SESION 24

Proponemos acciones para el recojo de datos sobre la biodiversidad en mi

huerto, jardín o chacra – 2da. PARTE

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

CAPACIDAD  Problematiza situaciones.

 Diseña estrategias para hacer indagación. Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
PROPÓSITO  Proponer procedimientos para manipular la variable independiente, observar la variable dependiente y controlar la variable
interviniente. Seleccionar herramientas y materiales para recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prever el tiempo y las
medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.

EVIDENCIA • Plan de recojo de datos en salida de campo al huerto, jardín o chacra para investigar y conservar la biodiversidad.
DOCENTES Gloria Nieto Bustamante - Elizabeth Saavedra Abad – Gloria Ureta Jurado

La sesión anterior, planteamos nuestra pregunta de indagación e hipótesis, también identificamos nuestras variables.

PREGUNTA DE HIPÓTESIS PLANTEADA VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE VARIABLE INTERVINIENTE

INDAGACIÓN (1)
¿Cuál es la diferencia en
diversidad de especies de
animales y plantas entre el
lugar A y el lugar B del
huerto o jardín o chacra o
INDEPENDIENTE
Existe diferencia en La diversidad de especies Lugar (espacio A y Tamaño del lugar (1 m2 cada
diversidad de especies de animales y plantas espacio B). espacio) día de observación.
animales y plantas entre el
lugar A y el lugar B del
huerto o jardín o chacra o
entorno.

EXPLORO MIS SABERES

¡Esta sesión es la segunda parte del proyecto “Conservamos y promovemos nuestra biodiversidad” se abordará en todas las
áreas y será muy interesante!! El reto que nos planteamos será ¿Qué podemos hacer para cuidar la biodiversidad? ¿Cómo
conservar y promover nuestra biodiversidad?

En la naturaleza ¿CÓMO ESTÁN AGRUPADOS LAS PLANTAS?

Así es Juan:
existen
millones de Se han clasificado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
1. El reino animal comprende a
seres vivos los animales
diferentes. Los 2. El reino vegetal comprende a
 Según la presencia de vasos conductores, las plantas se dividen en
seres vivos se las plantas, plantas sin vasos conductores que son las no vasculares o briofitas y
clasifican en 3. El reino hongos incluye a las plantas con vasos conductores que son las vasculares.
grandes grupos setas, mohos y levaduras,  Según la presencia de flores y semillas, las plantas vasculares se
llamados 4. El reino protistas comprende a dividen en plantas sin flores ni semillas o pteridofitas y plantas con
reinos. protozoos y algas y flores y semillas.
5. El reino mónera  Según la presencia de frutos, las plantas con flores y semillas se dividen
correspondiente
rein s a las en plantas que no desarrollan frutos o gimnospermas y plantas que si
s bacterias desarrollan frutos o angiospermas.
Siguiendo estos tres criterios se pueden diferenciar cuatro grupos de
plantas:
 briofitas, ejemplo los musgos y las hepáticas;
 las pteridofitas, por ejemplo, los helechos;
 las gimnospermas, de las cuales se conocen 700 especies, por
ejemplo, los pinos y cipreses y
 las angiospermas, se conocen 250 000 especies, por ejemplo,
los tulipanes, el olivo, el trigo.

¿Por qué es importante conocer y comprender las relaciones

que se dan al interior de un ecosistema?

Ahora vas a responder las siguientes preguntas:

¿Por qué es importante reconocer e identificar la diversidad de las plantas que existen en la naturaleza?
¿Mencionar cuantos reinos se encuentran en la naturaleza?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Cuál es la diferencia en plantas Angiosperma y Gimnospermas?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 PROPONEMOS ACCIONES PARA EL RECOJO DE DATOS SOBRE LA BIODIVERSIDAD EN MI HUERTO O CHACRA.

PROPONEMOS ACCIONES PARA EL RECOJO DE DATOS SOBRE LA BIODIVERSIDAD EN MI HUERTO O CHACRA.

