“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público

“José Santos Chocano”
Bagua Grande – Utcubamba – Amazonas

SILABO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL PARA LA ESPECIALIDAD DE COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA III

I. Datos generales
1.1. Semestre Académico : 2019 – I
1.2. Horas Semanales : 02 (dos)
1.3. Créditos : 01 (uno)
1.4. Duración : 18 semanas
1.4.1. Fecha de Inicio : 25 de marzo de 2019
1.4.2. Fecha de Término : 26 de julio de 2019
1.5. Formador : Mg. Carlos Rafael Burgos Cotrina
1.6. Correo electrónico : carbu3@hotmail.com

II. Fundamentación

El área de Educación Intercultural, busca que el o la futura (o) docente de Computación e Informática III, orienta a reconocer y a valorar la
diversidad lingüística y socio cultural que tiene el Perú en el inter aprendizaje en el ejercicio de la ciudadanía para generar niveles de diálogo y
constitución de nuevos saberes que promuevan condiciones de equidad y oportunidad que se expresan en el respeto de los principios del derecho, de
la responsabilidad individual y social; así como la reflexión sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia de los diferentes
actores con los que se vincula y desenvolverse con autonomía en los diferentes contextos culturales. De esta forma superar las deficiencias en las
competencias comunicativas de los estudiantes para interactuar adecuadamente dentro de su entorno social. Así mismo promueve el conocimiento
de su realidad sociocultural mediante la realización de un viaje de estudios a la comunidad Awajún de Tutumberos, contribuyendo a su
autoformación personal y profesional, al formar futuros profesionales con valor ético, social y humanístico, serán capaces de sustentar la
comprensión lectora de un libro.
III. Problema, tema transversal y estrategias de trabajo
Problema Tema transversal Estrategias Técnicas
 Lectura comprensiva y crítica.  Exposición argumentativa.
 Aprendizaje por investigación.  Exploración de saberes previos.
Deficiencias en los estudiantes del Educación para la
I.E.S.P.P. “José Santos Chocano” formación de un  Aprendizaje utilizando las TICs.  Exposición temática, debates de
para procesar información con rigor pensamiento científico y  Hetero, auto y coevaluación. grupos.
académico y científico. creativo.  Buscadores virtuales.  Uso de la biblioteca. lluvias de ideas.
 Lectura de libro.  Fichaje.
 Competencia transversal: Aplica rigor científico en el procesamiento de la información para elaborar productos académicos.
IV. Organización de los aprendizajes
I. Unidad:” interculturalidad y multiculturalidad “

UC1 Maneja contenidos básicos de interculturalidad, multiculturalidad y pluriculturalidad en el Perú para responder a las demandas
Unidad de
del contexto fortaleciendo su identidad al interactuar de manera armónica y crítica en diversos escenarios a partir del conocimiento de
competencia I
la diversidad lingüística y cultural local y nacional.
CD1.1. Demuestra respeto a las diversas formas de expresión de nuestra cultura para desarrollar y afianzar su identidad cultural local
y nacional.
Criterios de CD l.2 Maneja contenidos referidos a interculturalidad y multiculturalidad haciendo uso de bibliografía actualizada para generar
desempeño aprendizajes en diferentes contextos.
CD l.3 Promueve un clima de equidad, a partir del conocimiento y valoración de la diversidad lingüística y cultural del país para
interactuar en forma armoniosa y responsable.
Evaluación Contenidos y estrategias
Producto/ Estrategias/
Indicadores Instrumentos Contenidos
Evidencia Técnicas
 Resumen. Semana 01:
 Lista de cotejo para La diversidad y la  Diálogo.
1.1 Analiza lecturas sobre diversidad e diálogo. (Anexo  Cuadro interculturalidad:  Lluvia de ideas.
interculturalidad expresando sus ideas en un 01) organizador. antecedentes y concepto.  Trabajo individual.
diálogo. (Anexo 01) Semana 02, 03, y 04:  Trabajo grupal.
1.2 Discrimina información sobre  Lista de cotejo para  Informe de Interculturalidad,  Exposiciones.
interculturalidad, multiculturalidad y cuadro organizador. trabajo multiculturalidad y
 Lectura.
pluriculturalidad y lo registra en cuadros (anexo 02) pluriculturalidad: definición,
 Uso de recursos
organizadores. (anexo 02) Sustentación de características, semejanzas y tecnológicos.
1.3 Analiza información sobre la  Lista de cotejo para reportes diferencias.
interculturalidad en América Latina Semana 05  Contacto con personas
informes. (anexo inscritos de la zona.
exponiendo y presentando sus conclusiones 03) Interculturalidad en América
en informes. (anexo 03 y 04) Latina.
1.4 Establece diferencias culturales entre etnias  Lista de cotejo para Semana 06 y 07
amazónicas y etnias andinas, en un cuadro exposición. (anexo Etnias en el departamento de
organizador. (anexo 02) 04) Amazonas.
Comenta sobre las costumbres de su Semana 08
comunidad, respetando la diversidad Guía de Costumbres en la provincia
cultural. (Anexo 05 ) observación. (anexo de Utcubamba.
05) Semana 09
Evaluación de la unidad.
Evaluación de la unidad
II. Unidad: “lenguas existentes y rol del maestro en la educación intercultural “
 UC2. Desarrolla procesos de análisis y reflexión sobre la educación multicultural en el Perú y América Latina, para contribuir a la
Unidad de
formación integral del ser humano y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno interactuando con conocimiento y
competencia II
comprensión de su realidad al emitir juicios con claridad y coherencia en diversos escenarios.
CD 2.1. Comunica y permite la expresión libre de ideas desarrollando la capacidad de escucha, tolerancia y respeto en diversos
contextos comunicativos.
Criterios de CD 2.2. Analiza información referida al rol del maestro en la educación intercultural en nuestro país para sustentar las perspectivas
desempeño de la educación en diferentes contextos.
CD 2.3 Promueve el conocimiento y respeto a las diversas manifestaciones culturales para valorar los diversos aportes.

