UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI

"Dr. LUIS AVEIGA BARBERAN"

Dirección Av. 3 de Julio y 27 de septiembre
El Carmen – Manabí - Ecuador AÑO LECTIVO
Email: d13h05399lab@gmail.com
2019 - 2020
AMIE 13H05399

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: C
N.º DE UNIDAD 1 TÍTULO DE El conocimiento de los animales OBJETIVOS • Describir animales invertebrados y animales vertebrados; agruparlos de acuerdo a sus
DE UNIDAD DE vertebrados e invertebrados de ESPECÍFICOS DE LA características y analizar los ciclos reproductivos.
nuestro país, genera medidas de • Determinar medidas de protección para preservar los animales invertebrados de las regiones
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: protección ante amenazas UNIDAD DE naturales del Ecuador.
evidentes. PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y
invertebrados, describirlas y clasificarlos. (Ref. CN.3.1.1.) proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
Las células observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características,
clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e
invertebrados.
EJES • La protección del medioambiente SEMANA DE INICIO:
PERIODOS: 4
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
EXPERIENCIA CONCRETA Texto del estudiante Diferencia la célula Técnica:
Aplicación de la técnica "Rueda de preguntas" relacionadas a lo que conoce sobre las animal de la vegetal.
características de las células y tejidos del ser humano. Prueba
Organización de un diálogo para establecer los conocimientos previos del tema Explica los niveles de
Cuaderno de trabajo organización
relacionado.
Recuento del objetivo educativo, para relacionarlo con las características de las
del alumno
Instrumento
células y tejidos vegetales y animales.
Aplicación de la técnica activa "El cuadro anticipatorio" para determinar lo que Cuestionario
conocemos y queremos conocer de las características de las células y tejidos Videos
vegetales y animales.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observación del siguiente video relacionado a las características de las células y
tejidos vegetales y animales: http://www.youtube.com/watch?v=qDUcXRPeVrg
Formación de grupos de trabajo con la técnica "Cielo, tierra y mar" para describir las Carteles
características de las células y tejidos vegetal y animal.
Aplicación de la técnica activa "8 - 2" para en forma grupal, exponer y cimentar
conocimientos relacionados con las características de las células. Láminas
Aplicación de la técnica activa "Organizador de ideas "Mapa conceptual",
estructurado para conceptualizar las características de las células y tejidos vegetales
y animales.
APLICACIÓN PRÁCTICA
Creación con material reciclable de un prototipo de células que representen a la
célula animal o vegetal. Presentación de producciones individuales o grupales acerca
de las características de las células y tejidos vegetales y animales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Programa de Integración sensorial
lectura y escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Funciones Básicas
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Adaptación a la metodología
lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: JAZMIN MARCILLO Vicerrectora: Líder Pedagógico:
Firmas: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI
"Dr. LUIS AVEIGA BARBERAN"
Dirección Av. 3 de Julio y 27 de septiembre
El Carmen – Manabí - Ecuador AÑO LECTIVO
Email: d13h05399lab@gmail.com
2019 - 2020
AMIE 13H05399

