Módulo 2: Planificación de programas de extensión
Unidad 1: Diagnóstico para
determinar necesidades de
los productores y de sus
sistemas agrícolas
Objetivos
1. Identificar instrumentos metodológicos
para  un diagnóstico
2. Reconocer la importancia del diagnóstico
para determinar el entorno, las necesidades
y prioridades de los productores.
Introducción
El diagnóstico es una instancia para que los
extensionistas puedan contactarse con la
comunidad y abrir espacios para el
encuentro y el dialogo, en materias de
interés común. Es el primer eslabón en un
proceso de planificación, razón que lo sitúa
como una actividad esencial para generar el
1
3. Fortalecer las capacidades de los
extensionistas para realizar diagnósticos.
Palabras clave:
Diagnóstico.
Observación directa.
Diagnostico participativo.
Sumarizar.
Difundir
Priorizar.
Mapa parlante
plan de extensión. Como mecanismo de
participación, es una potente herramienta
para obtener insumos relevantes capaces de
orientar y reorientar su trabajo, avanzar en
mayor asertividad en el desarrollo de las
acciones definidas, mayor eficiencia en las
actividades a realizar.
El término diagnóstico viene del griego
diagnostikós formado por el prefijo dia =“a
través” y gnosis= “conocimiento”, “apto
para conocer”; por lo tanto, se trata de un
“conocer a través” o un “conocer por medio
de...”. Esta primera aproximación al
término permite precisar el concepto al que
se quiere llegar. En la práctica un
diagnóstico hace referencia a la
caracterización de una situación,
comunidad o grupo de productores.
El objetivo principal del diagnóstico es
generar información valida y confiable para
el diseño de planes de trabajo. Así mismo,
nos puede generar información para realizar
ajustes o medidas correctivas en proyectos
en marcha. Algunas de las principales
características de un diagnóstico son:
Generar información que permita
identificar problemas, necesidades o
situaciones que pueden ser mejorados en
los sistemas de producción por medio de
la transferencia de innovaciones
tecnológicas, la capacitación o la
organización de los productores.
Ser un instrumento abierto en constante
retroalimentación: un diagnóstico debe
estar abierto a incorporar nuevos datos e
información y ajustes a partir de nuevos
datos que se van obteniendo.
El diagnóstico es el punto de
partida para determinar las
condiciones socio-económicas,
problemas y necesidades de los
productores.
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La característica fundamental de este
proceso es la participación, por ello se
deberá garantizar la más amplia
convocatoria no solo desde la cantidad de
personas productoras  y organizaciones
convocadas, sino también desde la
diversidad procurando representación de:
diversas actividades económicas, sistemas de
producción uso de la tierra y    ubicación
territorial entre otras.  Una condición básica
para una efectiva participación en el proceso
de diagnóstico es asegurar que todas las
personas productoras  tengan la suficiente
información acerca de los objetivos, la
metodología y los mecanismos de
participación. Los extensionistas deberán
asumir el rol de facilitadores con el uso de
diversas técnicas o herramientas que
motiven a la comunidad a sumarse a la
actividad, para levantar información,
analizar y concluir. Así mismo deben
considerar el uso de técnicas mixtas –
cuantitativas y cualitativas- individuales y
grupales, a objeto de abordar la totalidad de
los temas a investigar.
Pasos del diagnóstico
Determinar el objetivo del
diagnóstico:
El diagnóstico puede cumplir diversos
objetivos. Los más comunes son:
a) Determinar las condiciones socio
económicas de los productores.
b) Determinar sus sistemas de producción
c) Identificar problemas relacionados con
producción, procesamiento o mercadeo.
La información obtenida se convierte es un
insumo vital al momento de elaborar los
planes de extensión.
Organización para la
recolección de la información:
Una vez definido el objetivo del
diagnóstico, se debe organizar el proceso,
por medio  de un plan de trabajo que debe
al menos incluir:
Participantes
Territorio
Funcionarios que participarán,
Recursos necesarios y disponibles.
Fecha de inicio y término.
Metodologías y técnicas que se usarán.
Capacitación a equipo ejecutante.
Difusión y comunicación a la
comunidad.
Recolección de la
información:
Se trata de la fase de campo, fundamental
en la recogida de la información. Se aplica
el plan elaborado con antelación, en esta
fase se debe asegurar recoger la máxima
información propuesta, resguardando la
calidad de ésta.
Sistematización y difusión
de resultados:
La información debe ser sistematizada para
ser presentada a las autoridades del Minis-
3
terio, Dirección de Extensión y a   los
participantes de la comunidad Para ello se
podrá utilizar diferentes medios y técnicas
asegurando una amplia difusión de los
resultados.grupales, a objeto de abordar la
totalidad de los temas a investigar.
Estas son algunas de las preguntas que
debemos hacernos al realizar un
diagnóstico:
¿Cómo son las condiciones socio-
económicas de los productores
¿Cómo son sus sistemas de
producción?
¿Cómo están organizados?
¿Qué problemas y necesidades
tienen?
Las respuestas a estas preguntas permiten
responder con mayor precisión a los
problemas y necesidades de los productores
y su entorno al elaborar el programa de
extensión.
Técnicas para realizar
el diagnóstico
Las técnicas serán las que faciliten la
expresión de la comunidad y la elección de
éstas deben estar acorde a las actividades y
momentos que se definan en el plan de
trabajo. Para levantar información desde las
personas y comunidades se distinguen al
menos dos tipos de técnicas:
individuales y colectivas, éstas pueden ser
de pequeños grupos o masivas.
Técnicas individuales
Técnicas de entrevista y comunicación oral;
buscan información que proporcionen
diferentes puntos de vistas de una
situación, problema o circunstancia.
Habitualmente se recoge los informantes a
través de informantes claves, líderes de la
comunidad y/o grupos de interés. Ejemplos
de técnicas: Entrevista semi-estructurada,
estructurada y Cuestionarios.
Técnicas grupales
Técnicas de dinámica de grupos; se trata de
metodologías   de consulta como las
reuniones, grupos focales o cualquier otro
trabajo en   grupo, que facilita la
participación  de las personas productoras.
Técnicas de visualización
