TEORIAS CURRICULARES

Fase 2: construcción de experiencias

GRUPO:401307_1

Adriana E Salgado Rivera. Code. 52119647

Alba Yaneth Marcelo
Leidy Daniela Ruiz Cód.: 1074418852
Yeimy Gissela Rincón

Tutora
María Alejandra Castillo

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Bogotá. Julio– 2020

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 Introducción

Es muy importante reconocer el valor del currículo entendiéndolo desde la perspectiva

fundamentan del desarrollo integral de los estudiantes, cumpliendo funciones de educar y formar

respondiendo evidentemente a muchas necesidades de tipo social, económico y político de una

nación.

Para los docentes se convierte en un reto permanente entender como los estudiantes adquieren las

bases de conocimientos habilidades y destrezas apropiadas para alcanzar las metas de aprendizaje

planteadas en cada una de las actividades propuestas, según lo podemos evidenciar en nuestros

relatos para la mayoría de nuestros maestros fue importante el aprendizaje significativo, según lo

propuesto por Ausubel este es uno de los pilares del constructivismo en la cual los nuevos

conocimientos están basados en los conocimientos previos, es fundamental que el estudiante

pueda relacionar los conocimientos que posteriormente generaran un cambio cognitivo en el

estudiante, esto quiere decir que todo lo que se aprende está relacionado y podemos conectarlo

para estructurar nuestras propias concepciones del mundo.

Los maestros siempre deben ser mediadores de los procesos y fortalecer mecanismos para que los

estudiantes puedan resolver problemas asumiendo compromisos de participación, también se

refleja en los relatos la relevancia que tiene para los estudiantes ser parte activa de su educación,

interactuar, resolver, analizar es decir ser llevados a un ambiente práctico en el cual exista una

interacción permanente con docentes y compañeros de clase.

Definitivamente el currículo no solo se puede basar en el cumplimiento de unos estándares

establecidos sino debe contribuir en la creación de un ambiente creativo dinámico en el cual los

docentes y estudiantes puedan fluir con sinergias especiales, el proceso de enseñanza aprendizaje

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debe ser el eje fundamental reconociendo el valor estructural de elaborar, instrumentar, aplicar y

evaluar estas etapas en un ciclo de permanente construcción.

Es innegable que lo más importante del currículo son los estudiantes con sus diversas

características, inquietudes, intereses, necesidades, sentimientos, habilidades virtudes y defectos

por lo cual el desarrollo integral es fundamental no solo los conocimientos sino la persona en

todas sus dimensiones estructurando las bases para formar individuos independientes que sepan

participar de forma colectiva en la resolución y ejecución de un sin número de actividades que le

ayudan a ser agente activo de su formación.

Siempre que se piense en el currículo es necesario tener en cuenta lo que se debe enseñar, lo que

los estudiantes deben aprender, cómo lo vamos a desarrollar, así como verificar, guiar, organizar,

y encaminar procesos para cumplir las metas de aprendizaje que nos hemos trazado.

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Relatos individuales

Relato Leydi Daniela Ruiz

El siguiente relato es de cuando estaba en la primaria, ya hace aproximadamente 13 años de edad.

Esta historia comienza aprendiendo primero que todo matemáticas y español, que para mí pensar

son las primeras materias esenciales para la vida, pero además de esas vi: ciencias naturales, ética

y valores, sociales, son las materias que me acuerdo a ver visto. Estas materias son las primeras

que nos enseñan cuando uno está en la primaria, porque son las básicas para ir aprendiendo, ya

cuando uno entra a secundaria mira otras materias, que van acorde a la edad del niño y de esta

manera se va aprendiendo más cosas. La profesora era una excelente persona a la hora de enseñar

y transmitir sus conocimientos a los estudiantes, lo hacía de una manera tan amorosa,

comprensiva, y sobre todo tenía paciencia para explicar y de esta manera uno pudiera entender y

captar lo que ella nos estaba enseñando. Nos trataba con cariño, respetuosamente y para los

compañeros que tenían dificultad para aprender, les enseñaba con actividades lúdico-recreativas y

