Bioestadistica Distancia - Jhon Luna PDF

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCO
DIEGO LUIS CORDOBA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES
PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
MODALIDAD A DISTANCIA
MODULO DE ELEMENTOS DE ESTADÍSTICA Y NOCIONES DE
PROBABILIDADES
Elaboró:
Economista: JOHN ENRIQUE LUNA RENGIFO
Quibdó – Chocó
Mayo de 2009
MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

ELABORO: JOHN LUNA RENGIFO
CONTENIDO
TEMA Pagina
PRIMERA PARTE
Historia
importancia
conceptos
UNIDAD NUMERO UNO:
1. El método estadístico.
1.1. Etapas del método estadístico.
1.1.1. Planteamiento del problema.
1.1.2. Fijación de los objetivos.
1.1.3. Las hipótesis.
1.1.4. Unidad de observación y de medida.
1.1.5. Determinación de la población y de la muestra.
1.1.6. Recolección de la información.
1.1.7. Critica, clasificación y ordenación de la información.
1.1.8. Tabulación de la información.
1.1.9. Presentación de la información.
1.1.10. Análisis de la información.
1.1.11. Publicación de los resultados.
1.2. Técnicas de recolección de la información.
1.2.1. Medición.
-La observación.
-La entrevista.
-La encuesta.
-Auto evaluación.

UNIDAD NUMERO DOS: LAS FRECUENCIAS.
2. Las Frecuencias
2.1. Distribuciones de frecuencias.
2.1.1.Distribución de frecuencias simples.
2.2. Propiedades de las frecuencias.
2.3. Distribución de frecuencias por intervalos.
2.4. Representación grafica.
2.4.1.Tipos de graficas.
2.4.1.1.Histogramas de frecuencias.
2.4.1.2. Gráficos de barras
2.4.1.3. Gráficos circulares
2.5. Histogramas de frecuencias.
- Auto evaluación.
UNIDAD NUMERO TRES:
3. Mediadas de tendencia central.

3.1. Media aritmética.
3.1.1 Propiedades de la media aritmética.
3.2. La mediana.
3.3. La moda.
3.4. Medidas de posición -percentiles-
3.4.1. Cuartiles.
- Representación grafica.
- Calculo matemático.
3.4.2. Quintiles.
- Representación grafica.
- Calculo matemático.
3.4.3. Deciles y centiles.
- auto evaluación.
UNIDAD NUMERO CUATRO
4. Medidas de dispersión.
4.1. Rango o recorrido.

4.2. Desviación media.
4.3. Varianza y desviación estándar.
4.4. Coeficiente de variabilidad.
- Auto evaluación.
SEGUNDA PARTE
UNIDAD NUMERO CINCO
5. Introducción a las probabilidades.

5.1 Introducción.
5.2. Escala de probabilidades.
5.3. Espacio muestral de un experimento.
5.4. Técnicas de conteo.
5.4.1.Permutaciones y combinaciones.
- Auto evaluación.
-
UNIDAD NUMERO SEIS:
6. Distribuciones de muestreo aleatorio.

6.1. Marco muestral.
6.2. Encuesta preliminar o piloto.
6.3 La muestra.
6.4. Metodos de muestreo aleatorio.
6.5. Tamaño de la muestra.
6.5.1. Calculo del tamaño de la muestra.
- Auto evaluación.
UNIDAD NUMRO SIETE.
7. Prueba de hipótesis.
7.1. La hipótesis.

7.1.1. Hipótesis estadística.
7.1.2. Hipótesis nula.
7.1.3. Hipótesis alternativa.
7.2. Clases de pruebas.
7.2.1. La prueba normal de medias poblacionales.
7.2.2. Nivel de significación.
7.2.3. Procedimiento para la prueba de hipótesis.
7.3. Prueba del Chi- cuadrado.
7.3.1. Tabla de contingencia
- Auto evaluación.
UNIDAD NUMERO OCHO.
8. Análisis de regresión y correlación lineal.

8.1. Regresión lineal simple.
8.2 Calculo de los coeficientes.
8.2.1. Procedimiento para el calculo de los coeficientes.
- Auto evaluación.
UNIDAD NÚMERO NUEVE.
9. Tasas e índices.
9.1. Las tasas.
9.2. Numero índice.
9.2.1. Índices simples.
9.2.2. Usos frecuentes de los índices.
- Auto evaluación.
10. Terminología.
11. Referencias bibliográficas.

ESTADÍSTICA
GENERALIDADES.
HISTORIA.
La palabra stadistik proviene de la palabra italiana statista que

significa estadística, utilizada por primera vez por Gottfried
Achenwall (1719 – 1772), posteriormente un profesor introdujo el
termino estadística a Inglaterra; su uso fue popularizado por Sir
John Sinclair en su obra “ Statistical Account of Scotland (1791-
1799) (Informe estadístico sobre Escocia), no obstante, mucho
antes la gente ya registraba datos.
El Viejo testamento contiene informe sobre levantamiento de

censos; la estadística gubernamental en Babilonia, Egipto y Roma
también lo demuestra. Por el año de 1806, Guillermo el
Conquistador, ordenó la publicación del Domesday Book, que era
un registro de la propiedad, extensión y valor de las tierras de
Inglaterra, lo que se constituyó en el primer registro estadístico de
Inglaterra.

IMPORTANCIA.
La estadística se comporta como una ciencia auxiliar a todas las

ciencias, más si se tiene en cuenta que diariamente desde la
posición u oficio a que estemos dedicados nos vemos en la
necesidad de tomar decisiones bajo incertidumbre.
Para qué la Estadística: los conceptos y las técnicas de la

estadística se utilizan para la planeación, el control, la dirección e
interpretación de resultados de una actividad.
Al resumir algunos de los aspectos que indican la importancia de la

estadística podríamos mencionar:
a. Permite conocer la realidad de una observación o fenómeno.
b. Ayuda a determinar lo típico o normal de la observación.
c. Indica los cambios que se generan en el fenómeno observado.
d. Relaciona dos o más fenómenos.
e. Permite determinar las causas que dan origen al fenómeno.
f. Realiza estimativos sobre el comportamiento de un fenómeno.
g. Facilita la obtención de conclusiones a nivel muestral

aplicables a toda la población.

Es un error buscar relación directa entre la estadística y los
números únicamente, pues no es solamente eso, ciertamente, la
generalidad de la estadística, indica cifras básicamente relativas;
asesinatos, robos, ventas, exportaciones, importaciones, abortos,
nacimientos, defunciones, etc., por lo tanto, es básico el
conocimiento de las operaciones elementales y las propiedades de
los signos.
CONCEPTOS
Por lo anterior, es normal encontrar diferentes conceptos sobre

estadística según el autor, o la idea a representar.
 Uno de los más elementales dice, que la estadística es la

agrupación de datos ordenados en forma sistemática en cuadros
o gráficos.
 Conjunto de técnicas que a partir de la observación de diferentes
fenómenos, posibilitan hacer conclusiones.
Según el interes, que nos ocupe en su uso, asi debemos

aprovechar alguna de las siguientes subdivisiones:
a. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA. Describe cuantitativamente
una serie de personas, lugares o cosas.

b. ESTADÍSTICA INFERENCIAL. Se ocupa de dar
información para sacar conclusiones acerca de un grupo de
personas lugares o cosas, a partir de un análisis puntual o
muestral.
c. TEORIA DECISORIAL, es utilizada especialmente por los
administradores para tomar decisiones en condiciones de

incertidumbre: cuando por ejemplo, un fabricante de
aparatos de sonido no puede especificar precisamente la
demanda de sus productos o cuando en una escuela se
deben asignar grupos y crear horarios sin tener el
conocimiento preciso del numero de estudiantes que
entraran en un grado determinado.

UNIDAD NÚMERO UNO
1. EL METODO ESTADÍSTICO
El método estadístico es utilizado frecuentemente en las

investigaciones sociales, parte de la observación de un fenómeno
permitiendo la libertad del fenómeno y su registro para su análisis
final.
1.1 ETAPAS DEL METODO ESTADÍSTICO.
Las etapas del método estadístico se pueden numerar a criterio del

investigador, no obstante, debe incluir los siguientes actividades.
 Planteamiento del problema.

 Fijación de los objetivos.
 Formulación de la hipótesis.
 Definición de la unidad de medida y de observación.
 Determinación de la población y el tamaño de la muestra.
 Sistema de recolección de la información.
 Critica, clasificación y ordenación de la información.
 Tabulación de la información.

 Presentación de la información.
 Análisis de la información.
 Publicación de los resultados.
1.1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Cuando decidimos realizar una investigación, debemos iniciar con

pié firme, por ello, se debe hacer claridad sobre el qué y el porqué
se desea estudiar algún fenómeno.
Para andar por caminos menos riesgosos, se hace necesario

realizar una exhaustiva revisión bibliográfica, para conocer los
resultados de investigaciones similares que nos permita ubicar
nuestra propuesta de manera histórica y teórica.
1.1.2 FIJACIÓN DE LOS OBJETIVOS.
Una vez hemos determinado con claridad que vamos a investigar,

es necesario establecer nuestro alcance, es decir, cual o cuales
son nuestros objetivos, los cuales deben ser escritos con claridad
lejos de ambigüedades; en los objetivos se hace necesario
diferenciar entre objetivos generales y objetivos específicos. De
igual manera se establecen las metas que deben ser cuantificables.

1.1.3 LAS HIPÓTESIS.
Según la información o conocimiento sobre el fenómeno a
investigar por parte del investigador, se podrán establecer las
hipótesis buscando con ellas predecir de una manera provisional lo
que pueda llegar a suceder, como se trata de una hipótesis
estadística, debe tener la posibilidad de ser probada y si es del
caso rechazada.
La hipótesis formulada debe estar relacionada con la media, la

proporción, la varianza, etc., y con la posibilidad de ser rechazarla
si es del caso, por ello se habla de hipótesis nula y la contraria a
ella hipótesis alternativa.
1.1.4 UNIDAD DE OBSERVACIÓN Y DE MEDIDA.
La unidad de observación esta constituida por todos y cada uno de

los elementos que hacen parte de la población que previamente se
ha definido, indicando sus características.
La unidad de medida se determina de acuerdo a las características

de la unidad de observación, por ello, debe definirse también
previamente.

1.1.5 DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA.
Estadísticamente, en la población a estudiar debe determinarse la

posibilidad de manejo, para ello, pensemos que en algunos casos
desconocemos cuantos elementos existen en la población, esta
población la vamos a considerar como infinita
independientemente que su numero sea pequeño; mientras que
puede darse el caso de una población muy grande, pero que
sabemos con precisión cuantos elementos la componen, a esta
población nos referiremos como una población finita.
El estudio de todos los elementos de la población se convertiría en

un censo, que por lo demás, es costoso en términos de recursos
financieros, demorados en el tiempo y a veces innecesarios.
El estudio en una muestra permite hacer inferencia a toda la
población a la cual pertenece; la muestra debe tener principalmente
dos características; de una parte debe ser representativa y de otra
debe ser optima, para ello, existen métodos según sea la población
finita o infinita y además se refiera a una proporción o una variable.

Lo que si debe quedar desde ya claro es que esta debe ser
aleatoria o al azar, esto es, que todos los elementos tengan la
misma oportunidad de ser seleccionados y participar en ella, para
que la muestra sea optima.
1.1.6 RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN.
La recolección de la información generalmente se inicia luego de

haber realizado una prueba piloto o prueba de campo, que permita
validar los cuestionarios establecidos para tal fin. Esta prueba
también sirve como medio para obtener de manera aproximada la
variabilidad de la población, lo que posteriormente permite el
cálculo exacto del tamaño de la muestra, además se establecen los
tiempos promedios de aplicación que suelen ser de alguna utilidad.
1.1.7 CRITICA CLASIFICACION Y ORDENACIÓN DE LA

INFORMACIÓN.
Una vez se ha recopilado toda la información, debe ser sometida a

una depuración que permita detectar falsedades, por ello, esta
etapa es conveniente entregarla a una persona que tenga
conocimiento de la población.

Luego de la critica o depuración, se debe ordenar el material
depurado e iniciar la clasificación y ordenación de las diferentes
variables consultadas con la ayuda de hojas auxiliares (este trabajo
se puede realizar mediante técnicas sistematizadas).
1.1.8 TABULACION DE LA INFORMACIÓN.
Tabular o entablar la información consiste en organizar toda la

información respecto una o más variables, estas tablas constarán
de un titulo, las columnas y filas necesarias que contengan los
diferentes ítems y la cuantificación de los resultados; debe anotarse
además, la fuente de información respectiva
1.1.9 PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
La lectura de la información es de mayor claridad cuando se

presenta en cuadros, tablas y gráficos, ello permite un mejor
análisis, por lo tanto, debe tenerse muy en cuenta quien o quienes
son los destinatarios de la información que se presenta.
1.1.10 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.

El análisis es el fundamento final de la investigación, conlleva a la
inferencia a manera de conclusiones.
1.1.11 PUBLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN.
Es una etapa de mucha importancia, además de que sirve una

investigación sino se ha de publicar?; de otra parte, seguramente
muchas personas o investigadores estarán a esperas de los
resultados.
1.2 TÉCNICAS DE RECOLECCION DE INFORMACION
1.2.1 MEDICION: Medir algo es determinar cuantas veces una

cierta unidad de medida, que se denomina patrón de medida cabe
en el objeto que se mide.
Este concepto es aplicable tanto a las medidas físicas como a las

conceptuales; no obstante, para las medidas conceptuales no
existen patrones definidos, por lo tanto es tarea de quien realiza la
investigación construir o adaptar uno previamente.

