Facultad de Ciencias Médicas- Departamento de Rehabilitación- Carrera de Terapia Funcional- UNAH

Nombre

Lectura 4.
Estudio de Caso.
Docentes:
Ana María Chávez Alférez.
Dinora Vanessa Rodríguez.
René De León.

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Facultad de Ciencias Médicas- Departamento de Rehabilitación- Carrera de Terapia Funcional- UNAH

Tegucigalpa M. D. C Honduras junio de 2020.

Instituto Psicopedagógico Juana Lecrec.

Antecedentes.

Kristi es una estudiante de 13 años con parálisis cerebral tetrapléjica. Ella ha

recibido terapia ocupacional en el pasado tanto en ámbitos clínicos como escolares.
Recientemente, Kristi y su familia se han mudado y el equipo educativo en su nuevo
distrito escolar decidió completar una evaluación para determinar sus necesidades
educativas.

Perfil ocupacional

El terapeuta ocupacional comenzó recogiendo datos para el perfil ocupacional

hablando con Kristi y su familia, y revisando las historias anteriores de Kristi.
Mediante este proceso, el terapeuta ocupacional comenzó a desarrollar un resumen
de la historia ocupacional de Kristi, y sus fortalezas y problemas en áreas de
ocupación relacionadas con el programa educativo de Kristi. Después, el terapeuta
observó a Kristi en sus cursos académicos, la clase de educación física, el almuerzo
y los períodos de transición (p. ej., subiendo y bajando del autobús).

Análisis del desempeño ocupacional.

Sobre la base de los datos que se habían recogido, el terapeuta ocupacional

resumió el desempeño ocupacional de Kristi (fortalezas y problemas) relacionados
con la mayoría de las funciones físicas, sensoriales, neurológicas o mentales de
Kristi. Como ella tenía cierta dificultad con la escritura manual, el terapeuta también
completó una prueba de las habilidades viso-perceptivas y una prueba de las
habilidades viso-motoras para evaluar los factores subyacentes potenciales del
cliente que afectan el desempeño en la escritura manual de Kristi. El terapeuta
también completó una prueba muscular manual para determinar la fuerza y el rango
de movimiento de Kristi.

Resumen

El terapeuta ocupacional resumió los siguientes hallazgos y recomendaciones para

el equipo educativo:

Fortalezas y problemas.

 Kristi es capaz de hacerse cargo de sus necesidades básicas de

autocuidados dentro de su entorno escolar en este momento. Sin embargo,
tiene dificultad con algunas actividades del vestido que podrían afectar su

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capacidad para participar en actividades físicas cuando pase de los ámbitos

de los primeros años de la secundaria a los últimos, Kristi y su madre también
desean que ella tome una clase de cocina tan pronto como sea posible para
determinar la necesidad de Kristi de equipamiento adaptado para cocinar.
 Kristi utiliza un micro escolar no adaptado para ir y venir de la escuela, la
cargan para subirla a vehículo. Ella puede comunicarse con sus compañeros
y maestros sin ninguna dificultad.
 Kristi puede participar y completar asignaciones en sus clases de educación
general con ajustes y adaptaciones. Ella necesita tiempo adicional para
completar las asignaciones escritas y utiliza un ordenador para los artículos
más largos. Ella necesita desarrollar las habilidades de autodeterminación
necesaria para resolver en forma independiente los problemas, y para
implementar ajustes/adaptaciones.
 Kristi afirma que le gustaría ser abogada o maestra de educación especial. A
los 14 años el equipo colaborará con Kristi y sus padres para comenzar a
desarrollar su plan de transición. Este plan apoyará la evaluación y se
ocupará de sus necesidades para los ámbitos futuros.
 A Kristi le gusta andar a caballo, pero no lo hace sola, nada con asistencia
de flotador y le gusta disfrutar de los juegos computarizados y mirar
televisión. Kristi se mantiene ensimismada en la escuela. Su madre afirma
que ella es muy sociable cuando está en el hogar con la familia pero tiene
una mínima interacción con otros estudiantes de su edad. Kristi informa que
le gustan los deportes y que aun cuando no puede jugar le gustaría participar
anotando los tantos o ayudando de alguna otra forma.