de esta manera aprendíamos todos. Durante las clases aprendíamos lo que la maestra nos

enseñaba sobre cada materia y la importancia de cada una para la vida cotidiana, las tareas eran

sencillas para realizar con ayuda de mis padres, en ocasiones nos dejaban tareas para investigar,

sobre todo lo relacionado con la naturaleza y los animales, eran muy chéveres para resolverlas en

la casa y así se aprendía un poco más y sobre todo se ponía en práctica los conocimientos

adquiridos en la escuela. Al terminar la clase la maestra solía hacer una evaluación y de esta

manera se daba cuenta si uno había aprendido algo durante toda la clase o no, o como decía ella

íbamos era a jugar.

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Durante una salía que se hizo al parque Jaime Duque, fue una de las experiencias más bonitas,

porque allí se encontraban animales que no había visto y que la profesora nos enseñaba en la

materia de Ciencia Naturales y por este mismo motivo esta asignatura era la que más me gustaba,

porque todo se relacionaba con la naturaleza y los animales. Desde entonces siempre me

apasionaron los animales y por esto mi sueño era estudiar Veterinaria o Zootecnia, ya pasé a la

secundaria y allí se veían otro tipo de asignaturas. Hoy en día me encuentro estudiando Lic. En

Pedagogía Infantil y mi anhelo es lograr terminar esta carrera tan bonita. Ahí les dejo un poquito

de lo que viví cuando era una niña.

Relato Alba Yaneth Marcelo

Estaba cursando quinto grado, en el año de 1995, las materias que veíamos:

Sociales: Colombia, sus ríos, platos típicos y mucho más… recuerdo cuando trabajamos las

regiones; la profesora nos pidió representarlas a mí me correspondió la región del Pacifico y fue

una experiencia maravillosa porque me disfrace con un vestido largo, bufanda envuelta en mí

cabeza, en cuanto a los platos típico de del pacifico elaboré dibujos de pescado y plátano, antes

de la exposición mi maestra pedía al grupo de aplaudir y ella daba la bienvenida como si fuera

una presentación majestuosa. No recuerdo la nota, pero sí recuerdo ese momento en el que

compartí experiencias con mis compañeros, como reíamos del momento.

Español: La misma profesora pedía que le hiciéramos márgenes a los cuadernos, lo cual me

parecía innecesario, ella ponía planas para corregir la ortografía y dictaba mucho.

Matemáticas me encantaba, no había que escribir mucho, era más bien como cuestión de

habilidades de multiplicar y dividir.

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Ciencias Naturales: La profesora nos invitaba a contemplar las maravillas que dios creo, seres

vivos vs seres inertes, como era en zona rural sentía que era muy práctico. Salí y coger un sapo

por ejemplo para mirar cómo estaba formado si es vertebrado o lo contrario investigaba

Educación física: era la clase favorita, mi profe me prestaba balones, entonces eran momentos

donde jugaba con mis amiguitos y compartíamos tantas experiencias durante el juego.

Ahora te cuento sobre mi profesora, era increíble se preocupaba por que recibiéramos un

aprendizaje significativo, no dejaba tareas pues tenía en cuenta que los deberes en mi casa, ella

visitaba la casa de mis padres para informar sobre mis avances o dificultades, el trato que me

daba era según la circunstancia; Un día fui grosera con ella y me corrigió muy fuerte nunca se me

olvida porque para mí la maestra era perfecta.

Durante las clases mi compartimento era bueno me gustaba ir a la escuela, prefería ir a la escuela

que quedarme en la casa. Las clases era cortas y pocas materias, cuando la profesora se

enfermaba duraba bastante tiempo sin clase; pienso que era porque la escuela es muy alejada del

casco urbano y no había facilidades de movilización para los profesores y estudiantes como

ahora.