La medición desde el punto de vista estadístico, busca describir,
categorizar y evaluar la calidad de las mediciones y mejorar su
utilización.
En los procesos de investigación social, y en especial en la

medición, es necesario definir conceptos, niveles y variables
(aleatoria, continua, discreta, cualitativa, cuantitativa).
La información tiene diferentes fuentes de obtención, en términos

generales, puede ser primaria o secundaria.
 La información es primaria, cuando el investigador la obtiene

directamente a través del contacto inmediato con el objeto de
análisis.
 La información es secundaria, cuando el investigador la

recoge a partir de investigaciones anteriores con propósitos
diferentes, generalmente no se entra en contacto directo con el
objeto de análisis.
Si por ejemplo, se requiere conocer la situación nutricional del un

grupo escolar, como parte de la información necesaria para
determinar las causas de la deserción escolar en una determinada
población, es posible obtener esta información de los archivos que

llevan la trabajadoras sociales de cada institución; esta se
constituye en información secundaria. Pero si quien realiza la
investigación decide, diseñar sus propios instrumentos (encuestas
por ejemplo), determinar la población, y aplicarlos a la población o
muestra, estamos hablando de una información primaria.
Es común en los procesos de investigación la utilización de

información mixta.
Cuando se trata de información primaria, las principales técnicas de

recolección de información son:
a. La observación.
b. La entrevista.
c. La encuesta.
a. LA OBSERVACIÓN. Puede ser participante, la cual se

realiza de manera permanente y al azar, se observan los
diferentes hechos de un grupo de personas. Cuando la
observación es estructurada, se presenta menor libertad para
escoger los hechos que se suceden y que constituyen el
contenido de la observación, ya que el investigador sabe
previamente cuales son los aspectos relevantes para su
propósito.

La observación se constituye en una herramienta de investigación,
si se logra en ella por lo menos:
 Que sirva a un problema de investigación, antes planteado.

 Que se realice un planeamiento previo y sistemático.
 Que se lleven con claridad y de manera sistemática los
registros.
 Que las observaciones sean sometidas a validación y control.
Por lo tanto, debe responder a:
1. Que se deberá observar.

2. Cual es la relación entre el observador y lo observado.
3. Cuales observaciones deben ser observadas.
4. Cuales procedimientos se tendrán en cuenta que garanticen la
seguridad de las observaciones.
b. LA ENTREVISTA: Es la técnica apropiada cuando se requiere

de testimonios y reportes verbales de un grupo de personas que
saben de ciertos acontecimientos; se concibe como la conversación
que sostienen dos personas, y que se lleva a cabo a iniciativa del
entrevistador con el objetivo de obtener información necesaria para
la investigación que realiza.

Las principales características que constituyen una entrevista son:
 Alto grado de flexibilidad.

 Alta cobertura desde el punto de vista poblacional.
 Permite asegurar la validez de las respuestas.
Las preguntas que se realizan en una entrevista son de diferente

tipo así:
 Preguntas de hechos.
- Cuál es su profesión?
- Cuánto tiempo lleva viviendo en esta comunidad?
 Preguntas sobre opiniones y creencias.

- Qué opinión tiene usted de la actual política de
gobierno?
- Cuál considera el mejor candidato para las próximas
elecciones?
 Preguntas sobre estándares o patrones de acción.

- Tiene usted dificultades para hacer amigos?
- Cómo considera se puede mejorar el rendimiento del
grupo?
 Preguntas sobre sentimientos.

- Cómo asimila usted los resultados electorales?
- Se siente usted aislado(a) por sus compañeros (as)?
 Preguntas de control.
- Cuales son las personas mas influyentes en esta
comunidad?
- A quien considera usted como líder en su barrio?
 Preguntas cerradas o de respuesta fija.

- Como es el rendimiento del grupo en general:
Bueno ( ) Regular ( ) Aceptable ( ) Malo ( )
- Sus ingresos mensuales son en SMLV: Menos de uno ( )

Dos ( ) Tres ( ) mas de tres ( ).
 Preguntas abiertas o de respuesta libre.

- Qué piensa usted del curso de estadística.
- Porqué piensa retirarse de la universidad.
Las entrevistas generalmente pueden ser estructuradas o no

estructuradas, en el primer caso, las preguntas, son
presentadas con exactitud en las palabras y orden a todos los

entrevistados, normalmente no se tiene la oportunidad de hacer
preguntas por fuera de las programadas a no ser de clarificación.
En las no estructuradas, las preguntas no están predeterminadas,
se hace con el fin de permitir al entrevistado mayor espontaneidad
y profundidad en sus respuestas
c. LA ENCUESTA: Es el instrumento de mayor utilización como

técnica para la recolección de información primaria, especialmente
en las ciencias sociales. En general se pude decir que la encuesta
es una técnica para la obtención de información primaria, a partir
de un número representativo de individuos de una población
(muestra), y que sirve para hacer una proyección sobre la
población total.
Existen diferentes tipos de encuestas según sean los propósitos de

ella, y básicamente son:
 Experimental; cuando la verificación de la hipótesis se
puede efectuar mediante la manipulación de variables

independientes constitutivas del análisis, esto por ejemplo,
cuando se precisa información sobre la dieta alimenticia de
las mujeres gestantes en los programas de gobierno.

 De evaluación programática. Su diseño parte de factores
con algún antecedente en cuanto al manejo por parte de

organismos de acción social, se busca la aplicación
inmediata, para la modificación o cambio del estado de las
cosas. Así, si se quiere conocer como incide la armonía de
este grupo independientemente de lo heterogéneo que es,
en el rendimiento general, la encuesta a aplicar será de
este tipo.
Puede también ser aplicada para conocer los efectos de una

campaña contra la prostitución o la drogadicción en un grupo de
centros educativos.
 De diagnóstico. Este tipo se preocupa por la búsqueda del
como varios actores contribuyen a la determinación de un

fenómeno determinado. Con este diseño se puede
averiguar sobre los efectos de los movimientos sociales
hacia una determinada población, en la disminución de la
oferta de trabajo, etc.
 De carácter predictivo. Como lo indica su nombre se
ocupa no de la explicación sino de estimar futuro del

comportamiento de algo. Un caso típico puede ser la
encuesta que se aplica en la población de Nuquí, para

conocer los efectos en la demanda de los servicios
públicos con el incremento poblacional como consecuencia
de la construcción de la vía Animas – Nuquí.
 De análisis secundario. Cuando la investigación se basa
en encuestas anteriores con propósitos diferentes. Sea el

caso de tomar la información contenida en un estudio
realizado por la UTCH, para conocer el sentido de
pertenencia por sexo hacia la universidad, y utilizarla para
determinar la población estudiantil por sexo y edad.
El paso siguiente es el análisis de la información, el cual se clarifica

en unidad posterior.

AUTOEVALUACION.
1. Para que sirve la información estadística? ___________________

_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
2. Enuncie las etapas del método estadístico.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Para que se utiliza el método estadístico. __________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Que es una hipótesis? _________________________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

5. Cuando se considera que una población es finita?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
6. Cuales son las principales fuentes de información?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
7. Cuando una población es infinita? ________________________

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
8. Enuncia las técnicas de recolección de información primaria.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
9. Cuales son las características que debe tener una entrevista.

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

10. enumere los tipos de encuesta que usted conoce?. __________
UNIDAD NÚMERO DOS:
2. FRECUENCIAS
2.1 DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS.
Agotadas las etapas vistas en la unidad anterior, podemos decir,

que la información esta ordenada en tablas entendibles, pues están
ordenadas y clasificadas, decimos entonces, que hemos realizado
una distribución de frecuencias. Es decir, la distribución de
frecuencias, es un método para organizar y resumir los datos.
Antes de entrar a precisar lo referente a la distribución de

frecuencias, es conveniente detenernos en determinar una
simbología que nos permita realizar todo lo relacionado con su
estudio estadístico, no sin antes advertir, que no existe una
notación única, por ello, es conveniente antes de abordar un texto
especifico, determinar la que en el se utiliza.
n = Tamaño de la muestra

N = tamaño de la población
Xi = identificación por cada valor observado.
Yi = identificación por cada valor observado
fa = frecuencias absolutas.
fr = frecuencia relativa.
FA = frecuencia absoluta acumulada.
FR = frecuencia relativa acumulada.
Yc = marca de clase, en la variable continua.
m = el numero de valores de la variable yi, también
se considera como el numero de intervalos o
marcas de clase en la variable continua.
2.1.1 DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS SIMPLES.
Vamos a abordar este tema valiéndonos de un ejemplo.

Supongamos que en una investigación realizada sobre una
población 2340 estudiantes de un colegio de bachillerato, se
seleccionaron de manera aleatoria a 65 de ellos a los cuales se les
midió su coeficiente intelectual (CI), con el siguiente resultado.
N = 2340
n = 65

X1 = 80 X2 = 84 X3 = 80 X4 = 110
X....... X65 = 109
TABLA Nº 1
COEFICIENTE INTELECTUAL DE 65 ALUMNOS DE UN

COLEGIO DE BACHILLERATO.
80 84 80 110 109 125 122 110 96 90 88 82 84

90 92 80 102 100 96 110 80 125 100 102 84 90
84 90 100 122 109 106 96 102 84 90 98 90 92
100 125 80 90 88 122 110 92 90 102 109 80 88
102 110 80 106 96 109 88 84 100 90 125 82 109
Para elaborar la tabla siguiente tomemos antes los valores que

toma la variable; de una vez hagámoslo de menor a mayor, e
identifiquemos las veces que se repite la observación, esto es, la
frecuencia.

CI CONTEO REPETICIÓN
80 IIII II 7
82 II 2
84 IIII I 6
88 IIII 4
90 IIII IIII 9
92 III 3
96 IIII 4
98 I 1
100 IIII 5
102 IIII 5
106 II 2
109 IIII 5
110 IIII 5
122 III 3
125 IIII 4

Podemos elaborar ahora, con la información anterior, una tabla de
frecuencias, donde se identifiquen, las frecuencias absolutas,
las relativas y las acumuladas; de otra parte debemos observar
en esta tabla lo referente a las propiedades de las frecuencias
que enunciaremos en paginas posteriores.
TABLA Nº 2
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Yi fa fr FA FR
80 7 0.108 7 0.108
82 2 0.031 9 0.139
84 6 0.092 15 0.231
88 4 0.062 19 0.293
90 9 0.138 28 0.431
92 3 0.046 31 0.477
96 4 0.062 35 0.539
98 1 0.015 36 0.554
100 5 0.077 41 0.631
102 5 0.077 46 0.708
106 2 0.031 48 0.739
109 5 0.077 53 0.816
110 5 0.077 58 0.893
122 3 0.046 61 0.939
125 4 0.062 65 1.00
Σ 65 1.00 - -

De la tabla anterior, en especial de las columnas referidas a las
frecuencias relativas (fr) y las frecuencias relativas acumuladas
(FR), podemos indicar algunos elementos importantes, como:
 Solamente, el 6.2% de los estudiantes presenta el máximo
puntaje del CI, que es de 125 puntos.
 El puntaje mínimo que es de 80 puntos lo presentan únicamente
el 10.8%.
 El 44.7 tiene un CI igual o superior a 100 puntos.
2.2 PROPIEDADES DE LAS FRECUENCIAS
1. Las frecuencias absolutas (fa), son siempre valores enteros.
2. La suma de las frecuencias absolutas (fa), es igual a la
muestra (n).
3. Las frecuencias relativas (fr), son siempre valores
fraccionarios entre 0 y 1.
4. La suma de las frecuencias relativas (fr),es siempre igual a
1.
5. El último valor de las frecuencias absolutas acumuladas
(FA), es igual a la muestra.

6. El último valor de las frecuencias relativas acumuladas (FR),
es siempre igual a 1.

2.3 DISTRIBUCIÓN DE LAS FRECUENCIAS POR INTERVALOS
En muchos casos nos encontramos con un gran numero de

observaciones de difícil agrupamiento en razón a que la distribución
es muy amplia, a veces con frecuencias pequeñas (unitarias); la
construcción de una tabla con estas características no ofrece
mayor utilidad en el análisis.
Cuando esto sucede, es conveniente acudir a la construcción de

una tabla con datos agrupados en intervalos, lo cual notaremos con
la letra m.
El cuantos intervalos se han de construir, depende del investigador,

lo mismo que la amplitud de ellos, no obstante, los estudiosos del
tema aconsejan un número no inferior a 5 ni mayor a 15
Existe una formula bastante utilizada para ello donde: m = 1+3.3

log n
El procedimiento a seguir – al menos el más aconsejado- para

establecer los intervalos en una tabla de frecuencias es el
siguiente:

1. Determinar los valores mínimo y máximo de las
observaciones.
2. Establecer la diferencia entre ambas, la cual llamaremos
rango o recorrido, que denotaremos como R

3. Determinar el número de intervalos de la manera como se
sugirió anteriormente.
Determinar la amplitud (C) del intervalo, mediante: C = R/m.

4. Establecer la diferencia en que ha sido alterado el
recorrido.
5. Distribuir adecuadamente la cantidad de alteración.
Para lograr lo anterior se sugiere dividir esa diferencia entre

dos, y el resultado se le resta al valor mínimo, y el sobrante o
faltante, se le suma a la observación máxima, para de esta
manera obtener los límites inferior y superior de la tabla.
6. Construir los intervalos, determinar las marcas de clases y

agrupar las frecuencias.

Tomemos como ejemplo el caso de las estaturas (Cm) de un grupo
de 50 alumnos de un colegio, cuyos registros son los siguientes:
Tabla Nº 3
ESTATURA EN CENTÍMETRO DE UN GRUPO DE CINCUENTA

ESTUDIANTES
155 162 153 158 161 153 154
155 156 157 160 162 169 152
155 154 158 155 153 154 152
155 152 153 154 155 162 168
163 166 165 160 168 169 153
154 153 160 157 154 169 154
158 166 158 157 162 156 158
162
Estatura CONTEO REPETICIÓN
155 IIIIII 6
162 IIII 5
153 IIIIII 6

158 IIII 5
161 I 1
154 IIIIIII 7
156 II 2
157 III 3
160 III 3
169 III 3
152 III 3
168 II 2
163 I 1
166 II 2
165 I 1
1b. Observación mínima = 152; observación máxima = 169.

