Estadística Mat 212

.I.
IDENTIFICACIN NOMBRE DEL MDULO: ESTADSTICA UNIDAD DE COMPETENCIA: al finalizar el mdulo los participantes sern capaces de: Organizar, presentar, analizar e interpretar informacin cuantitativa proveniente del mbito industrial, comercial, econmico o social y elaborar informes estadsticos descriptivos, demostrando capacidades para operar con mtodos estadsticos bsicos con ayuda de calculadora cientfica. DURACIN: 72 horas pedaggicas
II. DESCRIPCIN POR REA DE FORMACIN Y PRERREQUISITO REA DE FORMACIN: General Diferenciada UBICACIN EN LA MALLA: semestre segn carrera PRERREQUISITO: segn carrera III. UNIDADES DE APRENDIZAJE
1a Unidad: Presentacin de Datos 2 a Unidad: Estadsticos Bsicos
3 a Unidad: Informes Estadsticos

1 UNIDAD: Presentacin de Datos DURACIN: 20 horas pedaggicas Aprendizajes Esperados: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Identifican y dan ejemplos de fenmenos determinsticos y no determinsticos. Identifican el mbito de accin de la Estadstica, sus aplicaciones y mtodo. Identifican y caracterizan los distintos tipos de variable y escalas de medicin: nominal, ordinal, discreta y continua. Construyen tablas de frecuencia y grficos para variables cualitativas y los interpretan. Construyen tablas de frecuencia y grficos para variable numrica discreta y los interpretan. Construyen tablas de frecuencia y grficos para variable numrica continua y los interpretan. Organizan datos en tablas de contingencia de 2 x 2 y construyen informacin a partir de ellas. Organizan datos cuantitativos provenientes del mbito social, econmico, comercial o financiero, en tablas, grafican e interpretan la informacin segn contexto.
2 a Unidad: Estadsticos Bsicos

DURACIN: 28 horas pedaggicas Aprendizajes Esperados: Explican el concepto de estadgrafo y su utilidad en la caracterizacin de series de datos. -Calculan e interpretan media aritmtica con datos no agrupados y datos agrupados, con uso de la funcin estadstica de la calculadora. 1. 2. Explican el concepto de estadgrafo y su utilidad en la caracterizacin de series de datos. Calculan e interpretan media aritmtica con datos no agrupados y datos agrupados, con uso de la funcin estadstica de la calculadora. 3. Calculan e interpretan la mediana de una serie de datos con datos no agrupados y datos agrupados, con uso de calculadora. 4. Calculan e interpretan la moda en una serie de datos. 5. Resuelven problemas aplicando las diferentes medidas de tendencia central. 6. Calculan e interpretan los cuartiles. 7. Grafican cuartiles mediante grfico de caja. 8. Calculan e interpretan deciles y percentiles 9. Calculan los estadgrafos de dispersin: varianza, desviacin estndar y coeficiente de variacin, con uso de la funcin estadstica de la calculadora. 10. Analizan datos cuantitativos provenientes del mbito social, econmico, comercial, financiero u otros, calculando estadgrafos de posicin y dispersin.
3 a Unidad: Estadsticos Bsicos

DURACIN: 24 horas pedaggicas Aprendizajes Esperados: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Identifican estructura y contenidos de un informe estadstico descriptivo. Generan datos cuantitativos provenientes del mbito industrial, comercial, econmico o social, mediante la identificacin y definicin previa de variables de inters. Realizan organizacin de datos recopilados en tablas. Realizan graficacin segn naturaleza de los datos y objetivos de estudio. Calculan estadgrafos de posicin y de dispersin. Analizan e interpretan la informacin recabada. Formulan conclusiones en el marco de los casos investigados. Elaboran informe estadstico.
IV. ORIENTACIONES METODOLGICAS Iniciar el proceso de enseanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnstico. -Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, ms que en la enseanza. El estudiante debe ser activo. -Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian. -Utilizar la resolucin de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseanza-aprendizaje. -Promover en los estudiantes la reflexin sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. -Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integradas y relevantes en el contexto de la carrera. -Privilegiar la docencia orientada hacia la interpretacin de datos e informacin del mundo real y cotidiano y hacia la aplicacin de esta a distintos contextos. -Uso de calculadora cientfica. V. EVALUACIN Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Examen de Modulo VI. BIBLIOGRAFA -Berenson M., Levine D.; Krehbiel, T: Estadsticas para la administracin. Prentice Hill. 2000. -Spiegel, Murray, Estadstica; Editorial: Mc Graw Hill, 3a edicin, 2003. Links: http://www.bioestadistica.freeservers.com/temas.html http://ftp.medprev.uma.es/libro/html.htm http://www.cortland.edu/flteach/stats/stat-sp.html http://www.uaq.mx/matematicas/estadisticas/xstad02.html http://www.fisterra.com/mbe/investiga/index.asp http://descartes.cnice.mec.es/materiales_didacticos/estadistica_1_ciclo/indice.htm http://www.sectormatematica.cl/educmedia.htm VII. CLASE A CLASE al menos 1 al menos 1 al menos 1 Examen escrito
Clase 1: APRENDIZAJES ESPERADOS 1. 2. 3. 4. Identifican y dan ejemplos de fenmenos determinsticos y no determinsticos Identifican el mbito de accin de la Estadstica, sus aplicaciones y mtodos. Identifican los conceptos bsicos de la estadstica y los ejemplifican: poblacin, muestra y variable. Identifican y caracterizan los distintos tipos de variables y escalas de medicin: nominal, ordinal, discreta y continua 1. 2. 3. 4. CONTENIDOS Fenmenos determinsticos y no determinsticos. La estadstica, sus aplicaciones y mtodo Poblacin, muestra y variable Tipos de variable
Fenmenos Determinsticos y no determinsticos: En la vida cotidiana nos solemos encontrar con una serie de situaciones cuyas consecuencias conocemos y de antemano podemos predecir, por ejemplo al finalizar el mes de Septiembre, comienza el mes de Octubre, al sumar siete ms cinco, el resultado es doce, los fenmenos como los descritos reciben el nombre de Fenmenos Determinsticos. Sin embargo hay otros fenmenos con distintos resultados posibles, de los que no se pueden efectuar afirmaciones certeras hasta que hayan ocurrido, por ejemplo lanzar un dado y observar su cara superior, conocer los resultados de la polla gol del prximo domingo, estos fenmenos cuyos resultados no pueden asegurarse hasta el momento de su ocurrencia reciben el nombre de fenmenos no determinsticos o aleatorios, no podemos saber cual de los resultados ocurrir la prxima vez que se observe este fenmeno, aunque conozcamos todos los resultados posibles. Para cada una de las afirmaciones siguientes, indique si reflejan un fenmeno determinstico o no determinstico: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Las diagonales de un cuadrado son perpendiculares entre s Al lanzar un dado se obtendr un seis en la cara superior La prxima cosecha ser mejor que la de este ao Cuatro ms siete es igual a once El prximo mes el valor de dlar subir $15 La suma de los ngulos interiores de un tringulo es 180
La estadstica, sus aplicaciones y mtodo Estamos en una etapa histrica, en que el uso y creacin de informacin, a partir de informacin inicial, es fundamental, tanto en el mbito de las disciplinas de modelos matemticos como en otras, al parecer desvinculadas de estas instancias. En la lnea de lo primero, distinguimos, la Estadstica Descriptiva, que como su nombre lo indica, ordena informacin, llegando a describir la ocurrencia de fenmenos o eventos, mediante grficos o tablas, adems involucra la obtencin inicial de la informacin deseada, sin pretender explicaciones de orden causal. A estas medidas que resumen al gran conjunto de datos, se les llama Estadsticas o Estadgrafos. En la lnea de lo segundo, existir un conjunto de procedimientos que permitirn obtener nueva informacin, es la Estadstica Inferencial, la que en su desarrollo terico, permanentemente utiliza el concepto de Probabilidad, idea esta, que tambin llega a desarrollar su propia teora, la Estadstica de Probabilidades La Estadstica proporciona un conjunto de mtodos aplicables en todas las reas cientficas donde se acumulan, se analizan y se interpretan datos: Salud y medicina, Biologa, Economa, Administracin, Contabilidad, Ingeniera etc. y en la Investigacin Cientfica. El Mtodo Estadstico El mtodo cientfico de investigacin se basa en dos tipos de razonamiento: el deductivo y el inductivo. El mtodo deductivo procede de lo general a lo particular y utiliza especialmente el razonamiento matemtico: se establecen hiptesis generales que caracterizan un problema y se deducen ciertas propiedades particulares por razonamientos lgicos. El mtodo inductivo realiza el proceso inverso: a partir de observaciones particulares de ciertos fenmenos se intenta deducir unas reglas generales aplicables a todos ellos.
La investigacin estadstica se desarrolla utilizando el ciclo deductivo- inductivo en las siguientes etapas: 1. 2. 3. 4. 5. Planteamiento del problema Recoleccin de la informacin Organizacin y clasificacin de los datos recogidos Anlisis e interpretacin de los resultados Conclusiones
Conceptos: Poblacin, muestra y variable Poblacin es el conjunto completo de posibles mediciones o registros de algn rasgo cuantitativo correspondiente al conjunto completo de unidades que son objeto de investigacin La poblacin constituye el universo. Ejemplos. 1. Las edades de los estudiantes del AIEP 2. Los dimetros de la produccin diaria de tuercas 3. Las placas de los automviles que circulan en el pas 4. Los enfermos de SIDA tratados con uno de tres tratamientos diferentes La muestra es un subconjunto o parte del Universo o Poblacin que se selecciona para estudiarla. Al proceso de obtener una muestra se le denomina muestreo. Ejemplo: Si se desea estimar el gasto promedio anual de los estudiantes del AIEP de todo Chile, se extraera una muestra formada por cierto nmero de estudiantes, en seguida se determinara el gasto anual correspondiente a cada uno de ellos y despus se obtendra el promedio de estos gastos. Variable es cualquier caracterstica que difiere de un elemento a otro, dentro de una poblacin. Ejemplos: 1. 2. 3. 4. Horas extras realizadas por los trabajadores de una empresa Nmero de hijos de una muestra de familias Nivel educacional y religin de los chilenos Temperatura y humedad diaria en Santiago
Ejercicios: 1. Se realiza una votacin preliminar para determinar las preferencias de los electores en una eleccin presidencial. Con este fin se entrevistan a 1.500 electores registrados y entre ellos 860 estn a favor del candidato A. Responder: a) b) 2. Qu constituye la muestra? Qu constituye la poblacin? Respuesta: Est constituida por las respuestas de los 1.500 electores registrados Respuesta: Est constituida por las respuestas de todos los electores registrados
Se realiza un estudio de opinin, para determinar el consumo de una cierta marca A de pasta dentfrica con respecto a otra. Con este fin se entrevistan a 2.000 personas y entre ellas 1.500 prefieren la marca A. Responder. a) b) Qu constituye a la muestra? Qu constituye a la poblacin?
Tipos de variables Las variables se clasifican en: cualitativas y cuantitativas Variable Cualitativa: Se denomina as, cuando la variable est asociada a una caracterstica cualitativa. Es decir, son variables cuyos valores son cualidades que presenta la poblacin.
Ejemplo Variable: Profesin, puede adoptar las modalidades: Tcnico en Contabilidad General, Auditor, Tcnico en Prevencin de Riesgos etc. Las variables cualitativas se clasifican en: nominales y ordinales Variable Cualitativa Nominal: Son aquellas que clasifican los elementos de una muestra o poblacin en categoras mutuamente excluyentes. Ejemplos: 1. 2. Clasificar un grupo de individuos por sexo Clasificar un grupo de personas por su estado civil
Variable Cualitativa Ordinal: Son aquellas que clasifican a los elementos de una muestra o poblacin en categoras posibles de ordenar. Ejemplos: 1. a) b) c) d) 2. a) b) c) d) Clasificar un grupo de personas por su hbito de fumar: No fumadores Fumadores leves Fumadores moderados Fumadores severos Clasificar un grupo de individuos por su grado de instruccin: Analfabeto Educacin Bsica Educacin Media Educacin Superior
Variables cuantitativas: Son aquellas que se expresan mediante cantidades numricas Las variables cuantitativas se clasifican en: discretas y continuas: Variable Discreta: Es aquella que puede tomar solo valores en el conjunto de los Nmeros Enteros Ejemplos. 1. Nmero de hijos por familia 2. Nmero de habitantes por comuna 3. Nmero de automviles que pasan por una avenida en una hora. Variable Continua: Es aquella que puede tomar cualquier valor comprendido en los Nmeros Reales Ejemplos. 1. Peso 2. Estatura 3. Ingresos Ejercicios. Clasifique las siguientes caractersticas en variables nominales ordinales, continuas y discretas 1. Tiempo de servicio que llevan los trabajadores en una cierta empresa Respuesta: Cuantitativa continua 2. Nmero de cheques girados en un mes Respuesta. Cuantitativa discreta 3. Lugar de nacimiento de las personas que viven en Concepcin Respuesta: Cualitativa Nominal 4. Nivel educacional de un grupo de personas Respuesta. Cualitativa Ordinal
Caso: Crecimiento y desarrollo de recin nacidos en el primer ao de vida* Para conocer y caracterizar el crecimiento y desarrollo de los nios atendidos por el sistema pblico de salud, se efectu un estudio con 123 recin nacidos en hospitales pblicos de la regin Metropolitana y se sigui su evolucin clnica durante el primer ao de vida. Los datos fueron recogidos de las historias clnicas individuales de los nios. Se analizaron al nacer, sexo (masculino, femenino), peso (en gramos), talla (en cm.), circunferencia ceflica (en cm.), valoracin del peso (Sobrepeso, Peso normal, Bajo peso) y nmero de hermanos. *Caso adaptado de un estudio real realizado en Santiago de Chile.
A partir de esta informacin: 1. Identifique la poblacin objeto de estudio. 2. Identifique la muestra estudiada y su tamao. 3. Identifique las variables consideradas en el estudio y clasifquelas.
Clase 2: APRENDIZAJES ESPERADOS Construyen tablas de frecuencias y grficos para variables cualitativas y los interpretan CONTENIDOS Tablas de frecuencia y grficos para variables cualitativas y su interpretacin
Si los datos que se dispone son numerosos, es indispensable clasificarlos en un cuadro o tabla resumen de las observaciones originales, a las cuales llamaremos Tabla de distribucin de frecuencias. En el caso de variables cualitativas, la tabla de distribucin de frecuencias adoptar la siguiente forma: Variable Caracterstica A Caracterstica B . . . Caracterstica Z Totales Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
nA
nB
. .
hA hB
. .
nZ
n
hZ
1
Frecuencia absoluta: Se denomina frecuencia absoluta al nmero de veces que se repite un valor en el conjunto de observaciones Frecuencia relativa: Se denomina frecuencia relativa, al cuociente de la frecuencia absoluta y el nmero tota de observaciones n. Ejemplo. Se realiz una encuesta a 419 personas, en relacin a la adquisicin de un cierto bien. Los siguientes datos reflejan las respuestas de las personas encuestadas a la pregunta comprara usted un computador? Respuestas S No No responden Total Frecuencia absoluta 293 80 46 419
a) Qu tanto por ciento de las personas no responden? b) Qu tanto por ciento de las personas comprara un computador? Para responder las preguntas anteriores, calculemos las frecuencias relativas Respuestas S No No responden Total Frecuencia absoluta 293 80 46 n = 419 Frecuencia relativa 0,6993 0,1909 0,1098
a. b.
El porcentaje de personas que no responden : 0,1098 x 100 = 10,98% El porcentaje de personas que respondieron si : 0,6993 x 100 = 69,93%
Representacin grfica. Uno de los grficos ms utilizados para representar variables cualitativas es el grfico sectorial o circular. Para construir este grfico, se utiliza una circunferencia, cuyo crculo se divide en sectores tales que sus medidas angulares centrales y, por lo tanto la superficie del sector circular sean proporcionales a las magnitudes de los valores de la variable que representan. Al total le corresponde el crculo completo, es decir los 360 de la circunferencia y por proporciones, se encuentra el nmero de grados que le corresponde a cada parte. Confeccionar grfico sectorial o circular, con respecto ala siguiente tabla de distribucin de frecuencias Respuestas S No No responden Total Frecuencia absoluta 293 80 46 n = 419 Frecuencia relativa 0,6993 0,1909 0,1098 1.0 ngulo 251,74 68,74 39,52
Nmero de grados:
ni 360 n
Respuest as S No No responden
Otro grfico muy utilizado es el grfico de barras Grfico de barras: Es aquel en el cual el fenmeno que se estudia queda representado por una serie de rectngulos, barras o paraleleppedos, los cuales pueden dibujarse horizontalmente o verticalmente, Este grfico se utiliza para representar variables de tipo cualitativo o cuantitativo discreto. Confeccionar grfico de barras, con respecto a la siguiente tabla de distribucin de frecuencias: Respuestas S No No responden Total Frecuencia absoluta 293 80 46 n = 419
300 250 200 150 100 50 0 S No No responden
Ejercicio: Para evaluar el conocimiento del concepto de Responsabilidad Social en la opinin pblica chilena, se realiz una encuesta telefnica entre el 23 de junio y el 18 de julio de 2006. Se entrevist a una muestra de 454 personas, hombres y mujeres, entre 15 y 70 aos, de los GSE Alto, medio y bajo, residentes en las ciudades de Santiago, Antofagasta, Via del Mar, Valparaso, Concepcin y Talcahuano. Los resultados se muestran en la tabla siguiente, en nmero de casos: Ha escuchado usted hablar de la responsabilidad social? Respuesta S No Ns/Nr Total N casos 154 273 27 %
a .Complete la columna de frecuencia porcentual . Aproxime correctamente a un decimal. b. Construya un grfico sectorial que muestre los resultados. c. Con respecto a la tabla de distribucin: i) Qu tanto por ciento ha escuchado hablar de responsabilidad social? ii) Qu tanto por ciento no supo o no respondi? a)
Ha escuchado usted hablar de la responsabilidad social? Respuesta S No Ns/Nr Total N casos 154 273 27 454 % 33,9 60,1 5,9 100
Grfico Sectorial b)
S No Ns/Nr
c)
Responsabilidad Social 300 250 200 150 100 50 0 S No Ns/Nr N casos
d) i) 33,9 % ii) 5,9 %
Clase 3: APRENDIZAJES ESPERADOS

