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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

CAMINO HACIA LA EXCELENCIA

INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES


VEREDA LOS VOLCANES
TIERRALTA CRDOBA
2017
PEI Camino Hacia la Excelencia
Ncleo Educativo No. 018 - Registro DANE: 223807000208

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


CAMINO HACIA LA EXCELENCIA

COMUNIDAD EDUCATIVA

INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES


VEREDA LOS VOLCANES
TIERRALTA CRDOBA
2017

Vereda Los Volcanes Corregimiento El Caramelo


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ACUERDO DE ADOPCION DEL PROYECTO ESDUCATIVO


INSTITUCIONAL PEI.

DEPARTAMENTO DE CRDOBA MUNICIPIO DE TIERRALTA


IN ST IT UC I N ED U CAT IV A L O S VOL C AN ES
Creada Segn Acuerdo N. 022 del 14 de Noviembre de 1996
Resolucin de Reconocimiento Oficial N. 530 de 18 de noviembre de 2011
Registro DANE: 223807000208 - NIT: 812007606-0
E-mail:ee_22380700020801@hotmail.com-Pgina

CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCION EDUCATIVA LOS VOLCANES

ACUERDO N ___
(Mes/Da/Ao)

Por medio de la cual se adopta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) 201__ de la


Institucin Educativa los Volcanes, Municipio de Tierralta - Departamento de Crdoba.

El consejo Directivo de la Institucin Educativa Los Volcanes, en uso de sus atribuciones


legales y en ejercicios de la autonoma conferida por el artculo 15 del decreto 1860 de
agosto 3 de 1994 y.

CONSIDERANDO

Que, todos los establecimientos educativos deben definir un proyecto educativo institucional
que les permita establecer un norte a la institucin educativa.

Que, es autonoma institucional formular y deliberar objetivos, que satisfagan los contenidos
del proyecto educativo institucional.

Que, es autonoma institucional adoptar y modificar las propuestas sometidas al consejo


directivo previa consulta con el consejo acadmico.

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Que, es funcin del consejo directivo convocar a la comunidad educativa la agenda de los
procesos y la realizacin de un plan operativo que sirva como punto de referencia para la
evaluacin institucional.

ACUERDA:

Artculo 1. Adoptar el Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa los


Volcanes.

Artculo 2. Dar cumplimiento a la aplicacin de los lineamientos que caracterizan el


Proyecto Educativo Institucional.

Artculo 3. El presente acuerdo rige a partir de la fecha y deroga todas aquellas


disposiciones que le sean contrarias.

Dado en la Institucin Educativa Los Volcanes del Municipio de Tierralta Crdoba, a los ___
das del mes de ____ de 201___

Comunquese y cmplase.

_______________________ ___________________________
Rector Rpte del sector Productivo

_________________________ ____________________________
Rpte de los Docentes Rpte de los Docentes

_________________________ ______________________________
Rpte de los Padres de familia Rpte de los Padres de familia

_________________________ ____________________________
Rpte de los Estudiantes Rpte de los Egresados

Ver Anexo del ACUERDO DE ADOPCION PEI, en fsico del ao vigente.

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INSCRIPCIN DEL PROYECTO ESDUCATIVO INSTITUCIONAL


PEI ANTE LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
SED.

Ver Anexo de la INSCRIPCION DEL PEI, en fsico del ao anterior al vigente.

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INSCRIPCIN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ANTE LA


SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL SED.

Ver Anexo de la INSCRIPCION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO, en fsico del


ao anterior al vigente.

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Contenido
1. PRESENTACIN .............................................................................................. 10
2. IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL ................................................................. 26
3. ACTA DE FUNDACIN, DECRETO O RESOLUCION ..................................... 27

4. SIMBOLOGIA INSTITUCIONAL........................................................................ 28
La institucin se identifica con el siguiente lema: Amor, integracin, trabajo y
estudio ................................................................................................................... 31
5. RESEA HISTORICA (Cronolgica) ................................................................. 31
6. FILOSOFIA INSTITUCIONAL. .......................................................................... 33
6.1. MISION. ...................................................................................................... 33
6.2. VISION........................................................................................................ 33
6.3. VALORES ................................................................................................... 33
6.4. OBJETIVOS DE LA INSTITUCION............................................................. 34
6.4.1. Objetivo General de la Institucin......................................................... 34
6.4.2. Objetivos Especficos de la Institucin. ................................................ 34
6.5. PROPOSITO DE FORMACION. ................................................................. 34
6.6. PRINCIPIOS. .............................................................................................. 34
7. EDUCACION INTEGRAL. ................................................................................. 35
8. PERFILES DE LA INSTITUCION. ..................................................................... 36
9. COMPONENTE DE CALIDAD. ......................................................................... 36
10. ANLISIS SITUACIN INSTITUCIONAL........................................................ 39
10.1. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN...................................................... 39
10.2. RESULTADOS AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL 2015. ................. 43
10.2.1. Perfil General de la Institucin 2015................................................... 43
10.2.2. Sntesis de fortalezas y oportunidades de mejoramiento. .................. 44
10.3. DIAGNOSTICO BAJO RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES I. E. LOS
VOLCANES. ...................................................................................................... 47
11. OBJETIVOS DEL PEI.................................................................................. 47
11.1. Objetivo general del PEI ....................................................................... 47
11.2. Objetivos especficos del PEI................................................................ 48
12. MODELO PEDAGOGICO. .......................................................................... 48
13. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS. ............................................................... 49
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13.1. Mejorar pruebas externas. .................................................................... 49


13.2. Uso de la biblioteca. .............................................................................. 49
13.3. Minimizar el matoneo ............................................................................ 49
13.4. Mejorar Lecto-escritura y operaciones de Clculo. ............................... 50
13.5. Bajar el ausentismo escolar. ................................................................. 50
13.6. Bajar la repitencia escolar ..................................................................... 50
13.7. Bajar la desercin escolar ..................................................................... 50
14. METODOLOGA .......................................................................................... 50
15. CURRCULOS. ............................................................................................ 51
16. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ................................................... 53
17. ACCIONES PEDAGOGICAS ...................................................................... 53
18. MANUAL DE CONVIVENCIA ...................................................................... 54
19. GOBIERNO ESCOLAR ............................................................................... 58
20. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN........................................... 59
21. SISTEMA DE MATRCULA ......................................................................... 60
22. PROCEDIMIENTOS INTERINSTITUCIONALES ........................................ 62
23. EVALUACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA...................................... 64
24. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR CON LAS EXPRESIONES
CULTURALES....................................................................................................... 65
25. CRITERIOS DE ADMINISTRACIN ........................................................... 66
26. MANUAL DE FUNCIONES ......................................................................... 67
27. PROYECTOS PEDAGGICOS .................................................................. 67
28. PROGRAMAS DE EDUCACION NO FORMAL........................................... 68
29. SERVICIOS GENERALES .......................................................................... 68
30. PLANES DE MEJORA ................................................................................ 69
31. FORMATO ADMINISTRATIVO Y PEDAGGICO ...................................... 70
32. IMPACTO .................................................................................................... 70
33. ESTRUCTURA EJECUTIVA ....................................................................... 71
34. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA) ............................................................. 73
35. FUENTES BIBLIOGRFICAS ..................................................................... 73
35.1. Bibliografa ............................................................................................ 73
35.2. Cibergrafa del PEI. ............................................................................... 74
36. ANEXOS. .................................................................................................... 75

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ANEXOS DEL P.E.I.

ANEXO No. 1. RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD LOS VOLCANES.


ANEXO No. 2. ACTAS DE FUNDACIN Y/O DECRETOS Y RESOLUCIONES.
ANEXO No. 3. HISTORIA DE LA INSTITUCION.
ANEXO No. 4. PERFILES INSTITUCIONALES.
ANEXO No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL
ANEXO No. 6. CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO.
ANEXO No. 7. MODELO PEDAGOGICO.
ANEXO No. 8. CURRCULO UN MEJOR FUTURO INSTEVOL.
ANEXO No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIA.
ANEXO No. 10. GOBIERNO ESCOLAR.
ANEXO No.11. SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN INSTEVOL
ANEXO No. 12. SISTEMA DE MATRICULA
ANEXO No. 13. PROYECTO CULTURAL
ANEXO No. 14. PROCESOS ADMINISTRATIVOS
ANEXO No. 15. PROCESO DE RENDICION DE CUENTAS
ANEXO No. 16. MANUAL DE FUNCIONES
ANEXO No. 17. PROYECTOS PEDAGOGICOS
ANEXO No. 18. INVENTARIO, PLANTA FSICA Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR.
ANEXO No. 19. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)

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1. PRESENTACIN

Teniendo en cuenta los cambios presentados por la sociedad y siendo uno de los ms
notorios, la reforma de la carta magna, que marca los parmetros que se estn dando en
todos los entes administrativos y en la estructura social, era de esperarse que la Institucin
Educativa los Volcanes, no poda ser ajena a la trasformacin y actualizacin que exigen
los tiempos actuales; es as como la comunidad educativa toma las riendas para construir
la carta de navegacin, en busca del nuevo hombre de la cultura, del amor, integro,
trabajador y humanizado, presentando una obra cuyas caractersticas fundamentales estn
basadas en una propuesta de elaboracin del Proyecto Educativo Institucional Camino
Hacia la Excelencia, cuya intencin es el resultado de un diagnstico realizado con la
participacin de las comunidades educativas de: Los Volcanes, Viviano, Parcelas del
Levante, Pueblo Balsa, La Unin y Pueblo Bicho, teniendo presente sus problemas,
necesidades y oportunidades y con la finalidad de formar personas competentes para su
desempeo en la sociedad.

La Institucin Educativa Los Volcanes es una entidad de carcter oficial, calendario A que
atiende una poblacin mixta en zona rural.
El Proyecto Educativo Institucional Camino Hacia la Excelencia se enmarca en los
siguientes componentes.

1. Presentacin
2. Identificacin.
3. Acta de fundacin
4. Simbologa Institucional.
5. Resea histrica.
6. Filosofa.
7. Educacin integral.
8. Perfiles del colegio.
9. Componentes de la calidad.
10. Anlisis situacin institucional.
11. Objetivos del PEI.
12. Modelo pedaggico.
13. Estrategias Pedaggicas.
14. Metodologa
15. Currculos

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16. Actividades extracurriculares.


17. Acciones pedaggicas.
18. Manual de convivencia.
19. Gobierno escolar.
20. Sistema institucional de evaluacin.
21. Sistema de matrcula.
22. Procedimientos interinstitucionales.
23. Evaluacin de la comunidad educativa.
24. Estrategias para articular con las Expresiones Culturales.
25. Criterios de administracin.
26. Manual de funciones.
27. Proyectos pedaggicos.
28. Programas educacin no formal.
29. Servicios generales.
30. Planes de mejora.
31. Formato administrativo y pedaggico.
32. Impacto.
33. Estructura ejecutiva.
34. Plan Operativo Anual (POA)
35. Fuentes bibliogrficas.
36. Anexos.

MARCO LEGAL.

CONSTITUCIN POLTICA DE 1991, en sus artculos:

El Artculo 67. La educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene


una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y
a los dems bienes y valores de la cultura.

La educacin formar al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la


democracia; y en la prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento cultural,
cientfico, tecnolgico y para la proteccin del ambiente

El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educacin, que ser obligatoria


entre los cinco y los quince aos de edad y que comprender como mnimo, un ao de
preescolar y nueve de educacin bsica.

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La educacin ser gratuita en las instituciones del Estado, sin perjuicio del cobro de
derechos acadmicos a quienes puedan sufragarlos.

Corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspeccin y vigilancia de la educacin


con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formacin
moral, intelectual y fsica de los educandos; garantizar el adecuado cubrimiento del servicio
y asegurar a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el
sistema educativo.

La Nacin y las entidades territoriales participarn en la direccin, financiacin y


administracin de los servicios educativos estatales, en los trminos que sealen la
Constitucin y la ley.

ARTICULO 68. Los particulares podrn fundar establecimientos educativos. La ley


establecer las condiciones para su creacin y gestin.
La comunidad educativa participar en la direccin de las instituciones de educacin.
La enseanza estar a cargo de personas de reconocida idoneidad tica y pedaggica. La
Ley garantiza la profesionalizacin y dignificacin de la actividad docente.
Los padres de familia tendrn derecho de escoger el tipo de educacin para sus hijos
menores. En los establecimientos del Estado ninguna persona podr ser obligada a recibir
educacin religiosa.