Se tratan de técnicas de representaciones
gráficas que facilita la expresión de las
personas productoras    con diferentes
niveles de educación y comprensión.
Permite también sistematizar los
conocimientos y el consenso. Entre ellas
destacan: las matrices, los mapas y
esquemas, mapa de actores entre otros.
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Técnicas grupales de
observación de campo:
Se busca recoger información en terreno,
en forma grupal, que posteriormente
podrán ser analizadas a través de alguna
técnica de visualización. Entre ellas
destacan: visita domiciliaria y observación
directa
¿Cómo recolectar la
información?
¿Qué métodos disponemos para hacer
diagnósticos?
Algunos de los métodos a disposición de
los extensionistas para hacer diagnósticos se
presentan a continuación:
Integración al entorno productivo:
El extensionista participa en las actividades
diarias de los productores y en conjunto
con ellos identifica problemas y busca
soluciones.
Observación directa:
El extensionista observa productores y las
actividades que realiza toma nota y
sistematiza la información.
Procedimientos rápidos de
apreciación:
Utiliza encuestas básicas y sencillas.
Promueve la consulta y la participación de
los grupos de productores.
Diagnóstico participativo:
El extensionista realiza grupos focales con
los productores para identificar problemas.
El extensionista seleccionará los métodos
para realizar el diagnóstico de acuerdo con
las características de los productores y los
recursos de que disponga. El diagnóstico
deberá incluir al menos tres dimensiones.
¿Cómo interpretar la
información?
Una vez completada la información de
manera individual, se procede a convocar a
los productores y productoras a una
reunión para analizar la información en
forma participativa. Los extensionistas en
conjunto con productores y productoras
identifican los problemas y los priorizan de
acuerdo con su importancia y magnitud de
acuerdo con las siguientes técnicas:
¿Cómo hacer una priorización
simple de problemas o
necesidades?
Los diagramas pueden ayudar a
visualizar la información a la hora de
elaborar planes de trabajo.
Es una técnica rápida que ayuda a constatar
las áreas problemáticas y los puntos de vista
de los participantes. Por lo general, lo más
usual es generar una lluvia de ideas
visualizada donde se le va otorgando valor a
los problemas en orden de importancia, ya
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sea por votación o calificación; al final se
analiza los resultados y se concluye el orden
de manera participativa.
¿Cómo hacer una priorizacion
cuantitativa de los problemas o
necesidades?
Se analiza cada uno de los problemas que se
enuncien y se le asigna una calificación de
acuerdo a su magnitud y a su impacto sobre
la producción, organización o cuidado del
medio ambiente. A la magnitud se le asigna
una escala de 1 a 4, dependiendo de lo
generalizado que esté el problema en el
sector, según usted considere, así:
1. El problema no ha llegado a las fincas,
pero está en otras regiones.
2. El problema sólo se da en algunas
fincas.
3. El problema se presenta en muchas
fincas.
4. El problema está generalizado en todas
las fincas de la región.
Para determinar su impacto, asigne
igualmente una calificación de 1 a 4,
considerando la siguiente escala:
1. El problema no afecta la producción.
2. El problema afecta mínimamente la
producción.
3. El problema afecta parcialmente la
producción.
4. El problema afecta la totalidad de la
producción.
Se sugiere emplear un cuadro como el
siguiente para priorizar los problemas o las
necesidades detectadas:
 Definición de problemas y priorización
Magnitud
Problema
1 2
Problema 1: Ataque de la
roya del café.
¿Cómo analizar los
problemas?
Una vez definidos los problemas y
calificados según su magnitud e impacto,
seleccione los que tengan un mayor puntaje
(por ejemplo los primeros 5) y realice un
análisis de los mismos en los que se tome en
cuenta:
A) La descripción del problema.
B) Las causas del problema.
C) Pronóstico acerca de qué pasará si el
problema no se soluciona.
Todo problema es generalmente
multi-causal y multi-efecto, por lo
que es preciso concentrarse en las
causas principales que explican la
mayor parte del problema, que bien
pueden ser estructurales o participativo
funcionales.
Estructurales:
Debidas a causas estructurales de índole
económico, político o sociales. Algunos
ejemplos de estos problemas son:
Impacto Total
3 4 1 2 3 4
7
X X
Cuadro de priorización de necesidades
falta de tierra, pobreza, falta de
infraestructura de almacenamiento,
caminos, desempleo y bajo ingreso. Su
solución depende de instituciones externas
y políticas y planes gubernamentales.
Funcionales:
Son aquellas causas relacionadas con la
forma como están organizados los
productores, como operan, como utilizan
los recursos, deficiente diseño y
funcionamiento de procesos, inadecuado
sistema de información y técnicas
inadecuadas de producción entre otras. Su
solución depende en mayor grado de
instituciones locales y el programa de
extensión.
El diagnóstico es
cuando
productores, investigadores,
extensionistas y otros actores claves de
la comunidad identifican problemas o
necesidades comunes y se
comprometen a resolverlos por medio
de  planes, programas y proyectos.
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 Algunas de las técnicas más utilizadas se
Buenas prácticas al describen a continuación:
realizar diagnósticos Entrevistas (metodología individual de
extensión).
Incluir todos los grupos de productores Grupos focales.
Determinar las condiciones socio- Lluvia de ideas.
económicas de los productores. Mapa social
Analizar el estado de sus sistemas de
producción.
Determinar su grado de organización. 
Conocer la situación actual para
proyectar la situación futura.          
  Revisión de la información existente
sobre el tema hecha por otros equipos de
investigadores o extensionistas.
Utilizar instrumentos válidos y
confiables para recolectar, tabular e
interpretar resultados.
Dar participación a los productores en
la identificación de problemas y
necesidades, así como en su priorización.
Dar a conocer los resultados por
diferentes medios
Poner en práctica estas buenas prácticas de
extensión a la hora de realizar diagnósticos
permitirá identificar problemas y
necesidades y responder con mayor
efectividad en su solución.