2b. Diferencia entre las dos observaciones 169 – 152= 17 luego R
= 17
3c. Numero de intervalos: m = 1+3.3 log.n; m = 1 +3.3 log50, luego
m=7
4d. La amplitud C= R/m 17/7; luego C = 3.4 Aprox. =4,
5e. Lo cual aumenta el recorrido en 11 ya que 4X7 = 28, luego
entonces, 11/2 = 5.5,

6f. Este numero se le resta al limite inferior, asi entonces 152 – 5.5
=146,5; el faltante para este caso es, 0,5;cifra que le sumaremos al
limite superior, el cual queda 169+5.5 = 174,5.
7g. Procedemos entonces a la construcción de los intervalos,
determinación las marcas de clases y, a la agrupación de las
frecuencias.
Con el ejemplo anterior, podemos construir una tabla de
distribución de esas frecuencias quedando como sigue:
Tabla Nº 4
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS DE LA ESTATURA EN
CENTÍMETROS DE UN GRUPO DE 50 ESTUDIANTES
Yi-1 - yi Yi fa fr FA FR
146.5 – 150.5 148.5 0 0 0 0.0
150.6 – 154.5 152.5 16 0.32 16 0.32
154.6 – 158.5 156.5 16 0.32 32 0.64
158.6 – 162.5 160.5 9 0.18 41 0.82
162.6 - 166.5 159.5 4 0.08 45 0.90
166.6 - 170.5 168.5 5 0.10 50 1.00
170.6 - 174.5 172.5 0 0 50 1.00
Σ - 50 1.00 - -
2.4 REPRESENTACION GRAFICA

Los resultados obtenidos suelen representarse además de las
tablas y cuadros, en graficas que permiten una mejor lectura y
análisis.
Una grafica o diagrama es un dibujo complementario de una tabla o

cuadro, que facilita el análisis estadístico de una serie de variables
que en ella se relacionan.
Las graficas deben contener:
 Un titulo, que debe ser claro y concreto, en el cual se dice que

se relaciona además de indicar cuando y donde se realizaron las
observaciones.
 Un cuerpo, que es el grafico en si el cual puede ser de diferentes
formas, según la información que se relaciona o el público que
ha de recibir la información.
 Unas notas adicionales que permite dar mayor claridad en lo
referente a las escalas utilizadas en cada eje, asi como los
créditos a quien suministro la información.
Si los gráficos no se utilizan correctamente, se pude con ellos antes

de aclarar la información, distorsionarla.
2.4.1 TIPOS DE GRAFICOS:

Los gráficos más comunes utilizados en la presentación de la
información estadística son:
2.4.1.1 Gráficos de líneas. Su mayor utilidad es cuando se quiere

mostrar el comportamiento de una variable cuantitativa a través
del tiempo, están formados por segmentos de líneas rectas
unidos entre si; cada segmento registra la variación de la variable
en un determinado tiempo. En el eje de las ordenadas, se
marcan los puntos según la escala seleccionada, que debe ser
iguales si se trata de una escala aritmética; las distancias deben
ser iguales en ambos ejes; en el eje de la variable se divide en
unidades de tiempo.
Veamos: en la Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís

Córdoba, durante los años 2001 al 2006, las matriculas en los
diferentes programas a distancias variaron como se muestra en
el cuadro siguiente:
Tabla Nº 5
MATRICULAS EN LOS PROGRAMAS A DISTANCIA DE LA
UTCH
2001 - 2006
Años Variación
porcentual

2001 9.0
2002 15.0
2003 10.0
2004 16.0
2005 22.5
2006 27.0
La representación grafica de la anterior información mediante el
grafico de líneas será de la siguiente manera.
Gráfica Nº 1
VARIACIÓN POCENTUAL DE MATRICULAS DE
ESDTUDIANTES DE LA MODALIDAD A DISTANCIA EN LA
UTCH 2001 - 2006
30
25
20
15
10
0 2001 2002 2003 2004 2005 2006
El grafico de líneas puede ser compuesto, es decir, dos líneas

cuando se tienen dos variables; agreguemos al caso anterior la

variación de las matriculas en la modalidad presencial, con el 15, el
20, el 23, el 25, el 20 y 35 por ciento respectivamente, con el y
tendríamos entonces:
Gráfico Nº 2
VARIACIÓN POCENTUAL DE MATRICULAS DE

ESDTUDIANTES DE LA MODALIDAD A DISTANCIA Y
PRESENCIAL EN LA UTCH
2001 - 2006
30
25
20
15
10
5
distancia:
presencial
:
0 2001 2002 2003 2004 2005 2006
2.4.1.2 Gráficos de barras. Se elabora mediante la utilización

de barras rectangulares de ancho igual y con la misma distancia de
separación entre una y otra: es aconsejable cuando se trata de

variables cualitativas, o algún comportamiento de la variable en
periodos cortos, también puede ser simple o compuesto.
Para el caso de barras simples, tomemos por ejemplo, la
información sobre el número de hijos de las (as) participantes de un
curso de estadística.
Tabla Nº 6
NUMERO DE HIJOS(AS) DE LOS(AS) PARTICIPANTES DE UN

CURSO DE ESTADÍSTICA
Numero de hijos frecuencia

0 1
1 3
2 5
3 7
4 2
5 o mas 1
Grafico Nº 3
NUMERO DE HIJOS(AS) DE LOS(AS) PARTICIPANTES DE UN
CURSO DE ESTADÍSTICA
10
8
6
4
U
A
R
C
E
E
F
S
I

0 1 2 3 4 5y/o, mas
Podemos relacionar ahora, laNumero de hijos

preferencia entre el básquetbol, el
fútbol, la natación y el voleibol, entre un grupo de hombres y
mujeres, con el resultado siguiente:
Tabla Nº 7
PREFERENCIA POR ALGUNOS DEPORTES SEGÚN EL SEXO
DEPORTE / HOMBRES MUJERES TOTAL

SEXO
Nº % Nº % Nº %
Básquetbol 6 31.6 13 68.4 19 100.0
Fútbol 15 78.9 4 21.1 19 100.0
Natación 11 57.9 8 42.1 19 100.0
voleibol 8 42.1 11 57.9 19 100.0

Grafico Nº 4
PREFERENCIA POR ALGUNOS DEPORTES SEGÚN EL SEXO
100
90 Hombres
Mujeres
80 Total
70
60
50
40
30
20
10
0
Básquetbol Fútbol Natación Voleibol

2.4.1.3 Gráficos circulares. Se conoce también como gráficos
de pastel debido a su forma, consistente en una circunferencia
dividida en sectores, su mayor utilidad es en tipos de variables
cualitativas, en especial con porcentajes o cifras absolutas de
pocas observaciones en lo posible que no supere 5 observaciones
Si por ejemplo, sabemos que el estado civil de los participantes en

un curso de estadísticas es el siguiente: 5 casados(as); 8
solteros(as); 6 unión libre, la representación grafica será la
siguiente:
Tabla Nº 8
ESTADO CIVIL DE LOS ASISTENTES A UN CURSO DE

STADÍSTICA
ESTADO CIVIL NUMERO PORCENTAJE

CASADOS 5 26.3
SOLTEROS 8 42.1
UNION LIBRE 6 31.6

ESTADO CIVIL DE LOS ASISTENTES A UN CURSO DE
STADÍSTICA
Unión libre
31.6%
Solteros (as)
42.1%)
Casados(as)
26.3%
Casados(as)
2.5. HISTOGRAMAS DE FRECUENCIAS
Los histogramas de frecuencias también son representaciones

graficas, son diagramas de frecuencias unidimensionales en un
plano cartesiano generalmente compuestos por rectángulos de
áreas proporcionales a las respectivas frecuencias ubicando los
intervalos de la variable en el eje horizontal (abscisas); y en el eje
vertical (ordenadas) las frecuencias de cada clase.

En síntesis, los rectángulos indican en la base la amplitud de cada
intervalo y en las alturas las frecuencias.
Grafica Nº 6
HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS DE LA ESTATURA EN
CENTÍMETROS DE UN GRUPO DE 50 ESTUDIANTES
c i
c u e n
a s
F r e
0
6
14
16
12
4
10
18
20
0 146 150 154 158 162 166 170 174
Estatura en centímetros de los estudiantes

AUTOEVALUACION.
1. Para que sirve la distribución de frecuencias.

____________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______
2. Enuncie las propiedades de las frecuencias.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
____________________
3. Como se determina la amplitud de un intervalo?.
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______

4. Que es el rango o recorrido?.
_________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______
5. Cuantos intervalos se aconseja construir en una tabla de

distribución de frecuencias?.
__________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
6. Que es una marca de clase?.
_________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
7. Mediante que formula obtiene usted el número de
intervalos._______________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
________
8. Cuales son las principales graficas que se utilizan en la
estadística.
________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
9. En que tipo de variable se aconseja la grafica de
líneas.__________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________

_______________________________________________
________
10. En que tipo de variable se aconseja la grafica de
pastel._______________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
________
UNIDAD NÚMERO TRES
3. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Se conocen también con el nombre de medidas de posición, y son

las que nos permiten determinar la posición de un valor respecto a
un conjunto de datos, el cual consideramos como valor
representativo de las observaciones realizadas.
El análisis de las mediadas de posición es conveniente realizarlo

unido a los resultados de las medidas de dispersión que veremos
en un capitulo posterior.

Entre las principales medidas de tendencia central podemos
considerar las siguientes:
 Media aritmética.
 Mediana
 Modo o moda.
 Media geométrica.
 Media armónica
 Media cuadrática.
 Media cúbica.
 Centro o recorrido
 Cuartiles, deciles y percentiles.
Antes de seguir adelante, es conveniente detenernos de manera

muy rápida para conocer un concepto de mucha utilidad es esta
unidad, y es el referido a las desviaciones.
 DESVIACIONES (Z). Las desviaciones son las diferencias que

se presentan entre los valores de la variable y un punto fijo, que
puede ser la media aritmética o un origen de trabajo.
3.1 MEDIA ARITMÉTICA ( X )

Concepto. La media aritmética matemáticamente es definida como
la suma de todos lo valores observados dividida entre el numero
total de observaciones.
Calculo. Su calculo es muy sencillo; veamos el siguiente ejemplo:

si un pescador asegura que pesca diariamente unos 37 kilos de
sierra, debemos creerle aunque sepamos que algún día de la
semana no pesca nada, lo que sucede es que algunos días pesca
mas de 37 kilos y así compensa aquellos de baja cantidad, de
acuerdo a la explicación anterior sobre el concepto, veamos:
Tabla Nº 9
DIAS DE PESCA TOTAL kilos
Lunes 75
Martes 42
Miércoles 0
Jueves 42
Viernes 37
Sábado 42
Domingo 0
Lunes 75
Martes 42
Miércoles 30
Jueves 29

Viernes 29
Sábado 38
X = Σ Xi/n
Las observaciones, es decir, lo obtenido en cada día de pesca, se

representan:
X1 = 75 X2 = 42 X3 = 0 X4 = 42
X5 = 37 X6 = 42 X7 = 0 X8 = 75
X9 = 42 X10 = 30 X11 = 29 X 12 = 29
X13 = 38
X= 75+42+0+42+37+42+0+75+42+30+29+29+38 = 481
13 13
luego X = 37
EL anterior ejemplo muestra el cálculo de la media aritmética

cuando se trata de datos simples, es decir, sin agrupar.
Si los datos están agrupados procedemos de la siguiente manera:

Digamos que al pescador del ejemplo anterior se le hizo
seguimiento durante varios días y se obtuvo:
Agrupemos los datos de las observaciones del pescador reseñadas

en un ejemplo anterior y las ubicamos en la siguiente tabla.
Tabla Nº 10
KILOS DE SIERRA CAPTURADOS POR UN

PESCADOR
Cantidad Klg. Frecuencia (fa)

0 2
29 2
30 1
37 1
38 1
42 4
75 2
13
X = Σ Yifa
n

X = 0(2)+29(2)+30(1)+37(1)+38(1)+42(4)+75(2)
__________________________________________ =
13
0+58+30+37+38+168+150 481
= 13
13
luego X = 37
3.1.1 PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMÉTICA.
La media aritmética tiene ciertas propiedades que permiten con

mayor facilidad la solución de algunos problemas; las principales
son:
 La suma de las desviaciones respecto a la media aritmética es

siempre igual a cero (0).
Para la comprobación sigamos con el ejemplo del pescador.
OBSERVACIONES MEDIA ARITMÉTICA

DESVIACIONES
Xi X Zi
75 37 38
42 37 5

0 37 -37
42 37 5
37 37 0
42 37 5
0 37 -37
75 37 38
42 37 5
30 37 -7
29 37 -8
29 37 -8
38 37 1
_____
Suma 0
En datos agrupados tendremos:
Tabla Nº 11
DATOS AGRUPADOS DE LAS OBSERVACIONES DE PESCA
Yi fi yifa ZI Zi fa
0 2 0 -37 -74
29 2 58 -8 -16
30 1 30 -7 -7
37 1 37 0 0
38 1 38 1 1
42 4 168 5 20
75 2 150 38 76
13 481 0