Las <sic> integrantes de los grupos tnicos tendrn derecho a una formacin que respete
y desarrolle su identidad cultural.
La erradicacin del analfabetismo y la educacin de personas con limitaciones fsicas o
mentales, o con capacidades excepcionales, son obligaciones especiales del Estado.

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LEY 115 DE 1994, LEY GENERAL DE EDUCACIN.

ARTCULO 1o. OBJETO DE LA LEY. La educacin es un proceso de formacin


permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepcin integral de
la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.
La presente Ley seala las normas generales para regular el Servicio Pblico de la
Educacin que cumple una funcin social acorde con las necesidades e intereses de las
personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitucin
Poltica sobre el derecho a la educacin que tiene toda persona, en las libertades de
enseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra y en su carcter de servicio pblico.
De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, define y desarrolla la
organizacin y la prestacin de la educacin formal en sus niveles preescolar, bsica
(primaria y secundaria) y media, no formal* e informal, dirigida a nios y jvenes en edad
escolar, a adultos, a campesinos, a grupos tnicos, a personas con limitaciones fsicas,
sensoriales y psquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran
rehabilitacin social.

La Educacin Superior es regulada por ley especial, excepto lo dispuesto en la presente


Ley.

ARTCULO 73. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL. Con el fin de lograr la


formacin integral del educando, cada establecimiento educativo deber elaborar y poner
en prctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen entre otros
aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didcticos
disponibles y necesarios, la estrategia pedaggica, el reglamento para docentes y
estudiantes y el sistema de gestin, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones
de la presente ley y sus reglamentos.

ARTCULO 77. AUTONOMA ESCOLAR. Dentro de los lmites fijados por la presente ley
y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educacin formal gozan de
autonoma para organizar las reas fundamentales de conocimientos definidas para cada
nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las reas establecidas en la ley, adaptar
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algunas reas a las necesidades y caractersticas regionales, adoptar mtodos de


enseanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los
lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional.

Por su parte la LEY 715 DE 2001 SGP

Artculo 5. Competencias de la Nacin en materia de educacin. Sin perjuicio de las


establecidas en otras normas legales, corresponde a la Nacin ejercer las siguientes
competencias relacionadas con la prestacin del servicio pblico de la educacin en sus
niveles preescolar, bsico y medio, en el rea urbana y rural:

Formular las polticas y objetivos de desarrollo para el sector educativo y dictar


normas para la organizacin y prestacin del servicio.
Regular la prestacin de los servicios educativos estatales y no estatales.
Impulsar, coordinar, financiar, cofinanciar y evaluar programas, planes y proyectos
de inversin de orden nacional en materia de educacin, con recursos diferentes
de los del Sistema General de Participaciones. Con estos recursos no se podr
pagar personal de administracin, directivo, docente o administrativo.

LEY 1014 DE 2006 LEY DE EMPRENDIMIENTO

En su ARTCULO 13. ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos


oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles de la
educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica
secundaria, y la educacin media, cumplir con:
1. Definicin de un rea especfica de formacin para el emprendimiento y la generacin de
empresas, la cual debe incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el plan de
estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al
emprendimiento, la innovacin y la creatividad y desarrollar competencias para generar
empresas.

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3. Disear y divulgar mdulos especficos sobre temas empresariales denominados


Ctedra Empresarial que constituyan un soporte fundamental de los programas
educativos de la enseanza preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria,
educacin bsica secundaria, y la educacin media, con el fin de capacitar al estudiante en
el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visin clara
de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades

LEY 1620 DE 2013 CONVIVENCIA

Contempla el Artculo 2. En el marco de la presente Ley se entiende por:

Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que se define como el


conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre s, hacen posible que el ciudadano acte de manera constructiva en una
sociedad democrtica.

Educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos: es


aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares
de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarn competencias
para relacionarse consigo mismo y con los dems, con criterios de respeto por s mismo,
por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar fsico, mental
y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autnomas para ejercer
una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y en torno a la construccin de su proyecto
de vida y a la transformacin de las dinmicas sociales, hacia el establecimiento de
relaciones ms justas democrticas y responsables .

Acoso escolar o bullying: Conducta negativa, intencional metdica y sistemtica de


agresin, intimidacin, humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento
deliberado, amenaza o incitacin a la violencia o cualquier forma de maltrato psicolgico,
verbal, fsico o por medios electrnicos contra un nio, nia o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relacin de poder asimtrica,
que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado.
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Tambin puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes
contra docentes. Ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene
consecuencias sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los
estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento
educativo.

Ciberbullying o ciberacoso escolar: forma de intimidacin con uso deliberado de


tecnologas de informacin (Internet, redes sociales virtuales, telefona mvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicolgico y continuado.

LEY 70 DE 1993 NEGRITUDES

En el ARTCULO 1o.: La presente ley tiene por objeto reconocer a las comunidades
negras que han venido ocupando tierras baldas en las zonas rurales ribereas de los ros
de la Cuenca del Pacfico, de acuerdo con sus prcticas tradicionales de produccin, el
derecho a la propiedad colectiva, de conformidad con lo dispuesto en los artculos
siguientes. As mismo tiene como propsito establecer mecanismos para la proteccin de
la identidad cultural y de los derechos de las comunidades negras de Colombia como grupo
tnico, y el fomento de su desarrollo econmico y social, con el fin de garantizar que estas
comunidades obtengan condiciones reales de igualdad de oportunidades frente al resto de
la sociedad colombiana.

De acuerdo con lo previsto en el pargrafo 1o. del artculo transitorio 55 de la Constitucin


Poltica, esta ley se aplicar tambin en las zonas baldas, rurales y ribereas que han
venido siendo ocupadas por comunidades negras que tengan prcticas tradicionales de
produccin en otras zonas del pas y cumplan con los requisitos establecidos en esta ley.

LEY 1346 DE 2009, LEY DE INCLUSIN.

ARTCULO 1o. PROPSITO.

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El propsito de la presente Convencin es promover, proteger y asegurar el goce pleno y


en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por
todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente.
Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias fsicas,
mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras,
puedan impedir su participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones
con las dems.

DECRETO 1860 1994


En su ARTCULO 14. Contenido del Proyecto Educativo Institucional.

Todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en prctica con la participacin de


la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se
ha decidido alcanzar los fines de la educacin definidos por la ley, teniendo en cuenta las
condiciones sociales, econmicas y culturales de su medio.
Para lograr la formacin integral de los educandos, debe contener por lo menos los
siguientes aspectos:

1.- Los principios y fundamentos que orientan la accin de la comunidad educativa en la


institucin.
2.- El anlisis de la situacin institucional que permita la identificacin de problemas y sus
orgenes.
3.- Los objetivos generales del proyecto.
4.- La estrategia pedaggica que gua las labores de formacin de los educandos.
5.- La organizacin de los planes de estudio y la definicin de los criterios para la evaluacin
del rendimiento del educando.
6.- Las acciones pedaggicas relacionadas con la educacin para el ejercicio de la
democracia, para la educacin sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento
y conservacin del ambiente, y en general, para los valores humanos.
7.- El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
8.- Los rganos, funciones y forma de integracin del Gobierno Escolar.

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9.- El sistema de matrculas y pensiones que incluya la definicin de los pagos que
corresponda hacer a los usuarios del servicio y en el caso de los establecimientos privados,
el contrato de renovacin de matrcula.
10.- Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como
los medios de comunicacin masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones
comunitarias.
11.- La evaluacin de los recursos humanos, fsicos, econmicos y tecnolgicos disponibles
y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
12.- Las estrategias para articular la institucin educativa con las expresiones culturales
locales y regionales.
13.- Los criterios de organizacin administrativa y de evaluacin de la gestin.
14.- Los programas educativos de carcter no formal e informal que ofrezca el
establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institucin.

Por su parte el DECRETO 1850 DE 2002

En el Artculo 1. Jornada escolar. Es el tiempo diario que dedica el


establecimiento educativo a sus estudiantes en la prestacin directa del servicio pblico
educativo, de conformidad con las normas vigentes sobre calendario acadmico y con el
plan de estudios.

Y el Artculo 2. Horario de la jornada escolar. El horario de la


jornada escolar ser definido por el rector o director, al comienzo de cada ao lectivo,
de conformidad con las normas vigentes, el proyecto educativo institucional y el plan
de estudios, y debe cumplirse durante las cuarenta (40) semanas lectivas establecidas por
la Ley 115 de 1994 y fijadas por el calendario acadmico de la respectiva entidad territorial
certificada.

DECRETO 2277 de 1979.

Artculo 1.- Definicin. El presente Decreto establece el rgimen especial para regular las
condiciones de ingreso, ejercicio, estabilidad, ascenso y retiro de las personas que

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desempean la profesin docente en los distintos niveles y modalidades que integran el


Sistema Educativo Nacional, excepto el nivel superior que se regir por normas especiales.

Artculo 2.- Profesin docente. Las personas que ejercen la profesin docente se
denominan genricamente educadores.

Se entiende por profesin docente el ejercicio de la enseanza en planteles oficiales y no


oficiales de educacin en los distintos niveles de que trata este Decreto. Igualmente incluye
esta definicin a los docentes que ejercen funciones de direccin y coordinacin de los
planteles educativos, de supervisin e inspeccin escolar, de programacin y capacitacin
educativa, de conserjera y orientacin de educandos, de educacin especial, de
alfabetizacin de adultos y dems actividades de educacin formal autorizadas por el
Ministerio de Educacin Nacional, en los trminos que determine el reglamento ejecutivo.

DECRETO 1278 DE 2002

ARTCULO 1o. OBJETO. El presente decreto tiene por objeto establecer el Estatuto de
Profesionalizacin Docente que regular las relaciones del Estado con los educadores a su
servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idneos, partiendo del
reconocimiento de su formacin, experiencia, desempeo y competencias como los
atributos esenciales que orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, ascenso y retiro
del servidor docente y buscando con ello una educacin con calidad y un desarrollo y
crecimiento profesional de los docentes.

ARTCULO 2o. APLICACIN. Las normas de este estatuto se aplicarn a quienes se


vinculen a partir de la vigencia del presente decreto para desempear cargos docentes y
directivos docentes al servicio del Estado en los niveles de preescolar, bsica (primaria y
secundaria) o media, y a quienes sean asimilados de conformidad con lo dispuesto en esta
misma norma.

DECRETO 1290 DE 2009.

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ARTCULO 1. Evaluacin de los estudiantes. La evaluacin de los aprendizajes de los


estudiantes se realiza en los siguientes mbitos:
1. Internacional. El Estado promover la participacin de los estudiantes del pas
en pruebas que den cuenta de la calidad de la educacin frente a estndares
internacionales.
2. Nacional. El Ministerio de Educacin Nacional y el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educacin Superior -ICFES-, realizarn pruebas censales con el fin de monitorear
la calidad de la educacin de los establecimientos educativos con fundamento en los
estndares bsicos. Las pruebas nacionales que se aplican al finalizar el grado undcimo
permiten, adems, el acceso de los estudiantes a la educacin superior.
3. Institucional. La evaluacin del aprendizaje de los estudiantes realizada en los
establecimientos de educacin bsica y media, es el proceso permanente y
objetivo para valorar el nivel de desempeo de los estudiantes.
ARTCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluacin del
aprendizaje y promocin de los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media que
deben realizar los establecimientos educativos.

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MARCO CONTEXTUAL.

Creacin del municipio de Tierralta.

Tierralta fue creado municipio en el ao 1931 por ordenanza de la Asamblea de Bolvar, la


que fue anulada por ilegal, ya que tuvo algunas ilegalidades e irregularidades.
Posteriormente, el da 14 de enero de 1949, la misma corporacin legislativa y mediante
ordenanza No. 63 determina de manera definitiva que Tierralta es nuevo Municipio
segregado de Montera.

Fundador: Santiago Canabal en el ao 1903.

Historia del municipio.

El territorio del Municipio de Tierralta fue habitado inicialmente por la tribu de los Zenes,
quienes pertenecan a la familia de los Caribes, los cuales se organizaron socialmente de
manera monrquica. Esta tribu se caracteriz por transformar el paisaje de selvas en
sabanas.

Para la poca del descubrimiento de Tierralta, a principios del siglo XVI, el seor Pedro de
Heredia invadi completamente el territorio Zen.

