PLAN EDUCATIVO COVID-19

Bachillerato General Unificado

SEMANA 5
PLAN EDUCATIVO
COVID-19

PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

3.º BGU
PLAN DE CONTINGENCIA

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 SEMANA 5 3.º BGU

Recuerda:
Utiliza los
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1
materiales
que existan
en sus casas
para realizar Guarda las
las actividades creaciones que
sugeridas. realizan en familia
para compartirlas al
volver a clases.

Todos aprendemos
de diferente manera

3
y en diferentes
No es
tiempos.
necesario
imprimir las

4
actividades.
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5
El acompañamiento
pedagógico y
emocional es
fundamental.

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SEMANA 5
TERCERO CURSO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
PLAN DE CONTINGENCIA

Recomendaciones:

● Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que
aprendiste.
● Guarda lo que construyes con tu familia: cuentos, juegos, acertijos, experimentos, obras de arte,
etc., para que compartas con tus compañeros y compañeras al volver a clases.
● Los números de páginas son referenciales, si tu libro de texto no coincide exactamente con la
página indicada, es importante fijarse en el título y tema de la unidad.

Semana 5
Días Asignaturas Actividades
Lunes Emprendimiento Unidad 5 del texto de 3er curso
y Gestión Tema: Técnicas para la evaluación financiera
Subtema: Importancia de las actividades de auditoría

¿Cuál es mi diagnóstico, doctor?

Fuente: https://images.app.goo.gl/XU1qV8UAGk1RiuW38

• Analizamos la siguiente información:
o ¿Qué es una auditoría? Es la revisión de los documentos del
balance de situación y del estado de pérdidas y ganancias.
o ¿Para qué sirve? Para controlar los documentos que respaldan
todos los procedimientos que ha hecho un emprendimiento.
o ¿Quién la hace? Un profesional auditor.

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• Observamos la siguiente imagen:

Fuente: https://images.app.goo.gl/pcKXqAFTDD6fZTwe7


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• Analizamos la siguiente información:

Existen auditores internos y externos. ¿Cuál es su trabajo? Observar
las cuentas del balance de situación y del estado de pérdidas y
ganancias. Las corrobora con los documentos generados y emite una
opinión.

Es así como del resultado de una auditoría podremos obtener el
diagnóstico de un emprendimiento. Los resultados de este diagnóstico
pueden ser: favorable, favorable con observaciones o de negación.

Los auditores no tendrían trabajo si los emprendimientos no
contabilizarán sus movimientos económicos. Por eso, tanto para iniciar
una actividad de emprendimiento como para supervisar su avance, la
contabilidad es imprescindible para poder visualizar de dónde
obtenemos los fondos y cómo los estamos invirtiendo, así como para
identificar en cualquier momento los resultados que nuestro proyecto
empresarial está obteniendo.

El hecho de que los auditores verifiquen que la contabilidad sea fiable
y correcta no sólo ayudará a los propietarios del emprendimiento a
tomar decisiones, sino también a otros usuarios de esa información,
como bancos, inversionistas externos, etc.

• Utilizamos la información de las páginas 134 y 135 del texto y
respondamos en el cuaderno las siguientes preguntas:

o ¿Por qué motivo es necesario contratar los servicios de un
auditor/a?
o ¿Por qué motivo se podría pensar que es un gasto innecesario
contratar los servicios de un auditor/a?
o Si somos funcionarios/as de un banco y un emprendimiento
solicita un préstamo, ¿para qué serviría el informe de
auditoría (diagnóstico) de ese emprendimiento?

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Física Unidad 5 del texto de 3er curso

Tema: Limitaciones de la Física clásica
Subtema: Transformaciones de Lorentz

● Contestamos la siguiente pregunta: ¿es posible aplicar la
transformación de la velocidad de Galileo para objetos que se
mueven muy rápido (velocidades cercanas a la de la luz)?
● Analizamos la siguiente información:

Con el experimento de Michelson-Morley surgieron nuevas
interrogantes respecto al movimiento de objetos a grandes
velocidades, y las transformaciones de Galileo para la velocidad no
respondían estas interrogantes.

Lorentz, desarrolla transformaciones de la velocidad que pueden ser
aplicadas para cualquier tipo situación, como objetos a grandes
velocidades y objetos a velocidades pequeñas.
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Estas transformaciones de la velocidad se aplican para sistemas de
referencia exclusivamente inerciales.

