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GUIA 3

PLAN DE FORMACION GUIA DE APRENDIZAJE

NOMBRE:

ANGIE JULIETH PRADA DUQUE

PEDAGOGIA HUMANA

BOGOTÁ, D.C. – COLOMBIA

2019
INTRODUCCION

Este plan de formación va dirigido a los estudiantes  la institución NUGESI XXI entre 14
y 16 años, con las siguientes competencias y necesidades formativas, según lo
relacionado en la actividad anterior de este curso utilizando el Instrumento Honey
-Alonso para medir estilos de aprendizaje.

·         Competencias a alcanzar: Competencia Cognoscitiva, ya que es la capacidad para


realizar diversos procesos mentales y encierra;
Toma de perspectiva: Es la habilidad para ponerse mentalmente en los zapatos de los
demás, lograr acuerdos de beneficio mutuo e interactuar pacífica y constructivamente
con los demás.
Interpretación de intenciones: Es la capacidad para evaluar adecuadamente las
intenciones y los propósitos de las acciones de los demás
Generación de opciones: Es la capacidad para imaginarse creativamente muchas
maneras de resolver un conflicto o un problema social.
Pensamiento crítico: Es la capacidad para cuestionar y evaluar la validez de cualquier
creencia, afirmación o fuente de información.

·         las necesidades formativas: Probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar


si funcionan en la práctica, buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, evitar
largas discusiones, tomar decisiones y resolver problemas.

2.    PLAN DE CAPACITACION:

Son muchos los factores que han contribuido a destacar el papel de las estrategias de
aprendizaje y enseñanza en los últimos años, entre los que destacan los siguientes: El
descenso del rendimiento de todos los niveles de enseñanza, la deserción escolar, la
falta de desarrollo de habilidades de aprendizaje en los estudios de primaria y
secundaria, la gran diferencia de estudiantes de alto y bajo rendimiento.

También ha influido, de manera indirecta, la creciente y complejidad de la sociedad


moderna, junto con el descenso de rendimiento en muchas de las áreas de los
currículos escolares, y el apoyo popular de los planteamientos democráticos de la
educación para todos. A pesar del estudio de las estrategias en los últimos años, no
hay una definición comúnmente aceptada, tomemos elementos comunes de todas las
estrategias y posiciones teóricas, para estructurar una definición funcional y operativa.
·         Establecer los objetivos:

NUGESSI XXI, como institución educativa y teniendo en cuenta las necesidades de


formación de sus estudiantes de básica secundaria tiene como objetivo general motivar
al estudiante a descubrir sus necesidades formativas aplicando estrategias que le
permitan realizar diversos procesos mentales.

·         Estructurar y organizar los contenidos:


Los contenidos estarán estructurados de la siguiente manera, dos unidades de estudio
así:
1. Que es Competencia Cognoscitiva.
Conceptos y teorías.

2.    Algunas aplicaciones de la Competencia Cognoscitiva

·         Seleccionar las estrategias metodológicas:

“Son las actividades u operaciones mentales seleccionadas por un sujeto para facilitar
la adquisición de conocimientos” Dos características hay en toda estrategia: Primero,
se construye un plan de acción y, por tanto, tiene un carácter propositivo e intencional,
el cual pone en marcha distintos mecanismos relacionados con el aprendizaje.
Segundo, las estrategias son manipuladas directa o indirectamente, de ahí su interés
por la educación que busca variables, susceptibles de modificación y de cambio.
La metodología era de la siguiente manera:

· Para el desarrollo de la primera unidad, los estudiantes en grupo de dos indagaran


haciendo uso del internet los diferentes conceptos y teorías sobre la competencia
Cognoscitiva.

· Luego de ello esos mismos dos estudiantes presentaran ante todo el grupo la teoría o
concepto que más le llamo la atención. Para el desarrollo de la unidad, los
estudiantes se dividirán en dos grandes grupos y debatirán sobre las posibles
aplicaciones de esta competencia en el desarrollo de su formación en la escuela,
respondiendo a las preguntas ¿qué y cómo? reforzarían esta competencia.

· Para finalizar publicaran por medio de sus redes sociales las conclusiones a las que
hayan llegado durante el desarrollo de la temática.
·
·         La modalidad de formación más adecuada para cada acción formativa:

Puede ser según sus capacidades de manera presencia utilizando herramientas


virtuales, ya que son estudiantes a los que les gusta probar cosas nuevas y que mejor
que la tecnología como invocación y para ser base de nuevas ideas.

·         Establecimiento del calendario del plan formativo:

Este plan de formación se llevara a cabo durante las 5 primeras horas de formación del
estudiante, es decir, antes de iniciar con los demás procesos académicos, el maestro
debe desarrollar la metodología mencionada para que el estudiante llegue al objetivo
planeado.

· Selección del proveedor de formación (interno o externo).

La información requeridas por los estudiantes será provisto por las fuentes que ellos
puedan utilizar de internet, pero también de su maestro.

3.    RECURSOS:

Se incluye todo el capital necesario para lograr el objetivo, por ello se habla de:

·         Materiales educativos:
Se necesitara tener disponibilidad de computadores, aulas adecuadas y tablero

·         Recursos Bibliográficos:
Como apoyo bibliográfico se presentaran los siguientes link de referencia:
Las competencias cognoscitivas básicas, Rosa María
Torres, https://es.scribd.com/doc/85557611/Las-Competencias-Cognoscitivas

La Evaluación De La Competencia Cognoscitiva: Un Estudio De Caso En La Didáctica


De La Ciencia Química En La Educación Superior Zapata Castañeda, Pedro Nel Y
Cárdenas, Fidel Antonio Profesores Departamento de Química. Universidad
Pedagógica Nacional. Bogotá, Colombia. Programa Interinstitucional de Doctorado en
Educación. https://ddd.uab.cat/pub/edlc/edlc_a2005nEXTRA/edlc_a2005nEXTRAp
403evacom.pdf

4.    PLAN DE FORMACIÓN:
El presente plan de formación se realizara desarrollando la metodología propuesta
durante las 5 primeras horas de formación de los estudiantes entre los 14 y 16 años de
edad en las instalaciones de la escuela, por los maestros del área de competencias
ciudadanas, pues se hace necesario que los estudiantes antes de enfrentarse a las
temáticas de cada  área, conozcan la competencia a la que deben llegar o reforzar
según sea el caso para así identificar sus fortalezas y debilidades en cada área y lograr
adquirir mejor la información.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIO % EVALUACION
El estudiante demuestra reconocer los 30%
conceptos y aplicaciones de  la
competencia  cognoscitiva
El estudiante se muestra participativo e 30%
interesado durante el desarrollo de las
actividades
El estudiante realiza la totalidad de las 40%
actividades propuestas en la metodología.
TOTAL 100%

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