-Construyen tablas de frecuencia para variable numrica discreta y los interpretan.
CONTENIDOS
-Tablas de frecuencia para variable discreta y su interpretacin.
Tablas de distribucin de frecuencias para variable discreta: Sean x1 , x 2 , x3 ..............x m los m diferentes valores de la variable Definicin: Frecuencia absoluta: Se denomina frecuencia absoluta al nmero de veces que se repite un valor de la variable en el conjunto de observaciones
Propiedad:
n
i =1
=n
Definicin: Frecuencia relativa: Se denomina frecuencia relativa al cuociente de la frecuencia absoluta y el nmero tota de observaciones n. Propiedad:
h =1,0
i =1 i
Definicin: Frecuencia absoluta acumulada: Se llama Frecuencia Absoluta Acumulada, a la suma acumulativa trmino a trmino de las frecuencias absolutas. Propiedad: El ltimo trmino de las Frecuencias Absolutas acumuladas es n Definicin: Frecuencia relativa acumulada: Se llama Frecuencia Relativa Acumulada, a la suma acumulativa trmino a trmino de las frecuencias relativas. Propiedad: El ltimo trmino de las Frecuencias Relativas Acumuladas es 1.
En el caso de variables numricas discretas, la tabla de distribucin de frecuencias adoptar la siguiente forma: Valores de la variable Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia absoluta acumulada Frecuencia relativa acumulada
xi
x1 x2
ni
n1 n2
hi
h1 h2
Ni
N1 N2
Hi
H1 H2
x3
. . .
n3
. . .
h3
. . .
N3
. . .
H3
. . .
xm
Totales
nm
n
hm
1
Nm = n
H m =1
Ejemplo: En un packing se examin un lote de 30 cajas de duraznos para exportacin. El nmero de duraznos en mal estado en cada caja es el siguiente: 0 2 1 3 3 3 4 1 5 2 1 2 3 4 1 1 3 2 4 0 1 3 4 5 2 0 3 4 1 3
Construir tabla de distribucin de frecuencias. Los distintos valores de la variable se ordenan de menor a mayor en la primera columna xi La frecuencia de cada valor xi se registra en la columna ni . Para la tercera columna, hi , se calcula la frecuencia relativa correspondiente a cada valor x. En la columna hi % se convierte la frecuencia relativa a %. La columna N i corresponde a la frecuencia absoluta acumulada. La columna H i corresponde a la frecuencia porcentual acumulada.
xi
0 1 2 3 4 5 Totales
ni
3 7 5 8 5 2 30
hi
0,10 0,2323 0,1667 0,2667 0,1667 0,0667 1
hi %
10 23,33 16,67 26,67 16,67 6,67 100
Ni
3 10 15 23 28 30
Hi
10 33,33 50 76,67 93,34 100
Con respecto a la tabla de distribucin de frecuencias:
i) Qu tanto por ciento de las cajas tiene ms de tres duraznos en mal estado?
16,67 + 6,67 = 23,34%

ii) Cuantas cajas tienen 2 o 3 duraznos en mal estado?
5 + 8 = 13 Cajas
iii) Qu tanto por ciento de las cajas tiene a lo ms 1 durazno en mal estado?
10 + 23,33 = 33,33%
Ejercicio: Se dispone de la siguiente informacin sobre el nmero de personas activas en 25 familias: 0 1 2 4 1 a. b. c. 2 3 2 4 5 2 2 0 1 3 4 5 1 2 3 4 1 0 2 5
Qu tipo de variable es? Construir Tabla de Distribucin de Frecuencias En relacin con la tabla de distribucin: i) Qu tanto por ciento de las familias tienen 2 personas activas? Ii) Que tanto por ciento de las familias tienen entre 2 y 3 personas activas?
a. Variable Discreta b.
xi
0 1 2 3 4 5
ni
3 5 7 3 4 3 25 ii) 40%
hi %
12 20 28 12 16 12 100
Ni
3 8 15 18 22 25
Hi
12 32 60 72 88 100
c.
i) 68%

-Construyen grficos para variable numrica discreta y los interpretan.
CONTENIDOS
-Grficos para variable discreta y su interpretacin.
Representacin grfica: los grficos ms adecuados, para representar una variable numrica discreta son. 1. Diagrama de tallo y hojas Un procedimiento semi- grfico (tabular y grfico) de presentar la informacin para datos cuantitativos, especialmente til cuando el nmero de observaciones es pequeo (menor a 50), es el diagrama de tallos y hojas. Construccin. 1. 2. Redondear los datos a una, dos o tres cifras significativas, expresndolas en unidades convenientes Disponerlos en una tabla con dos columnas separadas por un lnea como sigue:
a. Para datos con un solo dgito, el tallo queda constituido por los distintos valores de la variable, ordenados de menor a mayor, de arriba hacia abajo. Las hojas quedan representadas por tantos ceros como sea su frecuencia. Por ejemplo: si el 7 se repite 4 veces, se escribe: Tallo 7 Hoja 0000
a) Para datos con dos dgitos, escribir a la izquierda de la lnea los dgitos de las decenas, que forman el tallo, y a la derecha las unidades que sern hojas. Por ejemplo: 72 se escribe Tallo 7 2 Hoja
b) Para datos con tres dgitos el tallo estar formado por los dgitos de las centenas y decenas, que se escribirn a la izquierda, separados de las unidades que sern las hojas. Por ejemplo, 754 se escribir: Tallo 75 Hoja 4
c) Ejemplo:
Cada tallo define una clase, y se escribe slo una vez. El nmero de hojas representa la frecuencia de dicha clase, que se ubica en una tercera columna del diagrama.
Los siguientes datos representan los ingresos semanales (en dlares) de un grupo de trabajadores. 114, 125, 114, 124, 143, 152, 133, 113, 178, 127, 135, 161, 126, 134, 147, 132 Tallo 11 12 13 14 15 16 17 Hojas 443 5476 3542 37 2 1 8 Frecuencia 3 4 4 2 1 1 1
Grfico de segmentos. Se utiliza para representar los diferentes tipos de distribuciones de frecuencias de datos discretos Para representar grficamente las distribuciones de frecuencias absolutas (o relativas), se ubican en el eje horizontal, los valores de las variables y se levantan sobre cada uno de ellos, un segmento vertical de longitud igual a la frecuencia absoluta (o relativa) correspondiente a cada valor x. Ejemplo: Dada la siguiente tabla de distribucin, construir grfico de segmentos, utilizando frecuencias absolutas
xi
1 2 3 4 5 6 Totales
ni
3 7 5 8 5 2 30
hi
0,10 0,2323 0,1667 0,2667 0,1667 0,0667 1
0 1 2 3 4 5 6
Ejercicio. Los siguientes datos corresponden al nmero de cheques mensuales girados por un grupo de personas en una sucursal bancaria 10 25 25 12 21 31 10 34 12 21 34 12 25 31 12 10
Representar los datos anteriores en un Diagrama de Tallo y Hoja y un grfico de segmentos Diagrama de Tallo y hoja Ordenando la informacin anterior en forma creciente tenemos: 10 10 10 12 12 12 12 21 21 25 25 25 31 31 34 34 Tallo 1 2 3 Hoja 0002222 11555 1144 Total: N de casos 7 5 4 16
Tallo: decenas Hoja: unidades
Grfico de Segmento
ni
4 3 2 1
x1
10 12 21 25 31 34