Relato Adriana E salgado Rivera

Un día em mi colegio básicamente empezaba muy temprano en la mañana tomaba el transporte

urbano y me dirigía a la institución la cual tenía unos horarios establecidos que debíamos cumplir

estrictamente, cuando empezaba la mañana recuerdo las buenas clases de química que se

desarrollaba fundamentalmente en el ámbito teórico ya no asistíamos con frecuencia a los

laboratorios lo cual afectaba la comprensión de los mismos unas clases de trigonometría en la

cual el profesor se empeñaba en trabajar con una metodología casi siempre catedrática sin la

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participación activa de las estudiantes, ya que éramos solo niñas, los hombres estudiaban en otra

jornada, las clases de física estaban enmarcadas también con un procesos de explicación de

conceptos y resolución de ejercicios que normalmente eran muy difíciles de desarrollar ya que no

poseía suficientes referentes conceptuales para hacerlo con facilidad pero algunas compañeras

más hábiles siempre nos colaboraban para cumplir las metas del curso, las clases de español eran

interesantes pero los libros clásicos que leíamos eran poco interesantes y al ser de carácter

obligatorio no se producía mucha motivación, las clases de inglés eran muy básicas solo se

trabajaban aspectos de gramática se practicaba muy poco en ejercicios de listening, y speaking.

El currículo estaba establecido dentro de una metodología totalmente conductista basada en la

memorización de conceptos, pocos ejercicios de desarrollo del pensamiento crítico y resolución

de situaciones problema, creo que totalmente descontextualizado de la realidad, fundamentado en

la interiorización de conceptos.

De los profesores recuerdo algunos muy buenos que pese a las pocas estrategias innovadoras

daban su mensaje con gran claridad y era muy fácil entender el mensaje que querían llevarnos,

otros bastante arbitrarios que no permitían errores no daban explicaciones tan claras que hacía

necesario buscar a otras personas para reforzar las enseñanzas impartidas en la institución.

Siempre se encontraban personas conciliadoras como la de química la profesora de lengua

castellana y el profesor de educación física que se interesaban por saber sobre cada niña y

apoyarla para avanzar y otros poco conciliadores y rígidos en su pensamiento, poco accesible con

las estudiantes como el de matemáticas y alguna profesora de historia, muy aburridos y con

pedagogías obsoletas.

Durante las lases normalmente estaba muy interesada en aprender realmente me gustaba era

interesante para mí ya que siempre deseaba saber más sobre temas que trabajábamos en clase,

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algunas compañeras compartían mis intereses y hacíamos buenos equipos de trabajo,

entregábamos las cosas bien hechas y con reflexiones interesantes. Las tareas en ocasiones eran

retadoras en otros repetitivas pero creo que siempre ayudaron a fortalecer mi proceso de

pensamiento, las evaluaciones de los aprendizajes adquiridos eran de diferente forma pero se

daba mayor valoración a los exámenes escritos y a las presentaciones en grupo, una de las

experiencias más interesantes para mí fue el desarrollo de un proyecto con espejos y lentes que

me llevó a concretar mediante un experimento aspectos conceptuales desarrollados en clase para

luego ser explicado a la comunidad educativa lo que me llenó de entusiasmo en la presentación

de la feria de la ciencia, la mejor clase que tuve fue la de química ya que es la materia que más

me gusto en la experiencia del colegio , comprender el funcionamiento de la química orgánica me

llenaba de emoción resolver ecuaciones y pensar en experimento que no desarrollaba con

frecuencia pero que leía con gran interés e inquietud por conocer. Definitivamente la ciencia ha

sido mi gran pasión desde siempre, el desarrollo y ejecución de experimentos me llena de

emoción y la ciencia siempre me sorprende igual que funcionamiento del cuerpo humano y el

comportamiento de los animales.

Relato Yeimy Jissela Rincón

Estaba en cuarto de primaria en el año 2008 iniciaba clases a las 7:30 am en la escuela

Clementina Fernández recuerdo que me dictaban matemáticas, español, danzas, escritura,

artística, sociales y región estas materias eran muy comunes que las dictaran en esa escuela.