En la gráfica se puede observar un par de sistemas de referencia
inerciales cuya velocidad es cercana a la de la luz.

Se presenta, las siguientes constantes que son necesarias para el
cálculo de las transformaciones:

Y las transformaciones de la posición son:

Donde toda la izquierda del igual son las variables del nuevo sistema de
referencia (S’), u es la velocidad del nuevo sistema de referencia (S’).

● Leamos la página 178 y elaboramos un resumen de la página 179,
con las implicaciones de la transformación de Lorentz.
● Realizamos las actividades 7, 10 y 12 de la página 179 del texto.

Lengua y Unidad 5 del texto de 3er curso
Literatura Tema: Apreciación del Arte

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• Observamos con atención esta obra de arte pictórico y describamos
qué sensación o emoción te ha despertado:

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Título: Las meninas. Autor: Diego Velázquez
Las meninas se considera la obra maestra de este pintor del
Siglo de Oro. Acabado en 1656, según Antonio Palomino. Es
una pintura realizada al óleo sobre un lienzo de grandes
dimensiones, donde las figuras situadas en primer plano se
representan a tamaño natural. El tema central es el retrato
de la infanta Margarita de Austria, rodeada por sus
sirvientes, las meninas. El punto de fuga de la composición
se encuentra cerca del personaje que aparece al fondo
abriendo una puerta, donde la colocación de un foco de luz

demuestra, de nuevo, la maestría del pintor, que consigue
hacer recorrer la vista de los espectadores por toda su
representación. Puedes continuar leyendo en:
https://es.wikipedia.org/wiki/Las_meninas

• Respondamos las siguientes preguntas: ¿en qué te has fijado
cuando observas este tipo de arte pictórico? ¿Qué aspectos crees
que toman en cuenta los expertos de arte para evaluar una de estas
obras?
• Leamos las páginas 103 a la 106 del texto para conocer más sobre
cómo apreciar estas piezas artísticas.
• Analizamos las siguientes preguntas:
o ¿Imaginas en qué aspectos se relacionan el Arte y las
Matemáticas?
o ¿Has escuchado de la Proporción áurea en el arte? ¿Conoces
algunas obras de arte que apliquen este principio?
• Investigamos sobre el principio de proporcionalidad áurea y
escribamos en el cuaderno las ideas importantes: ¿qué es? ¿Quién
lo planteó y cuándo? ¿En dónde se aplica este principio?
• Reconozcamos los elementos técnicos contenidos de la siguiente
obra pictórica:




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Título: La persistencia de la memoria Autor: Salvador Dalí

La persistencia de la memoria, conocido también como Los relojes
blandos o derretidos, es un cuadro surrealista pintado en 1931,
mediante la técnica del óleo sobre lienzo. La técnica de Dalí es precisa.
El dibujo es académico, de líneas puras. Dalí pinta con fuerza y
contrasta colores brillantes con colores sombres para crear una
atmósfera como un sueño. El cuadro parece quedar dividido en una
parte de enorme luminosidad —al fondo y a la izquierda— y otra de
sombra (primer plano a la derecha). Respecto al esquema compositivo,
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predomina la horizontalidad, solo interrumpida por la verticalidad que
marca el tronco del árbol y por las líneas curvas de los relojes y de la
figura central, que parecen haber sido introducidas para proporcionar
un lento movimiento a la quietud de esta playa.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/La_persistencia_de_la_memoria

• Elaboramos, en el cuaderno, un cuadro comparativo entre las
obras de arte y sus elementos de apreciación (composición,
color, tamaño, técnica, soporte, el tema, el contexto,
movimiento pictórico)

Ejemplo:

Deporte Edad Reseña
preferido biográfica
Joaquín Danza 16 Nació en
contemporánea México en el
2004, estudia
Ciencias
Químicas,
etc..
Estela Andinismo 18 Estela es una
reconocida
deportista
joven, De
nacional-dad
ecuatoria-na,
pero reside en
Francia, etc.