Herramientas disponibles para

realizar el diagnóstico:
El extensionista dispone de una serie de
técnicas de mucha utilidad para recolectar
información que describen en manuales y
guías que adjuntan en la literatura.

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 Es una técnica grupal participativa para obtener información, imágenes
y conceptos de los productores a cerca de una situación, problema o
necesidad. Se basa en la premisa de que una muestra de productores
representa a nivel micro lo que sucede a nivel macro entre los
El grupo focal productores de una comunidad.
En la práctica un grupo focal es una reunión para analizar un tema específico con preguntas
orientadoras propuestas por los extensionistas o los técnicos. Durante
la reunión se procura que los productores discutan, identifiquen y
sistematicen, desde su punto de vista y su experiencia, una serie de
problemas y necesidades que les afecta. Los productores también
deben proponer alternativas de solución o mejoramiento a los
problemas o necesidades encontradas.

Pasos para realizar un

grupo focal

En el medio rural existen diferentes grupos con los cuales se puede utilizar la técnica de reunión
participativa o grupo focal para identificar problemas y necesidades, así como proponer alternativas
de solución a los problemas y necesidades identificadas. Algunos de estos grupos son:
Productores de un cultivo específico como por ejemplo productores de café, frijol o cacao.
Grupos de mujeres emprendedoras.
Jóvenes rurales.