 La media de una muestra es igual a la media ponderada de las
submuestras, tomándose como ponderación los tamaños de
esas submuestras.
Comprobación:
Muestra submuestra 1.
submuestra 2
Xi fi Xi fi Xi fi Xi fi
0 2 0 37 1 37
29 2 58 38 1 38
30 1 30 42 4 168
37 1 37 75 2 150
38 1 38 Xi fi Xi fi 8 393
42 4 168 0 2 0
75 2 150 29 2 58
481 30 1 30
5 88

Xt = 37 X1 =17.6 X2 =
49.1
La media aritmética de las dos submuestras de manera conjunta

será igual a:
Xt = X1(f1) +X2(f2) Xt = 17.6(5) + 49.1(8)

n1+n2 ; 5+8
Xt = 88+392.8 Xt = 37
13
 La media aritmética de una constante por una variable, es igual

al producto de la constante por la media aritmética de la
variable.
Sea la constante K = 3
Variable sola variable por K
Xi fi Xi fi
0 2 0 kXi fi kXi fi
29 2 58 0 2 0
30 1 30 87 2 174
37 1 37 90 1 90
38 1 38 111 1 111
42 4DE ESTADISTICA
MODULO 168 PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA 114 1 114
75 2 150 126 4 504
13 481 225 2 450
13 1443
X = 481 = 37x3 =111
13 X = 1443 = 111
13
 La media aritmética de una constante mas una variable, es igual

a la constante más la media aritmética de la variable.
Comprobación:
Sea la constante K = 3
Variable sola variable + K

Xi fi X i fi K+Xi fi kXi fi
0 2 0 3 2 6
29 2 58 32 2 64
30 1 30 33 1 33
37 1 37 40 1 40
38 1 38 41 1 41
42 4 168 45 4 180
75 2 150 78 2 156
13 481 13 520

X = 481/13 = 37+3 =40 X = 520/13 = 40
 La suma de los cuadrados de las desviaciones es mínima,

cuando dichas desviaciones se toman respecto a la media
aritmética.
Comprobación: tomemos la información que hemos venido

trabajando de manera parcial, y además tomemos otros dos
parámetros, por ejemplo, asumamos los parámetros “P” = 30, y
“T” = 50, ambos diferentes de la media.
Tabla Nº 12
CALCULO DE LOS CUADRADOS DE LAS DESVIACIONES DE
LA MEDIA Y DE OTROS PARÁMETROS.
Para- Para-
metro Desv. metro Desv.
X X Z’ Z’2 “P” Respecto P2 Respect T2
a “p” “T” o a “T”
75 37 38 1444 30 45 2025 50 25 625

42 37 5 25 30 12 144 50 -8 64
0 37 -37 1369 30 -30 900 50 -50 2500
42 37 5 25 30 12 144 50 -8 64
37 37 0 0 30 7 49 50 -13 169

42 37 5 25 30 12 144 50 -8 64
0 37 -37 1369 30 -30 900 50 -50 2500
75 37 38 1444 30 45 2025 50 25 625
42 37 5 25 30 12 144 50 -8 64
30 37 -7 49 30 0 0 50 -20 400
29 37 -8 64 30 -1 1 50 -21 441
29 37 -8 64 30 -1 1 50 -21 441
38 37 1 1 30 8 64 50 -12 144
5904 6541 8101
Son obvios los resultados.
OTRO METODOS PARA EL CALCULO DE LA MEDIA

ARITMÉTICA
a. Se calcula mediante la utilización de las desviaciones con

respecto al origen de trabajo.
b. De las observaciones: 36 42 50 58 66 72 80
86; y además, tiene las siguientes frecuencias absolutas: 8,
12, 10, 4, 8, 14, 6, 9.
En primer término obtengamos la media aritmética de la manera

convencional como se explico anteriormente:
Tabla Numero 13

DISPOSICIÓN DE LA INFORMACIÓN PARA EL CALCULO DE
LA MEDIA
Yi fa Yifa
36 8 288
42 12 504
50 10 500
58 4 232
66 8 528
72 14 1008
80 6 480
86 9 774
71 4314
Y = 4314/71 = 60.8
Partamos de la misma información:
Se tienen las observaciones: 36 42 50 58 66 72 80

86; y además, tiene las siguientes frecuencias absolutas: 8,
12, 10, 4, 8, 14, 6, 9.
El procedimiento es el siguiente:
Denotamos a Z’i como las desviaciones respecto a un origen de

trabajo.
Teniendo en cuenta que el numero de datos (observaciones es par,

se toma uno de los dos valores centrales; cuando es impar se toma

el dato central, todo lo anterior, con el fin de simplificar las
operaciones.
Asi: Z’i = Yi - Ot
Ahora, tomemos la observación 58 como nuestro origen de trabajo,
para así calcular a Z’i
Tabla Nº 14
INFORMACIÓN PARA EL CÁLCULO DE LA MEDIA
ARITMÉTICA
Yi fa Z’i Z’ifa
36 8 -22 -176
42 12 -16 -192
50 10 -8 -80
58 4 0 0
66 8 8 64
72 14 14 196
80 6 22 132
86 9 28 252
Sum. 71 - 196
La media aritmética será: Y = Ot + Sum Z’iFa / n

= 58 + 196 / 71 luego la media aritmética Y = 60.76
NOTA: en el cálculo de la media aritmética, debe tenerse en cuenta
la existencia de valores extremos (altos o bajos), para que el
análisis no se distorsione.

3.2 LA MEDIANA. (Me).
CONCEPTO. Se define como aquel valor que supera a no más de

la mitad de las observaciones y que a su vez es superado por no
más de la mitad de las observaciones; la mediana es un valor
central.
CALCULO. Para su cálculo se tiene en cuenta si el número de

observaciones es una cifra par o impar ya sea en datos agrupados
o no agrupados.
Si se trata de datos NO AGRUPADOS en un numero impar de

observaciones, debemos ordenar los datos de menor a mayor, o de
mayor a menor.
Tomemos las siguientes observaciones: X1 = 4; X2 = 2; X3 = 10;

X4 = 12; X5 = 8; X6 = 20; X7 = 15.
Si los ordenamos de menor a mayor tenemos:

2 4 8 10 12 15 20; luego, Me = 10
También podemos calcular la Me como n+1/2; asi para el caso

anterior tendremos que n = 7, luego:

Me = 7+1/2 = 4, lo que indica que la mediana corresponde a la
observación número cuatro, correspondiente al valor de 10.
Cuando el numero de observaciones es una cifra par la mediana

es igual al promedio aritmético de las dos observaciones centrales,
es decir, a la suma de sus valores dividido entre dos.
Si X1 = 4; X2 = 16; X3 = 6; X4 = 10; X5 = 18 X6 = 14
Me = 4 6 10 14 16 18
Me = 10+14/2 = 24/2 = 12.
Cuando se trata de datos AGRUPADOS, el cálculo se realiza

mediante la formula:
n/2 – FA (i-1)
Me = LI + __________________ C; donde:
fa
LI = limite inferior del intervalo mediano, (donde se encuentra la

posición n/2)
n = numero de observaciones
FA = frecuencia acumulada anterior al intervalo mediano.

fa = frecuencia del intervalo mediano.
C = amplitud del intervalo.
Sean las siguientes observaciones
Tabla Nº 15
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA DE LOS CI DE 50

ESTUDIANTES
Yi-1 - yi Ya fa fr FA FR
146.5 – 150.5 148.5 0 0 0 0.0
150.6 – 154.5 152.5 16 0.32 16 0.32
154.6 – 158.5 156.5 16 0.32 32 0.64
158.6 – 162.5 160.5 9 0.18 41 0.82
162.6 - 166.5 159.5 4 0.08 45 0.90
166.6 - 170.5 168.5 5 0.10 50 1.00
170.6 - 174.5 172.5 0 0 50 1.00
Sumatoria - 50 1.00
50/2 – 32
Me = 158.6 + __________________ 4; = 155.49
9
Lo anterior indica que el 50% obtuvo menos de 155.49 puntos y

que el 50% obtuvo más de 155.49 puntos.
3.3 MODA. (MO)

Concepto. La moda o modo es valor de la variable con mayor
frecuencia; puede presentarse mas de una observación con el
mismo numero de frecuencia, es decir, varias modas, asi
estaríamos hablando de multimodal, o con dos modas, bimodal.
Si tomamos el ejemplo anterior, encontramos que se trata de

una distribución bimodal, ya que se presentan dos
observaciones agrupadas con una frecuencia de 16, esta es la
moda; bimodal para este caso.
Tabla Nº 16
ESTUDIANTES
146.5 – 150.5 148.5 0 0 0 0.0
150.6 – 154.5 152.5 16 0.32 16 0.32
154.6 – 158.5 156.5 16 0.32 32 0.64
158.6 – 162.5 160.5 9 0.18 41 0.82
162.6 - 166.5 159.5 4 0.08 45 0.90
166.6 - 170.5 168.5 5 0.10 50 1.00
170.6 - 174.5 172.5 0 0 50 1.00
Sumatoria - 50 1.00
3.4 MEDIDAS DE POSICIÓN (PERCENTILES)

3.4.1 CUARTILES. Llamados también cuartillas, son valores
posicionales que dividen la información en cuatro partes iguales, el
primer cuartil deja el 25% de la información por debajo de él, y el
75% por encima, el segundo cuartil, al igual que la mediana, divide
la información en dos partes iguales, y por ultimo el tercer cuartil
deja el 75% por debajo de si, y el 25% por encima.
REPRESENTACIÓN GRAFICA.
Q1 Q2 Q3
0% 25% 50% 75% 100%
Se necesita calcular tres Cuartiles, el cuarto resulta por residuo.

Su formula es la siguiente:
kn/4 – FA (i-1)
Qk = LI + __________________ C; donde:
fa
k = orden del cuartil: (1,2,3)

LI = limite inferior del intervalo, donde se encuentra el cuartil
n = numero de observaciones
FA (i-1) = frecuencia acumulada hasta el intervalo anterior al que
contiene el cuartil.
Fa = frecuencia del intervalo que contiene el cuartil.
C = amplitud de los intervalos.
Tabla Nº 17
ESTUDIANTES
146.5 – 150.5 148.5 0 0 0 0.0
150.6 – 154.5 152.5 16 0.32 16 0.32
154.6 – 158.5 156.5 16 0.32 32 0.64 Q1
158.6 – 162.5 160.5 9 0.18 41 0.82 Q2
162.6 - 166.5 159.5 4 0.08 45 0.90 Q3
166.6 - 170.5 168.5 5 0.10 50 1.00
170.6 - 174.5 172.5 0 0 50 1.00
Sumatoria - 50 1.00
CALCULO MATEMÁTICO.
Primer cuartil:
Q1 = 154.5 + 1(50)/4 –16 x 4 = 153.6
16

Interpretación del resultado: el 25% de los alumnos obtuvieron
menos de 153.6 puntos; mientras que en un 75% su puntaje fue
superior a 153.6.
Segundo cuartil: recordemos que debe ser igual a la mediana

luego:
Q2 = 158.5 + 2(50)/4 –32 x 4 = 155.4
9
Interpretación del resultado: el 50% de los estudiantes obtienen
menos de 155.4 puntos de CI, mientras el otro 50% obtuvo un
puntaje mayor a 155.4.
Tercer cuartil:
Q1 = 162.5 + 3(50)/4 –41 x 4 = 159
Interpretación del resultado: el 75% de los estudiantes obtuvo

menos de 159 puntos, mientras que en el 25% su puntaje fue
superior.
3.4.2 QUINTILES. Llamados también quintillas, dividen la

información en cinco partes iguales, agrupadas en porcentajes
de 20, 40, 60, y 80%, lo cual indica que se deben calcular
cuatro (4) parámetros.
REPRESENTACIÓN GRAFICA.

Q1 Q2 Q3 Q4 Q5
0% 20% 40% 60% 80% 100%
CALCULO MATEMÁTICO:
El calculo matemático se realiza con la formula anterior, cambiando

el parámetro que divide a kn; para el caso anterior fue cuatro
(4), ahora será cinco (5).
Tabla Nº 18
ESTUDIANTES
Yi-1 - yi Yc fa fr FA FR
146.5 – 150.5 148.5 0 0 0 0.0
150.6 – 154.5 152.5 16 0.32 16 0.32
154.6 – 158.5 156.5 16 0.32 32 0.64 Q1
158.6 – 162.5 160.5 9 0.18 41 0.82 Q2
162.6 - 166.5 159.5 4 0.08 45 0.90 Q3
166.6 - 170.5 168.5 5 0.10 50 1.00
170.6 - 174.5 172.5 0 0 50 1.00
Sumatoria - 50 1.00
3.4.3 DECILES Y CENTILES. Similar a los casos anteriores, la

información se divide en 10 partes iguales para los deciles y en
cien para los centiles.

En términos generales, el calculo de cualquier percentil, se
realiza mediante:
Qk = LI + kn/r – FA (i-1) xC
fa
Donde:
LI = limite inferior del intervalo que contiene el percentil. k = orden

del percentil.
FA (i-1 = frecuencia acumulada hasta el intervalo anterior al que
contiene el percentil.
n = numero de observaciones.
C = amplitud de los intervalos.
r = numero de partes en que se divide la información.
fi = frecuencia del intervalo que contiene el percentil.