Desde 1.840 los colonos hicieron su entrada a las zonas altas del ro Sin en busca de
raicillas, caucho, pieles, oro y madera. Hacia 1881, las compaas extranjeras (francesas,
belgas y norteamericanas) entraron a la zona a desarrollar la explotacin maderera del ro
Sin.

Economa del municipio.

Las actividades productivas que hoy sostienen el que hacer econmico de Tierralta se
ubican bsicamente en los sectores primarios y terciarios de la economa. Se destacan
dentro del sector primario las siguientes:

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La produccin agropecuaria, la ganadera vacuna, la extraccin maderera, la pesca y


actualmente se ha generado el fenmeno del mototaxismo influyendo de manera notoria
en la economa del municipio y la proliferacin de la venta de comidas rpidas.

Educacin del municipio.

Las siguientes son las instituciones y/o centros educativos del municipio de Tierralta, de la
zona Rural y Urbana.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS ZONA


Benicio Agudelo URBANO
Inmaculada URBANO
19 de marzo URBANO
Madre Laura URBANO
Nuevo oriente URBANO
Junin URBANO
Fe y Alegra URBANO
DOFASA URBANO
ABC URBANO
Estefana Marimn Isasi RURAL
Los Morales RURAL
1 de mayo de Callejas RURAL
Palmira RURAL
Inmaculada Carriola RURAL
San Clemente RURAL
Campo Bello RURAL
Las Delicias RURAL
Santa fe Ralito RURAL
San Felipe de Cadillo RURAL
Sagrado Corazn de Jess RURAL

CENTROS EDUCATIVOS ZONA


La Ossa RURAL
Pueblo Nuevo RURAL
Nuevos Aires RURAL
La Antillana RURAL
Esmeralda Pueblo Cedro RURAL
Esmeralda Chara RURAL
Batata RURAL
Nueva Platanera RURAL
Dulce nombre de Jess RURAL
Nueva Unin RURAL
Frasquillo RURAL
Escuela rural mixta DozaTun RURAL
Escuela rural mixta Pawarand RURAL

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Escuela Indgena Zorand RURAL

Fuente: http://mejoramientoinstitucionalcordoba.wikispaces.com/

Institucin Educativa Los Volcanes.

La Institucin Educativa Los Volcanes se encuentra ubicada en la vereda Los Volcanes,


corregimiento del Caramelo en su parte norte, a unos 6 Kilmetros de ste y de la cabecera
municipal de Tierralta a una distancia de 28 kilmetros, sus lmites son: por el Norte, vereda
de las parcelas, El Levante y Finca Rancho Simbraht; por el sur con la vereda Viviano y el
corregimiento del Caramelo; por el Occidente con la finca Egipto, Mnaco y las parcelas de
Costa de Oro y por el Oriente con la finca Mirasel.

Economa de la Regin.

La principal fuente de ingreso para la regin del caramelo, proviene de la ganadera


(vaquera, jornaleros), la agricultura no tecnificada (pan coger), el sacrificio de animales (res
y cerdo). Pequeos negocios de venta de vveres, abarrotes y licores al igual que la
comercializacin de madera y el mototaxismo.

(Ver ANEXO No. 1. RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD LOS VOLCANES.)

Docentes Administrativos y Directivos.


N DOCENTES ADMINISTRATIVOS DIRECTIVOS
25 1 2

Nmero de Estudiantes por Niveles


NIVEL N ESTUDIANTES DOCENTES VINCULACIN
Preescolar 47 3 Propiedad.
Bsica primaria 232 11 9 Propiedad
2 provisional
Bsica secundaria 160 8 7 Propiedad.
1 provisional
Media 47 3 Propiedad.
TOTAL 486 25

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Importancia de la Educacin.

Segn el artculo 67 de la carta magna de Colombia, la educacin es un derecho de la


persona y un servicio pblico que tiene una funcin social; con ella se busca el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la tcnica, y a los dems bienes y valores de la cultura. Siendo
esto los parmetros de importancia de la educacin en nuestro pas.

Finalidad de la Educacin: Ley 115/1994

ARTICULO 5o. Fines de la Educacin.

De conformidad con el artculo 67 de la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar


atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le ponen los
derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica, cvica y
dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a
los principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad., as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los afectan
en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin.
4. La formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, a la cultura nacional, a
la historia colombiana y a los smbolos patrios.
5. La adquisicin y generacin de los conocimientos cientficos y tcnicos ms
avanzados, humansticos, histricos, sociales, geogrficos, y estticos, mediante la
apropiacin de hbitos intelectuales, adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensin crtica de la cultura nacional, y de la diversidad tnica y
cultural del pas, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus
diferentes manifestaciones.

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8. La creacin y el fomento de una conciencia de la soberana nacional y para la


prctica de la solidaridad y la integracin con el mundo, en especial con
Latinoamrica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico, y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y
de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de
alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nacin.
11. La formacin de la prctica del trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y
habilidades, as como en la valoracin del mismo como fundamento del desarrollo
individual y social.
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la prevencin
integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la recreacin el
deporte y la utilizacin del tiempo libre, y
13. La promocin en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar,
adoptar la tecnologa que se requiere en los procesos de desarrollo del pas y le
permita al educando ingresar al sector productivo.

Propsito de la Formacin: La institucin educativa los volcanes formar personas en el


respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la prctica del trabajo y
la recreacin, para el mejoramiento cultural, tecnolgico y para la proteccin del ambiente.

Modelo Pedaggico: Por las condiciones del contexto y que est ubicada en una zona
rural, el modelo el cual adopta la institucin educativa es el CONSTRUCTIVISTA
CON ENFASIS EN LO AGROPECUARIO, citando a: JEAN PIAGET, LEV
VIGOSTKY y DAVID P. AUSUBEL).

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2. IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL

NOMBRE: Institucin Educativa los Volcanes. INSTEVOL


UBICACIN: Departamento de Crdoba, Municipio de Tierralta,
DIRECCIN: Vereda los Volcanes, Corregimiento el Caramelo
SEDES: Los Volcanes (sede principal), El Carmen-Vereda Pueblo
Bicho, Pueblo Balsa-Vereda Pueblo Balsa, Camilo
Torres-Vereda La Unin, El Levante- Vereda el Levante y
Viviano-Vereda Viviano.
NATURALEZA: Mixta
CARCTER: Oficial
JORNADA: Maana
CALENDARIO: A
NIVELES: Preescolar, Bsica y Media Vocacional
OPCIN EDUCATIVA: Escuela Tradicional (Preescolar), Escuela Nueva (Primaria
y Media Rural), Postprimaria (6 a 9)
NCLEO EDUCATIVO: 18
CDIGO DANE: 223807000208
CDIGO ICFES: 132878
RESOLUCIN: No. 530 de Noviembre 18 de 2011
NIT: 812007606-0
E-MAIL e.e-22380700020801@hotmail.com
PGINA WIKIS: http://ievolcanes.wikispaces.com/
PROPIETARIO: Municipio de Tierralta
COORDINADOR: Esp: Jos Alfredo Prez H.
RECTOR Esp: Tedulo del Toro Crdenas.
DIREC. DE NUCLEO: Esp: Gerardo Snchez Lpez

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3. ACTA DE FUNDACIN, DECRETO O RESOLUCION

La Institucin tiene los siguientes documentos que la acreditan legalmente constituida:

Acta de Creacin
Creada segn acuerdo No. 022 del 14 de Noviembre de 1996

Resolucin de aprobacin
Aprobada segn resolucin No. 530 de 18 de Noviembre de 2011

Licencia de Funcionamiento
Licencia de funcionamiento para los niveles de preescolar y educacin bsica No. 00119
de 25 de Noviembre de 1998.

Resolucin de Integracin

El Centro Educativo los Volcanes se integr con las escuelas del El Carmen, Pueblo
Balsa, La Unin, El Levante y Viviano, para formar la Institucin Educativa Los Volcanes
mediante resolucin No. 001152 del 20 de septiembre de 2002.

Resolucin de Modificacin
Modificacin segn resolucin No. 0000295 del 07 de mayo de 2003

Propietario
Municipio de Tierralta

Cdigo de Inscripcin del PEI.


Cdigo No. 0431-500 De abril 7 de 2016

Patente de Sanidad
El patente de sanidad es No. 0047 de enero de 2007

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Paz y Salvo Estadstico


El paz y salvo estadstico, expedido por la Secretaria de Educacin Departamental, es
el No. 021 de Septiembre 19 de 2002.

(Ver ANEXO No. 2. ACTAS DE FUNDACIN Y/O DECRETOS Y RESOLUCIONES.)

4. SIMBOLOGIA INSTITUCIONAL

LA BANDERA

La bandera de la Institucin Educativa Los Volcanes, est formada por tres colores, franjas
de igual dimensin, siendo sus colores: verde, blanco y verde; distribuida de tal forma que
guardan una singular armona, entre la viveza sin igual del color vegetal y lo resplandeciente
del color de la paz. Su divisin le da un cierto aire de prestigio y sobriedad como si se
tratara de una cancha de softbol, donde se juega un cordial partido entre la rectitud y la
responsabilidad, representados por el color blanco, y la esperanza de ser mejor dentro de
una disciplina, significado por el color verde.

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EL ESCUDO

El escudo de la Institucin Educativa Los Volcanes, de forma redonda, est constituido por
dos franjas, superior e inferior, donde aparece escrito el nombre de la institucin. En su
interior, est dividido en dos secciones, una superior de color blanco donde aparece una
antorcha y un libro abierto que significa triunfo y sabidura, y la inferior de color verde donde
aparecen los tres volcanes, que dan origen al nombre de la vereda de la sede principal.
En los lados laterales internos. Aparece el lema Amor, Integracin trabajo y estudio.

Como la Institucin Educativa Los Volcanes, est conformada por varias plantas fsicas, en
diferentes veredas, para todas es el mismo escudo con la excepcin de la parte inferior del
nombre de cada vereda.

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EL HIMNO
Letra: Reinaldo Ortiz Fabra
Msica: annimo

CORO

Soy estudiante de los volcanes


Sigo adelante con muchos planes
Amo a mi gente y a mi tierra
Un ser prudente que odia la guerra

Y mi riqueza es intelectual
Pues la pobreza es material
Con entereza yo s luchar
No ms pereza, voy a estudiar

Amo y respeto la vida


Tengo un corazn entusiasta
Y un alto ideal que me anima
A cultivar la semilla que nazca

Tengo metas que sigo constante


Para descubrir mi vocacin
Soy benigno, activo y tolerante
No comparto discriminacin

Quiero siempre ser muy responsable


Y muy recto en mi forma de actuar
Solidario, eficaz y tratable
Recibir formacin integral

Investigo porque amo la ciencia


Analizo mi mundo local
Y mi cotidiana experiencia
La utilizo y me ayuda a progresar

Anhelo ser til y libre


Nadie castre mi creatividad
Crecer sano, seguro y firme
Ser querido en mi comunidad

Acepto a mi hermano como tal


Con sus defectos y cualidades
Busco la transformacin social
Venzo problemas y dificultades

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Cooperar para construir la historia


Contra rutina y mediocridad
Para hallar el triunfo y la gloria
Mi cultura y mi identidad

Siempre con proyeccin futurista


Aprendiendo de la realidad
Y lograr del mundo la conquista
Con amor, fuerza y voluntad

Estoy dispuesto y con valor


Y he adquirido el don de pensar
Aprendiendo a aprender sin rigor
Fin y metas yo puedo alcanzar

A mi Dios que me ha creado le pido


Y doy gracias por tanta bondad
Ho hacedor padre, hermano y amigo
Te pedimos que reine la paz
Y queremos la paz (bis)

LEMA

La institucin se identifica con el siguiente lema: Amor, integracin, trabajo y estudio

5. RESEA HISTORICA (Cronolgica)

En el ao 1955 se fund la primera escuela de carcter privado, la cual funcion con la direccin
de la profesora Griselda Mosquera con un nmero de 20 nios, el local de esta fue la casa del
seor Virgilio Mestra. Buscando el origen a la Escuela Rural Mixta Los volcanes

En el ao de 1960 llega la profesora, con nombramiento nacional Olga Brunal, quien traslad la
escuela para la casa de su esposo Guillermo Bonfante.

En el ao 1965 la escuela funciona con los esposos Guillermo Bonfante y Olga Brunal, con el
nombre de Escuela Mixta Los Volcanes.