¿CÓMO SE AGRUPAN LOS ANIMALES?
Los animales se clasifican según la presencia de columna vertebral, se tiene los
animales vertebrados que son los que tienen columna vertebral y los
invertebrados son los sin columna vertebral, estos pueden carecer de
esqueleto como los gusanos o tener esqueleto externo como los insectos.
 Los vertebrados se clasifican en: Peces, por ejemplo: el paiche; Anfibios,
como las ranas; Reptiles, como las serpientes; Aves. por ejemplo: el pájaro
carpintero; Mamíferos, por ejemplo, el murciélago.
 Los invertebrados se clasifican en: Poríferos como las esponjas; cnidarios,
como las medusas, pólipos y corales; los platelmintos como los gusanos
planos; los nemátodos como los gusanos cilíndricos como el Áscaris
lumbricoides; los Anélidos como lombrices de tierra y sanguijuelas; los
moluscos como los caracoles; los equinodermos como las estrellas de
mar: los Artrópodos como: Arácnidos, crustáceos, miriápodos y los
insectos.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECONOCER E IDENTIFICAR LA DIVERSIDAD DE ANIMALES QUE EXISTEN EN LA NATURALEZA?
¿CÓMO SE AGRUPAN LOS ANIMALES?
Los animales
RELACIONES se clasifican según la presencia de columna
INTRAESPECÍFICAS vertebral,INTERESPECÍFICAS
RELACIONES se tiene los
COMPETENCIA animales vertebrados que son los Mutualismo:
que tienen ambas vertebral
columna especies y los
se
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECONOCER E IDENTIFICARbenefician
INTRAESPECÍFICA: LA DIVERSIDAD
y consiguen DEdistintas
ANIMALES QUE EXISTEN EN LA NATURALEZA?
ventajas
los individuos de invertebrados
una son los sin columna vertebral, estos
de la relación. pueden mutualistas
Los individuos carecer de
población consumen esqueleto los como los gusanos o tenercrecen, sobreviven
esqueleto o se reproducen
externo más
como los insectos.
mismos recursos. Cuando cuando se hallan en presencia de
estos son escasos, compiten  Los vertebrados se clasifican en:
individuos de la otra especie que Anfibios,
Peces, por ejemplo: el paiche;
entre ellos. Esta relación es decomo las ranas; Reptiles, comoparticipa en la interacción.
las serpientes; Aves. porPor ejemplo,
ejemplo: el pájaro
perjuicio mutuo, pues afecta las flores proveen de néctar a los
su capacidad para sobrevivir y carpintero; Mamíferos, por ejemplo, el murciélago.
Picaflores que las polinizan
reproducirse. Ejemplo losLos invertebrados se clasifican en: Poríferos como las esponjas; cnidarios,
piqueteros compiten por los
peces como las medusas, pólipos y corales; los platelmintos como los gusanos
ASOCIACIONES GREGARIOS: planos; los nemátodos como los gusanos cilíndricos
Comensalismo: una especie,como el Áscaris
conocida
Grupos de individuos no como comensal, se beneficia mientras
necesariamente lumbricoides; los Anélidos como quelombrices
la otra node tierra
tiene y sanguijuelas;
beneficios, pero los
emparedados que viven moluscos como los caracoles; tampoco los equinodermos
es perjudicada. como las estrellas
El beneficio del de
juntos durante un periodo comensal puede ser la obtención de
más o menos largo, con el fin mar: los Artrópodos como: Arácnidos, alimento, decrustáceos,
protección omiriápodos
de transporte. y los
de ayudarse mutuamente. insectos. Por ejemplo, las rémoras son peces que
Ejemplo las bandadas de aves se fija en el cuerpo del tiburón. Se
migratorias alimentan de los restos de la comida del
tiburón y éste apenas nota su presencia.

ASOCIACIONES COLONIALES: Simbiosis: existen casos en los que la

conjunto de individuos de una relación entre especies es muy estrecha
misma especie que se agrupan y a largo plazo. Ambas especies se
para vivir, ya sea por la acción conocen como simbionte y no pueden
de algún factor a biótico desarrollarse sin la ayuda mutua que se
porque tal prestan. Por ejemplo, un alga
comportamiento los favorece microscópica puede asociarse con un
o por ambas cosas a la vez. hongo formando un liquen
Ejemplo hongos, bacterias y
corales forman colonias.

ASOCIACIONES FAMILIARES: Depredación: es el consumo total o

grupo de individuos parcial de un organismo, conocido como
emparentados entre sí, cuyo presa, por otro organismo, llamado
fin es la procreación y depredador. En este caso, sólo el
protección de las crías. depredador se beneficia, mientras que la
Ejemplo una familia de presa es perjudicada. Ejemplo los leones
Gorilas. y los ñus.