AUTOEVALUACION.
1. Haga un listado de los promedios que usted conoce________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. Que son las desviaciones. ___________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Si la media de 75 artículos es de 52.6 galones, y la de 25

artículos es de 48.4 galones, encuentre la media de los 100
artículos.
4. La suma de las desviaciones es igual a cero cuando se toman

con respecto a la media aritmética? ________
5. Un grupo de valores puede tener mas de una media

aritmética? ___
6. Para calcular las marcas de clase, se suma el límite inferior al

suprior y se divide por dos? ______
7. enuncie y explique una de las propiedades de la media

aritmética._________________________________________
_________________________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
8. Dé un ejemplo de observación multimodal.______________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
9. Que son los cuartiles: _______________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
10. Que relación existe entre la mediana y el segundo cuartil

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

UNIDAD NÚMERO CUATRO
4. MEDIDAS DE DISPERSIÓN
CONCEPTO. Llamados también estadígrafos de dispersión,

determinan como se agrupan o dispersan los datos alrededor de un
promedio.
4.1 RANGO O RECORRIDO. ( R ) Es la mas sencilla de todas, y

solamente tiene en cuenta los valores extremos de los datos.
R = Xi máximo – Xi mínimo.
Sean las observaciones: 28, 38. 70, 96, 48
R = 96 – 28 = 68
R = 68
4.2 DESVIACIÓN MEDIA (DM). Sirve para medir la distancia

absoluta promedio entre cada uno de los datos (observaciones) y el

parámetro característico de la información; que generalmente es la
media aritmética.
CALCULO DM = Σ Xi – X fa
1
n
Xi = diferentes valores de la variable X.

fa = numero de veces que se repite la observación Xi
X = media aritmética de la información.
n = tamaño de la muestra.
m = numero de agrupamientos o intervalos.
Sea el ejemplo consignado en la tabla número 18, datos de los

cuales ya se conoce que la media aritmética e igual 60.76
Tabla Nº 19
CALCULO DE LA DESVIACIÓN MEDIA
Xi fa Xi - X Xi – X fa
36 8 24.76 198.08
42 12 18.76 225.12

50 10 10.76 107.60
58 4 2.76 11.04
66 8 5.24 41.92
72 14 11.24 157.36
80 6 19.24 115.44
86 9 25.24 227.16
Σ 71
4.3 VARIANZA. (S2) Y LA DESVIACIÓN TÍPICA O ESTÁNDAR.

(S).
CONCEPTO. Es de las más utilizadas entre las medidas de
dispersión, y se define como la media aritmética de los cuadrados
de las desviaciones respecto a su media. La desviación típica (S),
es la raíz cuadrada de la varianza.
CALCULO. Existen varias formulas para realizar su cálculo, entre

ellas tenemos:
Para datos sin agrupar:
Xi2– n X2
S2 = Σ ; S2 = Σ Xi2 X2
n n
Ejemplos:
Sean las observaciones sin agrupar: X1 = 8, X2 = 6, X3 = 11,
X4 = 9, X5 = 14, X6 = 10, X7 = 5

Donde, X = 8+6+11+9+14+10+5 = 63/7 = 9
7
Σ Xi2 = 82+62+112+92+142+102+52 = 623
Además, n = 7; X2 = 81
Luego: S2 = 623 – 7(81)

= 623 – 567 = 8
7 7
También podemos calcular la varianza mediante la segunda

formula asi:
S2 = 623/7 –81 = 89 – 81 = 8
Habíamos anotado que la desviación estándar S, es la raíz
cuadrada de la varianza; luego para nuestro ejemplo tendremos:
S= S2 luego, S = 8 ; S = 2.8
4.4 COEFICIENTE DE VARIABILIDAD. (CV). O de variación tiene

en cuenta el valor de la media aritmética, para establecer un
numero relativo; nos permite comparar varios datos que están
expresados en diferentes unidades, y se define como la relación
entre la desviación típica sobre la media aritmética multiplicada por
cien.

CV = S/X. 100
Tomando la información del ejemplo anterior, cuando se calculó la

varianza, podemos ahora determinar le coeficiente de variabilidad
CV
CV = 2.8/9X100 CV = 31.1%
Nota: este resultado lo podemos analizar mas adelante cuando

tengamos el CV, de los datos agrupados.
Calculo de la varianza para datos agrupados:
S2 = Σ ( Yi - Y )2 fa, o también, S = Σ Y2 f a - Y2
n n
con la información del ejemplo del pescador que hemos venido

analizando construyamos una tabla según las necesidades,
recordando que la media aritmética es igual a 37, en razón a que:
Y = 481/13 de donde: Y = 37
Yi fa Yi - Y (y – y )2 (Yi– Y)2fa Yi fa Y2 Y2fa
0 2 -37 1369 2738 0 0 0

29 2 -8 64 128 58 841 1682
30 1 -7 49 49 30 900 900
37 1 0 0 0 37 1369 1369
38 1 1 1 1 38 1444 1444

42 4 5 25 100 168 1764 7056
75 2 38 1444 2888 150 5625 11250
13 5904 481 23701
Ahora podemos aplicar las formulas correspondientes, y

encontramos que:
a) S2 = 5904/13 = 454.2
b) S2 = 23701/13 – 372 S2 = 1823.2 – 1369 = 454.2
igualmente, S = 454.2 S = 21.3
ahora, CV = 21.3/37X100 CV = 57.6%
De los resultados anteriores podemos deducir, que en los datos

sin agrupar hay menos dispersión de la información por cuanto
los valores extremos son poco significativos; dicho de otra
manera, en el segundo caso (datos agrupados) hay valores
extremos distantes de la media aritmética.

AUTOEVALUACION.
1. Enuncie las principales medidas de tendencia central.

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. Que concepto tiene usted de la media aritmética.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Enuncie tres propiedades de la media aritmética.
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
4. Explique un concepto de mediana.______________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
5. Que concepto daría usted sobre la moda.________________
_________________________________________________
_________________________________________________
6. Que son los cuartiles.________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
7. Que son las mediadas de dispersión. ___________________

_________________________________________________
_________________________________________________
8. Que utilidad tiene la desviación media. __________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
9. Como se define la varianza. __________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
10. Que utilidad tiene en estadística el coeficiente de
variabilidad. _________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

SEGUNDA PARTE
(Estadística II)

UNIDAD NUMERO CINCO
5. INTRODUCCIÓN A LAS PROBABILIDADES
5.1 INTRODUCCIÓN.
Si nosotros fuéramos chinos, propondría dejar de lado esta unidad,

pues ellos consideran que las probabilidades son exclusivamente
de Dios.
El concepto de probabilidad se pude interpretar sin necesidad de

definirlo, pero teniendo en cuenta que nos sirve con mucha claridad
para expresar el grado de creencia sobre la ocurrencia de un
suceso. Las probabilidades guardan relación con la teoría de los
conjuntos, de mucha importancia en la estadística inferencial.
Un concepto generalizado sobre probabilidad dice que: es la

medida del grado de confianza que se tiene de que ocurra el
acontecimiento en el próximo ensayo.

5.2 ESCALA DE PROBABILIDADES
1 certeza absoluta
Hecho verosímil
0,5
Hecho inverosímil
Imposibilidad absoluta
0
Consecuente con el concepto de probabilidad, entendemos que

existen eventos de los cuales tenemos dudas, es decir, no
podemos asegurar con certeza; de allí, que dudamos al lanzar
nuestro juicio, no obstante, existen situaciones en las cuales
estamos seguros de algo antes del suceso.
Analicemos y comentemos cada una de las situaciones que

contiene el grafico.
a. Hecho cierto. Cuando son favorables todos los casos
posibles. Ganar la lotería si he comprado todos los billetes.

b. Hecho verosímil. Cuando el suceso es susceptible de
realizarse, pero los casos favorables son menores que la

unidad, pero mayores de 0,5, por ejemplo, ganar la lotería
si he comprado mas de la mitad de los billetes.
c. Hecho inverosímil. Cuando el suceso es susceptible de
realizarse, pero los casos favorables son menores de 0,5,

sin que lleguen a ser cero. Ganar la lotería si he comprado
menos de la mitad de los billetes.
d. Hecho imposible. Cuando no existe posibilidad alguna de
casos favorables. Ganar la lotería si no he comprado ni un

billete.
El calculo elemental de la probabilidad, desde el punto de vista

clásico, es:
Numero de casos favorables

p=
Numero de casos posibles
Como resultado de la formula anterior, y concordante con el grafico,
tenemos que la probabilidad p, siempre estará entre 0 y 1, es
decir, p menor que 1 pero mayor que 0.
El caso típico del lanzamiento de una moneda “normal”, siempre

debe caer o bien cara, o bien sello; y cada probabilidad equivale a
½ = 0,5

De lo anterior también se deduce, que la suma de probabilidades
de un mismo evento es igual a la unidad.
5.3 ESPACIO MUESTRAL DE UN EXPERIMENTO. (U)
El espacio muestral de un experimento, se puede representar en

forma de cuadricula o a través del diagrama del árbol.
a. Experimento uno. Lanzamiento de una moneda, lo natural
es esperar obtener cara o sello.
U = c, s
U = ½, ½
b. Experimento dos. Lanzamiento de dos monedas.
U = cc, cs, sc, ss
U = ¼, ¼, ¼, ¼
c
s
c diagrama del árbol

s s
c. Experimento tres. Lanzamiento de un dado correcto.
U = 1, 2, 3, 4, 5, 6
U = ¼, ¼, ¼, ¼, ¼, ¼
d. Experimento cuatro. Una familia con tres hijos.
Casos posibles
U HHH HHM HMH HMM MHH MHM MMH MMM
1/8, 1/8, 1/8, 1/8, 1/8, 1/8, 1/8, 1/8

H
H M
H H
M M
H H
M M
M H
Ejemplo; cual es la probabilidad de que los hijos de una familia

sean todos hombres?
P = CF/ CP
U = HHH HMH HMM HHM MMM MHM MMH MHH
Luego P = 1/8
5.4 TÉCNICAS DE CONTEO.
Las técnicas de conteo son de utilidad cuando en la práctica se

hace casi imposible contar físicamente el numero de ocurrencias de

un evento, lo que obliga a la búsqueda de un método corto, rápido
y seguro. De las más utilizadas vamos a tomar, las permutaciones
y las combinaciones.
5.5 PERMUTACIONES Y COMBINACIONES.
Las permutaciones ( Pn ó nPn ) son técnicas de conteo, que

consisten, en ordenar o hacer arreglos de todos los elementos de
un conjunto.
Calculo: Pn = n!, y se lee como permutaciones de n elementos

tomados de n en n; asi una permutación es igual a n! (ene
factorial), donde “n” equivale a numero de elementos a ordenar.
Por definición, 0! Es igual a uno.
Desarrollo del factorial. 4! = 4x3x2x1 = 24

8! =8x7x6x5x4x3x2x1 =40.320.
Ejemplos.
1. De cuantas maneras se pueden ordenar las letras de la

palabra CARO.

Veamos: como la palabra consta de cuatro (4) letras, Pn =4!
Luego, P = 4x3x2x1 = 24; comprobemos:
CARO CAOR CROA CRAO COAR CORA
ACOR ACRO AROC ARCO AORC AOCR
RACO ROCA RCAO ROAC RAOC RCOA
OCRA ORCA OACR OARC OCAR ORAC
2. Se desea ordenar en una fila a los siguientes alumnos: LUISA,

JUAN, PEDRO, MARTHA y JOSEFA; de cuantas formas diferentes
se hacer?.
La solución será: n Pn = n!
5 P5 = 5! 5X4X3X2X1 = 120
2. Alguien quiere colgar 6 cuadros en línea recta sobre una

pared de su biblioteca; de cuantas maneras lo puede hacer?
nPn = n!
6P6 = 6! 6x5x4x3x2x1 =720
Las combinaciones, ( Cr son arreglos de elementos sin

n
importar el orden en que se dispongan, también es un arreglo de

cierto numero de elementos tomados de un conjunto de “ene”

elementos en tal forma que el orden en que se dispongan no
importa.
Ejemplos:
1. Un club que tiene 12 miembros , va a elegir, presidente,

vicepresidente, secretario y tesorero; cuantas planchas
diferentes podrá organizar para ocupar esos cargos?.
Tenemos: nCr = n!
r! ( n – r )!
12 C4 = 12! = 12! =
4! ( 12 – 4 )! 4! X 8!
12X11X10X9X8!
= 11880/24 = 495
4X3X2X1X8!
2. cuantos comités diferentes se pueden organizar de un grupo

de 8 personas, si el comité lo conforman solamente cinco?.
8 C5 = 8! 8X7X6X5!
5! ( 8 – 5)! 8 C5 = 5! X 3X2X1 = 56

AUTOEVALUACION.
1. De cuantas maneras puede formarse un comité de 5

personas teniendo un total de nueve?
2. Que es un espacio muestral? _________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. Que es un experimento? _____________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
4. Que diferencia hay entre permutaciones y combinaciones?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
5. La probabilidad de la ocurrencia de un evento debe ser mayor

o iguala cero y menor que uno? _____
6. De cuantas maneras puede formar una familia de 5 hijos, si

desea que dos sean niñas y tres niños?
7. Determine el valor de : 7!; 8!; 5!; 3! Por 4!; 5! Mas 6!

8. Exprese por medio del diagrama del árbol, el lanzamiento de
una moneda tres veces.
9. Porque son importantes las técnicas de conteo?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
10. Describa el espacio muestral del lanzamiento de dos dados:

UNIDAD NÚMERO SEIS
6. DISTRIBUCIONES DE MUESTREO ALEATORIO
A manera de complemento a lo explicado en la primera parte,

abordemos este tema en lo concerniente a la parte teórica, de
manera tal que permita clarificar esta importante herramienta en los
procesos investigativos.
Es posible afirmar que una de las principales tareas de la

estadística es la de realizar inferencias acerca de una población
objetivo, con base en los resultados obtenidos a través de una
muestra.
Recordemos que población o universo lo definimos como un

conjunto de elementos; y que un elemento o unidad puede ser una
persona, una familia, una empresa, un árbol, objeto o animal.
Cuando se realiza una investigación, es pertinente estudiar las

características de los elementos que sirven como base en el
estudio, estas características pueden ser, cualitativas (atributos),
que se expresan por palabras: alto, poco, grande, bueno, etc. o
cuantitativas (variables), que pueden ser expresadas en forma

numérica: dos, cero, cinco, siete, etc., y pueden además ser
medidas.
6.1 Marco muestral. Se refiere a un listado actualizado y

revisado que contiene todos los elementos constitutivos de la
población objeto de la investigación.
6.2 Encuesta preliminar o piloto. Es aquella recomendada

antes de iniciar la investigación, con el fin de probar el cuestionario
que será sometido para la obtención de la información, permite
además, conocer la población, entrenar al entrevistador, asi como
precisar el tiempo requerido por cada entrevista, o encuesta.
El objetivo principal del muestreo, es considerar el mayor numero

de unidades con el menor costo posible.
6.3 La muestra, para que sea representativa de la población,

requiere que todas las unidades de la población tengan la misma
probabilidad de ser seleccionada, es decir, debe ser aleatoria, al
azar o probabilística.