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En el ao de 1981, la gobernacin de Crdoba nombra a los docentes Samir Pinedo y Eduardo


Enrique Bedoya (Q.E.P.D).

Para el ao 1985 el seor Rosendo Garcs don a la comunidad un terreno para vivienda, de
ste se tom el lote en que funciona la actual Institucin, por iniciativa del padre de familia
Santiago Coronel
En el ao de 1986 la escuela tena cuatro aulas construidas por los hijos de Rosendo Garcs,

En el ao de 1987 empezaron labores en dichas aulas antes mencionadas, las docentes Roselis
Sarge, Rosario Mestra y Consuelo Berrio pagadas por el Municipio CONTINA EN EL
ANEXO NO. 3.

(Ver ANEXO No. 3. HISTORIA DE LA INSTITUCION.)

FUNDACION DE SEDES.

Sede los Volcanes: Ao 1960


Sede Viviano: Ao 1978
Sede Pueblo Balsa: Ao 1980
Sede El Carmen: Ao 1986
Sede Camilo Torres: Ao 1986.

Fuente: Esp: Tedulo Del toro Crdenas

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6. FILOSOFIA INSTITUCIONAL.

6.1. MISION.

Es misin de la Institucin Educativa Rural Los Volcanes, municipio de Tierralta-Crdoba,


ofrecer una educacin de calidad, con base en la utilizacin apropiada de las nuevas
tecnologas y estrategias pedaggicas para formar personas con valores, mentalidad
empresarial, y nfasis agropecuario, a travs de la Construccin del Conocimiento para lo
cual cuenta con un cuerpo Directivo y Docentes comprometidos que les permita continuar
su formacin acadmica o ingresar al mundo laboral.

6.2. VISION

Para el ao 2018 La Institucin Educativa Los Volcanes, habr desarrollado competencias


bsicas y laborales, que les permita a los estudiantes, mejorar los resultados en las pruebas
externas y acceder a estudios superiores o al mundo laboral.

6.3. VALORES

Tolerancia, Respeto y solidaridad.

TOLERANCIA:
Los miembros de la comunidad educativa, se caracterizaran por ser personas que tienen la
capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando las distintas formas de
entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos
fundamentales de los dems.

RESPETO:
Los miembros de la comunidad educativa se distinguen por valorar los intereses y
necesidades del otro individuo en un contexto social e interactivo donde prima la moral y
las buenas costumbres.

SOLIDARIDAD.

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Los miembros de la comunidad educativa, ponen en prctica la solidaridad cuando ayudan


a los dems en cualquier momento que necesitan ayuda.

6.4. OBJETIVOS DE LA INSTITUCION.

6.4.1. Objetivo General de la Institucin.

Orientar el proceso acadmico de los educandos, mediante la utilizacin de estrategias de


aprendizajes participativas, haciendo nfasis en el desarrollo agropecuario, con el uso de
las TICS, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad.

6.4.2. Objetivos Especficos de la Institucin.

Implementar el modelo pedaggico constructivista con nfasis en lo agropecuario.


Disear e implementar estrategias de aprendizajes participativas que contribuyan a
la formacin del educando.
Fomentar el uso de las TIC y los valores institucional.
Formar personas con mentalidad critica, participativas y empresarial.

6.5. PROPOSITO DE FORMACION.

Atendiendo a las necesidades de la zona rural y comunidad educativa el propsito de la


Institucin Educativa Los Volcanes es formar estudiantes con mentalidad crtica con nfasis
en lo agropecuario.

6.6. PRINCIPIOS.

Para cumplir con la misin, visin y objetivos, la Institucin Educativa Los Volcanes
orientar su trabajo de formacin integral con base en los siguientes principios:
Responsabilidad: La responsabilidad se refiere al hecho que cada uno de los actores
y partcipes en los procesos educativos, respondan por las consecuencias de sus actos
o de sus omisiones.

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Participacin: Se entiende como la contribucin de los integrantes de la comunidad


educativa en los diferentes procesos educativos, basados en la tica, en el compromiso
y en el sentido del cumplimiento del deber.
Autonoma: La autonoma es el acto de realizar actividades escolares, sociales,
culturales o tecnolgicas sin sujecin a controles ni a presiones externas, si no dirigidas
por la institucin.
Concertacin: Significan que se pongan de acuerdo los miembros de la comunidad
educativa antes de tomar decisiones que afecten o favorezcan la buena marcha de la
institucin.
Conocimiento y Trabajo: Entendida esta como las cosechas de todos los aos del
conocimiento intelectual y tcnico para mejorar su forma de vida y de la comunidad.

7. EDUCACION INTEGRAL.

Es la que atiende a todas las dimensiones y manifestaciones de los estudiantes. Desde la


dimensin cognitiva, a la fsica, pasando por la espiritual y la social. La educacin en cada
una de ellas dotar a nuestros alumnos de los conocimientos y habilidades necesarias para
poder defenderse en la vida y alcanzar un nivel de bienestar.
Para que esta educacin sea integral debemos incorporar los valores, de la educacin
moral y la educacin social, para ello la I.E. adopta las siguientes dimensiones:

DIMENSION COGNITVA: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante adquiere


habilidades del lenguaje, esto incluye vocabulario, raciocinio, habilidades para expresarse
y otras.

DIMENSIN SOCIO-AFECTIVA: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante crea


habilidades para interactuar con otros y sus sentimientos hacia los dems.

DIMENSIN FSICA: Hace referencia a la corporeidad, a la condicin fsica de las


personas. Implica que en el aula el estudiante desarrolle una relacin armnica tanto al
interior del cuerpo, como con el ambiente externo.

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DIMENSIN ESPIRITUAL: Se hace realidad en el aula cuando el estudiante adquiere una


experiencia interior y ms profunda, que la conduce a dotar de sentido y propsito a las
propias acciones y su existencia, sean cuales sean las condiciones externas, a contar con
un sistema de valores y con el compromiso de aplicarlos; centrndose en algo que va ms
all de uno mismo.

8. PERFILES DE LA INSTITUCION.

Los perfiles institucionales refirindose a los recursos humanos, es el conjunto de rasgos


peculiares que un puesto de trabajo engloba a nivel de educacin, nivel de formacin,
experiencia y habilidades intelectuales y/o fsicas, para una persona.

Entre los cuales tenemos:

Perfil del directivo ( Rector y coordinador)


Perfil del docente.
Perfil del estudiante.
Perfil del padre de Familia.
Perfil del personero.
Perfil del personal administrativo y de servicios generales.

(Ver ANEXO No. 4. PERFILES INSTITUCIONALES)

9. COMPONENTE DE CALIDAD.

La institucin educativa los volcanes en la bsqueda de la calidad de la educacin tiene en


cuenta las orientaciones dadas por la gua No. 34 del MEN, Gua para el Mejoramiento
Institucional de la Autoevaluacin al Plan de Mejoramiento. A travs de la implementacin
de la ruta para el mejoramiento de la calidad institucional, escala de desarrollo institucional,
el ciclo de mejoramiento continuo PHVA y con la ejecucin de un plan de mejoramiento
institucional que abarca cuatro gestiones:

Gestin directiva, se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado.

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Gestin acadmica, enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias necesarias para su desempeo social, personal y profesional.

Gestin administrativa y financiera. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la


gestin acadmica, administracin de la planta fsica, los recursos y los servicios, el manejo
del talento humano y el apoyo financiero y contable.

Gestin de la comunidad, se encarga de la relacin de la institucin educativa con la


comunidad.

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RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL

ETAPA PASOS

Revisin de la Identidad Institucional


Evaluacin de cada una de las reas de gestin
AUTOEVALUACION Elaboracin del Perfil Institucional
Establecimiento de fortalezas y oportunidades de
mejoramiento

Formulacin de objetivos
Formulacin de metas
Definicin de indicadores
ELABORACION Definicin de actividades y de sus responsables
DEL PLAN DE Elaboracin del cronograma de actividades
MEJORAMIENTO Definicin de los recursos necesarios para la ejecucin del
plan de mejoramiento
Divulgacin del plan de mejoramiento a la comunidad
educativa

Montaje del sistema de seguimiento


Revisin del cumplimiento de los objetivos y metas del plan
SEGUIMIENTO Y de mejoramiento
EVALUACION Evaluacin del plan de mejoramiento
Comunicacin de los resultados de la evaluacin del plan de
mejoramiento.

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ESCALA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

(Ver Anexo No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD


INSTITUCIONAL)

10. ANLISIS SITUACIN INSTITUCIONAL.

10.1. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN

El diagnstico es un proceso investigativo que indaga a cerca de la realidad acadmica y


administrativa del plantel, y de las necesidades de la comunidad educativa. Los resultados
se expresan normalmente a travs de juicios valorativos y permiten identificar los problemas
relevantes del establecimiento educativo.
El diagnstico de la investigacin institucional educativa Los Volcanes se hace utilizando la
metodologa de la MATRIZ FODA, que consiste bsicamente en el anlisis de la situacin,
interna y externa de la institucin, con la identificacin de las debilidades, oportunidades,
fortalezas y amenazas; para obtener estrategias F.O. (fortaleza y oportunidades), D.A.

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(debilidades y amenazas), las cuales sern sintetizadas en cuatro o cinco estrategias


generales de desarrollo y para el mejoramiento y desarrollo institucional.
(Ver cuadro No. 1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL MATRIZ FODA).

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CUADRO No. 1
DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES
FACTORES INTERNOS
FORTALEZA DEBILIDADES
1. Planta de docentes fija y capacitados 1. Mobiliario insuficiente para docentes.
2. Servicios de energa elctrica y agua adecuados. 2. Falta de implemento y local adecuado
3. Actitud positiva de la mayora de los docentes 3. Faltan aulas para salones de clases,
F frente al programa Postprimaria. laboratorio de qumica y fsica, aula
A MATRIZ FODA DE LA 4. Se cuenta con espacios para la recreacin mltiple, sala de profesores, sala de
C INSTITUCIN EDUCATIVA 5. Se cuenta con gobierno escolar conformado. material.
6. Planta fsica adecuada. 4. Elementos deportivos insuficientes.
T LOS VOLCANES 7. Medios audiovisuales (dos aulas digitales). 5. No se cuenta con elementos
O 8. Sala de informtica. bibliogrficos
R 9. Software de evaluacin en lnea.
E
S OPORTUNIDADES ESTRATEGIA F.O. ESTRATEGIA D.O.
1. Disponibilidad de terrenos privados para el 1. Gestin ante los propietarios de terrenos para el 1. Gestin de mobiliario ante el SEM, SEC
desarrollo de los P.P.P. desarrollo del P.P.P. (1-1). Y MEN (1-3)
E 2. Asesora tcnica por parte de algunas 2. Aprovechamiento de espacios fsicos para las 2. Gestin para construccin de aulas para
X entidades como: C.V.S. BANCO AGRARIO asesoras tcnicas por parte de diferentes salones de clase. laboratorio, aula
T SENA. entidades relacionadas al agro (1,7,8-2) mltiple, sala de profesores, sala de
E 3. Apoyo logstico y asesora por parte de las 3. Gestin ante entidades gubernamentales para la materiales, unidad administrativa ante
siguientes entidades: SEM, SED, MEN, ICBF, consecucin de recursos logsticos (1-3) SEM, SED Y MEN (3-3)
R
IMDER, JAC. IGLESIA. 3. Gestin ante entidades gubernamentales
N para la consecucin de diversos recursos
O (4,5-3)
S
AMENAZA ESTRATEGIA F.A. ESTRATEGIA D.A.
1. Tendencia de jvenes a frecuentar billares. 1. Motivacin a los padres de familia para la 1. Aprovechamiento de mano de obra de
2. Presencias de grupos al margen de la Ley. concientizacin pedaggica (1,7-3) desempleados en la construccin de
3. Desmotivacin de la mayora de padres de 2. Organizacin e implementacin de las escuelas de aulas (3,4)
familia en el desarrollo de actividades padre para radicar el analfabetismo (1,7,8-4) 2. Aprovechamiento de tiempo libre de los
pedaggicas. 3. Concientizacin a los jvenes para el jvenes para adecuar espacios
4. Algunos padres analfabetas. aprovechamiento adecuado del tiempo libre deportivos
5. Poca oportunidad de trabajo. (1,5,7,8-1) (2-1)
ESTRATEGIAS GENERALES DE DESARROLLO A PARTIR DE LA MATRIZ FODA

Las estrategias generales de desarrollo surgen de la valoracin de anlisis de la situacin


institucional que se hace con matriz FODA.