Recuerdo que mi profesora era un poco de malgenio no tenía paciencia y tenía sus alumnos

preferidos, durante sus clases mis compañeros y yo manteníamos juiciosos porque sabíamos que

la profesora era de malgenio, siempre fui una niña muy sociable con los compañeros de clase, a la

hora de hacer mis tareas las realizaba sola o con una amiga mis padres casi nunca estuvieron

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pendientes de mis dificultades en la escuela, fui una niña muy independiente solía resolver mis

cosas de esa edad sola. Recuerdo que en ese grado me enseñaron a escribir la letra cursiva se me

dificulto mucho tanto así que no lo logre aprender.

Me caracterice por ser una niña muy noble, responsable, honesta, respetosa y lograba tener una

disciplina buena en mi estudio. En mi escuela realizaban salidas pedagógicas fuera del municipio

nunca asistir porque mis padres eran de escasos recursos es algo que recuerdo muy a menudo no

poder compartir esos momentos, me encantaba ir a la escuela a jugar con mis amigos participaba

en bailes, deportes, nunca me gusto el futbol sentía que era muy mala para ese deporte.

La profesora nos preguntaba muy a menudo sobre nuestros sueños que queríamos ser cuando

grandes y mi respuesta siempre fue la misma ser policía es un sueño que sigue presente en mi

vida.

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 RELATOS DE LA PRIMARIA
MATERIAS ACTITUDES MATERIA APRENDIZAJES EXPERIENCIA NOMBRE DE
DE LOS FAVORITA SIGNIFICATIVA LA
MAESTROS COMPAÑERA
ESPAÑOL Una excelente Ciencias Significativo, Durante una salía LEIDY RUIZ
-INGLES persona a la naturales. puesto que se que se hizo al
hora de ponía en práctica parque Jaime
enseñar y lo que ese Duque, fue una de
transmitir sus aprendía. las experiencias
conocimientos más bonitas,
a los porque allí se
estudiantes, lo encontraban
hacía de una animales que no
manera tan había visto.
amorosa,
comprensiva,
y sobre todo
tenia
paciencia para
explicar.

MATEMATICAS- Era increíble Educación Significativo, Compartir con mis ALBA

TRIGONOMETRI se preocupaba física. puesto que se amiguitos en la MARCELO
A por que ponía en práctica hora del juego,
recibiéramos lo que ese especialmente en
un aprendía. la materia de
aprendizaje educación física.
significativo

SOCIALES un poco de La Danza Significativo, participaba en YEIMY

malgenio no puesto que se bailes, deportes, RINCON
tenía ponía en práctica nunca me gusto el
paciencia y lo que ese futbol sentía que
tenía sus aprendía. era muy mala para
alumnos ese deporte.
preferidos

CIENCIAS muy buenos Química Estrategias el desarrollo de un ADRIANA

que pese a las innovadoras- proyecto con SALGADO
pocas aprendizaje espejos y lentes
estrategias significativo. que me llevó a
innovadoras concretar mediante
daban su un experimento

10
 mensaje con aspectos
gran claridad conceptuales
desarrollados en
clase para luego
ser explicado a la
comunidad
educativa.
CIENCIAS
NATURALES

CONCLUSIONES

El aprendizaje se estructura con base a unos lineamientos curriculares y estándares básicos de

competencias, esto se forma mediante unas rutas que muestran unos bueno resultados, las

escuelas de estas épocas deberá manejar con más profundidad sus lineamientos curriculares.

La visión de un currículo tecnológico tiene sus puntos de salida y uno de ellos se llama el

objetivo se debe saber a qué queremos llegar con la propuesta, según Carr (2005) afirma que “La

educación de corte tecnológico supone unas técnicas pedagógicas que han de aplicarse de manera

general para fijar y alcanzar unos objetivos pedagógicos preespecificados (p.45). El objetivo se

lleva a cabo gracias a unas enseñanzas, no es importándole la absorción de principios éticos y

cognitivo al desarrollo racional del aprendizaje.

El currículo no se basa en estándares si no en la creación de ambientes creativos dinámicos

prestar más atención en las necesidades, intereses, habilidades y virtudes para lograr un

conocimiento en todas sus dimensiones. El modelo curricular emerge información de alta

importancia ya que se logra beneficiar a una sociedad mediante un trabajo colectivo y el

socioformación para esto se requiere ayuda de la interacción, construcción y reflexión.

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