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: C
N.º DE UNIDAD 2 TÍTULO DE El conocimiento de los animales OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Describir animales invertebrados y animales vertebrados; agruparlos de
DE UNIDAD DE vertebrados e invertebrados de nuestro DE LA UNIDAD DE acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
país, genera medidas de protección ante • Determinar medidas de protección para preservar los animales
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: amenazas evidentes. PLANIFICACIÓN: invertebrados de las regiones naturales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y sujetos y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a
diferencias. partir de la observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus
TEMA: El microscopio óptico características, clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
EJES • La protección del medioambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de
evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas /
instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del estudiante Explica la utilidad y la Técnica:
• PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar conocimientos previos. importancia de cada uno
• Responder preguntas: ¿Quién fabricó el microscopio y de qué país fue? ¿Para qué de ellos. Prueba
sirve el microscopio? ¿Qué importancia tiene el uso del microscopio? ¿En qué áreas
se hace uso del microscopio? ¿Qué función crees que tenga? ¿Quién fue el primer Cuaderno de trabajo
científico que realizó importantes observaciones? del alumno
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Proyectar un video: https://www.youtube.com/watch?v=AC_X87DexiY Instrumento
Practica del Manejo y Uso del Microscopio óptico: https://www.youtube.com/watch?
v=caTTL5zxwH0 Videos Cuestionario
Diferencia entre un microscopio y una lupa binocular:
https://www.youtube.com/watch?v=R33qhwJWpxw
• Leer el texto del estudiante la pág. 14 y 15.
• Establecer semejanzas y diferencias entre la lupa binocular y el microscopio. Láminas
• Analizar la utilidad de cada una de ellas y la importancia en las áreas afines.
• Describir las partes que lo conforman de cada una de ellas.
• Explicar las funciones de las partes que lo conforman.
• Dar a conocer los pasos a seguir para la utilización del microscopio.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar una observación en el laboratorio.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
pensar, escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Programa de Integración sensorial
lectura y escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Funciones Básicas
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente • Adaptación a la metodología
el lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: JAZMIN MARCILLO Vicerrectora: Líder Pedagógico:
Firmas: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI
"Dr. LUIS AVEIGA BARBERAN"
Dirección Av. 3 de Julio y 27 de septiembre
El Carmen – Manabí - Ecuador AÑO LECTIVO
Email: d13h05399lab@gmail.com
2019 - 2020
AMIE 13H05399

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: C
N.º DE UNIDAD 2 TÍTULO DE El conocimiento de los animales OBJETIVOS • Describir animales invertebrados y animales vertebrados; agruparlos de acuerdo a
DE UNIDAD DE vertebrados e invertebrados de nuestro ESPECÍFICOS DE LA sus características y analizar los ciclos reproductivos.
país, genera medidas de protección ante • Determinar medidas de protección para preservar los animales invertebrados de las
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: amenazas evidentes. UNIDAD DE regiones naturales del Ecuador.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
diferencias. observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características,
TEMA: Clasificación de los seres vivos clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e
invertebrados.
EJES • La protección del medioambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Indicadores de Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del estudiante Técnica:
• Observar en carteles de los animales vertebrados
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS: ¿De qué crees que están Prueba
constituidos los seres vivos? ¿Qué comparte un ser vivo de otros? ¿De qué viven los
seres vivos? ¿Cómo pueden clasificar? Cuaderno de trabajo del
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO alumno
• Observar un video sobre la clasificación de los seres vivos: Instrumento
https://www.youtube.com/watch?v=EU-mRA6q8Hs
Cuestionario
• Presentar las láminas con los diferentes reinos de los seres vivos.
• Observar y describir las diferentes características como tamaño, color, forma, etc. Videos
• Distinguir lo que es propio a la estructura física de los organismos.
• Analizar la información del texto la pág. 16 y 17.
• Proyectar un video sobre los cinco reinos de la Naturaleza
https://www.youtube.com/watch?v=5iOM6F8E5NI Carteles
• Exponer qué son las móneras, protoctista, hongos y virus.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar un collage con la clasificación de los seres vivos. Láminas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura • Programa de Integración sensorial
y escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Funciones Básicas
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Adaptación a la metodología
lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: JAZMIN MARCILLO Vicerrectora: Líder Pedagógico:
Firmas: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI
"Dr. LUIS AVEIGA BARBERAN"
Dirección Av. 3 de Julio y 27 de septiembre
El Carmen – Manabí - Ecuador AÑO LECTIVO
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AMIE 13H05399