Martes Biología Unidad 5 del texto de 3er curso
Tema: Enfermedades no infecciosas
Subtema: Efectos de las drogodependencias y falta de ejercicio

• Respondamos: ¿qué sustancias consideras que son drogas? ¿En qué
escala del 1 al 5, considerando el 5 como el valor más alto, colocarías
a la práctica de ejercicio diario? ¿Por qué? ¿A qué se refiere el
término “salud integral”?
• Analizamos: Es conocido a nivel local, nacional y mundial los efectos
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nocivos de las drogas en la salud. Entonces, ¿qué provoca que las
personas las consuman? ¿Por qué existen campañas con logos
“Ejercítate a diario” o “Muévete”?

• Leamos la información de las páginas 149 y 150 del texto y
reconozcamos las características y efectos de las clases de drogas
catalogadas como más accesibles y no legales. Consideramos esta
información para conversar con nuestros familiares acerca de la
situación del consumo de drogas en épocas anteriores versus la
actualidad. Establezcamos conclusiones.
• Leamos la información de la página 151 del texto y definamos con
nuestras palabras los siguientes términos: adicción, desintoxicación,
presión social, abstinencia.



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• Consideramos que entre las funciones del Ministerio de Salud Pública
están regular, coordinar y controlar la implementación de procesos
intersectoriales de prevención de tráfico y consumo de drogas con
un enfoque centrado en la persona y articular con programas de
prevención integral de la red pública y privada de atención.
Escribamos sugerencias dirigidas a los entes encargados de la Salud
Pública con respecto a las necesidades e intereses de los jóvenes que
les permita mantener la salud integral (estado físico, emocional y
social).

• Analizamos la información: La falta de actividad física es uno de los
factores de riesgos más importantes para la salud. Entre las
enfermedades que se producen a causa de la falta de ejercicio se
encuentran: los problemas respiratorios, problemas digestivos,
osteoporosis, diabetes, trastornos del peso. Averiguamos en otras
fuentes de información científica, acerca de efectos sobre la salud a
causa de la falta de ejercicio. Resumamos en un organizador gráfico.

• Elaboramos una tabla que exponga las enfermedades causadas por
el consumo de drogas y la falta de ejercicio.
• Escribamos 5 medidas preventivas para evitar el uso de drogas, en
las que se incluya el rol de la familia como apoyo para el
mantenimiento de la salud integral.
• Diseñamos una rutina de ejercicio diario que nos permita estar en
movimiento. Invitamos a los miembros de la familia a practicarlo,
considerando su edad y condición física.

Historia Unidad 5 del texto de 3er curso
Tema: Impacto de la inmigración

● Conversamos con la familia sobre los factores positivos y negativos
de la inmigración en nuestra ciudad.
● Leamos la página 137 del texto. Exponemos a nuestra familia la idea
principal de la lectura anterior en palabras sencillas.
● Elaboramos un cuadro comparativo con los factores positivos y
negativos de la inmigración.
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● Leamos, si es posible, el texto “Comer para vivir, comer para ser”

del ensayo “La comida como elemento configurador de la identidad
en contextos migratorios. Apuntes sobre la experiencia migratoria
de la población ecuatoriana en España”, de César Sánchez A., en el
siguiente enlace: https://cutt.ly/stzdssQ

Miércoles Matemática Unidad 5 del texto de 3er curso
Tema: Planos en el espacio
Subtemas: Ecuaciones paramétricas; Ecuación general

● Analizamos y respondamos la siguiente pregunta: vimos que las
rectas en el espacio pueden ser representadas de diversas maneras
(ecuaciones vectoriales, ecuaciones paramétricas, etc.) ¿Se pueden
seguir procedimientos similares para tener diversas
representaciones de un plano?

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● Leamos: la ecuación vectorial de un plano es una igualdad entre
vectores de tres dimensiones, lo que es equivalente a tres
igualdades de números reales, es decir, a tres ecuaciones de
números reales, de esta forma podemos pasar de una ecuación
vectorial de un plano a lo que se denomina, ecuaciones
paramétricas del plano, así:

● Analizamos el ejemplo 6 de la página 159 del texto para aplicar los
diversos tipos de representación de un plano.
● Resolvamos, en el cuaderno, el ejercicio 4 de la página 176 del
texto. Además, determinamos las ecuaciones paramétricas de cada
plano.
● Resolvamos, en el cuaderno, el ejercicio 5 de la página 176 del
texto.

Lengua y Unidad 5 del texto de 3er curso
Literatura Tema: Apreciación del Arte (II parte)

En la actividad anterior conocimos algunos elementos que nos ayudan

a apreciar con mayor rigor una obra de arte.