- Construyen tablas de frecuencia para variable numrica continua y las interpretan
CONTENIDOS
- Tablas de frecuencia para variable continua y su interpretacin.
Si la variable que estamos midiendo es de tipo continuo (puede tomar cualquier intervalo determinado por los nmeros reales), no tiene sentido el tabularla para cada una de las observaciones dado que es muy improbable que variable bajo estudio tome el mismo valor durante el experimento. Dicho de otro modo cuando en una distribucin de frecuencias haya muchos valores distintos de la variable conviene agruparlos en intervalos o clases. Para realizar la agrupacin se debe considerar: a. La diferencia entre el mayor y menor valor que toma la variable
Definicin: Se llama Recorrido al campo de variacin de la variable Se anota Recorrido = x mximo - x mnimo, este concepto se aplica al recorrido de la variable en la serie de datos o al interior de cada intervalo de agrupacin en este caso se llama amplitud b. El nmero y tamao de los intervalos, dependen de la cantidad de datos de la muestra y de su recorrido. El nmero de intervalos debe cumplir con dos condiciones: resumir la informacin y conservar el detalle de la muestra. c. Proceder a contar en el listado numrico de nuestra informacin la cantidad de observaciones que quedan comprendidos entre los intervalos, dependiendo del tipo de intervalo que se escoja. Puede ser cerrado- cerrado, cerrado- abierto Se tiene la siguiente informacin de los ingresos mensuales (miles de pesos) de un grupo de 40 trabajadores, obtenidos en una encuesta realizada en una empresa. 354 352 363 358 378 355 355 363 350 361 357 366 366 365 361 367 380 360 362 356 375 359 355 364 363 360 367 370 375 368 364 376 350 362 365 372 362 362 358 360
Podemos ordenar la informacin con relacin a mltiples criterios, por ejemplo podemos estar interesados en ordenar la Informacin en ocho grupos o intervalos o nos puede interesar que la diferencia entre el ingreso mayor y el menor de cada intervalo sea de 4.000 pesos etc. Cualquiera sea la ordenacin debemos considerar el Recorrido o Rango, para los datos considerados, nuestro rango es de Rango = 380 350 = 30, por lo tanto podemos definir el rango o recorrido como: Rango = x mximo - x mnimo
Un criterio ms universal para determinar el nmero ptimo de intervalos est dado por la expresin: Nmero ptimo de Intervalos = 1 + 3,3 log n , n es el nmero de observaciones o tamao de la muestra. Para aplicar este criterio, se considera solo la parte entera del valor obtenido En relacin al ejercicio propuesto: Nmero ptimo de intervalos: 1 + 3,3 log 40 = 6,28 = 6
] [
Amplitud o tamao de cada intervalo: A =
Rango N int ervalos
En relacin al ejercicio propuesto:
A=
30 =5 6
En el caso de variables numricas continuas la tabla de distribucin de frecuencias adoptar la siguiente forma: Intervalo de clase Marca de clase (marca de intervalo) Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia absoluta acumulada Frecuencia relativa acumulada
[x
i 1
xi
xi
x1 x2
ni
n1 n2
hi
h1 h2
Ni
N1 N2
Hi
H1 H2
x / 0 x /1 x /1 x / 2 x/2 x/3
x3
. . .
n3
. . .
h3
. . .
N3
. . .
H3
. . .
x / m 1 x / m
xm
nm
hm
Nm = n
H m =1
Completar tabla de distribucin de frecuencias relacionada con los ingresos mensuales (miles de pesos) de un grupo de 40 trabajadores, obtenidos en una encuesta realizada en una empresa. Intervalo de clase Marca de clase (marca de intervalo) Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia absoluta acumulada Frecuencia relativa acumulada
[x
i 1
xi
xi
352,5 357,5 362,5 367,5 372,5 377,5
ni
4 8 14 7 2 5
hi
0,1 0,2 0,35 0,175 0,05 0,125 1,0
Ni
4 12 26 33 35 40
Hi
0,1 0,3 0,65 0,825 0,875 1
350 355 355 - 360 360 365 365 370 370 375 375 - 380
n = 40
En el intervalo de clase estamos utilizando como criterio intervalo cerrado abierto. Si observamos nuestro primer intervalo, 350 355, en nuestro ejemplo, se llama intervalo de clase. Los nmeros extremos 350 355 se llaman lmite inferior de la clase (350) y lmite superior de la clase (355), 352,5 es la marca de la clase. As podemos definir: Se llama Marca de Clase al valor de la variable que representa la clase xi =
xi1 + xi 2
Las definiciones de frecuencia absoluta, frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada, frecuencia relativa acumulada y sus propiedades, coinciden con las utilizadas en el caso de variable discreta. En relacin con nuestro ejemplo: i) Qu tanto por ciento de los trabajadores tienen ingresos de $360.000 o ms? Respuesta 35% + 17,5%+ 5% +12,5% = 70% ii) Que tanto por ciento de los trabajadores tienen ingresos entre $355.000 y $364.999? Respuesta: 20%+35% = 55 % Ejercicio: Los siguientes datos indican el nmero de minutos que ocuparon sus asientos 20 clientes de una cafetera
20 29 1. 2.
35 24
28 31
36 32
26 29
35 38
31 23
30 33
33 40
34 27
Construir tabla de distribucin de frecuencias, utilizando intervalo cerrado abierto. Calcular el nmero de intervalos utilizando la expresin 1 + 3,3 log n i) Qu tanto por ciento de clientes ocuparon sus asientos 32 minutos o ms? ii) Qu tanto por ciento de los clientes ocuparon sus asientos entre 28 y menos de 36 minutos?
1. Intervalo de clase Marca de clase (marca de intervalo) Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia absoluta acumulada Frecuencia relativa acumulada
[x
i 1
xi
xi
22 26 30 34 38
ni
2 3 6 6 3 n = 20
hi
0,10 0,15 0,30 0,30 0,15 1,0
Ni
2 5 11 17 20
Hi
0,10 0,25 0,55 0,85 1,00
20 24 24 28 28 32 32 36 36 - 40
2. i) 45%
ii) 60%

- Construyen grficos para variable numrica continua y los interpretan.
CONTENIDOS
- Grficos para variable continua y su interpretacin.
Otra forma de operar con la informacin, es tener presente una forma de representacin grfica. Para datos de variable continua los ms frecuentes son: Histogramas, Poligonales, y Ojivas Histograma Consiste en un conjunto de rectngulos con: bases en el eje x, centros en las marcas de clases y longitudes iguales a los tamaos de los intervalos de clases. Si los intervalos de clases tienen todos la misma amplitud, las alturas de los rectngulos son proporcionales a las frecuencias de clase, y entonces es costumbre tomar las alturas iguales a las frecuencias de clase. Ejemplo: Dada la siguiente tabla de distribucin, graficar histograma: Intervalo de clase Marca de clase (marca de intervalo) Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
[x
i 1
xi
xi
22 26 30 34 38
ni
2 3 6 6 3 n = 20
hi
0,10 0,15 0,30 0,30 0,15 1,0
20 24 24 28 28 32 32 36 36 - 40
6 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3
20 24 3 24 28 28 32 32 36 36 - 40
Poligonal o Polgono de Frecuencias: Es un grfico de trazos de la frecuencia de clase con relacin a la marca de clase. Puede obtenerse conectando los puntos medios de las partes superiores de los rectngulos del histograma.
Ejemplo: Dada la siguiente tabla de distribucin, graficar Polgono de Frecuencias: Intervalo de clase Marca de clase (marca de intervalo) Frecuencia absoluta Frecuencia relativa
[x
i 1
xi
xi
22 26 30 34 38
ni
2 3 6 6 3 n = 20
hi
0,10 0,15 0,30 0,30 0,15 1,0
20 24 24 28 28 32 32 36 36 - 40
7 6 5 4 3 2 1 0 20 24 24 28 28 32 32 36 36 - 40
Que pasara si construyramos un grfico, en que x sea una variable cualesquiera e y una forma de frecuencia acumulada? Por ejemplo, la Frecuencia Acumulada, un grfico de estas caractersticas siempre presenta la forma de una S, algo estilizada, un grfico de este tipo se denomina OJIVA.
Dada la siguiente tabla de distribucin, graficar OJIVA Intervalo de clase Marca de clase (marca de intervalo) Frecuencia absoluta Frecuencia Absoluta acumulada
[x
i 1
xi
xi
22 26 30 34 38
ni
2 3 6 6 3 n = 20
Ni
2 5 11 17 20
20 24 24 28 28 32 32 36 36 - 40
Ojiva
25 20 15 10 5 0 20 25 30 Marcas de Intervalos 35 40
Frecuencia absoluta acumulada
El siguiente grfico, muestra los ingresos mensuales (miles de pesos) de los trabajadores de una institucin bancaria.
Ingresos Mensuales
Nmero de personas 50 40 30 20 10 0 1 Ingresos 10 5 2 20 45 200- 250 250 - 300 300 - 350 350- 400 400- 450
Responda: i) Qu tanto por ciento de los trabajadores gana $299.999 o menos? 12,2+54,9 = 67,1%
ii) Qu tanto por ciento de los trabajadores gana entre $200.000 y $349.999? 12,2+54,9+24,4 = 91,5%
iii) Cuantos trabajadores ganan a lo ms $249.999? 10 trabajadores

- Organizan datos en tablas de contingencia de 2 x 2 y construyen informacin a partir de ellas.
CONTENIDOS
--Tablas de contingencia de 2 x 2.
Una tabla de contingencia permite describir y analizar, el comportamiento de una variable en relacin con otra variable. En el caso de tablas de contingencia de 2x2, veamos los siguientes casos:
Ejemplo: Se desea estudiar la relacin que existe entre encontrar trabajo y el conocimiento de un determinado idioma. Con tal objeto se realiz una encuesta, la distribucin de los resultados se presenta en la siguiente tabla de contingencia de 2x2 Idioma Encontrar trabajo Si No Total Si No Total
11 4 15
7 10 17
18 14 32
Con respecto a la tabla: i) De los que encontraron trabajo Que tanto por ciento tena conocimiento de un determinado idioma?
11 x100 = 73,33% 15
ii) Del total de la muestra. Cuantas personas encontraron trabajo y no tenan conocimiento de un idioma?
7 x100 = 21,9% 32
iii) De los que no encontraron trabajo. Que tanto por ciento tena conocimiento de un idioma?
4 x100 = 26,67% 15
Una gelatera registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes, segn grupo de edad, pudiendo construirse la siguiente tabla de frecuencias, en nmero de casos:
Edad Medio de pago Efectivo Tarjeta de Crdito Total
18 a 29
30 a 70
Total
50 33 83
172 139 311
222 172 394
Responda: i) ii) iii) De los que cancelan en efectivo. Qu tanto por ciento tiene 3 aos o ms? Del total de la muestra. Qu tanto por ciento cancela con tarjeta de crdito? De los que cancelan con tarjeta de crdito.Que tanto por ciento tiene entre 18 y 29 aos
Clase 8: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Organizan datos cuantitativos Organizacin, presentacin e provenientes del mbito social, econmico, interpretacin de datos. comercial o financiero, en tablas, grafican e interpretan la informacin segn contexto.
Consideremos los siguientes ejemplos. Ejemplo: Una encuesta indag la opinin de una muestra de personas mayores de 18 aos acerca de la veracidad de la informacin entregada por la TV. El resultado, segn sexo, gener los siguientes datos, en %. Cree usted que es veraz la informacin entregada por la TV? S, siempre es veraz. Solo a veces es veraz. No, no es veraz. TOTAL (%) 11,5 48,1 % casos hombres mujeres 9,2 TOTAL (%) 20,5 52,3 27,2 100
a. Complete la tabla de contingencia con los % faltantes. b. Identifique las variables en estudio c. Identifique el tipo de cada variable: Respuesta: a. Cree usted que es veraz la informacin entregada por la TV? S, siempre es veraz. Solo a veces es veraz. No, no es veraz. TOTAL (%) % casos hombres mujeres 11,3 9,2 29,1 11,5 48,1 23,2 15,7 51,9 TOTAL (%) 20,5 52,3 27,2 100
b. Las variables en estudio son: Grado de creencia en la veracidad de la informacin entregada por la TV y Sexo (o gnero). c. Identifique el tipo de cada variable: La variable Grado de creencia en la veracidad de la informacin entregada por la TV es cualitativa ordinal. La variable Sexo es cualitativa dicotmica.
Problema: Para realizar un estudio, se segmenta la muestra segn Sector de Residencia y Nivel de Escolaridad, encontrando los datos de la tabla: SECTOR DE RESIDENCIA Urbano Rural TOTAL NIVEL DE ESCOLARIDAD Sin educ. 21 32 53 Bsica 124 66 190 Media 96 23 119 Superior 38 5 43 TOTAL 279 126 405
Calcule los siguientes porcentajes a. De los que no tienen estudios, qu % vive en zonas rurales b. De los que viven en sectores urbanos, qu % tiene estudios? c. De los que tienen estudios, qu % no vive en zonas rurales? d. De la muestra, qu % tiene estudios bsicos y vive en sectores urbanos? e. De los que viven en sectores rurales, qu % tiene estudios medio o superiores? f. Qu % de la muestra vive en sectores rurales? g. Qu % de la muestra tiene estudios medios o bsicos? h. De los que tienen estudios medios o superiores, qu % no vive en sectores rurales?
Respuestas:
a.
32 x100 = 60,38% 53
b.
259 x100 = 92,83% c. 279

g.
258 x100 = 92,47% 279 309 x100 = 76,3% 405
d.
66 x100 =16,3 405

h.
e.
28 126 x100 = 22,22% f. x100 = 31,11% 126 405
162 x100 = 58,06% 279
Un supermercado registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes, segn grupo de edad, pudiendo construirse la siguiente tabla de frecuencias, en nmero de casos: EDAD Medio de Pago Efectivo Cheque Tarjeta de Crdito Tarjeta de dbito TOTAL 18 a 29 26 24 12 21 83 30 a 49 59 12 34 15 120 50 a 70 95 6 87 3 191 TOTAL 180 42 133 39 394
De acuerdo a esta tabla. De los que pagan con tarjeta de crdito, qu tanto por ciento tiene 50 aos o ms?
Clase 9 y 10: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Organizan datos cuantitativos Organizacin, presentacin e provenientes del mbito social, econmico, interpretacin de datos. comercial o financiero, en tablas, grafican e interpretan la informacin segn contexto.
Resolver los siguientes problemas Una encuesta de opinin realizada en Internet solicit a los encuestados voluntarios que pusieran una nota al Transantiago en sus primeros das de funcionamiento, en una escala de 1 a 7, donde 1 es muy malo y 7 muy bueno, siendo aprobatoria la nota 4 hacia arriba y reprobatoria de 3 hacia abajo. Las notas se deban expresar en nmeros enteros, sin decimales. El resultado de los primeros 1.563 votos se muestra en la tabla siguiente:
Qu nota le pone al Plan Transantiago en sus primeros das de funcionamiento? Nota 1 2 3 4 5 6 7 TOTAL % de casos 39,5 15,7 13,0 8,5 10,5 5,9 6,9 100%
Fuente: encuesta de opinin on-line de emol.com. N de votos: 1563. Marzo 2007.
a. Grafique adecuadamente. b. De acuerdo a la tabla: i) Qu % de la muestra reprueba al Transantiago en los primeros das de funcionamiento? ii) Cuntos sujetos de la muestra aprueban el Plan? iii) Qu % de la muestra le puso nota mayor que 4 al Plan Transantiago en los primeros das? iv) Cuntos sujetos de la muestra reprueban el Plan con nota inferior? a
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 1 2 3 4 Nota 5 6 7
b.
Porcentaje
i). 68,2%
ii. 497 personas
iii) 23,3% iv) 1.066 personas
El grfico adjunto muestra la distribucin de frecuencias del nmero de empleadores, que han tenido en el curso del ltimo ao, una muestra de adultos de 20 a 40 aos de edad seleccionados al azar. VERDADERO O FALSO?
N de casos
16 14 12 10 8 6 4 2 0
0 1 2 3 N de empleadores 4
Sobre la base del grfico se afirma que:
a. El 52,0% de los encuestados ha tenido uno o dos empleadores durante el ltimo ao. b. De los que han tenido ms de un empleador, el 20% ha tenido solo uno. c. La mayora de los encuestados ha tenido ms de dos empleadores durante el ltimo ao. d. De los que han tenido entre 2 y 3 empleadores, el 53,3% ha tenido 2. e. El estudio abarc una muestra de 50 adultos de 20 a 40 aos de edad.
a. Falso b. Falso c. Falso
d. Verdadero e. Verdadero
El grfico de la figura representa la distribucin de los 143 clientes morosos de Almacenes ACME, segn el nmero de cuotas que adeudan.
Se pide: a. Construir una tabla de frecuencias. b. Determinar: i) % de morosos con a lo ms 3 cuotas morosas ii) % de clientes morosos que tienen a lo menos 2 cuotas morosas.