Las estrategias institucionales son:

Gestin para la construccin de cuatro aulas, para orientaciones pedaggicas, aulas


para laboratorio, sala de profesores, sala de materiales, unidad administrativa, aula para
la biblioteca y respectiva dotacin ante entidades gubernamentales y no
gubernamentales.
Alianzas con hacendados y entidades agroindustriales para la consecucin de terrenos,
insumos y herramientas que conduzcan a la implementacin y ejecucin de los
Proyectos Pedaggicos Productivos.
Asesora y capacitacin para la comunidad educativa sobre la implementacin y
ejecucin del proyecto de Postprimaria por parte de los representantes de Proyecto de
Educacin Rural.
Gestin para la dotacin de implementos deportivos, para microftbol, voleibol, bisbol
y atletismo ante el INDER, hacendados u otras entidades.
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10.2. RESULTADOS AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL 2016.


10.2.1. Perfil General de la Institucin 2016.

INSTITUCIN EDUCATIVA LOS VOLCANES


P PERFIL GENERAL DE LA INSTITUCION
O
3,72
R 3,04 3,40 2,83
400,0%
C 350,0%
300,0%
E 250,0%
200,0%
150,0%
N 100,0%
50,0%
T 0,0%

A
J
E
S
PROCESOS

ANLISIS DEL PERFIL GENERAL


La gestin acadmica presenta el mayor porcentaje, debido a la actualizacin de
los planes de estudios que corresponde al proceso pedaggico; y el apoyo
pedaggico a estudiantes con dificultades de aprendizajes, correspondiente al
proceso seguimiento acadmico y a los avances de los resultados de las pruebas
saber 11
La gestin de la comunidad, muestra el menor porcentaje, debido a que no se han
diseado polticas para atender a comunidades tnicas y nios con necesidades
educativas especiales
La gestion directiva obtuvo el penultimo porcentaje posiblemente por causa del
reconocimiento oportuno de los logros docentes y estudiantiles y la debida
divulgacin de las buenas prcticas docentes.
La gestin administrativa present el segundo porcentaje debido a la ausencia por
varios meses del rector, lo cual ocasiono que no se llevaran a cabo ciertas
actividades programadas y otras que no se realizaron oportunamente.

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10.2.2. Sntesis de fortalezas y oportunidades de


mejoramiento.

Del proceso de autoevaluacin institucional se obtienen unas Fortalezas y debilidades u


oportunidades de mejoramiento, que se priorizan en un cuadro llamado, Sntesis de
fortalezas y oportunidades de mejoramiento.

(Ver Cuadro No. 2. SNTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE


MEJORAMIENTO).

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REA DE GESTIN FORTALEZAS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Las metas institucionales se establecen mediante un Falta de conocimiento y apropiacin del direccionamiento del horizonte
cronograma organizado, se ejecutan y se evalan institucional entre los miembros de la comunidad educativa
permanentemente. Falta de una estrategia articulada para promover la inclusin de personas de
En la institucin existe unin de criterios entre los docentes y diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural, que sea conocida por todos
directivos, lo cual nos permite desarrollar los procesos con los estamentos de la comunidad educativa.
DIRECTIVA eficiencia y eficacia y fortaleciendo el liderazgo. El consejo estudiantil tiene su proceso de eleccin democrtico pero no se
Los planes, proyectos y acciones estn articulados entre las renen para tomas de decisiones, ni para trabajar mancomunadamente a favor
diferentes sedes y son ajustados permanentemente. de la comunidad educativa.
La estrategia pedaggica institucional se nota en todos sus La asamblea de padres de familia debe cumplir con un cronograma de reuniones
procesos y se refleja en las evaluaciones externas. para apoyar los procesos institucionales buscando el mejoramiento del plantel.
Se procesan, evalan e interpretan los resultados de las pruebas El consejo de padres de familia no participa de los procesos institucionales. Debe
externas e internas de la institucin con miras a alcanzar la sesionar con ms frecuencia, se recomienda una vez por perodo como mnimo.
calidad educativa. Se debe mejorar el sistema de reconocimientos de logros para estudiantes y
De forma integral los integrantes de la comunidad educativa se docentes por perodos, donde se publique a travs de diversos medios a las
renen para hacer seguimiento a todos los procesos buenas prcticas de los docentes y a los excelentes desempeos estudiantiles.
institucionales y pedaggicos propios del quehacer docente. Falta mayor amplitud de los espacios recreativos y deportivos en las sedes, que
Se debe hacer seguimiento sistemtico al plan de trabajo del permitan generar un ambiente agradable en pro del desarrollo integral del nio.
consejo directivo, para garantizar su cumplimiento. La institucin carece de un psicopedagogo para el manejo y la atencin de casos
difciles.
Se actualizaron los planes de estudios con sus respectivas Falta de apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de aprendizaje
estructuras curriculares. Falta de estrategias que mejoren el resultado de las pruebas externas SABER
Se realizan actividades suplementaria para aquellos estudiantes que
hayan presentado dificultades acadmicas
ACADMICA Se realizan evaluaciones acumulativas a final de cada periodo.
Existen un seguimiento a la asistencia de los estudiantes.
Uso de las evaluaciones externas para establecer pautas de
mejoramiento acadmico.
Se realizan reuniones de evaluacin y promocin peridicamente.
Contamos con un software en lnea, para el seguimiento proceso
evaluativo.
Uso de redes sociales para el seguimiento de egresado de
INSTEVOL.
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El apoyo a la gestin acadmica mantiene un alto grado de Carencia de la calidad del suministro de transporte y restaurante escolar al inicio de
eficiencia. las actividades acadmicas.
Los perfiles de los docentes estn acorde con los lineamientos Falta de convenios con instituciones o entidades orientadas a atender nios con
establecidos por el MEN y contemplados en el PEI. problemas o necesidades especiales.
ADMINISTRATIVA Y Existen procesos de induccin para los docentes que ingresan y Carencia de plan de capacitacin de acuerdo los perfiles y a las necesidades
FINANCIERA antiguos. expresadas por los docentes.
Se realizan jornadas de induccin y socializacin del PEI como forma Falta de estructura fsica del laboratorio, biblioteca, aula mltiple un polideportivo
de incentivar la pertenencia del personal vinculado. Carencia de filtros para el suministro de agua potable para el consumo de los
La administracin de la planta fsica ha mejorado notablemente estudiantes.
debido a los recursos financieros y fsicos aportados por el CONPES, Falta de planes de seguimiento y evaluacin a los proyectos y actividades realizadas
Alcalda Municipal y SED. en la institucin
Mejoramiento continuo del software para notas en lneas Carencia de un plan de estmulos para docentes y estudiantes. Peridicamente.
agilizando y mejorando los servicios educativos
La positiva participacin de los educandos actividades Falta de planes de trabajo pedaggico para atender a os requerimientos
institucionales, extracurriculares y en lo proyectos productivo y educativos de las poblaciones o personas que experimentan barreras para el
pedaggicos. aprendizaje en concordancia con el PEI y la normatividad vigente
Se atiende a un 100% a toda la poblacin estudiantil que solicita Carencias de estrategias pedaggicas para atender a poblaciones pertenecientes
DE LA COMUNIDAD los servicios de la institucin. a los grupos tnicos en concordancia con el PEI y la normatividad vigente.
La participacin de los padres de familia en las diversas Falta de planes concretos que nos permitan actuar adecuadamente frente a
actividades realizadas en la institucin. situaciones de desastres o accidentes que pongan en riesgo a la comunidad
El servicio social estudiantil es evaluado por la institucin y se educativa.
tienen en cuenta tanto las necesidades y expectativas de la Carencia de programas o planes para la prevencin de riesgos fsicos que se
comunidad. incluyan en los proyectos transversales.
La institucin posee canales de comunicacin claros y abiertos Falta de u programa que permiten que la comunidad use algunos de sus recursos
que facilitan a los padres de familia el conocimiento de sus fsicos (sala de informtica, aulas entre otras)
derechos y deberes, de manera que ellos se sienten miembros Carencia del proyecto de escuela familiar, divulgarlo ampliamente en la comunidad
legtimos de la asamblea y del consejo de padres. y aplicarlo en toda la I. E

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10.3. DIAGNOSTICO BAJO RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES I. E. LOS


VOLCANES.

Para hacer un estudio y anlisis de las causas del bajo rendimiento acadmico y efecto que
esto genera en los procesos de formacin, la Institucin Educativa los Volcanes ha
adoptado la estrategia: CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO.

(Ver ANEXO No 6. CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO.)

11.OBJETIVOS DEL PEI

11.1. Objetivo general del PEI

Direccionar los procesos organizativos a travs de la ejecucin de las reas de gestin,


facilitando procesos de formacin de estudiantes, ambientes propicios para el aprendizaje
y fortalecimiento de una cultura del conocimiento y la convivencia pacfica de los miembros
de la comunidad educativa.

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11.2. Objetivos especficos del PEI

Contribuir a la organizacin escolar teniendo en cuenta las cuatro reas de gestin


educativa.
Integrar todos los procesos que se dan dentro de la institucin.
Dar identidad y sentido a la institucin educativa.
Dinamizar la planeacin institucional y procesos pedaggicos.
Coordinar las acciones escolares con el plan educativo municipal, departamental y
nacional.
Plantear un cambio profundo buscando la formacin integral de las personas dentro
y para la comunidad.
Fomentar la construccin de conocimiento y la cualificacin constante de la calidad
de vida.

12. MODELO PEDAGOGICO.

Por las condiciones del contexto y que est ubicada en una zona rural, el modelo el cual
adopta la institucin educativa es el CONSTRUCTIVISTA CON ENFASIS EN
LO AGROPECUARIO, citando a: JEAN PIAGET, LEV VIGOSTKY y
DAVID P. AUSUBEL).

El Modelo pedaggico de la institucin Educativa los Volcanes tiene la siguiente estructura.

1. TITULO: MODELO PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA CON ENFASIS


EN LO AGROPECUARIO
2. CARACTERIZACION TEORICA Y CONCEPTUALIZACION
2.1. Conceptualizacin, distincin y relacin entre instruccin, educacin,
formacin y desarrollo.

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2.2. Conceptualizacin de la educacin como proceso formativo y


desarrollador Qu es Educar? Por qu? Y Para qu Educamos?

3. JUSTIFICACION
3.1. Argumentacin de las teoras psicolgicas en las que se basa el modelo
pedaggico.
3.2. Fundamento pedaggico del modelo pedaggico.
4. PROPSITOS
5. CONTENIDOS
6. SECUENCIACIN
7. MTODO
8. RECURSOS DIDCTICOS
EVALUACIN

(Ver ANEXO No. 7. MODELO PEDAGOGICO)

13. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS.

13.1. Mejorar pruebas externas.


Las pruebas externas se mejoraran a travs de la aplicacin de simulacros, talleres,
evaluaciones tipo ICFES y capacitacin de docentes en la redaccin y manejo de preguntas
tipo pruebas saber.

13.2. Uso de la biblioteca.


Establecer el manejo, uso y funcionamiento de los recursos de la biblioteca, por parte de
los estudiantes de los grados 10 y 11 dentro de las actividades de la ejecucin del proyecto
servicio social obligatorio.

13.3. Minimizar el matoneo


Capacitacin en el manejo, causas y consecuencias del matoneo, como actividades
del Proyecto Escuela de padres.
Seguimiento oportuno y permanente de los casos de matoneo, en toda la comunidad
educativa por parte del comit de convivencias y disciplina.
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Charlas peridicas e informativas sobre deteccin de matoneo y pasos y


procedimientos a seguir.

13.4. Mejorar Lecto-escritura y operaciones de Clculo.

Intensificar las horas de lenguaje y matemticas en los grados de transicin, 1, 2


y 3.
Implementar las estrategias establecidas en el Plan nacional de Lectura.
Desarrollar y ejecutar olimpiadas matemticas peridicamente.
Apropiacin del Programa Todos a Aprender, haciendo uso constante de los textos
de Lengua Castellana y Matemticas, donados por el MEN.
Implementar el HME y sus actividades de intervencin.

13.5. Bajar el ausentismo escolar.

Mejorar el ambiente escolar, con espacios recreativos y ldicos.

13.6. Bajar la repitencia escolar

Mejorar las prcticas educativas.