• Resolvamos, con los conocimientos adquiridos, las actividades 2, 3
y 4 de la página 113 del texto. Escribamos las respuestas en el
cuaderno.

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• Observamos y analizamos la siguiente información:

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La Gioconda es la gran obra de Leonardo da Vinci, y pasó retocándola
hasta sus últimos años. Probablemente sea el cuadro más célebre de la
pintura occidental. Aunque nunca se ha llegado a conocer con certeza
el motivo por el que la Gioconda transmite tanta armonía, la teoría que
más se acerca es la de que está estructurada siguiendo la proporción
áurea.

• Analizamos otras obras de arte pictóricas que contemplen el
principio de proporcionalidad áurea.
• Investigamos, en cualquier fuente, otras obras de arte que
contengan el principio de proporcionalidad áurea.
• Seleccionamos una de ellas y analizamos los elementos que hacen
de aquella pieza una obra de arte.
• Redactamos en el cuaderno una síntesis de las particularidades de
la obra de arte seleccionada.
• Si es posible, visitamos los siguientes enlaces para complementar
la actividad:
https://academiaplay.es/el-numero-de-oro-en-el-arte/

https://culturainquieta.com/es/arte/pintura/item/9993-10-obras-
de-arte-perfectas-gracias-a-la-proporcion-aurea.html

https://www.youtube.com/watch?v=KwZ7D6z-_z8
http://matematicas.uclm.es/ita-
cr/web_matematicas/trabajos/240/La_seccion_aurea_en%20arte.
pdf

Química Unidad 5 del texto de 3er curso
Tema: Lípidos

• Observamos la siguiente imagen:

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• Respondamos las siguientes preguntas:
Comúnmente se escucha hablar a las personas sobre una gran
diversidad de dietas sugeridas para adelgazar:
o ¿Qué tipos de alimentos son los que generalmente se sugiere
mantener en la dieta y cuáles no?
o ¿Qué tipo de dietas son las más recomendables para adelgazar
según tu experiencia o de alguien cercano?

● Conozcamos y reflexionamos: el colesterol es un sólido insoluble en
agua, que se encuentra en el plasma sanguíneo y en todos los
tejidos animales. Forma parte del metabolismo humano de dos
maneras: se encuentra en las membranas biológicas y produce las
10 hormonas.

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El colesterol es una sustancia grasa natural necesaria para el normal
funcionamiento del organismo. Pero cuando sus niveles se disparan
ponemos en riesgo nuestra salud: las personas con niveles de
colesterol en sangre superior a 240 multiplican por dos las
posibilidades de sufrir un infarto de miocardio en comparación con
quienes mantienen cifras por debajo de 200. Por eso es vital
controlarlo y tratar de mantenerlo a raya.

● Argumentamos, en nuestro cuaderno, sobre las causas y
consecuencias del colesterol alto en los seres humanos y de qué
manera prevenirlo.
● Leamos: los lípidos son un grupo de moléculas biológicas que
comparten dos características: son insolubles en agua y son ricas
en energía debido al número de enlaces carbono-hidrógeno. Un
lípido es un compuesto orgánico molecular insoluble compuesto
por hidrógeno y carbono. Los dos tipos principales de lípidos en la
sangre son el colesterol y los triglicéridos.

En cuanto a su propósito en el cuerpo humano los lípidos son de crucial
importancia para el almacenamiento de energía y el desarrollo de la
membrana celular. Si los niveles de los lípidos llegan a ser demasiado
altos pueden acumularse en las paredes de las arterias hasta formar
una placa que puede obstruir el paso de la sangre.

● Leamos la información de las páginas 130, 131 y 132 del texto.
Identificamos las características principales de los lípidos.
● Resolvamos, en el cuaderno, las actividades de la página 132 del
texto.

Jueves Inglés Módulo pedagógico 1 de 3er curso
Tema: Communication and Cultural Awareness PROHIBIDA SU REPRODUCCIÓN

● Observamos la siguiente imagen:







Fuente: https://ovejanegra.peru.com/cine-birdman-como-se-filmo-
pelicula-sola-toma-video-329330

● Respondamos las siguientes preguntas:
○ ¿Por qué el cine es considerado como un arte?
○ ¿Qué elementos consideran que hacen del cine un
arte? 11

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○ ¿Quiénes intervienen en una producción
cinematográfica?