Explican el concepto de estadgrafo y su utilidad en la caracterizacin de series de datos. Calculan e interpretan media aritmtica con datos no agrupados y datos agrupados, con uso de la funcin estadstica de la calculadora.
CONTENIDOS
Concepto de estadgrafo y su valor en la caracterizacin de series de datos. -Clculo de la media aritmtica con datos no agrupados y datos agrupados, con uso de calculadora.
Las tablas o cuadros estadsticos, los distintos tipos de grficos, las razones, las proporciones, porcentajes y tasas, constituyen diversos modos de resumir o reducir un conjunto de datos a unas pocas cifras, que aisladamente, o dispuestas en forma tabular, sirven para transmitir las caractersticas principales de la informacin representada en los datos y contienen elementos descriptivos que hacen innecesario el examen de todos los datos. Las cifras descriptivas que se obtienen como funcin de una muestra ( x1 , x 2 ,........x n ) , que representan un subconjunto de la poblacin, se denominan Estadgrafos o Estadstico. Entre los estadgrafos, tenemos los de posicin, dispersin, concentracin y de forma. Los Estadgrafos de posicin, son aquellos que describen la posicin que ocupa la distribucin de frecuencias respecto a un valor de variable. Se distinguen dos tipos: los estadgrafos de tendencia central y los de localizacin. Los estadgrafos de tendencia central, debe su nombre al hecho que sus valores tienden a ocupar posiciones centrales o intermedios entre el menor y mayor valor del conjunto de datos, a partir de la cual se calculan estos estadgrafos; es decir entregan de alguna forma informacin sobre el centro de la distribucin, los ms importantes y usados son: la media aritmtica y la mediana. Los estadgrafos de localizacin, de los valores ms frecuentes o de valores extremos, los ms utilizados son : la moda, cuartiles, deciles, percentiles. Los estadgrafos de dispersin, indican cun dispersos estn los datos. Los ms utilizados son aquellos que indican la concentracin de los valores del conjunto de datos alrededor del promedio, el ms importante es la varianza, desviacin tpica y coeficiente de variacin o de dispersin. Las caractersticas de concentracin, indican el grado de concentracin o de desigualdad de una distribucin. Las caracterstica de forma, indican la forma de la curva (o polgono) de distribucin y en especial su simetra o asimetra y forma ms o menos aplastada o en punta.
Definicin: Sea X una variable numrica y sean x1 , x 2 , x3 .........x n n observaciones de la variable X, se define la media aritmtica o promedio o media como:
X =
xi
i =1
si la distribucin no tiene frecuencia o X =
x
i =1
ni
si la distribucin tiene frecuencias.
Una desventaja de la media aritmtica, es que es altamente influenciable por valores extremos, por lo que la media es recomendable cuando la variable tiene una distribucin de valores homogneos.
Problemas Resueltos. Una persona que trabaja en forma independiente gana un mes $100.000, otro mes $300.000 y otro $200.000. Cuanto gana en promedio mensual? Interprete el resultado: Solucin.
100.000 + 300.000 + 200.000 3 X = $200.000 X=

Interpretacin: La persona debe esperar ganar cada mes $200.000 por supuesto que abra meses que ganar ms y otros menos.
Durante 30 das se ha observado el nmero de pasajeros que viajan de Santiago a Concepcin. La informacin es la siguiente:
yi
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Total
ni
4 2 2 1 1 3 2 2 6 4 3
y i ni
120 62 64 33 34 105 72 74 228 156 120 n = 30 1.068
Determine la media aritmtica e interprtela
X=
y
i =1
11
ni =
30
1.068 = 35,6 30
Pasajeros diarios
Esto significa que como promedio el nmero de personas que viajan de Santiago a Concepcin diariamente es 36, esto debe interpretarse como que el nmero de pasajeros que viajan a diario de Santiago a Concepcin, se debe esperar que sea 36. Resolver el problema anterior con la funcin estadstica de la calculadora,
La siguiente tabla muestra las horas de trabajo transcurridas hasta que un trabajador sufre un accidente de
trabajo, investigacin realizada a una muestra de 27 accidentes de trabajo.

Tiempo (horas) 02 24 46 68 8 10 Total N de casos 6 11 5 2 3 27
Calcule el tiempo medio hasta la ocurrencia de un accidente en la muestra.
Tiempo (horas) 02 24 46 68 8 10 Total
xi
1 3 5 7 9
N de casos 6 11 5 2 3 27
x i ni
6 33 25 14 27 105
X=
105 = 3,9 Horas 27
Resolver el problema anterior con la funcin estadstica de la calculadora,
Problema Propuesto:
La siguiente informacin corresponde al consumo mensual en combustible destinado a calefaccin, expresado en miles de pesos, en una muestra aleatoria de hogares de un barrio de Santiago en los meses de invierno:
Consumo ($miles) N de casos
46 68 8 10 10 12 12 14
17 26 14 9 11
Calcule el consumo medio e interprete el resultado con ayuda de su calculadora cientfica
Clase 12:
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
-Calculan e interpretan la mediana de -Clculo e interpretacin de la una serie de datos con datos no Mediana con datos agrupados y agrupados y datos agrupados, con no agrupados. uso de calculadora. - Calculan e interpretan la moda en una serie de datos -Calculan e interpretan la moda
Definicin. Sea X una variable con nivel de medicin por lo menos ordinal y sea x1 , x 2 , x3 ...........x n n observaciones de la variable X, se define la Mediana como un valor tal que supera a no ms del 50% de las observaciones y es superado por no ms del 50% de las observaciones, cuando estas han sido ordenadas segn magnitud. Se anota Med. Suponga que tenemos una informacin numrica. Podra ser que la informacin fuera poco homognea, en este caso la media o promedio no sera recomendada. O podemos estar interesados en encontrar un valor que divida la muestra en dos partes iguales. Este punto de divisin constituye la mediana
Clculo de la Mediana para datos no agrupados en tablas de frecuencias.
X n +1 2 X X n + n +1 2 2 2
si n es impar
si n es par
Calcule la mediana para el siguiente conjunto de nmeros: 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8,8. 10 nmero impar de datos La informacin debe estar ordenada en forma creciente o en forma decreciente
X 9+1
2
Valor de la variable que ocupa el 5 lugar de derecha a izquierda y de izquierda a derecha, por lo tanto
la Mediana es el 6
Calcule la mediana para el siguiente conjunto de nmeros: 5, 5, 7, 9, 11, 12, 15, 18 nmero par de datos Al igual que en el caso anterior, la informacin debe estar ordenada en forma creciente o decreciente
Xn = X8
2 2
Valor de la variable que ocupa el cuarto lugar, ms el valor de la variable que ocupa el quinto
lugar, dividido por 2, el resultado es igual tanto de derecha a izquierda, como de izquierda a derecha.
Me =
9 + 11 =10 2
Clculo de la Mediana para datos agrupados en tablas de frecuencias.
Para datos agrupados, la Mediana obtenida por interpolacin viene dada por:
n N K 1 Me = Li + C 2 nK Li = Lmite inferior de la clase Mediana

C = Amplitud del intervalo de la clase Mediana
N K 1 = Frecuencia acumulada anterior a la del intervalo mediano nk = frecuencia de la clase mediana


xi
1 3 5 7 9
N de casos 6 11 5 2 3 27
Ni
6 17 22 24 27
Para determinar el intervalo mediano, debemos considerar la siguiente condicin: N K >
n n N K 1 2 2
NK >
27 27 N K 1 2 2
N K > 13,5 N K 1 13,5

Por lo tanto el intervalo mediano es aquel que est comprendido entre 2 4
27 6 Me = 2 + 2 2 11 Me = 3,36
Interpretacin: El 50% de los accidentes de trabajo, transcurren antes de 3,36 horas de trabajo y el 50% restante de los accidentes de trabajo, sobre 3,36 horas de trabajo.
Problema propuesto:
La siguiente informacin corresponde al consumo mensual en combustible destinado a calefaccin, expresado en miles de $, en una muestra aleatoria de hogares de un barrio de Santiago en los meses de invierno:
46 68 8 10 10 12 12 14
17 26 14 9 11
Calcule el consumo mediano e interprete el resultado
La moda de un conjunto de observaciones es el valor numrico que ocurre con mayor frecuencia, es decir, el ms frecuente. La moda puede no existir, incluso no ser nica en caso de existir. Puede haber una distribucin unimodal, bimodal o no existir Moda. Definicin: Se llama Moda al valor de la variable que presenta la mayor frecuencia Clculo de la Moda para valores no agrupados. La Serie de nmeros 3, 4, 4, 5, 6, 8, 8, 8 y 10 tiene Moda 8, ya que es el valor que mas se repite o sea tiene mayor frecuencia. La serie de nmeros 5, 5, 7, 9, 11, 12, 12, 15 y 18 tiene Moda 5 y Moda 12. La distribucin es bimodal} Clculo de la Moda para valores agrupados. Para datos agrupados, la moda que se obtiene por interpolacin, viene dada en la curva de frecuencias y ser el valor (o valores) de X correspondiente al mximo (o mximos) de la curva. La moda puede deducirse de una distribucin de frecuencias o de un histograma a partir de la frmula.
nk +1 Mo = Li + C n +n k 1 k +1 Li = Lmite inferior de la clase Modal

C = nk +1 = Amplitud de los intervalos o del intervalo modal frecuencia siguiente a la del intervalo modal
nk 1 = frecuencia anterior a la del intervalo modal

xi
1 3 5 7 9
N de casos 6 11 5 2 3 27
Determine la moda e interprtela La mayor frecuencia, se encuentra en el intervalo 2 -4, por lo tanto
5 Mo = 2 + 2 5+6
Mo = 2,9 horas Interpretacin: Lo ms frecuente es que transcurran 2,9 horas de trabajo hasta que un trabajador sufra un accidente de trabajo.
Problema propuesto:
46 68 8 10 10 12 12 14
17 26 14 9 11
Calcule el consumo modal e interprete el resultado
Clase 13: APRENDIZAJES ESPERADOS Refuerzan aprendizajes esperados, de las clases 1 a 12, preparacin Evaluacin Nacional CONTENIDOS Reforzamiento Evaluacin Nacional Estandarizada de los aprendizajes esperados de las clases 1 a 12.
Resuelva en forma grupal o individual, los siguientes problemas. En preparacin de su Primera Evaluacin Nacional: 1. Se realiza una encuesta a una muestra de personas, en relacin a la marca de electrodomstico preferido, generndose la siguiente informacin:
Marca Daewoo Fensa Mademsa Panasonic General Electric Total a. Calcule la columna de %. Respuesta: Marca Daewoo Fensa Mademsa Panasonic General Electric Total
N casos 13 10 15 12 5 55
N casos 13 10 15 12 5 55
% 23,64 18,18 27,27 21,81 9,09 100
b. Construya grfico de barras.

