UNIVERSIDAD MULTITECNICA

PROFESIONAL
LIC. PEDAGOGIA

CICLO: 45

ASIGNATURA: EVALUACION INSTITUCIONAL

PROFESOR: DR. LUIS FERNANDO CEJA

BERNAL

ALUMNA: EMELYN SAHILY LARES ASCENCIO

PROYECTO: ESCUELA PRIMARIA LAZARO

CARDENAS DEL RIO. CCT 14KPR1492T

Sábado 12 de Diciembre del 2020 Colima, Col.

Introducción.
La escuela Lázaro Cárdenas del Rio ubicada en Tuxpan, Jalisco que lleva por
clave de centro de trabajo 14KPR1492T, está en busca del mejoramiento de la
labor educativa, avance cultural y psicosocial. Establece reformular su Proyecto
Educativo Institucional direccionando su modelo educativo de acuerdo a la nueva
reforma educativa y a la mejora de la convivencia escolar, de acuerdo a la Ley
General, estatuto de los profesionales de la educación, declaración de los
Derechos del Niño, 1990 y de las políticas educacionales desde la instalación del
“Sistema de Aseguramiento de la Calidad de Educación” configurando la gestión
escolar en cuatro áreas: la gestión pedagógica, el liderazgo escolar, la convivencia
y la gestión de recursos.
El proyecto educativo institucional se sustenta en, que enmarca los lineamientos
territoriales y comunales de la institución. Dando origen a Plan de mejoramiento
escolar, instrumento que ejecuta lo plasmado la comunidad educativa fue participe
de la elaboración de este instrumento, a través de entrevistas y plenarias que
facilitaron identificar debilidades y fortalezas institucionales, con la finalidad de
analizar, proyectar y establecer lineamientos para satisfacer las necesidades
actuales de la comunidad escolar de acuerdo a la cultura institucional y comunal.
Este documento, tendrá una revisión en la jornada de Evaluación Institucional en
la que se analizará y evaluará, pudiendo ser modificado de acuerdo a la situación
en la cual se encuentre el establecimiento.
Descripción de la institución.
La escuela Lázaro Cárdenas del Rio, es liderada por la Dirección de la escuela
quien gestiona y administra los recursos del establecimiento, junto a los equipos
de unidad pedagógica, equipo de convivencia escolar y el programa de integración
escolar Estos gestionan pedagógicamente el proceso de enseñanza aprendizaje,
desde diversas áreas, en formar integralmente a los estudiantes del
establecimiento, liderando equipos multidisciplinarios, quienes velan por una
educación equitativa y de calidad. Así conjuntamente con el consejo escolar, se
diseña y reformula la normativa, misión y visión del establecimiento.
La escuela Lázaro Cárdenas del Rio, es un establecimiento que se encuentra
ubicado en la calle Ramon Corona que lleva por número 401, colonia San
Sebastián. Está ubicada en un sector semiurbano rodeado por los servicios
elementales, tales como Bomberos, Banco Municipal, Consultorio, Carabineros,
etc. Cuenta con alrededor de 689 alumnos los cuales provienen de las zonas
aledañas, en su mayoría semirrurales, de la comuna, siendo principalmente de las
localidades vecinas, Nuevo Poblado, San Mames, etc.
Los medios de transporte público en la comuna son un tanto escasos, por tanto, el
Departamento de Educación Municipal, dispuso para el alumnado buses que los
trasladan desde y hacia sus hogares con el fin de mantener a los estudiantes
asistiendo al establecimiento.
Niños y niñas de la Escuela, provienen de contextos socioeconómicos vulnerables,
ya que la mayoría de los jefes y jefas de hogar desempeñan actividades laborales
ligadas al campo y la agricultura (temporal) lo que genera en los grupos familiares
situaciones de escasez económica, ya que dichas actividades son de carácter
intermitente. Estas situaciones sin duda que impactan en el área académica de los
estudiantes, por tanto, es un factor a considerar dentro del diagnóstico, pues la
escuela cuenta con índice de vulnerabilidad de 85,6%.
La Escuela Lázaro Cárdenas del Rio, implementa los programas propuestos por el
consejo escolar, es así como cuenta con programa de integración escolar que
otorga atención a alrededor de 25,1% alumnos que tienen Necesidades
Educativas Especiales por lo que reciben apoyo en el aprendizaje, ya sea en aula
o fuera de ella a través de diversas estrategias de acompañamiento mediante el
trabajo de un equipo profesional multidisciplinario compuesto por Educadoras
Diferenciales, Psicopedagogas, Psicóloga, Trabajador Social, Fonoaudióloga,
Kinesiólogo y Terapeuta Ocupacional.
A su vez el establecimiento utiliza los recursos otorgados a través de la SEP los
cuales tienen como objetivo mejorar la calidad y equidad de la educación
entregada a los alumnos y alumnas prioritarios/as cuya condición socioeconómica
puede influir en el rendimiento del niño o niña. Para el cumplimiento de este
objetivo, el equipo SEP está compuesto por Psicólogo, Psicopedagogas,
Trabajadora Social quienes a través de diferentes actividades tanto individuales
como grupales intervienen con dicha población de estudiantes para mejorar su
desarrollo integral. Además, la escuela se vincula con múltiples organizaciones
para la intervención de niños y niñas desde áreas más complejas, desde la
detección hasta la derivación, para la intervención del niño y su familia,
dependiendo de la complejidad del caso.
Mapa del deber de la institución.