6.4 METODOS DEL MUESTREO ALEATORIO.
a. Muestreo aleatorio simple. En el cual se da igual

oportunidad de selección a cada elemento, o, a la muestra
dentro de la población.
b. Muestreo aleatorio estratificado. Garantiza la

representatividad, reduciendo el error de la muestra al formar
grupos mas o menos homogéneos.
c. Muestreo por conglomerados. Cuando la unidad

básica de muestreo se encuentra en la población en grupos o
conglomerados y la selección de la unidad permite la
observación del total de los elementos de cada conglomerado
elegido. Cada conglomerado tiene las mismas características de
la población.
d. Muestreo por áreas. Se aplica al no disponer de un

marco de referencia completo, y el área total se divide en
pequeñas áreas y estas son submuestradas, y cada una si fuere
necesario puede subdividirse.

e. Muestreo por fases. Puede presentarse el caso de
recoger cierta información de la totalidad de elementos de una
muestra y una información mas detallada, obliga a la extracción
de una nueva muestra tomada de la anterior.
Existe además, un muestreo no aleatorio, circunstancial, o errático,

cuyos resultados no confiables, en razón a que los elementos que
conforman la muestra son obtenidos de manera caprichosa y a
juicio del investigador.
Algunos métodos del muestreo no aleatorio son:
 Muestreo a juicio, intencional u opinático.

 Muestreo por conveniencia.
 Muestreo voluntario.
 Muestreo por cuotas.
6.5 TAMAÑO DE LA MUESTRA.
Ya que hemos mencionado insistentemente la palabra muestra, es

conveniente, adentrarnos un poco en su concepto y manera de
obtenerla.

Al hablar de la muestra es necesario tener claridad sobre los
componentes indispensables en su estimación, ellos, son:
a. La varianza, que tiene que ver con el grado de variabilidad

que presentan las unidades de la población; mientras mas
grande sea la varianza, mayor será el tamaño de la muestra.
Si el valor de la varianza no es conocido, debe determinarse
mediante una investigación preliminar. En el caso de las
proporciones, esto es, cuando se asume varianza igual a P,
se suele tomar P=0.50, por cuanto se logra el mayor tamaño
de la muestra.
b. Nivel de confianza. Este tiene relación directa con el

tamaño de la muestra, por ello, a mayor nivel de confianza,
mas grande es el tamaño de la muestra, este nivel es
determinado por el investigador y obtenido a través de las
tablas.
c. Precisión de la estimación. Corresponde al margen de

error que el investigador fija según su criterio y conocimiento
del parámetro a estimar.

d. Recursos humanos, financieros y tiempo. No
obstante de no ser de la parte técnica, si ofrecen una idea de
acuerdo a la investigación que se intenta.
6.6 CALCULO DEL TAMAÑO DE LA MUESTRA
Existen diferentes formulas para el calculo de la muestra; se

sugieren las siguientes como formulas para la obtención de la
muestra optima, tanto de poblaciones finitas e infinitas, según se
tenga variable o proporción.
NOTA: En el caso de las proporciones, cuando deseamos obtener

el mayor valor para una muestra, debemos asignar el 50% de la
probabilidad a “P”.
POBLACION FINITA INFINITA
EN VARIABLE Z2 N S2 Z2S2
NE2 + Z2S2 E2
PQ
2
EN PROPORCIONES E + PQ Z2PQ
Z N E2
Siendo:

N = tamaño de la población.
E = error de muestreo (precisión de estimación)
S2 = varianza.
P = probabilidad de éxito
Q = probabilidad de fracaso
Z = nivel de confianza
El resultado de la aplicación de la formula en el calculo de la

muestra siempre se aconseja se aproxime al entero superior por
pequeña que sea la fracción decimal.
Ejemplos:
1. Que tamaño debe tener una muestra para estimar el 3% de

mujeres que ya han tenido hijos y que van periódicamente a
consulta ginecológica, en una población de 5.000 mujeres,
con una seguridad del 95%?.
SOLUCION:
n = ?
E2 = 0,03 PxQ
N = 5.000 n =
Z = 0,95 1,96 E/Z 2 + PQ/N
P = 0,5
Q = 0,5
Reemplazando los datos o valores en la formula, tenemos que:

0,5x0,5 0,25
n = ; n=
2
0,03/1,96 +0,5x0,5/5.000 0,0002 + 0,0001
n = 834 mujeres
2. Una trabajadora social que presta sus servicios en una Junta

de Acción Comunal, desea hacer un estudio para determinar
las aptitudes de la comunidad frente a los programas que
desea emprender. Debe calcular el tamaño de la muestra,
para hacer una estimación de la proporción de los ciudadanos
y las ciudadanas que están de acuerdo con los programas.
Investigaciones realizadas anteriormente en zonas similares,
demuestran que el 72% de las personas entrevistadas
contestaron afirmativamente. Además, se desea que el valor
de la estimación esté a 0,12 del valor verdadero, con una
confianza del 95%.
SOLUCION:

n=?
P = 0,72 Z2 P Q
Q = 0,28 n=
E = 0,12 E2
Z = 1,96
Reemplazando los datos o valores en la formula, tenemos que:
1,962x0,72x028 0,7745
n = ; n=
2
0,12 0,0144
n = 54 personas
En una población de 10.000 habitantes nos

proponemos obtener una muestra, para estimar
el ingreso promedio por personas. Se requiere
que la estimación no se aparte en más de $
5.000 del promedio verdadero y que esto se
cumpla en 95 de cada 100 casos. La desviación
típica es de $ 30.000, cual será el tamaño de la
muestra optimo?.
SOLUCION.

N = 10.000 Z2 N S2
E = +/- 5.000 n =
Z = 0,95 1,96 NE2 + Z2 S2
S = 30.000
n=?
Reemplazando los datos o valores en la formula tenemos que:
1,962 x 10.000 x 30.0002

n=
10.000 x 5.0002 + 1,962 x 30.0002
3,4574x1013 3,4574x1013
n = ; n =
2,5x10 +3,4574x109
11
2,5346x1011
n = 137 personas
3. Se selecciona una muestra aleatoria de familias de clase

media baja de una ciudad, con el fin de estimar el ingreso
promedio mensual. El error debe estar en el rango de $
5.000, con un riesgo de 0,045. de que tamaño debe ser la
muestra seleccionada, si la desviación ha sido calculada en $
28.000?.
SOLUCION.

E = +/- 5.000
Riesgo = 0,045, luego: Z2 S2
Z = 95.5 2,0 n=
S = 28.000 E2
n=?
Reemplazando los datos o valores en la formula tenemos que:
22 x 28.0002 3136000000
N= n=
2
5.000 25000000
n = 126 familias
AUTOEVALUACION

1. Que es una muestra optima?________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. Para que sirve una encuesta preliminar o piloto? __________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
3. En que consiste el muestreo aleatorio simple? ____________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
4. Enumere los diferentes tipos de muestreo no aleatorio:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
5. Cuales son los elementos indispensables en la estimación de
una muestra.______________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
________________________________________________
6. Interesa estimar el numero de accidentes de tránsito diarios
en una ciudad; Cuantos días se requiere observar para no
errar en más de dos accidentes, con una confianza del 90%.

7. El gerente de un hospital considera que el 20% de las
personas adultas de esa región padecen cierta enfermedad
parasitaria; para salir de dudas, le pide a la trabajadora social,
que investigue la situación. Cuantas personas tendrán que
seleccionarse en la muestra al azar para que el error del
estimador de la proporción sea del 7% con una confianza del
99%.
UNIDAD NÚMERO SIETE
7. PRUEBA DE HIPÓTESIS.

La prueba de hipótesis que se denomina también prueba de
significación, tiene como objetivo especial, evaluar supuestos o
afirmaciones acerca de valores estadísticos denominados
parámetros.
En variadas ocasiones nos vemos abocados a tomar decisiones,

para ello, planteamos posibilidades, la cual puede ser cierta o
falsa; estas suposiciones se denominan hipótesis
estadísticas.
7.1 LA HIPÓTESIS.
Las hipótesis deben ser formuladas en forma clara, correcta y

lógica, antes de la obtención de los datos muestrales.
7.1.1 Hipótesis estadística, es un supuesto acerca de un

parámetro o de algún valor estadístico de una población;
también se considera como la afirmación acerca de una
característica ideal de una población, sobre la cual hay
inseguridad en el momento de formularla, y que a la vez, es
expresada en forma tal que pude ser rechazada.
Tipos de error. Al tomar la decisión de aceptar o rechazar

una hipótesis, se pueden cometer dos tipos de error:

a. Aceptar una hipótesis que ha debido de rechazarse: error
tipo II.
b. Rechazar una hipótesis que ha debido aceptarse: error tipo I
TABLA DE ERROR
VERDADERA FALSA
ACEPTAR DECISIÓN ERROR TIPO

DECISIONES CORRECTA II
RECHAZAR ERROR TIPO DECISIÓN

I CORRECTA
ARGUMENTOS EN LA TOMA DE DECISIONES:
a. Si se acepta una hipótesis verdadera, la decisión es

correcta.
b. Si se acepta una hipótesis falsa, se comete error tipo II.

c. Si se rechaza una hipótesis verdadera, se comete error
tipo I.
d. Si se rechaza una hipótesis falsa, la decisión es
correcta.
7.1.2 HIPOTESIS NULA. (Ho). Es aquella por medio de la cual
se hace una afirmación sobre un parámetro que ha de ser
constatado con el resultado muestral, si por ejemplo, el rector
del colegio dice que el valor promedio de las matriculas es de $
80.000,oo, esa es la hipótesis nula, pues es lo que debemos
verificar.
7.1.3 HIPOTESIS ALTERNATIVA (Ha). Se considera alternativa

toda hipótesis contraria a la hipótesis nula, por cuanto ofrece
una alternativa en la toma de decisiones; para el caso anterior,
es posible que el rector este exagerando, o que realmente el
valor promedio de las matriculas sea superior o inferior al valor
que el ha dicho el rector.
CLASES DE PRUEBAS. Existen para la toma de decisiones

diferentes tipos de pruebas, siendo las más conocidas la
prueba normal, la prueba del signo, de la varianza, del chi
cuadrado, t de student.

7.2.1 La prueba normal. La aplicaremos para el parámetro de
medias para la cual existen dos posibilidades, la prueba bilateral
y la unilateral.
Cuando la zona de rechazo se encuentra en los extremos la

prueba es bilateral; en otros casos, las zona de rechazo se
encuentra en solo extremo - izquierdo o derecho – se habla
entonces de unilateral izquierda o derecha.
7.2.2. NIVEL DE SIGNIFICACIÓN. ( ∝ ) Se refiere a la máxima

probabilidad especificada, con el objeto de hacer mínimo el
error; este nivel de significación se debe determinar
previamente.
Con frecuencia se utiliza el 5%, no obstante se puede utilizar

otro nivel 1%, 10%, 2% 4% - dependiendo del tipo de
investigación que se este realizando.
7.2.3 PROCEDIMIENTO A SEGUIR EN LA PRUEBA DE

HIPÓTESIS.
1. Formular las hipótesis (nula y alternativa).