Acompaamiento de los padres de familia en las actividades escolares de los
estudiantes.
Motivacin de los estudiantes, con su compromiso como estudiante.

13.7. Bajar la desercin escolar


Crear espacios para el ambiente escolar, con actividades recreativos y ldicos

14.METODOLOGA
Los mtodos que utiliza los docentes y estudiantes de la institucin educativa los Volcanes
para el proceso de formacin son: Expositivo, Demostrativo, Descubrimiento e Interrogativo
y sus posibles combinaciones.

1. Expositivo

Consiste en la transmisin de contenidos formativos mediante la exposicin oral del


docente. La actividad recae sobre ste, dejando al alumno un papel receptivo
fundamentalmente

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2. Demostrativo.

Consiste en la transmisin de contenidos a travs de la demostracin prctica. Este mtodo


puede utilizarse tanto en el aula como en el puesto de trabajo

3. Descubrimiento.

Proceso pedaggico para llevar al alumno a encontrar una respuesta a una pregunta o una
solucin a un problema, objeto de su aprendizaje

4. Interrogativo.

La comunicacin entre alumno y formador se realiza a travs de preguntas, por lo que el


alumno va encontrando paulatinamente los contenidos de aprendizaje

5. Utilizacin de las tcnicas de estudios denominadas mentefactos y mapas


conceptuales.

Las posibles combinaciones de los mtodos son:

1 - 2 Expositivo Demostrativo.
1 - 3 Expositivo- Descubrimiento.
1 - 4 Expositivo Interrogativo.
2 - 3 Demostrativo - Descubrimiento
2 - 4 Demostrativo - Interrogativo.
3 4 Descubrimiento - Interrogativo.

15. CURRCULOS.
El Currculo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologas, y
procesos que contribuyen a la formacin integral y a la construccin de la identidad cultural
nacional, regional y local.

El currculo de la institucin Educativa los Volcanes, CURRCULO UN MEJOR FUTURO


INSTEVOL tiene la siguiente estructura:

1. Nombre o ttulo: CURRCULO UN MEJOR FUTURO INSTEVOL

2. rea, disciplinas, asignaturas o campos del saber.

3. Docentes responsables.

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4. Presentacin y justificacin.

5. Poblacin objeto.

6. Visin y Misin.

7. Propsito de formacin.

8. Dimensiones del rea.

9. Competencias del rea.

10. Indicadores.

11. Marco terico.

12. nfasis del modelo.

13. Interdisciplinariedad.

14. Proyecto del rea.

15. Plan de estudio.

16. Interaccin socio-afectiva.

17. Pensamiento e innovacin.

18. Diseo de situaciones.

19. Estrategias de aprendizaje del rea.

20. Herramientas pedaggicas.

21. Proceso de evaluacin.

22. Recursos.

23. Cronograma.

24. Fuentes bibliogrficas.

25. Exposiciones artsticas, seminarios, congresos, encuentros de saberes, coloquios,


foros, nominaciones, premios. Aportes, Historia pedaggica y artstica de los
docentes del rea. Historia escolar. Aportes de los estudiantes.

26. Anexos.

(Ver ANEXO No. 8. CURRCULO UN MEJOR FUTURO INSTEVOL)

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16. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES


Las actividades extracurriculares son un conjunto de acciones que pueden o no estar
contempladas en el plan de estudio de la institucin.

Estas acciones son las que se realizan fuera de la institucin con el objetivo de
complementar las actividades escolares.

Es muy importante entender que las experiencias extracurriculares, brindan al nio la


posibilidad de construir el conocimiento mediante el compromiso y la participacin.

Estas experiencias contribuyen al desarrollo integral de la personalidad del nio, y


favorecen innumerables aprendizajes como el lenguaje verbal y no verbal, la experiencia
lgico matemtica, el contacto con la naturaleza, las relaciones interpersonales y dinmicas
entre los adultos y los nios y entre los nios entre s.

En todo este tipo de experiencias, el maestro debe proponer objetivos claros


y precisos con respecto a la actividad programada, con el fin de que el nio entienda el
sentido, y as despertar su inters durante la jornada, para la realizacin de estas
actividades el maestros debe solicitar por escrito un permiso ante los directivos y anexar su
respectivo plan de actividades, talleres o guas de aprendizaje, para su aprobacin.

17. ACCIONES PEDAGOGICAS


Es un comportamiento comunicativo que tiene por objeto ensear y aprender
conocimientos, habilidades, destrezas y competencias para operar y actuar en los mundos
biolgico, social y cultural

Las acciones pedaggicas son herramientas para desarrollar los proyectos pedaggicos
transversales

Algunas de las acciones pedaggicas que se desarrollan en la institucin son:

Interaccin acadmica y social respetuosa y amable con los estudiantes.


Encuentro de saberes, foros, seminario alemn, debates, discusin respetuosa en
torno a temas especficos de actualidad, aplicando tcnicas como el ensayo, el
debate, el panel, el seminario alemn y mesa redonda entre otras tcnicas de
discusin.
Aplicacin de tcnicas de interaccin social y acadmica como lo es el Grupo
colaborativo de trabajo.

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Aplicacin de tcnicas de interaccin social y acadmica como lo es el Grupo


colaborativo de trabajo.
Cine foros relacionados con las temticas en estudio.
Preparar a los estudiantes para que realicen exposiciones significativas,
fundamentadas y ldicas con la administracin de herramientas y materiales
audiovisuales.
Experimentacin con mltiples tipos de guas y talleres.
Salidas pedaggicas y ecolgicas con aplicacin de guas de trabajo acordes a la
edad, grado escolar y tiempo de trabajo.
Desarrollo de investigaciones que permiten la profundizacin y la innovacin por
parte de las estudiantes.
Aplicacin de diferentes momentos, sujetos y tipos de evaluaciones con el apoyo de
sistemas de representacin visual como imgenes descriptivas, expresivas,
construccionales, funcionales, simblicas y algortmicas.
Trabajos de consulta y fundamentacin en la biblioteca, en el patio, zonas verdes,
zonas deportivas y en los espacios especializados de la institucin educativa.
Uso de ayudas audio visuales para presentacin y profundizacin de las temticas
trabajadas.
Implementacin de estrategias cognitivas tales como mapas mentales, cuadro
sinptico, mentefactos, entre otros.
Implementacin de exmenes acumulativos por periodo para fortalecer los procesos
acadmicos y resultados de las evaluaciones externas.

18. MANUAL DE CONVIVENCIA


Hacia el fortalecimiento de una educacin con calidad, invocando la proteccin de Dios con
el fin de garantizar el desarrollo armnico e integral de la comunidad educativa,
promoviendo la convivencia pacfica a travs de la justicia, igualdad, libertad y paz en el
cual se asocian los entes que conforman la misma, con el objeto de llegar a los mnimos y
mximos acuerdos de convivencia fijados en la Constitucin Nacional de 1991 y
reglamentada en la ley 115 Art. 73-87, Decreto 1860 Art. 17, a travs de la promulgacin,
divulgacin y aplicacin del Cdigo del menor y convencin sobre los Derechos de los Nios
y Nias, se hace necesario establecer normas para una mejor convivencia.

El manual de convivencia es un ente prctico funcional que busca equilibrar armnicamente


a la comunidad teniendo en cuenta sus intereses y necesidades.

La estructura del manual de convivencia es la siguiente:


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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
JUSTIFICACION
IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
ACUERDO DE ADOPCION DEL MANUAL DE CONVIVENCIAS
CAPITULO I
1. PRELIMINARES
1.1. HORIZONTE INSTITUCIONAL
1.2. PERFILES
1.3. OBJETIVOS.
CAPITULO II
2. FUNDAMENTOS LEGALES
2.1. MARCO LEGAL
CAPITULO III
3. GOBIERNO ESCOLAR
3.1. COMUNIDAD EDUCATIVA.
3.2. GOBIERNO ESCOLAR
3.3. CONSEJO DIRECTIVO.
3.4. EL RECTOR
3.5. CONSEJO ACADMICO.
3.6. CONSEJO DE ESTUDIANTES.
3.7. PERSONERO DE ESTUDIANTES
3.8. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA
3.9. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA.
3.10. CONTRALORA ESCOLAR
CAPITULO IV
4. DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTES
4.1. ADQUISICIN DE LA CALIDAD DEL ESTUDIANTE.
4.2. REQUISITOS PARA SER ESTUDIANTES
4.3. PROCESO DE ADMISIN Y MATRICULA
4.4. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE.
CAPITULO V
5. DERECHOS Y DEBERES
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5.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.


5.2. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
5.3. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA.
5.4. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE
5.5. DERECHOS DE LOS PROFESORES.
5.6. DEBERES DE LOS PROFESORES.
5.7. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS.
5.8. DEBERES DE LOS DIRECTIVOS.
5.9. ESTMULOS.
5.9.1. ESTIMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
5.9.2. ESTIMULOS PARA LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
5.9.3. ESTIMULOS PARA LOS PADRES DE FAMILIA
CAPITULO VI
6. CONVIVENCIA ESCOLAR
6.1. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA
6.1.1. Conformacin del comit
6.1.2. Funciones del comit de convivencia:
CAPITULO VII
7. RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR
7.1. GARANTAS DE DERECHOS Y APLICACIN DE PRINCIPIOS.
7.2. COMPONENTES DE LA RUTA DE ATENCIN INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR (ACCIONES DE PROMOCIN, PREVENCIN Y ATENCIN)
CAPITULO VIII
8. DEFINICIONES APLICADAS A SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
8.1. DERECHO.
8.2. CONFLICTOS.
8.3. CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE:
8.4. CONDUCTA DISRUPTIVA DELIBERADA:
8.5. AGRESIN ESCOLAR.
8.6. ACOSO ESCOLAR (BULLYING).
8.7. VIOLENCIA SEXUAL.
8.8. VULNERACIN DE LOS DERECHOS DE LOS EDUCANDOS.
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8.9. RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS ALUMNOS.


CAPITULO IX
9. INSTANCIAS RESPONSABLES DE LA ATENCIN DE QUEJAS Y RECLAMOS
9.1. EN ASPECTOS DE CONVIVENCIA
9.2. EN ASPECTOS ACADMICOS
CAPITULO X
10. CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR, EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS
10.1. SITUACIONES TIPO I
10.2. SITUACIONES TIPO II
10.3. SITUACIONES TIPO III
CAPITULO XI
11. PROTOCOLOS APLICADOS EN LA RUTA DE ATENCIN (PARA CADA TIPO DE
SITUACIN)
11.1. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO I
11.2. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO II
11.3. PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO III
CAPITULO XII
12. ACUERDOS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DE OBLIGATORIO
CUMPLIMIENTO POR PARTE LOS MIEMBROS
12.1. EN CUANTO A LOS UNIFORMES DE LOS ALUMNOS
12.2. EN CUANTO A HORARIOS DE LOS ALUMNOS
12.3. EN CUANTO A CITACIN DE UN PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTE
12.4. EN CUANTO A EXCUSAS Y PERMISOS DE LOS ALUMNOS
12.5. PAUTAS DE COMPORTAMIENTO EN RELACION CON EL CUIDADO DEL MEDIO
AMBIENTE ESCOLAR
12.6. HIGIENE, SALUD Y PRESENTACION PERSONAL
12.6.1. Reglas de higiene personal y salud pblica.
12.6.2. Calidad y condiciones de los servicios de alimentacin y transporte.
12.6.3. Pautas de presentacin personal.
12.7. USO Y CONSERVACION DE EQUIPOS E IMPLEMENTOS.
12.7.1. Utilizacin y conservacin de los bienes personales y de uso colectivo.
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12.7.2. Biblioteca escolar bibliobanco


12.7.3. Sala de informtica
12.7.4. Aula y/o kiosco digital
12.8. DUDAS QUE SE PRESENTEN

(Ver ANEXO No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIA).

19. GOBIERNO ESCOLAR


Comunidad Educativa.

Segn lo dispuesto en el artculo 6 de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa est


constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en la organizacin,
desarrollo, y evaluacin del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un
determinado establecimiento o institucin educativa.
Se compone de los siguientes estamentos:
Los estudiantes que se hayan matriculado.
Los padres y madres, acudientes o en su defecto, los responsables de la
educacin de los alumnos matriculados.
Los docentes vinculados que laboren en la institucin.
Los directivos docentes y administradores escolares que cumplen funciones
directas en la prestacin del servicio educativo.
Los egresados organizados.