● Leemos el texto de la página 1:

Movies can tell us a lot about a culture. They can tell us about the past,
the present, and maybe even predict the future. They can reflect values
and beliefs. Movies are, in a sense, a way of showing ourselves to the
world. The Chinese American actor Jackie Chan once said: “Cinema
reflects culture and there is no harm in adapting technology, but not at
the cost of losing your originality.” Movies help give us a name and
place in the world.

● Extraemos las palabras desconocidas de la lectura para formar un
vocabulario en el cuaderno.
● Respondamos en el cuaderno las preguntas de la página 1 del
módulo.
○ How do you interpret Jackie Chan’s quote? Do you
agree? Why or why not?

● Revisamos, si es posible, los recursos de inglés en el siguiente
enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_mod1_3ero_i
ngles/

Matemática Unidad 5 del texto de 3er curso
Tema: Planos en el espacio
Subtemas: Posición relativa de dos planos; Posición relativa de tres
planos

• Analizamos y respondamos las siguientes preguntas: Si sujetas dos
hojas de papel sin doblarlas, para que representen planos, y
hacemos que se crucen ¿qué tipos de figuras se pueden generar?
Si tomas ahora tres hojas ¿de cuántas maneras posibles se pueden
cortar?
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• Leamos: para analizar la posición relativa de dos planos, debemos

utilizar su ecuación general, así, si tenemos los planos L y L' con
sus ecuaciones generales:

Existen tres posibilidades para su posición relativa, las cuales están
relacionadas con la solución del sistema de ecuaciones dadas por las
ecuaciones de los planos.







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Los planos coinciden si:

Los planos son paralelos si:

Los planos son secantes si:

Podemos extender esta idea a tres planos, analizando el sistema de
ecuaciones asociado de la siguiente manera:

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• Realizamos la actividad 7 de la página 160 del texto, para aplicar
los criterios de posición relativa de dos planos.
• Realizamos un resumen de las diversas posiciones relativas de tres
planos junto a las condiciones que tiene la matriz asociada en cada
caso que se encuentra en la página 161 del texto.
• Resolvamos, en el cuaderno, el ejercicio 11 y 13 de la página 177
del texto.



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Biología Unidad 5 del texto de 3er curso
Tema: Efectos a la exposición de contaminantes ambientales y a
alimentos contaminados

● Observamos la imagen, la asociamos con una escena real de
nuestra localidad y respondemos:

Fuente: Freepik

¿Qué acciones realizadas por los seres humanos modifican el medio
natural? ¿Qué efectos podemos deducir de las acciones
contaminantes observadas en la imagen?

● Reflexionamos: ¿alguna vez hemos consumido un alimento en mal
estado? ¿Qué efectos sobre nuestra salud has identificado?
● Consideramos que los primeros registros de contaminación y sus
consecuencias nocivas se dieron en la ciudad de Londres. En 1272
el rey Eduardo I debió prohibir la quema de carbón porque la
contaminación del aire estaba afectando negativamente a la
población. Analizamos cuál es la situación en el siglo XXI de la
contaminación a nivel local, nacional y mundial y cómo la limitación
en la producción industrial a causa del aislamiento social debido al
COVID-19 ha repercutido en la disminución de los niveles de
contaminantes ambientales.
● Leamos parte de un reporte científico sobre el origen del COVID-
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19: EL actual brote de COVID-19 es provocado por un nuevo

coronavirus (SARS CoV-2) que se está propagando entre las
personas. La primera infección humana se registró a finales de
diciembre de 2019 en Wuhan, en la provincia china de Hubei,
cuando se identificaron 41 casos de neumonía. Un tercio de los
casos –el 66%– tuvo exposición directa en el mercado de mariscos
de Wuhan. Allí se vendían pescados, mariscos, especies de fauna
silvestre, serpientes, aves y diferentes tipos de carne y animales
muertos. El mercado cerró inmediatamente y no se ha abierto
desde entonces. Existen todavía dudas sobre el origen de este nuevo
virus. La teoría que ha ganado más fuerza es que el virus está, de
alguna manera, vinculado al mercado, dado que dos tercios del
primer grupo de personas infectadas tenían alguna relación con él.
Pero esta hipótesis no se ha probado todavía y posteriores
investigaciones indican que el primer paciente –que empezó
teniendo síntomas a principios de diciembre de 2019– no tenía
ningún tipo de vínculo con el mercado, ni con los otros pacientes.
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Sin embargo, un buen número de diferentes virus continuará
circulando en la naturaleza. Conocer la diversidad, las especies
implicadas y la distribución geográfica –junto con la comprensión
de las actividades humanas que pueden aumentar el riesgo de
propagación– es esencial para prevenir futuros brotes y mantener
una economía mundial con buena salud.
Adaptado de: https://bit.ly/2WDElm6