Evaluación Contenidos y estrategias

Producto/ Estrategias/
Indicadores Instrumentos Contenidos
Evidencia Técnicas
I.1 Organiza información sobre los sistemas Semana 10, 11, 12 y 13:
educativos monolingües y bilingües en el Perú  Lista de cotejo para  Organizadores - La interculturalidad en la
y América Latina presentando la información organizadores visuales. educación:
en organizadores visuales. (anexo 02) visuales (anexo 02)  Sistemas educativos
I.2 Identifica los aspectos relevantes de la  Reportes monolingües y
educación intercultural en el Perú señalando  Lista de cotejo para escritos. bilingües en Perú y
los criterios pedagógicos y lingüísticos para su reportes escritos América Latina.
desarrollo en reportes escritos (anexo 06) (anexo 06)  Informe.  Rol del maestro en la  Investigan en grupo,
I.3 Demuestra una actitud responsable en el rol educación leen y organizan
que desempeñará en su carrera profesional  Guía de  Portafolio. intercultural. información
respetando y valorando las diversas formas de observación
expresión. (anexo 07) (Anexo 07 Semana 14 y 15  Observan videos
I.4 Identifica el origen lingüístico del aguajun y la - criterios pedagógicos y
lengua huitoto, emitiendo sus opiniones con Ficha de lingüísticos para el desarrollo Comunican los
respeto y coherencia. (Anexo 07) autoevaluación de la interculturalidad: resultados de sus
Enseñanza de las lenguas investigaciones en
como lengua materna y forma grupal o
segunda lengua. individual
Semana 16 y 17
Lenguas existentes en la
Región Amazonas: Aguajun
y Huitoto.
Semana 18
Sustentación de portafolio.
V. Desarrollo temático

Cronograma
Sem Tema Producto Marz Abril Mayo Junio Julio

S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18

La diversidad y la interculturalidad: Resumen
1 X
antecedentes y conceptos
Cuadro organizador
2 Interculturalidad y multiculturalidad X
pluriculturalidad Cuadro comparativo
3 X
Cuadro comparativo
4 Características, semejanzas y diferencias. X
Informe
5 Interculturalidad en América latina. X
Etnia Amazónica: Aguajún Organizador visual.
6 X

7 Etnia Amazónica: Wampis Organizador visual X

Organizador visual
8 Etnia Amazónica: Huitoto X
Informe.
9 Costumbres de la Provincia de Utcubamba. X

10 Evaluación de producto de proceso. Escala valorativa X

11 La interculturalidad en la educación. Organizador visual X
Sistema educativo bilingüe en el Perú y Organizador visual.
12 América Latina X
13 Rol del maestro en la educación X
intercultural. Informe.
Criterios pedagógicos lingüísticos para el
14 desarrollo de la interculturalidad: enseñanza Informe. X
de las lenguas como lengua materna
Criterios pedagógicos lingüísticos para el Informe.
desarrollo de la interculturalidad: para la
15 X
enseñanza de una segunda lengua.

Lenguas existentes en la Región Amazonas: Organizador visual

16 X
Awajún.
17 Evaluación de productos de proceso Escala valorativa X
Sustentación del portafolio. Informe.
18 X
VI. Evidencias y/o productos y valoraciones

Productos Código Evidencias Valoración Puntaje

Productos de Proceso PP Simulaciones, organizadores visuales, trabajo escrito y evaluaciones 25% 5 puntos
Autoevaluación y Co evaluación AE, CE Escalas de valoración 15% 3 puntos
Producto Final PF Carteles de la vida y costumbres de la étnia Awajún. 35% 7 puntos
Portafolio Integral de Aprendizaje PIA Portafolio 25% 5 puntos
Total 100% 20 puntos

VII. Producto Final (35%)

Producto Aspectos Instrumentos %

Introducción, calidad de imagen y Idea principal (20%), Argumentación
Carteles de la vida y costumbres de
Redacción. Rúbrica (60), Conclusiones (20%).
la étnia Awajún.

7.1. Promedio semestral: PC= (∑PP) (25%) + ∑AC (15%) + ∑PIA (25%) + PF (35%)
n 2 2
 NOTA: El 30% de inasistencias injustificadas al desarrollo de las clases y/o actividades programadas inhabilita a los estudiantes y queda
automáticamente desaprobado en el Área. (Según Acta de Acuerdos).

VIII. Referencias

Consejo Nacional de Educación, proyecto Educativo Nacional - Lima Perú

Diesup – Afid, (2010) Diseño Curricular Básica Nacional, Lima .
Martín Castro, Isabel. (2003) Diccionario Enciclopédico de Educación, Lima Perú.
Ministerio de Educación, (2004), Guía de diversificación Curricular 1° Edición Lima – Perú.
Ministerio de Educación, (2007) Educación Intercultural. Fascículo N° 4 Lima - Perú.
Ministerio de Educación (2004), propuesta: Nuevo Docente en el Perú Lima – Perú

Bagua Grande, marzo del 2019.

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Mg. CARLOS RAFAEL BURGOS COTRINA
Formador