1. rganos del gobierno escolar, integrantes y funciones.

El gobierno escolar estar constituido por los siguientes rganos:

1.1. Consejo directivo.


1.2. El consejo acadmico
1.3. El rector
Funciones de cada rgano.

2. rganos de direccin, defensora y asesora

2.1. Los rganos de direccin son:


El Consejo Directivo y el Consejo Acadmico

2.2. Los organismos de defensora son:

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El personero de los estudiantes y el Gobierno estudiantil.


Funciones de cada rgano.

3. Las organizaciones asesoras son:

3.1. Asociacin de padres de familias conformada por:


Presidente
Secretaria
Tesorera
Fiscal
Vocal
Funciones.

3.2. Consejo de padres de familia, Lo conformarn un padre de familia de cada


grado en la sede central, y por cada sede.
Funciones.

3.3. Consejo de estudiantes conformado por


Representante delegado Preescolar a Tercero (3) y de 4 a 11

Funciones.

(Ver ANEXO No. 10. GOBIERNO ESCOLAR).

20. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN


Se entiende la evaluacin como un proceso formativo, permanente y de aprendizaje en
donde se tenga en cuenta la reflexin, la crtica como elementos para la construccin de
conocimiento en lo afectivo, psicomotor, social, biolgico, volitivo y cognoscitivo. En el
acuerdo 1290 se establece el proceso de evaluacin de la institucin Educativa Los
Volcanes.

ESTRUCTURA DEL SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN INSTEVOL


ARTCULO 4 del DECRETO 1290 DEL 16 DE ABRIL DE 2009

1. CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN


1.1. Criterios de Evaluacin.

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1.2. Criterios de Promocin.


2. ESCALA DE VALORACIN INSTITUCIONAL
2.1. La escala de valoracin institucional
2.2. Las equivalencias con la escala nacional corresponderan:

3. ESTRATEGIAS DE VALORACIN INTEGRAL DE LOS DESEMPEOS DE LOS


ESTUDIANTES

4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DEL DESEMPEO DE


LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AO ESCOLAR.

5. PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES

6. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES


PEDAGGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

7. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES


Y ESTUDIANTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS
EN LA INSTITUCION

8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA

9. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES


10. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y
RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES
SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN.
11. MECANISMOS DE PARTICIPACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA
CONSTRUCCIN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN.

(Ver anexo No.11. SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN INSTEVOL).

21. SISTEMA DE MATRCULA

La Institucin Educativa los Volcanes, para su sistema de matrculas se rige por la ley 115
de 1994, la ley 715 de 2001 y la resolucin 5360 de 2006.

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Para la asignacin de cupos escolares la Institucin asigna unos criterios generales as:

1. Asignar cupos oficiales de manera inclusiva y prioritaria a:


Estudiantes que ya estn vinculados (antiguos)
Estudiantes vinculados al sistema educativo oficial que hayan solicitado traslado.
Nios y nias provenientes del programa de Atencin Integral a la primera
Infancia, de la estrategia de cero a siempre.
Nios, nias y jvenes en situacin de discapacidad o con talentos excepcionales.
Nios, nias y jvenes con caractersticas plurietnicas y multiculturales respecto a
etnias (indgenas, afrocolombianos y rom).
Nias, nios y jvenes que abandonaron el sistema educativo oficial y desean
regresar.
Estudiantes provenientes de ICBF.

1. Asignar los cupos disponibles para estudiantes nuevos.


Garantizar el ingreso sin examen de admisin.
La renovacin de matrcula no tienen ningn costo.
Garantizar el cumplimiento de la gratuidad educativa en los trminos establecidos
por el decreto 4807 de 2011.

L a Institucin dando cumplimiento a la Resolucin 00660 de 2013, cumple el siguiente


cronograma:

PROYECCION DE CUPOS
PREMATRICULA.
ASIGNACION DE CUPOS NUEVOS PROCEDENTES DEL ICBF.
INSCRIPCION DE ALUMNOS NUEVOS.
RENOVACION DE MATRICULAS DE ALUMNOS ANTIGUOS Y LOS QUE
SOLICITAN TRASLADOS.
ASIGNACION DE CUPOS PARA ALUMNOS NUEVOS.
MATRICULA DE ALUMNOS NUEVOS.
AJUSTE DE MATRICULAS.

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Como requisitos para matricula la Institucin exige los siguientes documentos:


Registro civil de nacimiento.
Copia de tarjeta de Identidad.
Copia de cedula de ciudadana.
Certificado mdico.
Cuatro fotos.

(Ver ANEXO No. 12. SISTEMA DE MATRICULA)

22. PROCEDIMIENTOS INTERINSTITUCIONALES


Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los
medios de comunicacin masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones
comunitarias a travs de los convenios o alianzas estratgicas que son claves en el
cumplimiento de la misin y de los objetivos institucionales de la institucin educativa los
Volcanes; sin duda, es importante mantener relaciones y convenios con ONG y
organizaciones gubernamentales; para lo cual, en el desarrollo algunas actividades
curriculares y extracurriculares, se invitan a organizaciones sociales, comunitarias o del
estado ya sea para asesoras, intervenciones, procesos de evaluacin, conferencias o para
algn tipo de apoyo educativo o de organizacin.
La institucin educativa Los Volcanes utiliza los siguientes procedimientos para establecer
alianzas o vnculos con actores externos oficiales y/o privados:

Tener pleno conocimiento del perfil de las entidades con las cuales se pretende
realizar alianzas.
Conformacin de comits con docentes, estudiantes y padres de familia para
gestionar el establecimiento de alianzas.
Solicitar por escrito o medio magntico la creacin de alianzas con dicha entidad.
Visita a la institucin de valoracin por parta de la entidad.
Firmar las alianzas o convenios por las dos partes.

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Despus de firmar el convenio, dar a conocer a la comunidad educativa dichos


propsitos, alcance y beneficios para la institucin.
Programa todos aprender del ministerio de educacin nacional.
El cual apoya el proceso educativo en todas las instituciones educativo del estado y
especialmente en los grados 3 ,5 y 9 que se encuentran implcitas en las pruebas
saber.

La institucin Educativa Los Volcanes cuenta con las siguientes alianzas y/o convenios:

CONVENIO DICESIS UNICEF (En la actualidad no)

Cuyo papel en la institucin ser apoyarla en procesos educativos con la defensa


de la niez, promulgando los derechos de los nios, nias y jvenes.
Organizado y orientando un grupo de jvenes voluntarios para apoyar la parte
psicolgica y autoestima de los nios ms pequeos, al igual que identificar
problemas de nios aislados, maltrato, etc.
Dando capacitacin a los docentes y directivos en los diferentes procesos, tales
como pedaggicos y administrativos.
Ofreciendo orientacin psicolgica a estudiantes, obsequiando kit de aseo y
escolares.
Patrocinando proyectos productivos, ganaderos y de piscicultura
Ofreciendo a la comunidad cursos tales como: modistera, porcelanitrn, entre
otros.
Realizando campaas de salud y nutricin

LA CORPORACION DE LOS VALLES DEL SIN Y SAN JORGE (C.V.S).

El papel de esta entidad en la institucin ser:


Asistencia tcnica para llevar a cabo proyectos de hortalizas, al igual que los
PRAES (proyectos ambientales escolares) y PROCEDAS.
Donacin de insumos y herramientas para poner en prctica los proyectos
mencionados.

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El SENA
Su papel fundamental ser: Brindar una carrera tcnica en produccin agropecuaria a
los estudiantes de grado 10, y que cuando se graden de bachiller tambin obtengan
un ttulo dado por el SENA en la carrera tcnica mencionada.

LA IGLESIA
Cumplir un papel fundamental como lo es la gua espiritual de la comunidad.

PROGRAMA ONDAS (En la actualidad No)


Su papel en la institucin es de brindar asesora y financiar proyectos de investigacin tanto
abiertos como cerrados.

CONVENIO MEN COMIT DEPARTAMENTAL DE CAFETEROS DE CALDAS N


277/06
Su papel es implementar la Escuela Nueva en la media rural con nfasis en educacin para
el trabajo a travs de la CLG.

CONVENIO COMPUTADORES PARA EDUCAR CPE


Su rol ser apoyar a la Institucin para integrar la tecnologa informtica en todo el proceso
educativo en una dinmica de aprendizaje y prctica docente, en procura de consolidar un
proyecto de informtica sostenible.

CORDOBA DIGITAL.
Su rol ser apoyar a la institucin en capacitacin a docente en el manejo del tablero digital
y dotar a la institucin de esta herramienta.

23. EVALUACIN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA


Los miembros de la comunidad educativa los volcanes al final de cada ao escolar se
organizan para realizar una evaluacin de cada uno de los procesos y componentes de las
reas de gestin, dentro del proceso de RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA
CALIDAD INSTITUCIONAL, teniendo en cuenta las orientaciones de la Gua 34 del MEN;
Gua para el Mejoramiento Institucional de la Autoevaluacin al Plan de Mejoramiento.

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La Autoevaluacin Institucional es el momento en que el establecimiento educativo recoge,


recopila, sistematiza, analiza y valora toda la informacin relacionada con el desarrollo de
sus acciones y sus resultados en cada una de las cuatro reas de gestin:
Gestin Directiva
Gestin Acadmica
Gestin Administrativa y Financiera
Gestin de la Comunidad.

La Autoevaluacin Institucional:
Permite a la institucin identificar sus fortalezas y oportunidades, con lo cual se
puede poner en marcha un plan de mejoramiento
Permite establecer que tanto se ha avanzado en el plan de mejoramiento, cuales
son los resultados y que ajustes se requieren
Facilita la Toma de Decisiones.

La Autoevaluacin Institucional, se realiza teniendo en cuenta cuatro pasos

1. Revisin de la Identidad Institucional


2. Evaluacin de cada una de las reas de gestin teniendo en cuenta los criterios de
inclusin y realizacin de los indicadores por gestin
3. Elaboracin del Perfil Institucional
4. Establecimiento de las Fortalezas y Oportunidades de Mejoramiento

(Ver ANEXO No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD


INSTITUCIONAL)

(Ver Gua 34 del MEN; Gua para el Mejoramiento Institucional de la Autoevaluacin


al Plan de Mejoramiento)

(Ver Autoevaluacin Institucional Los Volcanes, Pagina Wikis:


http://ievolcanes.wikispaces.com/6.+Autoevaluaci%C3%B3n+Institucional)

24. ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR CON LAS EXPRESIONES


CULTURALES
La institucin considera importante la expresin cultural, porque hace parte de la identidad
y la formacin personal y social. Por ello, se ha promovido la msica y la danza folclrica,
a travs de la conformacin de un grupo musical de pitos, al igual que grupos de bailes
folclricos.

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En el Ministerio de Educacin mediante la Unidad de Consolidacin Nudo del Paramillo est


en curso un Proyecto Cultural denominado CONSOLIDACION CULTURAL MUSICA-
DANZA el cual permite fortalecer y promover la cultura.

Tambin la Institucin promueve la expresin cultural, con la expresin oral de cuentos


Costumbristas y la Expresin Teatral.
Estas expresiones culturales se logran con el apoyo y la orientacin de directivos, docentes,
estudiantes y comunidad en general, con el propsito de participar en los distintos eventos
locales, municipales y regionales.

(Ver ANEXO No. 13. PROYECTO CULTURAL CONSOLIDACION CULTURAL MUSICA-


DANZA)

25. CRITERIOS DE ADMINISTRACIN

Los criterios de administracin que se llevan a cabo en la institucin estn enmarcados en


los siguientes procesos administrativos

Procesos administrativos desarrollados en establecimiento educativo.

Los procesos organizativos y administrativos sern esenciales para el desarrollo


institucional, ya que servirn de contexto a los procesos formativos del nio y dentro del
cual se inscriben las relaciones en que se desenvuelven.

Los procesos administrativos desarrollados en la institucin son: la planificacin, gestin,


seguimiento y evaluacin (control), entendidos como medidores o indicadores para la
direccin escolar, constituyendo uno de los grandes aportes administrativos, que permiten
tener una visin de la situacin que se desea controlar.

Se propone un modelo basado en los elementos de la planeacin estratgica.

Todo el proceso administrativo tiene un soporte en la organizacin escolar: los equipos de


trabajo, como el conjunto de personas organizadas formalmente para lograr una
comunicacin efectiva alrededor de la tarea, transmitiendo informacin, canalizando
problemas, proponiendo mejoras y soluciones que conducen a consolidar la calidad en el
servicio.