Electrodomsticos preferidos
30 25 Porcentajes 20 15 10 5 0 Daew oo Fensa Mademsa Marcas Panasonic General Electric Serie1
c.
Qu tanto por ciento de los encuestados prefieren Mademsa o General Electric?
20 x100 = 36,36% 55
2. En un packing se examin un lote de 30 cajas de duraznos para exportacin. El nmero de duraznos en mal estado en cada caja es el siguiente:
0 2 1 3 3
3 4 1 5 2
1 2 3 4 1
1 3 2 4 0
1 3 4 5 2
0 3 4 1 3
a. Construir tabla de distribucin de frecuencias.
xi
0 1 2 3 4 5 Totales
ni
3 7 5 8 5 2 30
hi %
10 23,33 16,67 26,67 16,67 6,67 100
Ni
3 10 15 23 28 30
Hi
10 33,33 50 76,67 93,34 100
b. i) Qu tanto por ciento de las cajas tiene ms de tres duraznos en mal estado? Respuesta: 23,34% ii) Cuantas cajas tienen entre 2 y 3 duraznos en mal estado? Respuesta: 13 cajas iii) Qu tanto por ciento de las cajas tiene a lo ms 1 durazno en mal estado? Respuesta: 33,33 %
3. La tabla de distribucin de frecuencias adjunta, muestra los ingresos mensuales (miles de pesos) de los trabajadores de una institucin bancaria. Ingresos ( miles de pesos) N de trabajadores
[x
'
i 1
x 'i
ni
12 37 22 8 5
200 250 250 300 300 350 350 400 400 - 450 a. Graficar mediante Histograma
Ingresos Mensuales
40 200 250 30 20 10 0 Ingresos 250 300 300 350 350 400 400 - 450
Ingresos ( miles de pesos)
[x
'
i 1
x 'i
N de trabajadores
Frecuencia relativa
ni
12 37 22 8 5 84
hi
14,29 44,05 26,19 9,52 5,95 100
200 250 250 300 300 350 350 400 400 - 450 b.
i) Qu tanto por ciento de los trabajadores gana $300.000 o ms? Respuesta: 41,66% ii) Qu tanto por ciento de los trabajadores gana entre $250.000 y $349.999? Respuesta: 70,24%
iii) Cuantos trabajadores ganan a lo ms $299.999? Respuesta: 58,34%
4. Un supermercado registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes, segn grupo de edad, pudiendo construirse la siguiente tabla de frecuencias, en nmero de casos: EDAD (aos) Medio de Pago Efectivo Cheque Tarjeta de Crdito Tarjeta de dbito TOTAL 18 a 29 26 24 12 21 83 30 a 49 59 12 34 15 120 50 a 70 95 6 87 3 191 180 42 133 39 394 TOTAL
De acuerdo a la tabla. a. De los que pagan con cheque, qu tanto por ciento tiene 50 aos o ms? Respuesta: 14,29%
b. Del total de la muestra qu tanto por ciento cancela en efectivo? Respuesta: 45,69% c. De los que cancelan con tarjeta de dbito. Qu tanto por ciento tiene ms de 29 aos? Respuesta: 46,15% d. De los que cancelan con tarjeta de crdito Que tanto por ciento tiene menos de 50 aos? Respuesta: 34,59% e. Del total de la muestra Qu tanto por ciento cancela con cheque? Respuesta: 10,66% 5. El grfico adjunto muestra la distribucin de frecuencias del nmero de empleadores, que han tenido en el curso del ltimo ao, una muestra de adultos de 20 a 40 aos de edad seleccionados al azar.
N de casos
16 14 12 10 8 6 4 2 0
0 1 2 3 4 N de empleadores
Calcule los siguientes porcentajes, e indique su valor en la lnea destinada para la respuesta. a. El..% de los encuestados que no ha tenido empleador durante el ltimo ao. Respuesta: 12% b. El % de los encuestados ha tenido uno o dos empleadores durante el ltimo ao Respuesta: 52% c. De los que han tenido entre 2 y 3 empleadores , el .% ha tenido dos Respuesta: 53,3% d. El . % ha tenido un solo empleador durante el ltimo ao Respuesta: 20%
6. En los siguientes casos calcule la media aritmtica, la mediana y la moda. En los casos que alguna de estas medidas no sea posible de calcular, explique por qu. a. N de personas ocupantes por automvil en un control policial fronterizo: Pi = 4 4 1 2 4 5 3 3 4 3 Respuestas: Media aritmtica: 3,3 Mediana: 3,5 Moda: 4
b. T = tiempo de espera de un bus del Transantiago en horas peek en una muestra de usuarios. (Minutos) Ti = 25 35 12 40 25 32 18 10 15 25 30 5 Respuestas: Media Aritmtica: 22,67 minutos Mediana: 25 minutos Moda: 25 minutos
c. P = Peso de una muestra de 10 recin nacidos en un hospital pblico (Kg.): Pi = 3,250 4,360 2,310 3,400 1,850 2,880 4,260 4,500 3,640 3,140 Respuestas: Media Aritmtica: 3,359 kilo Mediana: 3,325 kilos Moda: La moda no existe
7. Distribucin de clientes de un banco segn edad y sucursal se muestra en la siguiente tabla: EDAD (aos) SUCURSAL Providencia Santiago Centro Las Condes uoa Santiago Oriente La Reina a. b. 20 - 24 13 8 9 25 7 8 24 - 30 25 33 16 32 15 24 30 - 36 56 45 25 54 33 15 36 - 40 68 52 31 29 15 35 40 - 50 36 26 22 20 7 15 50 - 65 24 14 10 7 11 5
Calcule la edad media de los clientes de la sucursal La Reina. Calcule la edad mediana de los clientes de la sucursal Las Condes. b. 36,84 aos
Respuestas: a. 35,41 aos
8. Se ha investigado en una muestra aleatoria de trabajadores, su edad y el nmero de empleos dependientes que ha tenido en los ltimos 2 aos, llegndose a la siguiente tabla:
Edad y nmero de empleos. N de casos.

EDAD (aos) 20 30 30 40 40 50 50 60 60 70 Total 0 0 3 6 8 5 22 N de EMPLEOS 1 3 11 9 2 3 28 2 8 9 4 3 1 25 3 7 5 4 1 2 19 Total 18 28 23 14 11 94
a. Calcule el N medio de empleos y la edad media en la muestra.

b. Calcule el nmero medio de empleos entre los trabajadores menores de 30 aos. c. Calcule la edad media de los trabajadores que no han tenido empleo en los dos ltimos aos.
Respuestas: a. 1,44 empleos y 42,02 aos b. 2,22 empleos c. 51,8 aos Clase 14:
APRENDIZAJES ESPERADOS Desarrollan evaluacin sumativa
CONTENIDOS Evaluacin Nacional Estandarizada de los aprendizajes esperados de las clases 1 a 12

-Calculan e interpretan los cuartiles.
CONTENIDOS
Clculo e interpretacin de los cuartiles. Grfico y caja y bigotes
- Grafican cuartiles mediante grfico de caja
Podemos dividir el recorrido de una variable, para esto se tienen, otros estadsticos que constituyen Medidas de Posicin, pero no de tendencia Central, son los puntos llamados Fractiles, esto es fraccionan el recorrido de la muestra. En primer lugar estudiaremos los cuartiles. Definicin: Son puntos o medidas que dividen a la muestra ordenada en cuatro grupos de igual tamao. Denotemos por Qi el cuartil i- simo con i = 1,2,3 Es decir cuatro partes del total con tres puntos de divisin del total del recorrido. Considere el siguiente problema, para calcular cuartiles:

xi
1 3 5 7 9
N de casos 6 11 5 2 3 27
Ni
6 17 22 24 27
Calcular cuartil1, cuartil 2 y cuartil 3
Clculo del primer cuartil Si los datos estn agrupados en clases, entonces Q1 se determina de la siguiente manera: 1. Se construye la tabla de distribucin de frecuencias acumuladas 2. Se identifica la clase que contiene a Q1 , determinando la menor de las frecuencias absolutas acumuladas N K que supera a
n . En estas condiciones se tiene. 4
NK
n < Nk 4
n = 6,75 , por lo tanto de acuerdo a la relacin anterior, el primer cuartil, se ubica en el segundo intervalo 4
Utilizando la expresin.
n N K 1 , tenemos Q1 = Li + C 4 nk
6,75 6 Q1 = 2 + 2 11
Q1 = 2,14 horas
Interpretacin: El 25% de los accidentes ocurren antes que el trabajador cumpla 2,14 horas de trabajo y el 75% restante de los accidentes ocurren sobre las 2,14 horas de trabajo. Clculo del segundo Cuartil El segundo cuartil coincide con la mediana, es decir Q2 = Me
Clculo del tercer cuartil: Si los datos estn agrupados en clases, Q3 se determina de la siguiente manera: 1. Se construye la tabla de distribucin de frecuencias acumuladas 2. Se identifica la clase que contiene a Q3 , determinando la menor de las frecuencias absolutas acumuladas N K que supera a
3n . En estas condiciones se tiene. 4
NK
3n < Nk 4
3n = 20,25 por lo tanto de acuerdo a la relacin anterior, el tercer cuartil, se ubica en el tercer intervalo 4
Utilizando la expresin.
3n N K 1 , tenemos Q3 = Li + C 4 nk
20,25 17 Q3 = 4 + 2 5 Q3 = 5,3 horas
Interpretacin: El 75% de los accidentes ocurren antes que el trabajador cumpla 5,3 horas de trabajo y el 25% restante de los accidentes ocurren sobre las 5,3 horas de trabajo. Problema propuesto:
46 68 8 10 10 12 12 14
17 26 14 9 11
Calcule cada uno de los cuartiles e interprete su significado, en relacin a la tabla de distribucin
El diagrama de caja es una representacin semigrfica de una de una distribucin constante para mostrar sus caractersticas principales. Resultan bastantes tiles cuando el tamao de la muestra no es muy grande y los histogramas no muestran bien su forma. Construccin de un Diagrama de Caja. 1. Se ordenan los datos de la muestra, identificando el valor mnimo y el mximo, luego se obtiene el recorrido y los tres cuartiles. 2. Se dibuja un rectngulo cuyos extremos son Q1 y Q3 , e indicar la posicin de la mediana, mediante un segmento de recta vertical. As, dentro de la caja queda representado el 50% central de la informacin contenida en los datos.
Problema: La tabla de distribucin de frecuencias adjunta indica el nmero de aos de experiencia de una muestra de expertos en el rea de Administracin y Finanzas
Experiencia (aos) 0- 3 3-6 6- 9 cajas aos aos aos N de casos 12 37 22 8 5 Con la informacin anterior construya un grfico de
9 12 aos 12 15 aos
Grfico de caja Xmn = 0 aos; Xmx = 15 aos Q1 = 3 + 3(21 12)/37 = 3,7 aos Me = 3 + 3(42 12)/37 = 5,4 aos Q3 = 6 + 3(63 49)/22 = 7,9 aos
Aos de experiencia en el rea de Administracin

Considere el siguiente grfico de caja:
Deuda
morosa de 5.400 clientes de la empresa Aguas Andina residentes en la comuna de Conchal (Miles de $)
Se pide: construir 5 afirmaciones respecto del caso.
Respuesta: a. El 25% de los deudores de Aguas Andinas, deben entre 10 y 20 mil pesos. b. De los deudores de Aguas Andinas, el 50% adeuda, cuando ms, $35.000. c. El 75% de los deudores de Aguas Andinas, deben ms de 20 mil pesos. d. El 25% de los deudores, deben a lo menos $40 mil a Aguas Andinas. e. El 50% de los deudores de Aguas Andinas, deben entre 20 y 40 mil pesos.
Resolver:
De acuerdo con los datos de un censo, las proporciones de adultos en USA, clasificados en cinco categoras de edad, son las siguientes: Edad (aos) 18 24 25 34 35 44 45 64 65 - 100 Proporcin 0,18 0,23 0,16 0,27 0,16
Con estos datos trace un grfico de caja
Clase 16:
APRENDIZAJES ESPERADOS Calculan e interpretan deciles
CONTENIDOS Clculo e interpretacin de deciles
Definicin: Los Deciles son puntos o medidas que dividen la muestra ordenada en 10 partes de igual tamao. Denotadas por la letra Di , i = 1,2,3,4................9 .Es decir 10 partes del total con 9 puntos de divisin del total del recorrido. Los deciles se determinan en forma similar a los cuartiles Para datos tabulados se siguen los siguientes pasos: 1. Se construye la tabla de frecuencias absolutas acumuladas 2. Se determina
in i = 1,2,3,..............9 10 3. Se identifica la clase que contiene a Di , identificando la frecuencia absoluta acumulada, de acuerdo
con la siguiente relacin:
N K 1
in < NK 10
4. Aplicar la siguiente relacin, para el clculo de los deciles.
Di n N K 1 i = 1,2,3................9 Di = Li + C 10 nk
Consideremos el siguiente problema para el clculo de Deciles

xi
1 3 5 7 9
N de casos 6 11 5 2 3 27
Ni
6 17 22 24 27
Con la informacin anterior calcule el tercer decil y el sptimo decil
Clculo del tercer Decil: Para ubicar el tercer decil, en la tabla de distribucin, utilizamos la relacin: N K 1
in < NK 10
N K 1
3 27 < NK 10
N K 1 8,1 < N K
Por lo tanto el tercer decil, se ubica en el segundo intervalo:
8,1 6 D3 = 2 + 2 11 D3 = 2,38 horas

Interpretacin: Interpretacin: El 30% de los accidentes ocurren antes que el trabajador cumpla 2,38 horas de trabajo y el 70% restante de los accidentes ocurren sobre las 2,38 horas de trabajo. Calcule Ud. a continuacin el sptimo decil e interprtelo.
Problema propuesto:
46 68 8 10 10 12 12 14
17 26 14 9 11
Calcule el cuarto y el octavo decil e interprete su significado, en relacin a la tabla de distribucin
Clase 17:
APRENDIZAJES ESPERADOS Calculan e interpretan Percentiles
CONTENIDOS Clculo e interpretacin de percentiles
Definicin: Los Percentiles son puntos o medidas que dividen la muestra ordenada en 100 partes de igual tamao. Denotadas por la letra Pi , i = 1,2,3,4................99 Los Percentiles se determinan en forma similar a los cuartiles y deciles Para datos tabulados se siguen los siguientes pasos:
in i = 1,2,3,..............99 100 7. Se identifica la clase que contiene a Pi , identificando la frecuencia absoluta acumulada, de acuerdo con
6. Se determina la siguiente relacin:
5. Se construye la tabla de frecuencias absolutas acumuladas
N K 1
in < NK 100
8. Aplicar la siguiente relacin, para el clculo de los Percentiles
Pi n N K 1 Pi = Li + C 100 nk
i = 1,2,3................99
Consideremos el siguiente problema para el clculo de Percentiles


xi
1 3 5 7 9
N de casos 6 11 5 2 3 27
Ni
6 17 22 24 27
Con la informacin anterior calcule el percentil 10 y el 95 Clculo del Percentil 10 Para ubicar el decil 10, en la tabla de distribucin, utilizamos la relacin: N K 1
in < NK 100
N K 1
10 27 < NK 100
N K 1 2,7 < N K
Por lo tanto el decil10, se ubica en el primer intervalo:
2,7 0 P10 = 0 + 2 6 P10 = 0,9 horas