INSTITUCION

MISION. “Nuestra VISION. Anhelamos

escuela brinda una ser una escuela que
educación que sustente su educación VALORES.
permite el en la formación Responsabilidad,
desarrollo de integral del ser Participación,
habilidades humano a través del Tolerancia,
individuales y desarrollo de Solidaridad,
sociales a través del habilidades Autonomía,
diálogo, personales y sociales Empatía, Reflexión.
participación y en equidad y
colaboración en compromiso con la
convivencia con el comunidad educativa
medio ambiente, por medio de la
potenciando convivencia escolar
hábitos de vida democrática e
saludable”. intercultural.

FORMAR UN
DESARROLLO
ESTUDIANTE
DE
RESPONSABILIDAD CAPAZ DE
HABILIDADES
SOCIAL GESTIONAR SUS
ARTISTICAS
PROPIOS
CULTURALES
CONOCIMIENTOS
 Mapa del evaluador.

INSTITUCION

LA RESPONSABILIDAD
SOCIAL ES EL
FORMARCION DE COMPROMISO,
DESARROLLO DE
ALUMNOS AUTONOMOS, OBLIGACIÓN Y DEBER QUE
COMPETENCIAS Y
COMPETENTES, CON UN POSEEN LOS INDIVIDUOS,
HABILIDADES DE
ALTO DESARROLLO DE MIEMBROS DE UNA
CULTURALIDAD SOCIAL.
SUS HABILIDADES SOCIEDAD O GRUPO DE
EXCELENTE FORMACION
SOCIALES, ARTISTICAS Y CONTRIBUIR
ACADEMICA
DE CULTURALIDAD. VOLUNTARIAMENTE PARA
UNA SOCIEDAD MÁS
JUSTA Y DE PROTEGER EL
AMBIENTE.

SISTEMA DE CREENCIAS,
LOS COMPORTAMIENTOS
EN CUANTO A LOS
POR PARTE DE LA
PADRES DE FAMILIA SON
INTITUCION SON
ACTIVOS EN EL PROCESO
COHERENTES Y CON UN
DE ENSEÑANZA
LEGUAJE CORPORAL Y
APRENDIZAJE POR LO QUE
VERBAL POSITVO.
ESTA ENCAMIDAD HACIA
LA EFECTIVIDAD.
Discusión.
La prioridad d la escuela, ha sido entregar una formación que permita a sus
estudiantes insertarse o dar continuidad a sus estudios, desde lo artístico cultural
para ampliar el horizonte al que tenía acceso en sus inicios. La sociedad ha
avanzado y a raíz de los cambios sociales, la escuela necesita reformular sus
metas para entregar más que alfabetización y acceso a la cultura.
De acuerdo a esto se replantea su misión y visión de la educación la cual
mencione anteriormente, con el fin de potenciar en sus estudiantes habilidades,
destrezas y capacidades pedagógicas y psicosociales, que den respuesta a una
sociedad diversa, interculturalidad, que se mantiene en continuo cambio.
Es necesario generar conciencia en los estudiantes sobre las vulneraciones,
maltratos y diferencias sociales que se vivencian a diario en su entorno y sobre la
importancia de ser partícipes en la construcción de un nuevo ambiente, donde su
responsabilidad y participación en el proceso es fundamental para la modificación
de éste, aspirando a una común abierta, donde el respeto y responsabilidad social,
permitan la transición de la comunidad a través de la construcción de una
sociedad más contemporánea y justa. De acuerdo a esto la escuela, sustenta la
formación de los sus estudiantes.
Conclusión.
La conclusión fundamental es que el proceso de evaluación institucional aplicado
permite emprender estrategias innovadoras para lograr una educación de calidad,
al tener cada escuela su filosofía de gestión, concretando de esa manera y
facilitando la elaboración e implementación. En ese sentido, se hace necesario
transformar la práctica educativa, perfilar un docente diferente, con nuevos
conocimientos, métodos y técnicas de facilitación de los aprendizajes cónsonas
con el proceso de transformación e innovación característico del momento y
capacitarse continuamente en estrategias de evaluación permanente.
Un docente que, por supuesto, deberá desprenderse de los esquemas
tradicionales de enseñar, para actuar proactivamente ante el nuevo paradigma
educativo.
FODA.
Fortalezas. Calidad de docentes, buena estructura estudiantil y aulas equipadas.
Oportunidades. Enseñanza en el buen manejo del equipo.
Debilidades. Deserción de alumnado.
Amenazas. no cuenta con la seguridad adecuada a la colonia el plantel educativo.