Líderes comunales.
Investigadores. técnicos y extensionistas.

¿Qué logística se debe realizar?

Se debe definir al menos las siguientes actividades: especificar los objetivos, proceder a identificar un
grupo de entre 10-15 productores, fijar el lugar, la hora y la fecha. Realizar la convocatoria y
confirmar la asistencia.

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 Preparación de preguntas orientadoras

Con el fin de orientar la discusión grupal, el extensionista procede a elaborar una serie de tres o
cuatro preguntas que permitan estimular la discusión. Estas preguntas deben ser concretas e ir
directamente al tema que se quiere indagar, de lo general a lo específico.

Desarrollo de la reunión
Se recomienda seleccionar un sitio en donde los participantes se sientan bien y que no están
sometidos a presiones de grupos en conflicto o superiores jerárquicos. Tomar en cuenta que:
En el salón los participantes se deben ubicar en “U” o en círculo para permitir al máximo la
interacción.
Se debe disponer de pizarras, fichas, marcadores, etc. para que los productores, líderes o técnicos
tengan la oportunidad de expresar sus ideas en forma escrita, con dibujos, planos, esquemas o
maquetas.
Sumarizar los aportes de los productores en un reporte final es vital para el seguimiento y
evaluación de los resultados del grupo focal.

Selección del moderador del grupo focal

Es importante que el moderador, ya sea el mismo extensionista, un técnico o un productor,
participe de la planificación del grupo focal desde su inicio, para que esté enterado de todos los
detalles. Algunas de las funciones del facilitador son:
Debe estimular a los productores a participar.
Mantener la discusión en el tema previamente determinado.
Evitar que uno o dos productores monopolicen la discusión.

Hacer resúmenes de lo discutido cada cierto tiempo.

Utilizar pizarras, papeles, marcadores de colores para que los productores expresen sus ideas
por escrito o con dibujos.
Se puede conformar un equipo de facilitación en el cual participen dos o tres personas de la
siguiente manera: Un extensionista para aclarar dudas técnicas, un facilitador para estimular y
moderar la discusión y un relator para sumarizar, redactar y reportar lo discutido por el grupo.

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Buenas prácticas al realizar un grupo focal:
Seleccionar a los productores de acuerdo con el tema a analizar.
Elaborar una guía de trabajo con el objetivo de orientar al grupo focal, las
preguntas orientadoras, el tiempo disponible para discusión y presentación de
resultados.
Explicara los participantes que es un grupo focal y que es lo que se espera de
ellos.
Asegurarse que cada uno de los participantes tenga la oportunidad de expresar
sus opiniones.
Al terminar el grupo focal se debe establecer un comité que se encargue de
elaborar el informe de la actividad en el que se incluye la identificación de los
problemas o necesidades y las alternativas de solución.
Se debe establecer un mecanismo de seguimiento y evaluación de los acuerdos
alcanzados.

Errores más comunes al realizar grupos focales:

Improvisación y premura: Se requiere de una planificación cuidadosa para realizar
un grupo focal. Esta planificación va desde la selección de los productores, el desarrollo
de las preguntas orientadoras, hasta la planificación del evento, por lo tanto, no se puede
improvisar. Una vez reunidos los productores, se debe tomar en cuenta que los procesos
participativos toman tiempo y por lo tanto no se pueden apresurar las conclusiones o
dejar temas poco claros o inexplicados.

Superficialidad y falta de compromiso: Tome en cuenta que los productores esperan

un proceso en cual se fijen objetivos, se generen resultados y estos resultados se devuelvan
a los productores. Si no se cumple con este proceso, la credibilidad del extensionista
quedará afectada.

Imposición y manipulación: Con frecuencia el extensionista, técnicos o facilitadores

dejan de escuchar y aprender y a cambio imponen sus ideas o las ideas de un pequeño
grupo. Cuando esto ocurre los productores desconfían de los resultados y las
probabilidades de lograr cambios se minimizan.