Interpretacin: Interpretacin: El 100% de los accidentes ocurren antes que el trabajador cumpla 0,9 horas de trabajo y el 90% restante de los accidentes ocurren sobre las 0,9 horas de trabajo. Calcule Ud. a continuacin el percentil 95 e interprtelo. Problema propuesto:
46 68 8 10 10 12 12 14
17 26 14 9 11 e interprete su significado, en relacin a la tabla de distribucin
Calcule el percentil 20 y el percentil 85
Clase 18: APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelven problemas aplicando : Cuartiles, Deciles y Percentiles CONTENIDOS Cuartiles Deciles Percentiles
Resolver los siguientes problemas, relacionados con fractiles, trabaje en grupo, con ayuda del docente La siguiente informacin corresponde al consumo mensual en combustible destinado a calefaccin, expresado en miles de $, en una muestra aleatoria de hogares de un barrio de Santiago, durante los meses de invierno:
46 68 8 10 10 12 12 14
17 26 14 9 11
a. Qu consumo deja bajo s al 25% de los consumos ms bajos? Respuesta: $6.173 b. Qu consumo deja sobre s al 15% de los consumos ms altos? Respuesta: $11.878 La siguiente distribucin corresponde a la recaudacin de impuestos de 40 contribuyentes. (Recaudacin de impuestos en miles de pesos).
[x
'
i 1
x 'i
xi
60 80 100 120 140
ni
2 15 8 12 3
50- 70 70- 90 90 - 110 110 - 130 130 150 a.
Cul es la recaudacin correspondiente a cuartil 1? Interprtela. Respuesta: $80.667 Interpretacin: El 25% de los contribuyentes cancela a lo menos $80.667 y el 75% restante cancela ms de $80.667
b.
Cul es la recaudacin correspondiente al Percentil 65? Interprtela. Respuesta: $111.667 Interpretacin: El 65% de los contribuyentes cancela a lo ms $111.667 y el 35% restante cancela ms de $111.667
c.
Bajo qu recaudacin estn el 20% de las recaudaciones menores? Respuesta: Bajo $78.000
d.
Sobre qu recaudacin est el 20% de las recaudaciones mayores?

Respuesta: Sobre $121.667
e.
Qu orden de percentil representa la recaudacin $ 108.000? Respuesta: Percentil 83
Clase 19: APRENDIZAJES ESPERADOS Calculan los estadgrafos de dispersin: Varianza, Desviacin estndar , con uso de la funcin estadstica de la calculadora CONTENIDOS Clculo de Varianza y Desviacin Estndar con ayuda de calculadora
Uno de los objetivos centrales, es ser capaces de dar algunas caractersticas generales de una distribucin. Por si solas las Medidas de Posicin no permiten caracterizar de cmo es una distribucin, para esto, presentamos las medidas de Dispersin, estas indican como se distribuyen las observaciones, generalmente con respecto a la media. Por ejemplo: El ingreso per cpita de de un pas no da cuenta de cmo se distribuye el ingreso per cpita La variabilidad de las edades de los alumnos de la jornada diurna es menor que la variabilidad de las edades de los alumnos de la jornada vespertina La dispersin se relaciona con la mayor o menor concentracin de datos en torno a un valor central generalmente el promedio o media. Definicin: Se llaman medidas de dispersin: a. Varianza de un conjunto de datos se define como.
V ( x) ) =
(x
n i =1 n
si los datos no estn en tablas de distribucin
V ( x) ) =
(x
i =1
x ni n
si los datos estn en tablas de distribucin
b. Desviacin Tpica o Desviacin Estndar de un conjunto de n nmeros, x1 , x 2 , x3 ,..........x n , se define :
s ( x) =
(x
n i =1
si los datos no estn en tablas de distribucin
s ( x) =
(x
n i =1
x ni n
si los datos estn en tablas de distribucin
Las unidades de desviacin tpica son lineales, la Varianza es bidimensional, y queda expresada por unidades cuadrticas
Resolvamos el siguiente problema


Tiempo (horas) 02 24 46 68 8 10 Total Calcule N de casos 6 11 5 2 3 27
a. La Varianza del nmero de horas b. La desviacin estndar del nmero de horas

Calculemos la media aritmtica.
X=
1 6 + 3 11 + 5 5 + 7 2 + 9 3 = 3,89 27
A continuacin calculemos la Varianza:
a.
(1 3,89)2 6 + (3 3,89) 2 11 + (5 3,89)2 5 + (7 3,89)2 2 + (9 3,89)2 3 V ( x) =

27
V ( x) = 6,02 horas 2
Realice el mismo clculo directamente con la calculadora cientfica
b. Desviacin estndar del nmero de horas:
s ( x) = 6,02
s ( x) = 2,45
Resolver los siguientes problemas. 1. Se dispone de la siguiente informacin sobre el consumo de un producto envasado en latas. Se encuest a un grupo de 20 familias y se interrog: cuntas unidades de este producto, mensualmente consume su grupo familiar?
0 1 2 1
2 3 2 5
2 2 0 3
4 5 1 3
4 1 0 5
Calcule los siguientes estadgrafos: Media Aritmtica, Varianza y Desviacin Tpica Respuesta: Media aritmtica: 2,3 unidades Varianza: 2,61 unidades
2
Desviacin tpica: 1,62 unidades
2. Se clasifican los ingresos mensuales de los trabajadores, de una empresa (en miles de pesos), obtenindose los siguientes resultados,
Ingresos 500- 600 600 -700 700- 800 800- 900
frecuencia 5 12 8 2
Calcule Varianza y Desviacin Tpica o Estndar Respuesta: Varianza: 7.105,62 pesos Clase 20: APRENDIZAJES ESPERADOS Calculan los estadgrafos de dispersin: Coeficiente de Variacin, con la ayuda estadstica de la calculadora. CONTENIDOS Clculo de Coeficiente de Variacin , con ayuda de calculadora
2
Desviacin Tpica: 84,295 pesos
Suponiendo un ingreso en dlares, comparado, con un ingreso en pesos, la variabilidad o dispersin se dificulta de comprender, por sus expresiones de unidades de medida. La estatura de los adolescentes de 16 aos en nuestro pas, en promedio se estima en 168 centmetros, con una desviacin tpica de 4 centmetros, en un segundo pas, para este mismo grupo, se estima que la estatura promedio aproximadamente es de 55 pulgadas, con una desviacin tpica de 2,1 pulgadas.
En trminos absolutos decimos que la dispersin es de 4 centmetros y 2,1 pulgadas, expresin que no indica con claridad la dispersin, por las unidades de medidas. Para establecer en forma de comparacin, podemos pensar en trminos relativos, una comparacin, para este efecto, establezcamos una razn entre la desviacin tpica y la media.
V1 =
4 = 0,023, 168
V2 =
2,1 = 0,038 , lo que est indicando que la estatura es menos variable en el primer 55
grupo, lo que tambin hace pensar que habra mayor concentracin con respecto a la media o dicho de otra
forma existe mayor homogeneidad en las estaturas del primer grupo, o que las estaturas son ms parecidas entre ellas, es decir, expresiones de nuestro lenguaje que expresan la misma idea. Definicin: Se define el Coeficiente de Variacin como la razn entre la Desviacin Tpica y la Media expresada porcentualmente, esto es la razn adimensional CV = Problema
S ( x) 100 X

Tiempo (horas) 02 24 46 68 8 10 Total N de casos 6 11 5 2 3 27
Para la tabla de distribucin anterior, habamos calculado la media aritmtica y la desviacin tpica
X = 3,89
S ( x) = 2,45
Con los datos anteriores, calculemos el coeficiente de variacin
CV( x ) =
s( x) x100 X
CV( x ) =
2,45 x100 = 62,98% 3,89
Esto significa que existe una dispersin de un 62,98% en relacin a la media Resuelva los siguientes problemas: Se conoce la informacin respecto de los ingresos de los trabajadores de dos secciones de una empresa, A y B. El ingreso promedio de los trabajadores de la seccin A es de $950.000 con una desviacin tpica de $98.000. Los trabajadores de la seccin B tienen un ingreso promedio de $1.2000.000 con una desviacin tpica de $180.000 En cual de las dos secciones existe una dispersin relativa mayor? Justifique su respuesta.
Respuesta: Dispersin relativa mayor en la seccin B
CV A =
98.000 x 100 = 10.32% 950.000
CV B =
180.000 x100 = 15% 1.200.000
A continuacin se presenta la informacin tabulada sobre las ventas de pasajes (en dlares) en dos agencias.
Estrato 1
[xi 1 xi ]
400- 500 500 -600
xi
ni
6 15
Estrato 2
[xi 1 xi ]
1.000 1.300 1.300 1.600 1.600 1.900
xi
ni
25 12 8
En qu estrato la dispersin de las ventas es menor? Respuesta: La dispersin es menor en el estrato 1.
CV1 =
Clase 21:
48,39 x100 = 9,29 521,14
CV2 =
230,54 x 100 = 17,25% 1.336,67
APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelven problemas aplicando estadgrafos de dispersin
CONTENIDOS Varianza Desviacin tpica Coeficiente de Variacin
Resolver los siguientes problemas, trabajando en forma grupal, con asesora de su profesor
En una empresa del rubro textil, donde laboran 350 empleados, se ha estudiado el ingreso mensual (miles de
pesos)
obtenindose los siguientes datos separados por sexo:

Ingreso ( miles de pesos) 120 140 140 160 160 180 180 - 200 Hombres 40 85 85 40 Mujeres 40 10 10 40
En cul grupo de empleados, el ingreso presenta una confiabilidad ms completa en torno al Ingreso Medio? Respuesta:
X h = 160(m$) X M = 160(m$)
S h = 18,868(m$) S M = 27,2(m$)
En el grupo de los varones, el ingreso es ms homogneo.
Una empresa fabrica ampolletas de dos tipos A y B. Con base en muestras de la produccin se sabe que las distribuciones de la duracin en horas de esas ampolletas son tales que tienen las siguientes medias y varianzas.
Tipo A B
Media 800 horas 650 horas
Varianza 7.800 54.000
Comparar ambas distribuciones en cuanto a su variabilidad relativa Respuesta: La ampolleta tipo A tiene menor variabilidad relativa que la ampolleta tipo B
En una empresa el ingreso mnimo es de 50 dlares, si se conoce adems que: 20 empleados ganan por lo menos 90 dlares, pero menos de 100, 68 empleados ganan por lo menos 80 dlares, 106 empleados ganan por lo menos 70 dlares, 135 empleados ganan por lo menos 60 dlares y el restante 10% de los empleados gana menos de 60 dlares. Calcule la varianza y el coeficiente de variacin de los ingresos e interpretarlos.
Clase 22: APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelven problemas aplicando estadgrafos de dispersin CONTENIDOS Varianza Desviacin tpica Coeficiente de Variacin
Taller de Estadstica Resolver los siguientes problemas