ASOCIACIONES SOCIALES: Parasitismo: un parásito, consume parte

Conjunto de individuos de otro, llamado hospedero. El parásito
jerarquizados entre sí y con no mata al hospedero, al menos no de
distribución de trabajo. Estos forma inmediata ya que, de hacerlo, el
suelen presentar diferencias también moriría. Ejemplo las garrapatas
anatómicas y fisiológicas. Por tenías, hongos y los piojos son especies
ejemplo, las abejas, las relacionadas con enfermedades.
termitas y las hormigas se Además, los pulgones son parásitos que
dividen en castas, cada una atacan las plantas.
tiene una función específica.
 Competencia interespecífica: distintas
especies de una comunidad compiten
por el mismo recurso paréntesis luz,
alimento, espacio paréntesis. Como
consecuencia, las especies crecen más
lentamente, deja menos descendencia o
corren mayor riesgo de morir: ejemplo,
en la Sabana africana muchos animales
compiten por el agua.

VAMOS A INDAGAR RESOLVEMOS EL PROYECTO

a) Proponemos procedimientos que nos permitan manipular y observar las variables

VAMOS A
Como ya hemos formulado nuestra pregunta e hipótesis deINDAGAR
indagación, ahora vamos a definir los procedimientos que nos
van a permitir verificar la hipótesis: Existe diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el
lugar B del huerto o jardín o chacra o entorno.
 ¿De qué manera pondrás a prueba tu hipótesis?
 ¿Cómo vamos a observar la variable dependiente? Es decir, la diversidad de especies animales y plantas.
 ¿Cómo vamos a manipular la variable independiente? Es decir, el lugar para poder comparar.
 ¿Qué datos te propones recoger? ¿Cuántas veces vamos a observar? ¿Para qué? ¿Cómo vamos a recoger los
datos? ¿Cómo será la tabla en que vamos anotar los datos?
 ¿Cómo vamos a controlar las variables intervinientes? El tamaño del lugar, el día de la observación.
Escribe tu procedimiento.
Vamos a prever el tiempo a emplear en la indagación: Para diseñar tu estrategia es importante que nos preguntemos
 ¿En qué tiempo se hará la indagación?
 ¿En qué días se hará la observación?
b) Igualmente es importante que tengamos en cuenta medidas de seguridad, considerando que el recojo de datos lo harás en
una salida de campo a los espacios que elijas (huerto, jardín, chacra o entorno) y la observación será de organismos vivos,
algunos de los cuáles ponen en acción sus mecanismos de defensa. Respondemos:
 ¿Qué lugares vas a seleccionar? ¿Por qué?
 ¿Hay algún riesgo en los procedimientos que vas a utilizar? ¿Cómo vas a observar a los distintos seres vivos?
 ¿Qué medidas de seguridad personal y del lugar vamos a tener en cuenta?
Estimados estudiantes, escriban las medidas de seguridad que tendrán en cuenta en su cuaderno.
c) Seleccionamos las herramientas y materiales para el recojo de datos cualitativos y cuantitativos. Para ello tenemos
encuenta lo siguiente:
 ¿Qué materiales o herramientas vas a utilizar?
 ¿Será necesaria alguna herramienta para remover la tierra? O para delimitar el espacio, región o parcela donde vas a
observar
¿Por qué?
Estimados estudiantes, elaboren un listado de materiales y herramientas que van a utilizar y anoten en su cuaderno.