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 Lluvia de ideas: Crea una atmósfera de trabajo en la que
nadie se siente amenazado.
Cuantas más ideas se sugieran, mejores
Este es sin duda el método creativo más
resultados se conseguirán: "la cantidad
conocido. Pero es tan famoso como mal
produce la calidad". Por lo general, las
conocido, ya que se han realizado tantas
mejores propuestas aparecen tarde en el
traducciones que casi parece imposible
período de producción de ideas, pues
saber si nos referimos a lo mismo. Las más
habrá más variedad para elegir.
comunes son lluvia de ideas, torbellinos de
La producción de ideas es más efectiva
ideas, tormenta de ideas,
en grupos que de forma individual.
desencadenamiento de ideas, movilización
Se genera asociación de ideas, pues la
verbal, bombardeo de ideas, sacudidas de
imaginación y la memoria propician
cerebros, promoción de ideas, tormenta
que una idea encadene otra. Las leyes
cerebral, avalancha de ideas, tempestad en
que contribuyen a asociar las ideas son:
el cerebro y tempestad de ideas.
Comenzó en el ámbito de las empresas,
Semejanza:
aplicado a temas tan variados como la
con analogías, metáforas
productividad, la necesidad de encontrar
nuevas estrategias y soluciones para los
productos del mercado, hallar nuevos Oposición:
métodos que desarrollen el pensamiento nos da ideas que conectan dos
creativo en todos los niveles, entre otros. polos opuestos mediante la
Pronto se extendió al ámbito académico antítesis, la ironía.
para crear cursos específicos que desarrollan
la creatividad, promueven principios
creativos, ponderan la enseñanza novedosa. Composición del grupo:
Este método se puede aplicar en cualquier
etapa de un proceso de solución de El director:
problemas. Es fundamental para la
identificación y selección de las preguntas
Es  la figura principal y el encargado de
que serán tratadas en la generación de
dirigir la sesión. Debe ser un experto en
posibles soluciones. Es muy útil cuando se
pensamiento creador. Su función es
desea la participación de todo el grupo.
formular claramente el problema y hacer
Supuestos teóricos: que todos se familiaricen con él. Cuando lo
Crea una atmósfera de trabajo en la que haga, debe estimular ideas, hacer que se
nadie se siente amenazado. rompa el hielo en el grupo.

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Es el encargado de que se cumplan las
normas y no debe permitir las críticas.
Debe permanecer callado e intervenir
cuando se corte la afluencia de ideas, por lo
que le será útil llevar un listado de ideas. Su
función también será promover que todos
participen. Él será quien conceda la palabra.
Además, es la persona que da por finalizada
la sesión. Posteriormente, clasificará las
ideas de la lista que le proporciona el
secretario.
El secretario:
Registra por escrito las ideas según van
surgiendo. Las numera, las reproduce
fielmente, las redacta y se asegura de que
todos están de acuerdo con lo escrito. Por
último realizará una lista de ideas.
Los participantes:
Pueden ser habituales o invitados. Su
función es producir ideas. Conviene que
entre ellos no haya diferencias jerárquicas.
Condiciones ambientales:
Físicas: El lugar debe ser espacioso
y cómodo, y disponer de una pizarra
o un bloc gigante para exponer las
ideas que surjan. Los participantes
deben colocar las sillas en círculo
alrededor de una mesa.
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Humanas: Las personas que compo-
nen el grupo deben estar motivadas
para solucionar el problema en un
ambiente que propicie la
participación de todos los presentes
y la confianza para expresar lo que
piensan o sienten. Todas las ideas en
principio deben tener el mismo
valor, pues cualquiera de ellas puede
ser la clave para la solución. Además,
durante la celebración no deberían
asistir espectadores.
Debemos evitar todos los bloqueos que
paralizan la ideación, como frases que
pueden coartar la producción de ideas,
hábitos o ideas preconcebidas, el desánimo
o la falta de confianza, el temor y la timidez.
Fases para la lluvia de ideas:
Descubrir hechos:
1. Al menos con un día
de antelación, el
director comunica por 
escrito a los miembros del grupo sobre
los temas por tratar.
2. El director explica los principios de la
lluvia de ideas e insiste en la importancia
de tenerlos en cuenta.
3. Precalentamiento: Se comienza la sesión
con una ambientación de unos 10
minutos, donde se trata un tema sencillo y
no comprometido. Es una fase
especialmente importante para los
miembros sin experiencia.
4) Planteamiento del problema: Se
delimita, precisa y clarifica el problema. A
continuación se recogen las experiencias o
se recopila documentación relacionada con
el tema. Cuando es complejo, conviene
dividirlo en partes. Aquí es importante el
análisis para conectar lo nuevo y lo
desconocido.
Producir ideas (es la fase de
tormenta de ideas
propiamente dicha):
Se busca producir una gran
cantidad de ideas mediante
la aplicación de los princi-
pios y supuestos teóricos. Además, cuando
se ha trabajado mucho, es útil alejarse del
problema, pues es un buen momento para
que se produzcan asociaciones. Muchas de
las ideas propuestas surgen de ideas
antiguas, mejoradas o combinadas con
varias ya conocidas.
Al final de la reunión, el director da las
gracias a los asistentes y les ruega que no
abandonen el problema, ya que al día
siguiente se les pedirá una lista de nuevas
ideas. Se incorporan las nuevas ideas
después de la reunión.
Descubrir soluciones:
1) Se elabora una lista
definitiva de ideas para
seleccionar las más intere-
santes.
2) La selección se realiza desechando
algunas ideas y se estudia si son válidas las
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3) Se seleccionan las ideas más útiles y si es
necesario se ponderarán. Los mismos
miembros del grupo pueden realizar la
tarea de clasificar las ideas por categorías, lo
cual es coordinado por el director.4) Las
ideas seleccionadas se presentan de forma
atractiva con soporte visual.
Consejos para aplicar la lluvia
de ideas:
La lluvia de ideas sirve para que
todos se expresen, sin censura,
sin prejuicios, con libertad y sin
temores.
Se puede hacer oralmente o por
medio de fichas escritas. Esta
última forma permite que los
participantes reflexionen antes
de expresarse. Además, guarda
inicialmente el anonimato, lo
que da más libertad de expresión.
Se debe hacer énfasis en la
cantidad y no en la calidad de las
ideas.
Deben evitarse las críticas,
evaluaciones o juzgamientos de
las ideas presentadas.
Se debe propiciar que las ideas
surjan con espontaneidad, sin
elaboraciones o censuras.Es
necesario estimular todas las
ideas, por muy "malas" que
puedan parecer.
 Resumen sobre la lluvia de ideas
Secretos para la
Etapa Método
conducción