Debido a la crisis del petrleo, una compaa realiz un estudio en las comunas A y B, respecto al consumo mensual de bencina de 97 octano (en litros) en un grupo, de automovilistas cuyos datos se muestran en la siguiente tabla: Comuna A 160-170 12 Comuna B 135-145 145-155 7 8 150-160 35
Consumo Clientes Consumo Clientes
140-150 25 125-135 5
170-180 10 155-165 50
180-190 8 165-175 30
a.Debido a la alta competencia y para mantener a sus clientes la empresa disea la siguiente promocin: los clientes cuyo consumo mensual se encuentra sobre el tercer cuartil, recibirn un ticket para un lavado completo de su vehculo, pero el 60% ms alto de stos recibir, adems, un cambio de aceite. Para los consumidores de la comuna A, determine el consumo mnimo para tener opcin a ambos obsequios.
Respuesta:
X =
25 * 60 = 15 100
P85 = 170 +
10 [76.5 72] = 174.5 10
El consumo mnimo para tener opcin a ambos obsequios seria de 174.5 litros
b. Es valido afirmar que el coeficiente de dispersin de la comuna A es mayor que el coeficiente de dispersin de la comuna B? Respuesta:
CV A =
12,45 x 100 = 7,86% 158,44
CV B =
10,51 x100 = 6,60% 159,3
Por lo tanto la afirmacin es vlida
Un experto en agroindustria ha presentado sus antecedentes con el objeto de obtener un empleo en varias empresas. Pasado los procesos de seleccin de stas queda aceptado en tres empresas y dispone de una semana para decidir en cul de ellas se quedar. El factor en base al cual tomar la decisin es el nivel de rentas que obtienen profesionales equivalentes al suyo y adems que presenten un comportamiento ms estable. Para esto consulta los sueldos a un grupo de profesionales cada empresa obteniendo la siguiente informacin
EMPRESA A 90 100 B 94 97 C 98 93 SUELDOS DE LOS PROFESIONALES (miles de pesos) 98 97 98 103 94 102 101 106 98 106 113 92 95 96 106 95 97 99 82 103 101 100 96 105 04 101 102
110 112 115
105 96 102
99 110 105
97 96 90
102 96 105
En cul de estas empresas decide quedarse? Justifique su decisin y respldelo con las medidas adecuadas.
Respuesta: Empresa A B C n=16 n=16 n=16
X = 100 X = 100 X = 100
Me=99,5 Me=96,5 Me=101
S=4,65 S=0,7 S=6, 86
En todas las empresas el sueldo promedio es el mismo, sin embargo, la empresa B tiene sueldos ms estables, puesto que presenta el menor Coeficiente de Variacin.
Reforzamiento Evaluacin Refuerzan aprendizajes esperados, de Nacional Estandarizada de los las clases 15 a 22, preparacin aprendizajes esperados de las Evaluacin Nacional clases 15 a 22
Resolver los siguientes problemas, en forma grupal o individual los siguientes problemas. En preparacin de su Segunda Evaluacin Nacional:
Las preguntas 1 2 y 3 estn relacionadas con la siguiente informacin: La distribucin de ingresos en un pas A (en miles de pesos) viene dada por:
[xi1 xi[
Ingresos Anuales 200 300 300 400 400 500 500 600 600 700 700 800 800 900
ni
Poblacin Remunerada 65 25 130 90 24 10 8
1. Cul es el ingreso correspondiente al primer cuartil? Interprtelo Respuesta: $392.000 Interpretacin: El 25% de la poblacin tiene ingresos menores a $392.000 y el 75% restante tiene ingresos superiores a $392.000
2. Bajo qu ingreso estn el 38% de los ingresos menores? Respuesta: El 38% de los ingresos menores estn bajo $433.662
3. Qu orden de percentil representa un ingreso de $590.000? Respuesta: Percentil 86
4. El siguiente grfico de caja, est relacionado con la deuda de 2.500 clientes de metro gas en una cierta comuna en miles de pesos
Completar las siguientes afirmaciones:
a. De los deudores de metro gas, el .% adeuda, entre 10 y 20 mil pesos b. El .% de los deudores de metro gas deben entre 20 y 40 mil pesos c. El. % de los deudores de metro gas, deben ms de 20 mil pesos
Respuesta: 25% Respuesta: 50% Respuesta: 75%
5. Los siguientes datos corresponden a las utilidades semanales (en miles de pesos) de empresas relacionadas con el rea textil:
[X i1 X i[
300-350 350-400 400-450 450-500 500-550 550-600
ni
8 15 30 25 10 2
Ni
8 23 53 78 88 90
Con la informacin anterior construya grfico de Cajas Grfico de caja:
X min . = 300 mil pesos Q1 = 350 + 50 Me = 400 + 50
X max . = 600 mil pesos
22,5 8 = 398,33 15 45 23 = 436,67 30 67,5 53 = 479 25
Q3 = 450 + 50
300
398,33
436,67 479
600
Utilidades semanales en industrias textiles (M$)
Las preguntas 6, 7 y 8, estn referidas a la siguiente informacin: La tabla de distribucin de frecuencias adjunta, muestra los ingresos mensuales (miles de pesos) de los trabajadores de una institucin bancaria. Ingresos ( miles de pesos) N de trabajadores
[x
'
i 1
x 'i
ni
20 25 40 12 4
200 250 250 300 300 350 350 400 400 - 450
6. La Varianza de los ingresos mensuales Respuesta. De acuerdo a los resultados entregados por calculadora cientfica: Varianza: 52,87536603 = 2.795,804333 pesos
2 2
7. La desviacin tpica de los ingresos mensuales Respuesta: Desviacin tpica.
52,87536603 pesos
8. El coeficiente de variacin de los ingresos mensuales Respuesta:
CV ( x) = 17,47%
Las preguntas 9, 10 y 11, estn referidas a la siguiente informacin: Considere las medias y desviaciones tpicas correspondientes a los caudales de un ro chileno ( en m / seg ) para dos meses de verano y dos meses de invierno. Verano 1 21,0 6,0 28,57 Verano 2 25,9 7,6 29,34 Invierno 1 50,2 11,3 22,51 Invierno 2 56,6 10,3 18,20
3
Media aritmtica Desviacin tpica Coeficiente de Variacin
Utilizando como criterio de comparacin el coeficiente de variacin: 9. Compare la variabilidad del caudal del ro para los dos meses de verano considerados Respuesta: La variabilidad del caudal del ro del verano 2 es levemente mayor que la variabilidad del caudal del ro del verano 1
10. Compare la variabilidad del caudal del ro para los dos meses de invierno considerados Respuesta: La variabilidad del caudal del ro del invierno 1 es mayor que la variabilidad del caudal del ro del invierno 2 11 Podemos afirmar que la variabilidad del caudal del ro para los meses de verano es menor que en los meses de invierno? Justifique con los clculos respectivos Respuesta: De acuerdo a los datos del coeficiente de variacin de la tabla, se observa que la variabilidad del caudal del ro para los meses de verano es mayor que en los meses de invierno
12. Establezca, con base estadstica, en cul de las siguientes empresas el ingreso est repartido en forma ms homognea: EMPRESA A Nmero de personas Ingreso percibido (en euros) 15 800 20 1.400 30 1.500 20 1.800 15 7.800 Respuesta: El ingreso est repartido en forma ms homognea en la empresa B Clase 24: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS EMPRESA B Nmero de personas Ingreso percibido ( en euros) 10 800 30 1.400 35 1.500 24 1.800 1 7.800
Evaluacin Nacional Segunda Evaluacin Nacional Estandarizada de los aprendizajes esperados, de las clases aprendizajes esperados de las 15 a 22 clases 15 a 22
-Identifican estructura y contenidos de Estructura y contenido de un un informe estadstico descriptivo. informe estadstico descriptivo.
El INFORME ESTADSTICO El informe estadstico es una herramienta a travs del cual un investigador comunica a la comunidad los resultados de una investigacin. Debido a la importancia de este instrumento, para su construccin, la comunidad cientfica se ajusta a un formato ms o menos estndar, cuya estructura general es la siguiente: 1. TTULO 2. RESUMEN 3. INTRODUCCIN 4. OBJETIVOS 5. MTODO 6. RESULTADOS 7. CONCLUSIN A continuacin se desarrolla uno a uno estos puntos, con ejemplos y links hacia informes de investigacin en diversos campos del saber.
1. TTULO El ttulo de una investigacin debe dar una idea clara de su contenido. Su lenguaje debe ser descriptivo, directo y preciso, evitando la ambigedad, los juicios de valor y la generalizacin. Aunque no hay reglas rgidas al respecto, se recomienda una extensin de no ms de 20-25 palabras. EJEMPLO: Deficiente: La televisin y los nios Mejor: Los hbitos televisivos de los nios en edad escolar Mejor an: Aspectos cuantitativos del hbito de ver televisin de los escolares de 6 a 10 aos en las regiones urbanas
2. RESUMEN El resumen de una investigacin expresa abreviadamente, en forma precisa y exacta, todo el contexto de una investigacin, sus propsitos, objetivos, mtodos, resultados y conclusiones. La funcin que cumple el resumen es orientar al lector acerca de todo el contenido de la investigacin. De este modo, a travs de la lectura de los aspectos claves de esta, el lector puede decidir si leer todo el informe o no. La extensin recomendada del resumen de una investigacin es de unas 250 palabras, lo que equivale, ms o menos, a unas 20 lneas. Como el resumen sintetiza toda la investigacin, se redacta al final de todo el proceso investigativo. EJEMPLO: Caracterizacin del crecimiento de la lombriz roja (Eisenia spp.) bajo condiciones de clima clido Resumen: Evaluaciones previas sobre una poblacin de lombrices demostraron que sta se adapta favorablemente a temperaturas clidas, observndose tasas de crecimiento y de reproduccin superiores a las sealadas en la literatura. Con el objetivo de conocer mejor el comportamiento de la lombriz roja (Eisenia spp.) en condiciones clidas se caracteriz el crecimiento de sta en el Jardn Vivero Universitario de LUZ, ubicado en la ciudad de Maracaibo, estado Zulia, en una zona
de vida de bosque seco tropical. La poblacin se obtuvo en el estado Mrida, inicindose su estudio desde el momento de la eclosin de las cpsulas y durante 168 das, durante este perodo se les suministr estircol de bovino como substrato; se realizaron evaluaciones semanales de biomasa, longitud y dimetro de 40 individuos, registrndose, adems, el ciclo de vida de las lombrices. Se encontr que estas poseen las siguientes caractersticas en promedio: color rojo oscuro; tamao: 11 0,92 cm.; dimetro: 5 0,44 mm; duracin del ciclo de vida: 58 9,9 das. Las ecuaciones de regresin que mejor ajustaron las curvas de crecimiento fueron Biomasa = 1,717 X1,249, Longitud = 0,425 X1.52 y Dimetro = 0,205 X0,621; donde X es tiempo en das de vida de las lombrices. Se advierte en este resumen de investigacin, lo siguiente: Est redactado en un lenguaje descriptivo, directo y preciso. Es breve, conteniendo 200 palabras en 15 renglones. Resume el objetivo y mtodo empleado. Resume los resultados ms relevantes de la investigacin. Menciona las conclusiones del estudio. Solo con leerlo, es posible ubicar el contenido toda la investigacin.
Ver esta investigacin completa en: http://www.geocities.com/ecologialuz/Caracterizacion.htm
3. INTRODUCCIN Corresponde a la presentacin de la naturaleza y alcance del problema de investigacin y del propsito que se persigue. Se plantea y fundamenta el problema a investigar. La importancia de la Introduccin en un informe de investigacin es que contextualiza, sita al lector, lo ubica en el contexto de lo que se va a investigar. En la funcin orientadora de la Introduccin, esta seccin aporta informacin de lo que se sabe acerca del tema investigado, de la teora que lo sustenta y de datos relevantes que han aportados distintos autores e investigaciones. A este conjunto de aspectos, en el mbito acadmico y de la investigacin suele denominarse estado del arte. En resumen, una introduccin debe expresar con claridad, al menos lo siguiente: Fundamento: por qu se investiga el tema, por qu es importante de investigar ese tema, qu espera aportar la investigacin acerca del tema. Propsito: para qu se investiga, qu se har con los resultados de la investigacin. Objetivos: qu se investigar dentro del tema propuesto. Antecedentes: qu es y qu se sabe actualmente del tema a investigar (estado del arte). EJEMPLO: Ver informe de investigacin: Gasto de hogares durante la hospitalizacin de menores con diagnstico de leucemia, en dos hospitales en Mxico. Ver en: http://bvs.insp.mx/rsp/articulos/articulo.php?id=000451
4. OBJETIVOS Los objetivos responden a la pregunta: Qu se va a investigar? Es, por lo tanto, el enunciado de los aspectos concretos a investigar dentro del tema ya planteado en el ttulo. De ah su importancia. Una investigacin, por simple que sea, debe plantear un objetivo general, seguido de dos o ms objetivos especficos. Estos ltimos corresponden a los aspectos especficos a investigar dentro del tema. Entre el objetivo general y los especficos debe existir una estrecha relacin, ya que estos ltimos se derivan del primero.
EJEMPLO: Tema: Los hbitos televisivos de los estudiantes de 6 a 10 aos en las regiones urbanas Objetivo general: Describir los hbitos televisivos de los estudiantes de 6 a 10 aos en la regin Metropolitana Objetivos especficos: 1. Determinar qu tipo de programas de TV ven los estudiantes 6 a 10 aos en la regin Metropolitana. 2. Cuantificar el tiempo que pasan frente al televisor los estudiantes de educacin bsica. 3. Investigar los horarios en que los nios ven TV los estudiantes de educacin bsica. 4. Investigar los mecanismos que usan los padres para controlar los hbitos de los hijos de ver TV.
5. MTODO El mtodo corresponde a la descripcin, en tiempo pasado, de cmo se realiz la investigacin. Relata, entre otros, quienes fueron los sujetos investigados, cmo se seleccionaron, cmo se entrevistaron o se les aplic el cuestionario, cmo se recopilaron los datos y cmo se manipularon. En general, el mtodo responde a la pregunta: cmo se realiz la investigacin?
EJEMPLO: Ver informe de investigacin: El nmero deseado de hijos en Costa Rica: 1993-1999. Ver en: http://ccp.ucr.ac.cr/revista/volumenes/1/1-2/1-2-2/ Ver informe de investigacin: PEREIRA C, Guillermo, HERRERA S, Jaime, MACHUCA H, Angela et al. Efecto del pH sobre el crecimiento in vitro de hongos ectomicorrcicos recolectados de plantaciones de Pinus radiata. Bosque (Valdivia). [online]. 2007, vol.28, no.3 [citado 23 Enero 2009], p.215-219. Disponible en la World Wide Web: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071792002007000300005&lng=es&nrm=iso . ISSN 0717-9200.
6. RESULTADOS Es la presentacin clara y sinttica de los datos recolectados. Los resultados se muestran mediante: tablas, grficos, dibujos, esquemas, etc, con ttulos claros y breves, acompaados en cada caso por una descripcin analtica. Junto con la presentacin de datos, en esta seccin se presentan los estadgrafos de las variables en estudio, tales como media, mediana, desviacin estndar, etc. En esta parte es muy importante el uso de un lenguaje descriptivo preciso, entendible, que ayude al lector a comprender el contenido de tablas y grficos. EJEMPLO 1: Detalle del informe del trabajo: CHILE Y LOS ADULTOS MAYORES: IMPACTO EN LA SOCIEDAD DEL 2000, INE, 1999.
Del grfico 1 se desprende que se ha producido una rpida disminucin del porcentaje de menores de 15, aumentando la minora creciente, vale decir, la poblacin de edades mas avanzadas. En el caso de Chile, en el ao 2010 existirn 50 adultos mayores por cada cien menores de 15 aos, y en el 2034 estos montos se igualarn; es decir, desde esa fecha, los jvenes comenzarn a ser reemplazados por los viejos.
EJEMPLO 2: Ver informe de investigacin: Fecundidad adolescente en la gran rea metropolitana de Costa Rica. Ver en: http://ccp.ucr.ac.cr/revista/volumenes/1/1-1/1-1-4/index.htm
7. CONCLUSIN Es el sumario o resumen de los resultados obtenidos, presentando los aportes de la investigacin. Se trata de enunciados o afirmaciones concretas y especficas, que relacionan el problema y objetivos planteados con los resultados obtenidos. Las conclusiones deben apuntar, por tanto, a los objetivos especficos y al objetivo general. EJEMPLO Evaluacin perceptual de la disfona: correlacin con los parmetros acsticos y fiabilidad Conclusiones: 1. La disfona que acompaa al edema de Reinke presenta seales sin una estructura peridica aparente (tipo 3) en el 7,5% de los casos. La valoracin perceptual o psicoacstica de la voz, sistematizada de forma prctica por el mtodo GRBAS, debe ser incluida siempre en el estudio de la disfona ya que en ciertas voces va a ser el nico medio fiable de evaluacin. 2. La severidad global de una voz patolgica se determina por un tono grave acompaado de turbulencias areas en forma de ruido audible. 3. La presencia de subarmnicos no siempre acompaa a la voz spera o diplofnica. 4. Los parmetros relacionados con el comportamiento vocal (A y S) se correlacionan con la distribucin de energa armnica en el espectro. 5. El sistema GRBAS tiene una buena reproductibilidad intra e interobservador. Ver informe completo en: http://acta.otorrinolaringol.esp.medynet.com/textocompleto/actaotorrino35/C01-1180.PDF Ver tambin informe de investigacin: Prevalencia de plomo en sangre, en nios escolares de Santiago de Chile. Ver en: http://www.cepis.org.pe/bvsana/e/plomo/chile.pdf.
Sitios WEB: Biblioteca cientfica - SciELO Chile: biblioteca electrnica que incluye una coleccin seleccionada de revistas cientficas chilenas. http://www.scielo.cl/ Biblioteca Digital SID: Incluye los informes de avance o finales de los proyectos de investigacin de la SecytUNCuyo, o avalados por la Secretara de Investigacin de alguna unidad acadmica. http://bdigital.uncu.edu.ar/ Clase 26: APRENDIZAJES ESPERADOS Generan datos cuantitativos del mbito industrial, comercial, econmico o social, mediante la identificacin previa de variable de inters CONTENIDOS Generacin de datos
Realizan organizacin de datos Organizacin de datos recopilados en tablas Tabulacin y graficacin Realizan graficacin segn naturaleza de la informacin Recolectar datos: Implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propsito especfico. Este plan incluye determinar: Cuales son las fuentes de donde vamos a obtener los datos? Es decir, los datos van a ser proporcionados por personas, se producirn de observaciones o se encuentran en documentos, archivos, bases de datos etc. Por ejemplo: la informacin se obtendr de supermercados En donde se localizan tales fuentes? Regularmente en la muestra seleccionada, pero es importante definir con precisin Por ejemplo: en la ciudad de Santiago, Concepcin, Rancagua etc. A travs de qu medio o mtodo vamos a recolectar datos? Esta fase implica elegir uno o varios medios y definir los procedimientos que utilizaremos en la recoleccin de los datos. El mtodo o mtodos deben ser confiables, vlidos y objetivos. Por ejemplo: Para la recoleccin de datos, se utilizarn entrevistas, utilizando un cuestionario Una vez recolectados los datos, de que forma vamos a prepararlos para que puedan analizarse y respondamos al planteamiento del problema? Ejemplo: Los datos sern ordenados en tablas de distribucin de frecuencias.
Recordemos que una distribucin de frecuencias es un conjunto de puntuaciones ordenadas en sus respectivas categoras, a veces las categoras de las distribuciones de frecuencias son tantas que es necesario resumirlas, utilizando intervalos. Las distribuciones de frecuencias pueden completarse agregando los porcentajes de casos en cada categora y los porcentajes acumulados. Las distribuciones de frecuencias, especialmente cuando utilizamos los porcentajes, pueden presentarse en forma de histogramas, grficas circulares o de otro tipo
Clase 27: APRENDIZAJES ESPERADOS Calculan estadgrafos de posicin y dispersin Analizan e interpretan la informacin recabada. CONTENIDOS Clculo de estadgrafos Anlisis e interpretacin de datos
Una vez que los datos han sido ordenados en tablas de distribucin de frecuencias y graficados, se procede a su anlisis Calcule los estadgrafos de posicin y dispersin, estudiados anteriormente, recuerde que las medidas de posicin y de variabilidad se interpretan en conjunto, no aisladamente. Analice e interprete la informacin, con ayuda de grficos, estadgrafos de posicin y dispersin Clase 28: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Formulan conclusiones en el marco de Formulacin de conclusiones los casos investigados
Parte de este paso final se utiliza en el resumen que antecede al informe, pero aqu el estudiante explica el como y el por qu de las conclusiones. Si hay un buen nmero de pruebas o procedimientos en el trabajo quiz sea conveniente combinar: Resultados, Anlisis y Conclusiones. Esto permitira una mejor continuidad en la lectura.
Clase 29: APRENDIZAJES ESPERADOS Elaboran Informe Estadstico CONTENIDOS Elaboracin de informe estadstico
Elaboracin del informe estadstico, de acuerdo a lo sealado en la clase 25.
Clase 30: APRENDIZAJES ESPERADOS Presentacin y discusin ante el grupo curso de los informes estadsticos elaborados por los estudiantes CONTENIDOS Exposicin ante el grupo curso de los informes elaborados.
En esta clase, cada uno de los estudiantes expone en forma resumida, su informe estadstico, ante el grupo curso, compartiendo sus experiencias, en la realizacin de este informe. El profesor entrega a cada estudiante, la nota final de su informe estadstico. Clase 31 y 32:
Reforzamiento Examen Nacional Refuerzan aprendizajes esperados preparacin Examen Nacional
La siguiente tabla de frecuencias nos muestra un resumen de los gustos de una muestra de personas en relacin a sus programas de TV preferidos: Programa A B C D E Total N casos 15 12 20 10 3
1. Complete la columna de frecuencia relativa, frecuencia absoluta acumulada y frecuencia relativa acumulada Marca N Frecuen Frecuen Frecuen casos cia cia cia relativa absoluta relativa % acumula acumula da da 15 12 20 10 3 60 25 20 33,33 16,67 5 100 15 27 47 57 60 25 45 78,33 95 100
A B C D E Total
2. Qu tanto por ciento de los encuestados prefieren el programa B o D? Respuesta: 36,67%
Se tom una muestra en relacin al nmero de hijos en 30 familias, la informacin es la siguiente:
0 2 1 3 3
3 4 2 5 1
1 3 3 4 1
1 3 2 4 0
1 3 2 5 2
0 3 4 2 1
3. Construir tabla de distribucin de frecuencias. Respuesta:
xi
0 1 2 3 4 5 Totales
ni
3 7 6 8 4 2 30
hi %
10 23,33 20 26,67 13,33 6,67 100
Ni
3 10 16 24 28 30
Hi
10 33,33 53,33 80 93,33 100
4. i) Qu tanto por ciento de las familias encuestadas no tienen hijos? Respuesta: 10% ii) Cuantas familias tienen ms de dos hijos? Respuesta: 14 familias o
La tabla de distribucin de frecuencias adjunta, muestra las utilidades anuales (miles de dlares) de empresas del rea metalrgica
[x
'
i 1
x 'i
N de trabajadores
ni
15 40 25 10 3
100 150 150 200 200 250 250 300 300 - 350 5. Graficar mediante Histograma
40 35 30 25 20 15 10 5 0 1 100 150 150 200 200 250 250 300 300 - 350
La siguiente tabla de distribucin adjunta muestra los ingresos(en miles de pesos) de 93 trabajadores, del rea de hotelera
[x
'
i 1
x 'i
N de trabajadores
ni
15 40 25 10 3
100 150 150 200 200 250 250 300 300 - 350
6. i) Qu tanto por ciento de las empresas metalrgicas tienen utilidades de 200.000 dlares o ms? Respuesta: 40,86 % ii) Cuantas empresas metalrgicas tienen utilidades de a lo menos 150.000 dlares? Respuesta: 83,87 %
Un supermercado registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes, segn grupo de edad, pudiendo construirse la siguiente tabla de frecuencias, en nmero de casos: EDAD (aos) Medio de Pago Efectivo Cheque Tarjeta de Crdito Tarjeta de dbito TOTAL De acuerdo a la tabla. 7. i) Del total de la muestra qu tanto por ciento cancela con tarjeta de dbito? Respuesta: 9,9% ii) De los que cancelan con tarjeta de crdito. Qu tanto por ciento tiene ms de 49 aos? Respuesta: 65,41% 18 a 29 26 24 12 21 83 30 a 49 59 12 34 15 120 50 a 70 95 6 87 3 191 TOTAL 180 42 133 39 394
8. En el siguiente caso calcule la media aritmtica, la mediana y la moda. En los casos que alguna de estas medidas no sea posible de calcular, explique por qu. Tiempo (en minutos) que emplea un grupo de personas en echar bencina a sus autos: Ti = 4 4 1 2 4 5 3 3 4 3 5 2- 4 - 5 Media Aritmtica: 3,5 minutos Mediana: 4 minutos Moda: 4 minutos
9. La distribucin de ingresos en un pas A (en miles de pesos) viene dada por:
[xi1 xi[
Ingresos Anuales 200 300 300 400 400 500 500 600 600 700 700 800 800 900
ni
Poblacin Remunerada 60 30 150 95 23 10 8
Ni
60 90 240 335 358 368 376
Bajo qu ingreso estn el 42% de los ingresos menores? Respuesta: El 42% de los ingresos menores estn bajo $445.280
10. La tabla de distribucin de frecuencias adjunta, muestra los ingresos mensuales (miles de pesos) de los trabajadores de una institucin bancaria. Ingresos ( miles de pesos) N de trabajadores
[x
'
i 1
x 'i
ni
25 30 15 6 3
400 500 500 600 600 700 700 800 800 - 900
i) La Varianza de los ingresos mensuales Respuesta:
V ( x) = 106,4194914 2 = 11.325,10816
ii) La desviacin tpica de los ingresos mensuales Respuesta:
s ( x) = 106,4194914
iii) El coeficiente de variacin de los ingresos mensuales Respuesta:
CV( X ) = 18,87%
11. Establezca, con base estadstica, en cul de las siguientes empresas el ingreso est repartido en forma ms homognea: EMPRESA A Nmero de personas Ingreso percibido (en euros) 10 600 25 1.200 30 1.300 22 1.600 10 7.600 Respuesta: El ingreso est repartido en forma ms homognea en la empresa B EMPRESA B Nmero de personas Ingreso percibido ( en euros) 15 600 35 1.200 40 1.300 25 1.600 2 7.600