2. Seleccionar el nivel de significación.

3. Conocer o estimar la varianza.
4. Determinar los valores críticos y zonas de rechazo.
5. Calcular los datos muestrales.
6. Tomar la decisión.
Ejemplos:
1. El rector de un colegio manifiesta que el valor promedio de las

matriculas en su institución es de $ 80.000; en estudios
anteriores, se tomó una pequeña muestra de 36 alumnos de ese
plantel encontrándose que el promedio del pago por matriculas
es de $ 81.500, con una varianza de $ 36.000, al nivel de
significación del 5% se puede creer lo que dice el rector?
Solución: según los pasos planteados;
1. Hipótesis: Ho:ω = 80.000
HA : ω diferente de 80.000
3. nivel de significación = 0,05
4. S2 = 36.000, luego S = 6.000
5. Estadístico de prueba:
Z = X– ω
S/ √ n

6. puntos críticos +/- 1,96
7. Z = 81.500 – 80.000 = 1.5
6.000/6
8. Cae en la zona de aceptación, luego el rector tiene razón al

nivel del 5%.
7.3 PRUEBA DEL CHI CUADRADO ( X2)

Además de la prueba anterior, existen otras de uso común:
PRUEBA EN OBSRVACIONES APAREADAS, PRUEBA DE
SIGNOS, PRUEBA DEL CHI CUADRADO, PRUEBA DE LA
VARIANZA, PRUEBA DEL COEFICIENTE DE CORRELACION,
no obstante, dedicaremos un espacio a la prueba del chi
cuadrado, de mucha utilidad en las ciencias sociales.
Corresponde a distribuciones no paramétricas, su cálculo se

realiza a través de las siguientes formulas:
2
F o - Fe
 X2 = Σ
Fe
2
n AD – BC
2
 X =
m1 m2 m3 m4
donde:
X2 =
símbolo utilizado para referirnos al la prueba del chi
cuadrado.
FO = frecuencias observadas o reales.
Fe = frecuencias esperadas o teóricas.

n = número de observaciones.
m = las sumas verticales y horizontales de las frecuencias de la
tabla de contingencia.
7.3.1 Tabla de contingencia, que es un arreglo de un
conjunto de observaciones dispuestas conforme los criterios de
clasificación, el uno se expresa a través de las columnas y el
otro en las filas, y según las clasificaciones que admita, se
denominará, tabla de 2X2X, 2X3, etc.
Ejemplos:
1. A cuatrocientas personas de ambos sexos se les dio a probar

margarina y mantequilla, y se les pidió que expresaran su
preferencia.
Al nivel del 5% se puede afirmar que se diferencian

significativamente las preferencias de los hombres y de las
mujeres?; los resultados se consignan en la siguiente tabla.
TABLA DE CONTINGENCIA
SEXO MARGARINA MANTEQUILLA

HOMBRES 86 74
MUJERES 144 96

Solución:
HO: Existe diferencia significativa de las preferencias entre

hombres y mujeres, por uno de los dos productos.
HA: No existe diferencia significativa de las preferencias entre

hombres y mujeres, por uno de los dos productos
SEXO MARGARINA MANTEQUILLA TOTAL

HOMBRES 86 74 160
MUJERES 144 96 240
TOTAL 230 170 400
Calculo de las frecuencias esperadas (Fe):
F1 = 160/400 X 230 = 92 F2 = 160/400 X 170 = 68
F3 = 240/400 X 230 = 138 F4 = 240/400 X 170 = 102
PRIMERA FORMULA:
X2 = (86 – 92)2 + ( 74 – 68 )2 + ( 144 – 138 )2 + (96 – 102 )2

92 68 138 102
X2 = 0,39 + 0,53 + 0,26 + 0,35
X2 = 1,53

Grados de libertad (G) = (F –1) (C-1), donde F son las filas
y C son las columnas.
X2( 0,05) = 5,99 1,53 ES MENOR QUE 5,99, luego

cae en zona de aceptación
SEGUNDA FORMULA:
SEXO MARGARINA MANTEQUILLA TOTAL
HOMBRES 86 A 74 B 160 m1
MUJERES 144 C 96 D 240 m2
TOTAL 230 m3 170 m4 400 n
X2 = 400 ( 86x96 - 74x144 )2 = 400 x 576.000 = 2.304.000.000
160x240x230x170 1.501.440.000 1.501.440.000
X2 = 230.400 = 1,53
150.144
obviamente, que la decisión es la misma.

1. En tres municipios del Chocó; Bahía Solano, Nuquí e Istmina, se
seleccionaron 240, 200 y 160 personas respectivamente. Se les
preguntó que tipo de programa de televisión preferían: novelas,
musicales, ciencia ficción o comedias; las respuestas son las de
la siguiente tabla.

TABLA DE CONTINGENCIA
TIPO DE BAHIA
PROGRAMA SOLANO NUQUI ISTMINA TOTAL
NOVELAS 70 40 40 150
MUSICA 100 80 60 240
FICCIÓN 40 50 30 120
COMEDIAS 30 30 30 90
TOTAL 240 200 160 600
Al nivel del 5%, probar la hipótesis de que las preferencias por tipo
de programa son las mismas en las tres ciudades.
Solución:
HO : Las preferencias por tipo de programas son iguales en los tres

municipios.
HA: No son iguales las preferencias por tipo de programas en todos

lo municipios.
Tabla de contingencia ( 3 X 4 )
TIPO DE BAHIA
PROGRAMA SOLANO NUQUI ISTMINA TOTAL
NOVELAS 70 (60) 40 (50) 40 ( 40) 150
MUSICA 100 (96) 80 (80) 60 (64) 240

FICCIÓN 40 (48) 50 (40) 30 (32) 120
COMEDIAS 30 (36) 30 (30) 30 (24 ) 90
TOTAL 240 200 160 600
Nota: En paréntesis se expresan las frecuencias esperadas (Fe )
X2 = ( 70 – 60 )2 + (40 – 50 )2 + (40 – 40 )2 + ( 100 – 96 )2
60 50 40 96
(80 – 80 )2 + (60 – 64 )2 + (40 – 48 )2 + ( 50 – 40 )2 + ( 30 – 32)2
80 64 48 40 32
(30 – 36 )2 + ( 30 – 30 )2 + (30 – 24 )2
36 30 24
X2 = 1,67 + 2,00 + 0 + 0,17 + 0 + 0,25 + 1,33 + 2,50 + 0,13 + 1,00
+ 0 + 1,50
X2 = 10.55
X2(0.05) = 5,99 menor que X2 = 10.55
Cae en zona de rechazo, luego no son iguales las preferencias

en todos los municipios.
AUTOEVALUACION.
1. Que es una hipótesis estadística? ______________________

_________________________________________________
_________________________________________________

2. Una trabajadora social cree que el numero promedio de años
de escolaridad correspondiente a los adultos que se
encuentran inscritos en el bienestar social es menor que 5.
una muestra aleatoria de 169 de estos adultos arrojó una
media de 4.6 años de escolaridad con una desviación típica de
3.9 años. Proporcionan estos datos evidencia suficiente para
que la trabajadora social concluya que la media poblacional es
menor que cinco años, con un nivel de confianza del 95%?.
3. Un trabajador social cree que el peso promedio de los niños

de 10 años que viven en un sector rural determinado es
inferior a 34 kilogramos. Una muestra aleatoria de 25 de estos
niños arrojó un peso promedio de 30 kilogramos y una
desviación típica de 10. proporcionan estos datos evidencia
suficiente para concluir que la opinión del trabajador social es
correcta con un nivel de significación del 0,05?
4. La tabla siguiente muestra el numero de estudiantes

APROBADOS y SUSPENDIDOS por tres profesores: profesor
Juan, profesor Luis y Profesor Carlos; contrastar la hipótesis
de las proporciones de suspendidos por los tres profesores
son iguales, al 5% de significación.
Prof. Juan Prof. Luis Prof. TOTAL

Carlos
APROBADOS 50 47 153
SUSPENDIDOS 5 14 8
TOTAL 61 64 180
5. Un psicólogo desea saber si es posible concluir que hay

relación entre el grado de libertad y la posición en un plantel
educativo en una población de estudiantes de bachillerato, el
psicólogo seleccionó una muestra de 500 estudiantes, la
hipótesis nula esta dada bajo el supuesto de que “los criterios
de clasificación son independientes. La tabla de los resultados
es la siguiente:
GRADO DE LIBERTAD
CLASE LIGERO MODERADA ALTA TOTAL
1 AÑO 30 37 150
2 AÑOS 19 56 50
3 AÑOS 16 63 125
4 AÑOS 10 38 52
TOTAL 223 500
6. 400 estudiantes elegidos aleatoriamente se someten a un test
de rendimiento encontrándose que el promedio es de 76
puntos con una desviación de 16, con base a esta información
y con un nivel de significación del 1% probar la hipótesis de
que el promedio general es de 76 puntos.
7. Muchos años de experiencia sobre un examen de ingreso a la

universidad en una área especifica arroja una clasificación
promedio de 64 puntos con una desviación de 8, 64

estudiantes de una ciudad han obtenido un promedio de 68
puntos puede decirse entonces con certeza que los
estudiantes de esta ciudad son superiores a los demás
8. Dos grupos de población A y B cada uno con 100 personas

padecen una enfermedad ; se administra un suero a los del
grupo A, en lo demás todos fueron tratados de forma idéntica,
se encontró que en los grupos A y B 75 y 65 personas
respectivamente se recuperaron de la enfermedad; significa lo
anterior que el suero ayuda a curar la enfermedad.
9. Se toman muestras aleatorias entre bebedores y no

bebedores clasificándolos de acuerdo a sus hábitos de fumar,
como aparece en la tabla siguiente:
Habito de fumar Bebedores Abstemios

Fumadores en exceso 40 20
Fumadores promedio 60 40
Poco fumadores 80 40
No fumadores 10 60
Total 190 160
Existe alguna diferencia en la distribución de los fumadores

entre bebedores y no bebedores

UNIDAD NÚMERO OCHO
8. ANÁLISIS DE REGRESIÓN Y CORRELACION LINEAL
Hasta la unidad anterior, se ha hecho referencia al análisis de una

variable, es decir, a las distribuciones unidimensionales o
datos univariantes, al hablar de regresión lineal entramos al
análisis de mas de una variable, esto significa, hablar de análisis
pluridimensionales, multidimensionales, o datos multivariantes.

El caso mas elemental de este tema esta referido al hecho de una
persona que al mismo tiempo de decir cuanto pesa, informa
también sobre su estatura, es decir, se están relacionando dos
variables, peso y estatura.
Dos variables que se relacionan tienen diferentes lecturas:
a. Dependencia causal unilateral. Cuando una de las variables

influye sobre la otra, sin que se deje influir por ella.
b. Interdependencia. Cuando hay reciprocidad entre las dos

variables, por ello también se dice que hay dependencia
bilateral.
c. Dependencia indirecta. Cuando las dos variables están

correlacionadas por una tercera quien es la que influye en
ambas.
d. Covariación casual. Cuando la correlación entre dos
variables es totalmente accidental.
Lo más común es encontrar casos de dependencia bilateral, a ella

nos referiremos.

Digamos antes de seguir, que el análisis de regresión da origen a
una ecuación matemática, que muestra la relación existente entre
dos variables, que genera una línea, la cual se conoce como línea
de regresión.
Para nuestro caso solamente nos ocuparemos de la función lineal,

y nos apoyaremos en los cálculos ya vistos, como son, la media
aritmética, la varianza y la desviación estándar
8.1 REGRESIÓN LINEAL SIMPLE.
Cuando se estima el valor de “Y” en función de “X”, esta dado

por el siguiente modelo matemático: Y = BX + A
Donde:
Y, es la variable que vamos a estimar en función de la variable X,

la cual consideramos conocida, por lo cual se denomina variable
dependiente o explicada.
X, es la variable independiente o explicativa, por cuanto

supuestamente su valor se conoce.

Los parámetros A y B son los coeficientes de ángulo (B) y de
posición (A)
El coeficiente angular (B), dependiendo que su valor sea cero,

mayor o menor, indicando el ángulo o pendiente de la recta sobre
el eje de coordenadas.
REPRESENTACIÓN GRAFICA DEL COEFICIENTE ANGULAR
B>O B < O B=O
Y Y Y
• X O X O X
El coeficiente de posición ( A ), indica la ubicación de la recta en el
plano de coordenadas, con respecto al origen, teniendo en cuenta
también su valor respecto a cero.
REPRESENTACIÓN GRAFICA DEL COEFICIENTE DE

POSICIÓN

A > O A < O A =O
Y Y Y
• X O X O X
8.2 CALCULO DE LOS COEFICIENTES
Para el cálculo de los coeficientes, se aconseja utilizar el método

de los mínimos cuadrados como método preferido.
8.2.1 PROCEDIMIENTO PARA EL CÁLCULO DE LOS

COEFICIENTES.
Como quiera que en la ecuación de la recta tenemos dos

incógnitas, es decir, B y A, se requiere para su solución de dos
ecuaciones normales, partiendo de la propia ecuación de la línea
recta, y obtenemos:

1): Σ Y = B Σ X + nA
2): Σ YX = B ΣX2 + AΣX
Ejemplo: la siguiente tabla muestra las edades de cinco parejas, y

se quiere establecer la relación entre las dos variables:
EDAD EN AÑOS EDAD EN AÑOS

DE LAS MUJERES DE LOS HOMBRES
( Xi) (Yi)
28
25
20 22
18 20
27 30
16 18
Pareja Xi Yi Xi 2 Yi 2 Xi Yi
1 25 28 625 784 700
2 20 22 400 484 440
3 18 20 324 400 360
4 27 30 729 900 810
5 16 18 256 324 288
Σ 106 118 2334 2892 2598
Además, n = 5

Reemplazamos los valores obtenidos en las ecuaciones plantadas:
1). 118 = 106B + 5 A

2). 2598 = 2334 B +106 A
Se selecciona alguno de los metodos conocidos para solución de

ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, y se obtiene:
1) 2501.6 = 2247.2 B + 106 A
2) -2598 = - 2334 B - 106 A

96.4 = -86.8 B
despejando a B, se tiene que: B = 96.4/86.8

luego: B = 1.11
Para encontrar el coeficiente A, reemplazamos el valor de B en

cualquiera de las ecuaciones, quedando:
118 = 106 ( 1.11) + 5 A, despejamos la única incógnita que
queda:
118 = 117.72 + 5 A 118 – 117.72 = 5 A
0,28 = 5 A de donde A = 0,28/5
asi entonces
A = 0,06

Una vez obtenido los coeficientes procedemos a escribir la
ecuación de la recta, reemplazando en la ecuación general estos
coeficientes:
Y = BX + A Y = 1.11X + 0.06, que es la ecuación

estimada con los datos observados.
NOTA: los cálculos anteriores, se pueden realizar directamente con

una calculadora que contenga el programa de regresión lineal, y
por su puesto a través de los computadores.
Como se trata de una ecuación, es posible graficarla, teniendo en

cuenta lo comentado arriba, referente a los coeficientes de ángulo y
de posición.
Para ello, damos valores a la variable independiente en la ecuación

encontrada, y recordando que como los parámetros A y B tienen
signos positivos, la recta en el plano de coordenadas será de
pendiente positiva (inclinación ascendente) y estará situado por
encima del origen, asi:
GRAFICA DE LA ECUACIÓN
Y = 1.11X + 0.06
Cuando X vale: 2, Y vale 2.3
Cuando X vale: 4, Y vale 4.5