Promueva un clima tranquilo y

Inicie la sesión explicando los
agradable. Esté seguro de que
objetivos, las preguntas o los
Introducción problemas que van a ser
todos han comprendido el tema
que va a ser tratado. Redefina el
discutidos y las reglas de juego.
problema, si fuera necesario.

Dé uno o dos minutos para que

los participantes piensen en el
problema. Solicite, en secuencia,
una idea a cada participante. En
caso de que algún participante no
Generación de
tenga nada para contribuir, podrá
ideas
hacerlo más adelante. Se pueden
hacer varios turnos para que todos
tengan la oportunidad de
participar.
No se olvide que todas las ideas
son importantes, evite enjuiciarlas.
Incentive al grupo a dar un mayor
número de ideas. Mantenga un
ritmo rápido en la recolección y
registro de las ideas.Coloque las
fichas que registran las ideas en el
orden de aparición.

Revisión de las Pregunte si alguien tiene alguna

El objetivo de esta etapa es tener
tarjetas duda y, si fuera el caso, pida
claros todos los conceptos
expuestas en el aclaración a la persona que
vertidos, sin juzgarlos.
panel generó la idea.

Ideas semejantes deben ser

Lleve al grupo a discutir las ideas y
agrupadas. Ideas sin importancia
a escoger aquellas que vale la pena
o impracticables deben eliminarse.
Análisis y considerar.Utilice el consenso en
Cuide que no haya monopolio o
selección esta selección preliminar del
imposición por parte de algún
problema o solución.
participante.

Solicite el análisis de las tarjetas

que permanecerán en el La votación debe ser usada
Ordenando las panel.Promueva la priorización de apenas cuando el consenso no
las ideas, solicitando a cada sea posible.
ideas
participante que escoja las tres más
importantes.
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Mapa descriptivo:

Permite establecer una

representación gráfica
de la finca, empresa,
comunidad o cuenca.
En el mapa se incluyen los factores más
relevantes como áreas de cultivos,
ganadería, arboles, ríos, edificios, factorías y
su condición.  El mapa tiene la ventaja de
que los informantes pueden aportar
información en forma anónima, lo que
permite tratar temas algo delicados. Se debe
preparar una agenda abierta de los temas
que se van a incluir; se pueden hacer varios
mapas por temas separados temas.

El diagnóstico, cuando se realiza

Oposición:
en forma participativa, permite
abordar mejor los problemas o
necesidades detectadas.

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