Estadística Mat 212

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.I.

1a Unidad: Presentacin de Datos 2 a Unidad: Estadsticos Bsicos

3 a Unidad: Informes Estadsticos

2 a Unidad: Estadsticos Bsicos

3 a Unidad: Estadsticos Bsicos

300 250 200 150 100 50 0 S No No responden

d) i) 33,9 % ii) 5,9 %

Clase 3: APRENDIZAJES ESPERADOS

Con respecto a la tabla de distribucin de frecuencias:

16,67 + 6,67 = 23,34%

Clase 4: APRENDIZAJES ESPERADOS

Tallo: decenas Hoja: unidades

Clase 5: APRENDIZAJES ESPERADOS

Amplitud o tamao de cada intervalo: A =

Rango N int ervalos

En relacin al ejercicio propuesto:

Clase 6: APRENDIZAJES ESPERADOS

Frecuencia absoluta acumulada

iii) Cuantos trabajadores ganan a lo ms $249.999? 10 trabajadores

Clase 7: APRENDIZAJES ESPERADOS

Edad Medio de pago Efectivo Tarjeta de Crdito Total

172 139 311

222 172 394

Clase 8: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

259 x100 = 92,83% c. 279

258 x100 = 92,47% 279 309 x100 = 76,3% 405

66 x100 =16,3 405

28 126 x100 = 22,22% f. x100 = 31,11% 126 405

162 x100 = 58,06% 279

Clase 9 y 10: APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

Fuente: encuesta de opinin on-line de emol.com. N de votos: 1563. Marzo 2007.

ii. 497 personas

iii) 23,3% iv) 1.066 personas

Sobre la base del grfico se afirma que:

a. Falso b. Falso c. Falso

Clase 11: APRENDIZAJES ESPERADOS

si la distribucin no tiene frecuencia o X =

100.000 + 300.000 + 200.000 3 X = $200.000 X=

120 62 64 33 34 105 72 74 228 156 120 n = 30 1.068

Determine la media aritmtica e interprtela

trabajo, investigacin realizada a una muestra de 27 accidentes de trabajo.

Calcule el tiempo medio hasta la ocurrencia de un accidente en la muestra.

Tiempo (horas) 02 24 46 68 8 10 Total

105 = 3,9 Horas 27

Resolver el problema anterior con la funcin estadstica de la calculadora,

Calcule el consumo medio e interprete el resultado con ayuda de su calculadora cientfica

Clculo de la Mediana para datos no agrupados en tablas de frecuencias.

Clculo de la Mediana para datos agrupados en tablas de frecuencias.

n N K 1 Me = Li + C 2 nK Li = Lmite inferior de la clase Mediana

N K 1 = Frecuencia acumulada anterior a la del intervalo mediano nk = frecuencia de la clase mediana

trabajo, investigacin realizada a una muestra de 27 accidentes de trabajo.

Para determinar el intervalo mediano, debemos considerar la siguiente condicin: N K >

N K > 13,5 N K 1 13,5

Calcule el consumo mediano e interprete el resultado

nk +1 Mo = Li + C n +n k 1 k +1 Li = Lmite inferior de la clase Modal

nk 1 = frecuencia anterior a la del intervalo modal

trabajo, investigacin realizada a una muestra de 27 accidentes de trabajo.

Tiempo (horas) 02 24 46 68 8 10 Total

Calcule el consumo modal e interprete el resultado

% 23,64 18,18 27,27 21,81 9,09 100

b. Construya grfico de barras.

Qu tanto por ciento de los encuestados prefieren Mademsa o General Electric?