Ver ANEXO NO. 14. PROCESOS ADMINISTRATIVOS.

ADMINISTRACIN DE RECURSOS FINANCIEROS


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Mecanismos de informacin sobre la ejecucin del presupuesto a la


comunidad educativa

Estos mecanismos son:


- Reuniones de padres de familia
- Reunin de consejo directivo
- Reunin de docentes
- Rendicin de cuentas I: E. Los Volcanes

(Ver anexo No. 15. PROCESO DE RENDICION DE CUENTAS).

26. MANUAL DE FUNCIONES


Para efectos de una mejor ejecucin del Proyecto Educativo Institucional, las distintas
instancias de la institucin, poseern independientemente sus propias funciones.

(Ver ANEXO No. 16. MANUAL DE FUNCIONES)

27. PROYECTOS PEDAGGICOS


Los Proyectos Pedaggicos son un conjunto de acciones que se ejecutan coordinadamente
con el objetivo de alcanzar una meta.
En la Institucin Educativa los Volcanes se desarrollan diferentes clases de proyectos, tales
como:
Proyecto Global (P.E.I)
Proyectos Pedaggicos Transversales (PPT: obligatorios: Aprovechamiento del
tiempo libre, Educacin sexual, Medio ambiente y Proyecto de democracia)
Proyectos Pedaggico (PP: Comprensin Lectora, Escuela de padres)
Proyectos Pedaggicos Productivos (PPP: Patilla, Cerdos, Hortalizas, Piscicolas,
Yuca y Pollos de Engorde y Pollas Ponedoras)
Proyectos de aula.
Proyecto de rea.
Proyecto de Servicio Social Obligatorio.
Proyecto de Investigacin.

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Los proyectos pedaggicos productivos y de investigacin, pueden desarrollarse todos o


algunos anualmente.

(Ver ANEXO No. 17. PROYECTOS PEDAGOGICOS)

28. PROGRAMAS DE EDUCACION NO FORMAL


La Educacin no Formal es el conjunto de aprendizajes que se da con ayuda de procesos,
medios e instituciones especficas y diferenciadamente diseados en funcin de objetivos
explcitos de formacin o de instruccin, que no estn directamente dirigidos a la obtencin
de los grados propios del sistema educativo institucionalizado.

Tales como: Talleres, Cursos de capacitacin, manualidades.

En la actualidad no tenemos convenios con otras entidades que presten la Educacin no


Formal.

29. SERVICIOS GENERALES


Los servicios generales poseen una conformacin sencilla o compleja de acuerdo a la
infraestructura e implementacin con que cuenta la institucin y la zona en que se
encuentra.

Los servicios generales que presta la institucin estn organizados de la siguiente forma:

Transporte escolar.
Tienda Escolar.
Restaurante Escolar.
Oficina de Secretaria.
Servicio de vigilancia.

Transporte escolar: El transporte escolar que brinda la Institucin Educativa Los


Volcanes es contratado por el municipio de Tierralta, cubre las rutas de Pueblo Bicho Los
Volcanes y severinera Los Volcanes.
Debe ser de calidad con vehculos en ptimas condiciones para tal fin.
Transporta a estudiantes en horarios fijados por el rector.
Estacionarse en los lugares indicados.
No admitir estudiantes dentro del vehculo en horario de clases y descanso.
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Tienda Escolar: La tienda escolar de la Institucin Educativa Los Volcanes suministra


bebidas gaseosas, Mekatos y tiles escolares.
Debe cumplir las siguientes condiciones:
Vender bebidas gaseosas, mekatos y agua aptos para el consumo humano.
Atender en horario fijado por el Rector.
Vender tiles escolares en buen estado.
Vender productos con precios fijados por la direccin.

Restaurante Escolar: El restaurante escolar suministra a estudiantes de todos los grados


un desayuno y un almuerzo escolar, el cual debe cumplir las siguientes condiciones:
Brindar alimentos limpios, bien cocidos y en buen estado.
Servir los alimentos en platos y vasos lavados previamente.

Oficina de Secretaria: La secretara le presta a la comunidad educativa los servicios de


expedicin de certificados, constancias, informacin institucional y procesos de matrcula e
inscripcin de alumnos nuevos.

Servicio de vigilancia: En la actualidad no hay servicio de vigilancia.

30. PLANES DE MEJORA


El Plan de Mejoramiento Institucional es un conjunto de medidas establecidas por el
Rector o Director y su Equipo de Gestin para producir, en un perodo determinado,
cambios significativos en los objetivos estratgicos de la institucin.

Se realiza teniendo en cuenta las cuatro reas de gestin:

Gestin directiva, se refiere a la manera como el establecimiento educativo es orientado.

Gestin acadmica, enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y
desarrollen las competencias necesarias para su desempeo social, personal y profesional.

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Gestin administrativa y financiera. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la


gestin acadmica, administracin de la planta fsica, los recursos y los servicios, el manejo
del talento humano y el apoyo financiero y contable.

Gestin de la comunidad, se encarga de la relacin de la institucin educativa con la


comunidad.

(Ver ANEXO No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD


INSTITUCIONAL)

31. FORMATO ADMINISTRATIVO Y PEDAGGICO


La institucin Educativa los Volcanes para su mejor funcionamiento reglamenta una serie
de formatos oficiales que deben llevar los miembros de la comunidad educativa, para su
diligenciamiento:

Que se clasifican en:


Administrativos.
Pedaggicos.
Disciplinarios.
Comunitarios.
Financieros.

(Ver FORMATO E INSTRUMENTOS; Pgina Wikis:


http://joseperezh.wikispaces.com/Formatos+e+Instrumentos.)

32. IMPACTO
Los logros ms impactantes que ha tenido La institucin educativa en los ltimos aos es
la de haber participado en los foros municipales: de 2009 alcanzando el primer puesto y
para el 2010 segundo puesto, logros que posteriormente permitieron participar a nivel
departamental, obteniendo reconocimiento.

Cabe resaltar, que los grupos folclricos de la institucin han participado en diferentes
eventos culturales.

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En la rama deportiva obtuvimos triunfos en futbol en el primer campeonato denominado


juegos deportivos de oriente, en el ao 2013, organizado por el ncleo Educativo 18, de
Tierralta.

33. ESTRUCTURA EJECUTIVA


La estructura ejecutiva de la Institucin Educativa Los Volcanes ser la distribucin grafica
de la organizacin estructural administrativa, y en la cual se sealarn los niveles de
autoridad, de coordinacin, asesoras y defensoras con que cuenta (ver cuadro No. 3.
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL).

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CUADRO No. 3
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ORGANIGRAMA I. E. LOS VOLCANES G
O
P. E. I. B
I
E
R
CONCEJO DIRECTIVO N
O
JUNTA DE PADRES DE RECTORA
FAMILIA E
CONCEJO ACADMICO
S
C
O
L
A
COORDINADOR COORDINADOR DE R
ACADMICO ALUMNOS
TRABAJOS
COMUNITARIOS
DIRECTORES DE C
COORDINADOR INTERNALIZACIN O
REA DE CIENCIAS VIDA GRADO
N
DEL P.E.I.
T
R
DOCENTES DE O
REA DE ASIGNATURA L
SOCIALES SOCIEDAD A
D
P O
ESTUDIANTES E R
REA DE
COMUNICACIN R
IDIOMAS E
S S
O C
MONITORES DE N O
REA DE L
UNIDAD Y CONJUNTO GRADO E
MATEMTICAS A
R R
O
REA DE EDUC.AMBIENTAL
C. RELIGIOSA MORAL VALORES CONVENCIONES
MANDO
REA DE ARTE COORDINACIN
EDUC. SEXUAL ESCUELA
RECREACIN-AFECTO
RECREACIN Y DE PADRES AUTORIDAD
DEPORTE
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PADRES DE FAMILIA Y72 ASESORIA Y

COMUNIDAD EN GENERAL SERVICIO


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34. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)


El Plan Operativo Anual POA es una herramienta de planificacin que sirve para dar un
ordenamiento lgico de las acciones que se proponen realizar las gestiones que integran
una institucin. El desarrollo de esta herramienta permitir optimizar el uso de los recursos
disponibles y el cumplimiento de los objetivos y metas trazadas en el Proyecto Educativo
Institucional.

Por lo general, un plan operativo tiene una duracin de un ao. Por eso, suele ser
mencionado como plan operativo anual (POA).

VER ANEXO No. 19. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)

35. FUENTES BIBLIOGRFICAS

35.1. Bibliografa

PEATE MONTES, Luzardo y SANTIAGO PEINADO, Hemel. Administracin de


instituciones Educativas, desde la perspectiva del PEI. Editorial Magisterio, Santaf de
Bogot, 1995.

Administracin de establecimientos Educativos, Normas legales, Edicin San Pablo,


Santaf de Bogot.

Constitucin poltica de Colombia de 1991.

Ley 115, Ley General de Educacin, De febrero 8 de 1994.

Ley 715 de 2011

Ministerio de Educacin Nacional, Decreto 1860 /94.

Ministerio de Educacin Nacional, Resolucin 2343 /96.

Ministerio de Educacin Nacional, Decreto 1850 /2002.

Ministerio de Educacin Nacional, Decreto 3020 /2002.

Ministerio de Educacin Nacional, Decreto 1290 de 2009.

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35.2. Cibergrafa del PEI.

http://es.wikipedia.org/wiki/Tierralta#Econom.C3.ADa
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/cp/constitucion_politica_1991.html
http://unipamplona.galeon.com/amigos1379232.html
http://www.esmas.com/fundaciontelevisa/valores/
http://es.wikipedia.org/wiki/Respeto
http://es.wikipedia.org/wiki/Usuario_discusi%C3%B3n:Lucybel
http://craentrevinas.edurioja.org/index.php?option
http://espanol.answers.yahoo.com/question/
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CDsQFj
AC&url=http%3A%2F%2Fwww.itescam.edu.mx%2Fprincipal%2Fsylabus%2Ffpdb%2Frec
ursos%2Fr70823.DOC&ei=nYdNUqHvIIa09gSpkIHIAg&usg=AFQjCNGmboV13C1WifzxB
q8IDlxFFn8fAQ
LEY 115/1994
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86098_archivo_pdf.pdf
http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2006/ley_1014_2006.html
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-103274_archivo_pdf.pdf
https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=14&cad=rja&ved
=0CGgQFjAN&url=http%3A%2F%2Fmaaz.ihmc.us%2Frid%3D1JLXB0LBW-RW7YY5-
RML%2FM%25C3%25A9todos%2520de%2520ense%25C3%25B1anza%2520y%2520es
trategia%2520metodol%25C3%25B3gica.ppt&ei=MCGWUu6fHYapkAfMp4CwDA&usg=A
FQjCNFqORjnxhQAu9YzH7Fb7emNe0r1xQ
http://ylang-ylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/OrgActsExtra.pdf

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36. ANEXOS.
Los anexos que tiene el P.E.I. son:

ANEXO No. 1. RESEA HISTRICA DE LA COMUNIDAD LOS VOLCANES.


ANEXO No. 2. ACTAS DE FUNDACIN Y/O DECRETOS Y RESOLUCIONES.
ANEXO No. 3. HISTORIA DE LA INSTITUCION.
ANEXO No. 4. PERFILES INSTITUCIONALES.
ANEXO No. 5. RUTA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD INSTITUCIONAL
ANEXO No. 6. CAUSA Y EFECTO O ESPINA DE PESCADO.
ANEXO No. 7. MODELO PEDAGOGICO.
ANEXO No. 8. CURRCULO UN MEJOR FUTURO INSTEVOL.
ANEXO No. 9. MANUAL DE CONVIVENCIA.
ANEXO No. 10. GOBIERNO ESCOLAR.
ANEXO No.11. SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN INSTEVOL
ANEXO No. 12. SISTEMA DE MATRICULA
ANEXO No. 13. PROYECTO CULTURAL
ANEXO No. 14. PROCESOS ADMINISTRATIVOS
ANEXO No. 15. PROCESO DE RENDICION DE CUENTAS
ANEXO No. 16. MANUAL DE FUNCIONES
ANEXO No. 17. PROYECTOS PEDAGOGICOS
ANEXO No. 18. INVENTARIO, PLANTA FSICA Y EQUIPAMIENTO ESCOLAR.
ANEXO No. 19. PLAN OPERATIVO ANUAL (POA)

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