza; usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los
términos en cada lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de resolución.

Objetivos de aprendizaje:

 Determinar soluciones de ecuaciones que involucren sumas, agregando objetos hasta

equilibrar una balanza, expresando números en una forma que involucre adiciones o
sustracciones con números. Por ejemplo: expresan 17 en la forma 2 · 8 + 1, o 25 en la
forma 3 · 9 – 2, de igual forma involucrar adiciones o sustracciones con números y con
incógnitas. Por ejemplo: expresan 19 en la forma 4 · x + 3, y de esta forma resuelven
ecuaciones.

Antes de comenzar debemos saber que:

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones que contiene una o más variables,
además las expresiones matemáticas constan de un conjunto de símbolos del alfabeto,
que en una expresión matemática incluyen: Constantes y variables.

Expresión algebraica: corresponde a un conjunto de cantidades numéricas y literales

relacionadas entre sí por los signos de las operaciones aritméticas como sumas,
diferencias, multiplicaciones, divisiones

En la siguiente guía indagaremos en cual es el algoritmo que debemos ocupar para

resolver distintas ecuaciones y para esto ocuparemos balanzas de equilibrio, cabe
destacar que siempre que las balanzas se encuentren en equilibrio entonces tendremos
una igualdad matemática.
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ITEM 1: “BUSCANDO LA IGUALDAD”

A continuación se presentan distintas situaciones de equilibrio en balanza, identifica el

comportamiento en cada caso y responde las preguntas.

Ejercicio 1:
Observa la siguiente imagen que muestra una balanza desequilibrada. En esta balanza, cada
cilindro pesa 10 kg y cada cubo pesa 5 kg.

a) Explica por qué la balanza no está en equilibrio……………………………………………………………….……

………………………………………….………………….....................…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) ¿Cuál es el peso que tiene cada lado de la balanza?..................................................................

………….………………….....................………………………………………………………………………………………..….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

c) ¿Qué harías para lograr que la balanza quede en equilibrio?, explica: ………………………….……….
………………………………………….………………….....................…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

d) ¿Existe sólo una forma de lograr el equilibrio?, explica ………………………………………………….………

………………………………………….………………….....................…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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Ejercicio 2:
Observa la siguiente balanza. En ella cada cilindro pesa 15 kg, cada cubo pesa 8 kg y cada cono
pesa 12 kg.

a) Si suponemos que esta pirámide pesa 20 kilogramos, ¿cuál es el peso que existe a cada
lado de la balanza?...................................................................................................................
…………………...............................................................................................................................

b) ¿Cuánto debe pesar la pirámide para que se mantenga el equilibrio?.....……………………………

…………………...............................................................................................................................

c) ¿Cómo obtuviste el peso de la pirámide? Explica………………………………………………………………..

…………………...............................................................................................................................

d) Dibuja cómo quedaría la balanza equilibrada. Escribe el peso de cada objeto

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Como te habrás dado cuenta podemos resolver ecuaciones representando igualdades por
balanzas en equilibrio. Por ejemplo una igualdad numérica como: 7 + 2 = 5 + 3 + 1 estaría
representada como:

La ecuación 2x+3 =9 la podemos representar utilizando una balanza como:

Si sacamos 3 del lado izquierdo de la balanza, esta se desequilibra:

Luego para mantener la igualdad tengo que sacar la misma cantidad en el lado derecho de la
balanza.

Podemos escribir la igualdad anterior como:

Luego la balanza estará equilibrada si quito x de la izquierda y 3 de la derecha:

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 Por lo tanto podemos concluir que x=3 es la solución de la ecuación 2x+3=9.

Ejercicio 4:

Resuelve las siguientes ecuaciones en tu cuaderno utilizando balanzas:

a) 3x + 2 = 14

b) 2 x + 8 = 20

Claudia tiene cierta cantidad de fichas para jugar taca-taca en la playa. Si a las fichas que tiene le agrego
5, se queda con 14 fichas. ¿Cuántas fichas tenía Claudia originalmente?

1. Planteamos el problema de Claudia en lenguaje matemático: x + 5 = 14; hemos obtenido una

ecuación, en donde x representa el número que no conocemos y que estamos buscando.

Recuerde que: Una ecuación es una igualdad entre números, en donde uno (o más de uno) de ellos es
desconocido.

2. Buscamos un valor para x, de modo que la igualdad se cumpla; en este caso es 9, ya que 9 + 5 =
14.

3. Respondemos la pregunta: Claudia tenía originalmente 9 fichas.

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 ITEM 2: “resolución de problemas”

I. Reemplazando los valores, determine en qué casos se cumple la igualdad.

Importante: La incógnita puede tomar cualquier valor para que la igualdad se cumpla, por ello
reemplazamos por distintos valores y comprobar para cuál o cuáles de ellos la igualdad se cumple.

Ecuación x=3 x=8 x=9

x + 4 = 12

1. ¿En qué caso la igualdad es verdadera?

……………………………………………………………………………………………………………………

Ecuación y=7 y=5 y = 18

3y – 3 = 18

2. ¿En qué caso la igualdad es verdadera?

……………………………………………………………………………………………………………………

Ecuación f=5 f = 10 f = 75

f
+5=20
5

3. ¿En qué caso la igualdad es verdadera?

……………………………………………………………………………………………………………………

Recuerde que: Para que una ecuación sea verdadera, el valor asociado a la incógnita debe
permitir que se cumpla la igualdad.