● Analizamos y respondamos: ¿por qué el procedimiento en el
manejo de alimentos en un mercado puede influir en el desarrollo
de enfermedades en los seres humanos? ¿En qué condiciones se
deben expender los alimentos en los centros de abastecimiento?
¿Por qué el manejo de alimentos en ciertas culturas puede poner
en riesgo la salud de la humanidad?
● Conversamos con los miembros de nuestra familia sobre las
estrategias que debemos considerar al momento de seleccionar los
alimentos en la época de aislamiento social que nos encontramos.
Establezcamos responsabilidades y la forma correcta de desinfectar
los productos.
● Elaboramos una tabla que exponga las enfermedades causadas por
la exposición a contaminantes ambientales y a alimentos
contaminados.
● Escribamos un decálogo con recomendaciones para prevenir
enfermedades por la exposición a contaminantes ambientales y a
alimentos contaminados.

Viernes Química Unidad 5 del texto de 3er curso
Tema: Proteínas

● Observemos la siguiente imagen:

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● Analizamos: seguramente has escuchado que algunas personas
consumen suplementos proteicos y hacen ejercicio para ganar
masa muscular.
● Respondamos: ¿qué opinas al respecto sobre el uso de estos
productos? ¿Cuáles crees que son los principales componentes de
estos productos?
● Conozcamos y reflexionamos: después del agua, el organismo se
compone principalmente de proteínas. De hecho, las proteínas son
el componente principal de las células, la musculatura y otros
tejidos. A menudo, se denomina a las proteínas como los
“elementos básicos de la vida”.
● Respondamos: ¿por qué existe tanta controversia en torno a las
dietas exclusivamente vegetarianas? ¿Cómo se balancea
apropiadamente una dieta?

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● Conozcamos: las proteínas son macromoléculas compuestas por
carbono, hidrógeno, oxígeno y nitrógeno.
La mayoría también contienen azufre y fósforo. Las mismas están
formadas por la unión de varios aminoácidos, unidos mediante enlaces
peptídicos. El orden y disposición de los aminoácidos en una proteína
depende del código genético, ADN, de la persona.
Las proteínas constituyen alrededor del 50% del peso seco de los
tejidos y no existe proceso biológico alguno que no dependa de la
participación de este tipo de sustancias.

● Leamos la información de la página 133 del texto. Identificamos las
características principales sobre las proteínas.
● Elaboramos un mapa conceptual para resumir la información
obtenida en el texto, evidenciando las características principales de
las proteínas.

Física Unidad 5 del texto de 3er curso
Tema: Limitaciones de la Física clásica
Subtema: Radiación térmica del cuerpo negro

● Contestamos: ¿porque al encender una vela, la mecha cambia de
color de negro a rojo?
● Analizamos la siguiente información:

La temperatura de un cuerpo es una medida de la energía cinética de
las partículas que lo conforman, es decir la temperatura de un cuerpo
está estrechamente relacionada con el movimiento de las moléculas,
de los átomos que lo conforman. Un cuerpo puede emitir energía al
exterior, debido a la temperatura (debido al movimiento de sus
partículas), a este mecanismo de emisión se lo conoce como radiación
electromagnética. En el gráfico se presenta un diagrama del espectro
electromagnético, en función de la frecuencia:

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Y se puede resaltar que de todo el espectro electromagnético hay un
rango limitado, que es el visible, el cual nosotros podemos ver.
La radiación térmica, está en un rango fuera, de lo que podemos
observar, comúnmente, está en el rango del infrarrojo.
● Explicamos, en base al texto, qué es un cuerpo negro.
● Realizamos un mapa conceptual de la relación entre la longitud de
onda y la temperatura. Explicamos cuál es la relación. Utilizamos
16 como referencia la página 189 del texto.

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