a) d) Proponemos
Seleccionamos las herramientas
procedimientos y materiales
que nos permitan para ely recojo
manipular delas
observar datos cualitativos y cuantitativos. Para ello tenemos
variables
en cuenta.
Como ya hemos formulado nuestra pregunta e hipótesis de indagación, ahora vamos a definir los procedimientos que nos
van a permitir verificar la hipótesis: Existe diferencia en diversidad de especies de animales y plantas entre el lugar A y el
Especie
lugar B del huerto o jardín o chacra o entorno. Efectos de la
seleccionada del Especie con la relación (x)
 ¿De qué manera pondrás a prueba tu hipótesis?
 ¿Cómo vamosárea
Lugar del la variable
a observar relaciona Es decir, la diversidad deTipo
que sedependiente? de relación:
especies animales y plantas. Día de
 ¿Cómo vamos
(variable ecosistema del la variable
a manipular de otrosindependiente? Es decir, el lugar paraInterespecífica
poder comparar.o observación
 ¿Qué
independiente) datos te
jardínpropones recoger?
(animales ¿Cuántas
ecosistemas veces vamos a observar?
positiva negativa ¿Para qué? ¿Cómo
intraespecíficavamos a recoger los
datos? ¿Cómo será la tabla en que vamos anotar los datos?
 ¿Cómo vamoso apantas) (planta ointervinientes?
controlar las variables animal) El tamaño del lugar, el día de la observación.
Variable
Escribe tu procedimiento.
dependiente
Vamos a prever el tiempo a emplear en la indagación: Para diseñar tu estrategiarelación
es importante que nos preguntemos
 ¿En qué tiempo se hará la indagación?Hormiga x interespecífica: /10/2020
 ¿En qué días
Araña
se hará la observación?
Espacio A Depredación
e) Igualmente es importante que tengamos en cuenta medidas de seguridad, considerando que el recojo de datos lo harás en
2
1msalida
una de campo a los espacios que elijas (huerto, jardín, chacra o entorno) y la observación será de organismos vivos,
algunos de los cuáles ponen en acción sus mecanismos de defensa. Respondemos:
 ¿Qué lugares vas a seleccionar? ¿Por qué?
 ¿Hay algún riesgo en los procedimientos que vas a utilizar? ¿Cómo vas a observar a los distintos seres vivos?
 ¿Qué medidas de seguridad personal y del lugar vamos a tener en cuenta?
Espacio B
Estimados estudiantes, escriban las medidas de seguridad que tendrán en cuenta en su cuaderno.
1m2
f) Seleccionamos las herramientas y materiales para el recojo de datos cualitativos y cuantitativos. Para ello tenemos
encuenta lo siguiente:
 ¿Qué materiales o herramientas vas a utilizar?
 ¿Será necesaria alguna herramienta para remover la tierra? O para delimitar el espacio, región o parcela donde vas a
observar
¿Por qué?
Estimados estudiantes, elaboren un listado de materiales y herramientas que van a utilizar y anoten en su cuaderno.
 IDEAS
 Vamos a elegir dos espacios o regiones de 1m x 1m para observar la biodiversidad y determinamos los momentos
de observación.
 Para manejar la variable independiente elegimos un lugar A en el huerto o jardín o chacra o entorno y un
lugar B, cada uno de un metro cuadrado.
 Para observar la variable dependiente determinamos acciones para observar los tipos de animales y plantas
dentro del lugar, espacio, región o parcela, el número de individuos de cada especie, las características y el
hábitat
 Para mantener constantes las variables intervinientes, demarcamos un área de un 1m x 1m, es decir cada uno
de los dos lugares a observar debe tener un área mínima de un metro cuadrado, también debemos
considerar el día y la fecha.

Especie seleccionada Efectos de la

del área del Especie con la que se
ecosistema del jardín relación (x)
Lugar relaciona de otros Tipo de relación: Día de
SUSTENTAMOS
(variable NUESTRA
(animales o pantas) HIPÓTESIS:
ecosistemas (planta o interespecífica o observación
Variable animal) intraespecífica
“Existe diferencia
independiente) en diversidad de especies de animales
positiva y plantas
negativa entre el lugar A y el lugar
dependiente
B del huerto o jardín o chacra o entorno”

¿Qué procedimientos realizarás para manipular la variable independiente? Lugar A y el lugar

B del huerto o jardín relación
Hormiga x Lunes 11/10/2020
Araña interespecífica:
Espacio A
1m2 Depredación

¿Qué procedimientos realizarás para observar la variable dependiente? Diversidad de

especies de animales y plantas

Espacio B
1m2

¿Qué procedimientos realizarás para controlar las variables intervinientes? Tamaño/ día

¿Qué materiales vas a utilizar en esta parte de tu indagación?

Meta cognición
¿Cuáles fueron los pasos que seguí para realizar este trabajo?

¿Qué fue lo que más te gusto de éste trabajo?

¿Qué dificultades has tenido al realizar el trabajo?

¿Qué tengo que mejorar?