X 2 4
Y 2.3 4.5
Y
5
Y =1.11X + 0.06
4
3
2
1
X
0
1 2 3 4 5
AUTOEVALUACION
1. De dos ejemplos de distribuciones bivariantes.
2. De un ejemplo de interdependencia
3. Grafique en un plano de coordenadas las siguientes

funciones Y = -1,5X + 2 ; Y = 2,3X -1,5 ; Y = -1,8X – 2,5

4. Cinco niños de 2 , 4 , 6 , 7 y 8 años pesan respectivamente
15, 19, 25, 38 y 34 Kg., se pide hallar la recta de regresión
mínima y dibujarla en un eje de coordenadas.
5. Se ha efectuado un estudio donde se relaciona los puntajes

de actitud frente a los de productividad en una industria, los
seis pares de puntaje de estas dos variables fueron
respectivamente 9 y 23, 15 y 32, 20 y 30, 18 y 30, 22 y 41, 25
y 39; se pide encontrar la ecuación de la recta, dibujarla en
un plano de coordenadas y estimar la productividad
esperada para un trabajador cuyo puntaje de actitud sea de
51.
UNIDAD NÚMERO NUEVE
9. TASAS E INDICES
El análisis de cifras absolutas, o de las cifras relativas de manera

aislada pueden antes de aclarar o explicar un comportamiento
distorsionado, por ello, en la mayoría de los casos es necesario y
conveniente hablar de manera simultanea de las cifras absolutas y

la relativas; que pensaría por ejemplo, un oyente desprevenido que
escucha decir a un profesor que 3 de sus estudiantes reprobaron la
asignatura de estadística?, o que solamente el 50% de los hombres
del curso la aprobaron?.
Las tasas y los índices, son indicadores de valiosa utilidad y de

adecuado uso para establecer comparaciones.
9.1 LA TASA. es el resultante de una fracción, en la cual el

denominador contiene al numerador.
Toda tasa debe ser multiplicada por la constante, generalmente

“cien” (100) y en algunos casos “mil” (1000), para poderlos
expresar en porcentajes, o millares; asi por ejemplo, se habla de
tasa de desempleo, de natalidad, morbilidad o mortalidad.
9.2 EL NÚMERO ÍNDICE. Es una cifra relativa expresada en

términos porcentuales, que sirve para indicar las variaciones que
sufre una variable con respecto a un valor de la misma variable, la
cual es tomada como punto de referencia y se denomina base.
De acuerdo a lo anterior, los índices no miden, solamente sirven

para indicar variaciones, en los precios, cantidades y valores de un
periodo a otro.

Los índices pueden ser simples o compuestos; y estos son
agregativos o de promedios; los índices de promedios se clasifican
en aritméticos, geométricos, medianos, entre otros.
9.2.1 ÍNDICES SIMPLES. Se calcula para una sola variable,

dividiendo cada precio, cantidad o valor de un periodo ( año, mes
semana, día etc.) , por un precio, cantidad o valor de un periodo fijo
considerado como base, multiplicando luego por 100.
It o = Xt x 100, donde:
Xo
It0 = Índice de valor, precio o cantidad a calcular.
Xt = valor, precio, cantidad, del periodo que se investiga.
Xo = valor, precio, cantidad del periodo tomado como base.
Ejemplo: en el año de 1997 el numero de matriculados en la UTCH,

en los programas a distancia fueron 1658 personas; en el 2006
fueron 3059; el índice simple será:
I = 3059 /1658 x 100
I = 184.5 - 100 = 84.5%
Es decir, que el incremento ha sido del 84.5%
Si tomamos por ejemplo una serie de datos podemos calcular con
ellos, los índices simples con base fija y con base variable.

CALCULO DE INDICES CON BASE FIJA Y BASE VARIABLE
ÍNDICE
AÑO VARIABLE ÍNDICE VARIACIÓN BASE VARIACIÓN
( y) BASE FIJA % VARIABLE %
1999 32 100.0 0 100.0 0
2000 38 118.8 18.8 118.8 18.8
2001 36 112.5 12.5 94.7 -5.3
2002 40 125.0 25.0 111.1 11.1
2003 48 150.0 50.0 120.0 20.0
2004 60 187.5 87.5 125.0 25.0
2005 72 225.0 125.0 120.0 20.0
ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN EL CALCULO DE LOS

INDICES
 El índice del año que se toma como base siempre es igual

a 100.
 En una serie dada se puede tomar cualquier año

perteneciente a ella como año base.

9.2.2 USOS FRECUENTES DE LOS INDICES
Permanentemente escuchamos hablar del índice de precios al

consumidor (IPC), índice del salario real (ISR), índice de
exportaciones o importaciones, de precios o de cantidades etc.,
todos estos valores se obtienen mediante la aplicación de los
números índices.
Un caso de especial uso es el referido al salario real, entendido

como la capacidad adquisitiva del salario nominal.
Tomemos el siguiente ejemplo para entender lo anterior:
Con los datos que se consignan en la siguiente tabla:
AÑOS SALARIO EN Nº DE IPC

MILLONES DE $ OBREROS 1990=100
1999 276 225 140
2000 328 286 152
2001 378 342 156
2002 465 372 162
2003 598 450 168
2004 636 528 170
2005 712 702 178
Se pide calcular:

 salarios reales con base al año 1999
 salarios nominales per cápita.
 Índices de salarios reales.
 Índices de salarios nominales per cápita.
 Salarios reales per cápita.
 Índice de salarios reales per cápita.
Solución:
Salario Nº de IPC Salario Salario Índice Índice Salario Índice

Años millones obreros 1999=100 real Nominal Salari Salario real Salario
de $ 1999 = percapita o Nominal pearca real
100 real Percapit pita percapita
a
1999 276 225 100.00 276.00
2000 328 286 108.57 302.11
2001 378 342 111.43 339.23
2002 465 372 115.71 401.87
2003 598 450 120.00 498.33
2004 636 528 121.43 523.76
2005 712 702 127.14 560.01
AUTOEVALUACION.
1. Que concepto tiene usted de tasa.
2. Si una población que tiene 5478 habitantes en la actualidad y

que crece del 2.4 % anual cuantos habitantes se esperan
para el próximo año (haga caso omiso de la tasa de
mortalidad).

3. Si usted pago en este semestre $483.000 como matricula
cuanto pagara en el próximo si el incremento ya fue
confirmado por el 7.7%.
4. Con la siguiente serie referida a los kilos de mariscos

capturados entre los meses de febrero a julio del 2006 en una
población costeña : 184, 197, 205, 204, 215, 227 ; con esta
información elabore una tabla indicando las variaciones con
base fija y con base variable y además comprobando los
resultados.
5. Complete el cuadro del ejercicio planteado en la pagina

anterior.
10. TERMINOLOGIA:
 ALEATORIEDAD. Este concepto está referido a la selección de

una o varias unidades de un conjunto de manera tal que todas
tengan la misma posibilidad de ser seleccionada.
 ASIGNACIÓN IGUAL. Se refiere al hecho de tener tamaños

muestrales igualas en cada estrato.

 AZAR. Es un concepto que se utiliza en estadística con la
misma connotación de aleatorio.
 DATOS. Valores, medidas o características susceptibles de ser

observados y contados.
 DIAGRAMA DE DISPERSIÓN. Es la representación grafica en

un eje de coordenadas de un conjunto de pares de
observaciones, se le conoce también como nube de puntos.
 DOCIMA. La palabra docima esta referida a prueba, es decir,

docimar significa probar, utilizado en la prueba de hipótesis.
 ENCUESTA. Es una herramienta de utilidad en la recolección

de la información en los procesos investigativos.
 ESTADISICA. Proceso de observación y registro del mayor

numero posible de observaciones.
 ESTIMADOR O ESTADIGRAFO. Descripción numérica de una

característica correspondiente a los elementos de una muestra.

 FRECUENCIA. Es la regularidad con que se presenta un
fenómeno, es decir, las veces que este repite.
 FRECUENCIA ABSOLUTA. Es el numero de veces que se

repite cada valor de la variable.
 FRECUENCIA RELATIVA. Valor porcentual que se obtiene al

dividir la frecuencia absoluta por el tamaño de la muestra.
 INTERVALO. El intervalo esta referido al la manera de agrupar

las observaciones en rangos con una amplitud determinada.
 MONOFRAFIA. A diferencia de la estadística, estudia un solo

hecho, es generalmente descriptiva.
 MARCA DE CLASE. Es el punto de medio de un intervalo. (Yi)
 MARCO DE REFERENCIA. Denominado también marco

muestral, consiste en un listado de todas las unidades o
elementos que integran la población a investigar.
 MUESTRA. Parte que se selecciona de una población, con el

objeto de estudiarla, para hacer luego inferencia general.

 OSCILACIÓN. Que se conoce además como, fluctuación o
recorrido, es un estadístico que se calcula mediante la
diferencia entre los valores extremos sin tener en cuenta la
repetición o frecuencia.
 PARÁMETROS. Medidas que describen numéricamente la

característica de una población.
 POBLACIÓN. Conjunto de medidas o recuento de todos los

elementos que presentan una característica común.
 RECORRIDO INTERCUARTILINEO. Esta definido como la

diferencia entre el tercer cuartil y el primero.
 REDONDEO. Manera de aproximar los resultados de una

operación matemática a un número de terminado de cifras
decimales.
 REGRESIÓN y CORRELACION. Tiene que ver con la relación

entre dos variables observadas cuyo análisis se realiza de
manera simultánea.

 SIMETRÍA. Se dice que una distribución es simétrica cuando la
mediana, el promedio aritmético y la moda son iguales, en caso
contrario hablamos de asimetría.
 SUCESO ALEATORIO. Se refiere a la escogencia de

elementos de una población de manera tal que todos tengan la
misma oportunidad de ser seleccionados.
 TENDENCIA. Son variaciones suaves y constantes que se

suceden en un periodo relativamente largo.
 UNIVERSO. Es el conjunto de elementos o unidades que

presentan una característica común.
 VARIABLE. Características de un individuo en una

investigación científica. También se dice de la característica de
una unidad de análisis.
 VARIABLE ALEATORIA. Es aquella que resulta de los casos

fortuitos o al azar, no se pueden predecir.
 VARIABLE CONTINUA. La que pude tomar cualquier valor

(incluye decimales).

 VARIABLE DISCRETA. Cuando los valores están separados
por una determina cantidad (no decimales)
 VARIABLE CUANTITATIVA, si sus resultados son medidas

numéricas.
 VARIABLE CUALITATIVA, cuando no se pude hacer medidas

numéricas.
11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
 DANIEL Wayne W. Estadística con aplicaciones a las ciencias

sociales y a la educación. Mc Graw Hill

 MARTINEZ Bencardino Ciro. Estadística y Muestreo Ecoe
Ediciones 9ª Edición.
 MURRAY. Spiegel. Estadística. Mc Graw Hill.
 GUARIN. Salazar Norberto. Estadística aplicada. Edic. Alfabeta

Papelería.
 Adonay Moreno Garzón, en Serie aprender a investigar
 Judith Greene y Manuela d’Oliveira, en Modulo Pruebas de

Estadísticas para sicología y ciencias sociales.


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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL CHOCO

DIEGO LUIS CORDOBA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES

PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

UNIDAD NUMERO UNO:

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

UNIDAD NUMERO TRES:

3. Mediadas de tendencia central.

UNIDAD NUMERO CUATRO

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

UNIDAD NUMERO CINCO

5. Introducción a las probabilidades.

6. Distribuciones de muestreo aleatorio.

UNIDAD NUMRO SIETE.

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

UNIDAD NUMERO OCHO.

8. Análisis de regresión y correlación lineal.

UNIDAD NÚMERO NUEVE.

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

La palabra stadistik proviene de la palabra italiana statista que

El Viejo testamento contiene informe sobre levantamiento de

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

La estadística se comporta como una ciencia auxiliar a todas las

Para qué la Estadística: los conceptos y las técnicas de la

Al resumir algunos de los aspectos que indican la importancia de la

a. Permite conocer la realidad de una observación o fenómeno.

b. Ayuda a determinar lo típico o normal de la observación.

c. Indica los cambios que se generan en el fenómeno observado.

d. Relaciona dos o más fenómenos.

e. Permite determinar las causas que dan origen al fenómeno.

f. Realiza estimativos sobre el comportamiento de un fenómeno.

g. Facilita la obtención de conclusiones a nivel muestral

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

Por lo anterior, es normal encontrar diferentes conceptos sobre

 Uno de los más elementales dice, que la estadística es la

Según el interes, que nos ocupe en su uso, asi debemos

a. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA. Describe cuantitativamente

una serie de personas, lugares o cosas.

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

c. TEORIA DECISORIAL, es utilizada especialmente por los

administradores para tomar decisiones en condiciones de

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

El método estadístico es utilizado frecuentemente en las

1.1 ETAPAS DEL METODO ESTADÍSTICO.

Las etapas del método estadístico se pueden numerar a criterio del

 Planteamiento del problema.

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

1.1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Cuando decidimos realizar una investigación, debemos iniciar con

Para andar por caminos menos riesgosos, se hace necesario

1.1.2 FIJACIÓN DE LOS OBJETIVOS.

Una vez hemos determinado con claridad que vamos a investigar,

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

La hipótesis formulada debe estar relacionada con la media, la

1.1.4 UNIDAD DE OBSERVACIÓN Y DE MEDIDA.

La unidad de observación esta constituida por todos y cada uno de

La unidad de medida se determina de acuerdo a las características

MODULO DE ESTADISTICA PARA TRABAJO SOCIAL – DISTANCIA

Estadísticamente, en la población a estudiar debe determinarse la

El estudio de todos los elementos de la población se convertiría en

El estudio en una muestra permite hacer inferencia a toda la

población a la cual pertenece; la muestra debe tener principalmente