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO: C
N.º DE UNIDAD 2 TÍTULO DE El conocimiento de los animales OBJETIVOS • Describir animales invertebrados y animales vertebrados; agruparlos de acuerdo a
DE UNIDAD DE vertebrados e invertebrados de nuestro ESPECÍFICOS DE LA sus características y analizar los ciclos reproductivos.
país, genera medidas de protección ante • Determinar medidas de protección para preservar los animales invertebrados de las
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: amenazas evidentes. UNIDAD DE regiones naturales del Ecuador.
PLANIFICACIÓN:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y
invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
diferencias. observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características,
TEMA: Clasificación del reino animal (Animales Vertebrados) clasificación, diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e
invertebrados.
EJES • La protección del medioambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE
FINALIZACION
Indicadores de Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas / instrumentos
ANTICIPACIÓN Texto del estudiante Técnica:
• Observar en carteles de los animales vertebrados
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar conocimientos Prueba
previos.
• Responder preguntas: ¿Cuál es el ciclo de vida de los animales vertebrados? Cuaderno de trabajo del
¿Cuál es la característica de los animales vertebrados? alumno
¿Qué son animales vertebrados? Instrumento
¿Cómo se clasifican los animales vertebrados?
Cuestionario
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Clasificar los animales vertebrados. Videos
• Determinar que son los animales mamíferos y sus características, dar ejemplos
• Determinar que son las aves y sus características, dar ejemplos.
• Establecer que son los reptiles y sus características, dar ejemplos.
• Establecer que son los peces y sus características, dar ejemplos. Carteles
• Determinar que son los anfibios y sus características, dar ejemplos.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA COLLAGE Láminas
• Realizar un collage con la clasificación de los vertebrados.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Programa de Integración sensorial
lectura y escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Funciones Básicas
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Adaptación a la metodología
lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: JAZMIN MARCILLO Vicerrectora: Líder Pedagógico:
Firmas: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA SIGLO XXI
"Dr. LUIS AVEIGA BARBERAN"
Dirección Av. 3 de Julio y 27 de septiembre AÑO LECTIVO
El Carmen – Manabí - Ecuador 2019 - 2020
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AMIE 13H05399

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
CIENCIAS
DOCENTES: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: SÉPTIMO PARALELO:
NATURALES
N.º DE UNIDAD 1 TÍTULO DE El conocimiento de los animales OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA • Describir animales invertebrados y animales vertebrados; agruparlos de
DE UNIDAD DE vertebrados e invertebrados de nuestro UNIDAD DE PLANIFICACIÓN: acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
país, genera medidas de protección ante • Determinar medidas de protección para preservar los animales
PLANIFICACIÓN: PLANIFICACIÓN: amenazas evidentes. invertebrados de las regiones naturales del Ecuador.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Ref. CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de Explica la importancia de los invertebrados, reconociendo las amenazas a las que están sujetos y
los animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus proponiendo medidas para su protección en las regiones naturales del Ecuador, a partir de la
semejanzas y diferencias. observación e indagación guiada y en función de la comprensión de sus características, clasificación,
TEMA: Clasificación del reino animal (Animales Invertebrados) diversidad y la diferenciación entre los ciclos reproductivos de vertebrados e invertebrados.
EJES • La protección del medioambiente PERIODOS: 4 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
CICLO DEL APRENDIZAJE -Libro de texto Explica el ciclo TÉCNICA:
-Experiencia: reproductivo de los
Comentar sobre el ciclo de vida de los seres vivos. -Cuaderno de trabajo. invertebrados y Observación
-Reflexión: -Fotografías diferencia según el tipo
Contestar: ¿cuál es el ciclo reproductivo de los invertebrados? de reproducción.
CONCEPTUALIZACIÓN -Cuento INSTRUMENTO:
Leer el texto sobre el ciclo de reproducción de los invertebrados.
Escala numérica.
Leer información de la página www.ciclodereproduciondelosinvertebrados
Identificar el proceso.
APLICACIÓN
Realizar las actividades del cuaderno de trabajo.
Comparar el ciclo de vida de los tipos de animal vertebrado e invertebrados del
entorno.
Realizar un mini ensayo sobre el tema tratado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Problemas Específicos del aprendizaje  • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta capacidad de escuchar, pensar, • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
escribir, hablar, deletrear, comprender. • Psicomotricidad
• Entre los principales trastornos se encuentran • Estimulación cognitiva, afectiva
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la • Programa de Integración sensorial
lectura y escritura • Apoyo Psicopedagógico
• Disgrafía: Perturbación en la realización correcta de formas, • Funciones Básicas
tamaños , direcciones y presiones en la escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disortografía: incapacidad de estructurar gramaticalmente el • Adaptación a la metodología
lenguaje. • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: JAZMIN MARCILLO Vicerrectora: Líder Pedagógico:
Firmas: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: