PROYECTO CURRICULAR SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA 1 PRESENTACIN. 1.1. Introduccin y justificacin del Proyecto Curricular. 1.2.

Caractersticas metodolgicas del Proyecto Brjula. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO DEL CICLO. 2.1. Desarrollo cognitivo. 2.2. Desarrollo del lenguaje. 2.3. Desarrollo psicomotor. 2.4. Desarrollo social. COMPETENCIAS BSICAS. EVALUACIN. ACCIN TUTORIAL. ATENCIN A LA DIVERSIDAD. CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 7.1. Conocimiento del Medio en el Segundo ciclo de Educacin Primaria. 7.2. Contribucin del Conocimiento del Medio al desarrollo de las Competencias Bsicas. 7.3. Objetivos. 7.3.1. Objetivos de la Educacin Primaria. 7.3.2. Objetivos de etapa del rea. 7.3.3. Objetivos del rea para el Segundo ciclo. 7.4. Contenidos. 7.4.1. Contenidos del Segundo Ciclo. 7.4.2. Contenidos del Tercer Curso. 7.4.3. Contenidos del Cuarto Curso. 7.5. Criterios de evaluacin. 9 7.5.1. Criterios de evaluacin del Segundo Ciclo. 10 7.5.2. Criterios de evaluacin del Tercer Curso. 11 7.5.3. Criterios de evaluacin del Cuarto Curso.

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8 MATEMTICAS. 12 8.1. Matemticas en el Segundo ciclo de Educacin Primaria. 13 8.2. Contribucin de las Matemticas al desarrollo de las Competencias Bsicas. 8.3. Objetivos. 8.3.1. Objetivos de la Educacin Primaria. 8.3.2. Objetivos de etapa del rea. 8.3.3. Objetivos del rea para el Segundo ciclo. 8.4. Contenidos. 8.4.1. Contenidos del Segundo Ciclo. 8.4.2. Contenidos del Tercer Curso. 8.4.3. Contenidos del Cuarto Curso. 8.5. Criterios de evaluacin. 14 8.5.1. Criterios de evaluacin del Segundo Ciclo. 15 8.5.2. Criterios de evaluacin del Tercer Curso. 16 8.5.3. Criterios de evaluacin del Cuarto Curso.

9 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 17 9.1. Lengua castellana y literatura en el Segundo ciclo de Educacin Primaria. 18 9.2. Contribucin de la Lengua al desarrollo de las Competencias Bsicas. 9.3. Objetivos. 9.3.1. Objetivos de la Educacin Primaria. 9.3.2. Objetivos de etapa del rea. 9.3.3. Objetivos del rea para el Segundo ciclo. 9.4. Contenidos. 9.4.1. Contenidos del Segundo Ciclo. 9.4.2. Contenidos del Tercer Curso. 9.4.3. Contenidos del Cuarto Curso. 9.5. Criterios de evaluacin. 19 9.5.1. Criterios de evaluacin del Segundo Ciclo. 20 9.5.2. Criterios de evaluacin del Tercer Curso. 21 9.5.3. Criterios de evaluacin del Cuarto Curso. 22

1. PRESENTACIN. 1.1. Introduccin y justificacin del Proyecto Curricular. La LOE dispone que es el Gobierno el encargado de establecer las enseanzas mnimas. Las enseanzas mnimas son los aspectos bsicos del curriculum en relacin con los objetivos, las competencias bsicas, los contenidos y los criterios de evaluacin. Esto pretende asegurar que todos los alumnos y alumnas del sistema educativo espaol alcancen una formacin comn a lo largo de la etapa de Educacin Primaria. Las Comunidades Autnomas debern adaptar estas enseanzas mnimas a su medio natural, cultural, social, etc. A su vez, en un nivel de concrecin mayor, cada centro educativo y los equipos docentes se encargarn de concretarlo en funcin del contexto real en el que se encuentran, es decir, debern desarrollar y concretar lo establecido en funcin de su realidad sociocultural. El documento en el que se materializan estas decisiones es el Proyecto Curricular. En l, se establecen los propsitos, decisiones y acuerdos tomados por el equipo docente como cauce que garantice la intervencin didctica en cada una de las reas. Una de las novedades que incorpora la LOE son las competencias bsicas. La elaboracin del Proyecto Curricular ha de tenerlas presentes como eje vertebrador sobre el que se apoya el proceso de enseanza y aprendizaje de los alumnos, con el fin de garantizar su adquisicin al final de la etapa educativa. El desarrollo que pretendemos que alcancen los alumnos vendr determinado por una serie de objetivos generales de etapa organizados por ciclos. Para la consecucin de los mismos habr que tener en cuenta una seleccin de contenidos acorde con cada uno de los ciclos fijados en el curriculum. Los criterios de evaluacin permitirn valorar el proceso de aprendizaje de los alumnos en relacin a los objetivos, los contenidos y las competencias bsicas. Antes de laborar el Proyecto Curricular, es necesario realizar una evaluacin inicial que nos permita adecuar el punto de partida en funcin de los conocimientos previos de los alumnos y alumnas y del entorno en el que se desarrollan. Dentro de este marco, el equipo de educacin Everest ha elaborado el proyecto Brjula para las reas de Lengua, Matemticas y Conocimiento del Medio, con el fin de acercar a los alumnos a nuestra sociedad actual. Nace con el propsito de conseguir que nuestros escolares del siglo XXI vayan abrindose caminos, aprendan a vivir y a convivir con los dems, se relacionen y conozcan su entorno para desarrollarse como futuros ciudadanos capaces de desenvolverse en los distintos aspectos de su vida cotidiana. 1.2. Caractersticas metodolgicas del Proyecto Brjula. En funcin de lo establecido por la LOE, nuestro Proyecto se basa en las siguientes lneas metodolgicas: Convertir al alumno en el protagonista de su aprendizaje. Lejos de convertirle en un mero receptor, se proporcionan conocimientos que le permiten estar constantemente en accin y llevar a cabo un descubrimiento continuo y vivo. Potenciar la adquisicin de aprendizajes significativos.

 Educar en el sentido amplio de la palabra. Adems de los conocimientos especficos de cada rea, deben desarrollarse otras habilidades personales y sociales: afectividad, creatividad, cooperacin, trabajo en grupo, etc. Fomentar actitudes para vivir en una sociedad democrtica y plural. Conocer y aceptar las diferentes culturas y las peculiaridades de cada uno. Preparar a los alumnos para adquirir las competencias bsicas.

2. CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO DEL CICLO. Las capacidades humanas tienen diferentes grados de desarrollo y se manifiestan en comportamientos distintos. La elaboracin de los libros y las guas de nuestro proyecto se basa en el desarrollo de los alumnos durante este perodo, aunque siempre hay que tener presente que no todos los individuos experimentan los mismos cambios en el mismo momento pero s se producen en periodos similares, por lo que habr que adecuar los programas a la realidad individual de cada nio. 2.1. Desarrollo cognitivo. A los 8 aos, el nio sigue en el periodo de las operaciones concretas. En este momento su capacidad de razonamiento se va haciendo cada vez ms compleja, lo que le permitir resolver situaciones paulatinamente ms complicadas. Aunque al principio sigue necesitando manipular para llegar a comprender los conceptos, durante este periodo va a ser capaz de resolver clculos sin necesidad de utilizar los dedos o realizar dibujos, con lo que su pensamiento se volver cada vez ms abstracto. Un suceso importante que se produce durante esta etapa es la posibilidad que tienen de observar una situacin desde varios puntos de vista: abandonan el egocentrismo de la etapa anterior y son capaces de comprender la posicin del otro. Otro aspecto destacable en los nios de esta etapa es su capacidad de atencin. En este momento son capaces de permanecer concentrados en una misma tarea durante ms tiempo. 2.2. Desarrollo del lenguaje. Durante este ciclo, el desarrollo del lenguaje en el nio va a ser ms complejo. Aunque ya en la etapa anterior era capaz de utilizar oraciones subordinadas, va a ser en este momento cuando empiece a utilizar nexos correctamente, lo que posibilitar construir frases ms precisas. Experimentan tambin una mejora progresiva en el campo de la lectura, aunque pueden presentar algunas dificultades con la ortografa y la clasificacin gramatical. Gracias al nivel de desarrollo del pensamiento, son capaces de entender el significado de los conceptos abstractos. 2.3. Desarrollo psicomotor. En la etapa anterior, los nios adquirieron destrezas que sern bsicas para el desarrollo de los nuevos aprendizajes en esta etapa: Mejora el dominio de su esquema corporal y se refuerza el control de los segmentos corporales. Es capaz de distinguir los segmentos corporales en otras personas gracias al afianzamiento del concepto de lateralidad. Se perfeccionan la motricidad fina y gruesa, lo que favorece el trabajo de la lectoescritura. Desarrollo de la coordinacin. La gran energa que tienen los nios hace que se sientan atrados por las actividades deportivas, lo que facilitar el desarrollo de los diferentes tipos de coordinacin (culo manual, culo pdica, motriz, etc.)

 Comienza a empezar a orientarse en el tiempo, dado que es capaz de separar los conceptos espacio y tiempo que en la anterior etapa estaban unidos. 2.4. Desarrollo social. El nio contina desarrollando su socializacin. Le gusta participar activamente en clase y tiene mucho inters por ser el primero en contestar. Las relaciones con el grupo son importantes. En este momento son muy sinceros. Acepta de buen agrado las normas impuestas desde fuera y las considera como inquebrantables aunque paulatinamente este sentido tan rgido ir dejando paso a una idea de justicia ms flexible. Es capaz de diferenciar lo que est bien de lo que est mal e incluso puede captar la intencin con la que se realizan las diferentes acciones.

3. COMPETENCIAS BSICAS. El nuevo currculo de educacin primaria incorpora las competencias bsicas como uno de sus ejes vertebradores. Las competencias bsicas hacen referencia a los aprendizajes indispensables que deben desarrollarse desde todas las reas y que posibilitan la realizacin personal de los alumnos para convertirles en ciudadanos activos y con un sentido crtico, dotados de habilidades que les permitan aprender durante toda su vida. La presencia de las competencias bsicas desde el inicio de la escolarizacin de los alumnos, garantiza la adquisicin progresiva y coherente de las mismas. Por eso, es de especial importancia que la concrecin de las enseanzas mnimas en los proyectos curriculares de nuestros centros se enfoque de manera primordial hacia el desarrollo de estas competencias. Desde el Proyecto Brjula pretendemos contribuir a ello incorporando para este Ciclo, en los diferentes elementos del currculo, las siguientes competencias bsicas, que en definitiva permitirn alcanzar las metas que se deben conseguir al final de la etapa: Competencia en comunicacin lingstica. Pretende garantizar el desarrollo de habilidades como hablar, escuchar, leer, escribir, comprender, conversar. Competencia matemtica. Ayuda a comprender que en la sociedad actual, el razonamiento matemtico est presente en la solucin de muchas situaciones. Para desenvolvernos adecuadamente en la vida diaria es necesario dominar los nmeros, las operaciones, etc. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Impulsa el conocimiento y el cuidado de uno mismo y del mundo en el que vivimos, defendiendo el cuidado de la salud propia y del medio ambiente. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Motiva el descubrimiento de las nuevas tecnologas de la informacin, que cada da ocupan un lugar ms importante en la sociedad. El conocimiento y manejo del ordenador como recurso preferente pretende ser uno de los pilares de nuestro Proyecto, adecuando este proceso al nivel del alumno del Primer ciclo de Educacin Primaria. Competencia social y ciudadana. Prepara a los alumnos para vivir en nuestra sociedad, formando parte de ella como ciudadanos que participan cvicamente conviviendo con las dems personas. El Proyecto Brjula fomenta el desarrollo de valores como la solidaridad, la paz, el respeto de otras ideas, la participacin, etc. Competencia cultural y artstica. Permite desarrollar el sentido artstico a travs de las manifestaciones presentes en diversos campos de la sociedad (como la literatura y otras expresiones artsticas). Nuestro Proyecto se propone impulsar la creatividad y la imaginacin, para que sepan apreciar y disfrutar del mundo del arte y la cultura. Competencia para aprender a aprender. Pretende dotar al alumno de herramientas y estrategias individuales y colectivas, que le permitan aprender de manera significativa. Plantearse preguntas, autoevaluarse, ser perseverante, etc., son algunas de las habilidades que comportan esta competencia. Autonoma e iniciativa personal. Incentiva el conocimiento de s mismo y la autoestima como actitudes necesarias para cooperar con los dems y llevar a cabo proyectos individuales o colectivos.

4. EVALUACIN. A la hora de realizar el proyecto curricular, la evaluacin ha de ser uno de nuestros referentes principales, ya que va a constituir una de las herramientas ms valiosas que nos permita conocer y analizar los diferentes elementos que inciden en el proceso programador. Los datos recogidos gracias a ella deben posibilitar a los centros establecer el grado de concrecin curricular que crean oportuno para adaptarse al contexto educativo con el que se van a enfrentar. Todo esto fomentar el trabajo en equipo del profesorado y la autonoma pedaggica y organizativa de los centros. Evaluar implica valorar el proceso de enseanza- aprendizaje desde todas sus perspectivas: la evaluacin de los alumnos, de la prctica docente, etc. Toda evaluacin debe presentar unas caractersticas comunes; para ello, debe responder a algunos interrogantes que sirvan para guiar nuestra prctica docente: qu evaluar, cundo evaluar y cmo evaluar.

La evaluacin puede ser entendida como el proceso que permite medir hasta qu punto los alumnos han alcanzado los objetivos propuestos, y ofrece informacin relevante sobre las medidas que se deben adoptar para llevar a cabo, con xito, el proceso de enseanza- aprendizaje. Este proceso debe ser continuo y global, es decir, permitir seguir la evolucin del desarrollo de la accin educativa de manera constante para adecuarlo al contexto y tomar las medidas de refuerzo que se crean oportunas, y considerando el progreso del alumno en el conjunto de las reas del curriculum. Adems, la incorporacin de las competencias bsicas a la LOE exige que los criterios de evaluacin contemplen el grado de adquisicin de las mismas durante todo el proceso de enseanza- aprendizaje. Centrndonos en la evaluacin de los alumnos, podemos sealar la existencia de tres modalidades de evaluacin: Evaluacin inicial: que se realiza al inicio de cada nueva fase de aprendizaje y sirve para establecer un punto de partida de cara a los nuevos aprendizajes. Esta evaluacin se puede hacer a travs de: - La consulta e interpretacin de la historia escolar del alumnado. - El registro e interpretacin de las respuestas y comportamientos del alumnado ante situaciones relativas al nuevo material de aprendizaje. Evaluacin formativa: que consiste en la evaluacin a lo largo del proceso de aprendizaje de los progresos y dificultades que se pueden dar en el proceso de aprendizaje. Esta evaluacin se basa en: - La observacin sistemtica y pautada del proceso de aprendizaje. - El registro de las observaciones en hojas de seguimiento. - La interpretacin de las observaciones. Evaluacin sumativa: que es la evaluacin que se realiza al final del proceso. Consiste en:

La observacin, registro e interpretacin de las respuestas y comportamientos del alumnado a preguntas y situaciones que exigen la utilizacin de los contenidos aprendidos.

Al referirnos a la evaluacin del proceso de enseanza y de la prctica docente, ser necesario fijar nuestra atencin en algunos aspectos sumamente relevantes, como son: - El diseo y desarrollo de las unidades didcticas. - La organizacin del aula: espacios, agrupamientos, etc. - Recursos utilizados y tiempos previstos. - Las relaciones personales: alumno- maestro, alumno- alumno, padre- maestro. - Criterios e instrumentos de evaluacin. - Los elementos de la programacin y su coherencia.

5. ACCIN TUTORIAL. La LOE en su artculo 11 establece que los maestros de educacin primaria debern ejercer la accin tutorial a lo largo de todo el proceso de enseanza aprendizaje. La tutora y orientacin forma parte de la labor docente y tendr que llevarse a cabo de manera eficaz no slo hacia sus alumnos y alumnas de manera personal y grupal, si no tambin coordinando de manera permanente la intervencin educativa con el resto de profesionales del centro y como no con las familias. Entre las principales funciones que debe realizar el tutor o tutora de educacin primaria con relacin a los diferentes elementos que intervienen en el proceso de enseanza aprendizaje destacan las siguientes: Favorecer la integracin de los alumnos y alumnas tanto en la dinmica de su grupo clase como en el resto de los aspectos de la comunidad educativa. Ayudar a los alumnos a potenciar su autoconcepto, descubriendo cules sus aptitudes, intereses e inquietudes. Conocer las capacidades individuales de los alumnos para encauzar las actuaciones hacia las necesidades personales de cada uno. Ejercer de eslabn entre su grupo de alumnos y la vida del centro educativo. Realizar el seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado asegurndose de que estos alcancen las competencias bsicas. Velar que el currculo se adapte a los intereses y necesidades del alumno, tanto en lo que respecta al momento presente como a su situacin futura. Coordinar el proceso de evaluacin de los alumnos. Conocer las dificultades acadmicas de los alumnos y consensuar con el resto del profesorado las actuaciones referidas a las respuestas educativas necesarias. Colaborar con los departamentos de orientacin transmitiendo la informacin relevante sobre los alumnos para poder dar respuesta a sus necesidades. Informar y aconsejar sobre la promocin de los alumnos del paso de un ciclo a otro. Canalizar la comunicacin entre las familias y el resto de profesores de los alumnos. Asesorar e involucrar a las familias en todos aquellos aspectos relacionados con la educacin de sus hijos: actividades de apoyo, de orientacin, resolucin de problemas de aprendizaje y conducta Facilitar el conocimiento del centro as como de la etapa educativa a los padres y madres del alumnado. Recabar informacin a travs de las familias para conocer mejor el contexto sociocultural del alumno y as poder tomar todas aquellas decisiones que afecten a la educacin de sus hijos. Realizar otro tipo de actividades que completen la accin tutorial (colaboracin y participacin en el programa de actividades complementarias del centro: escuela de padres, charlas, talleres, jornadas especiales).

6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD. La LOE establece en su artculo 13 que la diversidad de los alumnos debe ser un principio sobre el que se base toda la intervencin educativa. Sin duda, dentro de un mismo contexto escolar podemos encontrarnos alumnado muy diverso con realidades individuales distintas no solo desde el punto de vista del aprendizaje, sino tambin alumnos con discapacidades; con otras caractersticas culturales, sociales o tnicas; con altas capacidades; con otras motivaciones, etc. Por eso la escuela debe tratar de satisfacer las necesidades educativas de cada uno de sus alumnos adaptndose a sus circunstancias personales y as poder proporcionarles las respuestas ms adecuadas en cada momento. Como consecuencia, el proyecto curricular debe reflejar esta realidad y planificar las medidas que se crean oportunas para facilitar y favorecer el aprendizaje de todos y cada uno de alumnos. Para ello es necesario realizar una evaluacin previa que nos sirva de diagnstico para determinar el tipo de estrategias que debemos adoptar. Ser necesario conocer la mayor cantidad de detalles a cerca de la situacin tanto personal como acadmica del alumno como sea posible, para adecuar la intervencin pedaggica a las necesidades especficas de cada uno. Una vez analizados los datos obtenidos en la evaluacin inicial, estaremos en disposicin de promover y planificar cuando sea preciso las adaptaciones curriculares oportunas para responder al principio de diversidad. Se entiende por adaptacin curricular todas aquellas modificaciones del currculo ordinario, puntuales o prolongadas en el tiempo, que se llevan a cabo para poder atender adecuadamente a aquellos alumnos que presenten necesidades educativas especiales. Todas las adaptaciones curriculares tienen que atender a dos principios: el de normalidad, que pretende utilizar siempre que se pueda, el mayor nmero de recursos ordinarios posible y el principio de individualizacin que, por su parte, busca proporcionar que cada alumno, teniendo en cuenta su situacin, obtenga la respuesta adecuada en cada momento, que garantice su formacin como persona. Hemos de tener presente que todas aquellas medidas curriculares que tengamos que poner en prctica se realizan buscando el mximo desarrollo posible de las competencias bsicas. Las actuaciones que podemos llevar a cabo pueden ser de dos tipos: Aquellas modificaciones que afectan a los elementos no prescriptivos del currculo como la metodologa, las actividades, los tiempos, las tcnicas e instrumentos de evaluacin Estas adaptaciones han de tener un carcter preventivo y no deben de utilizarse exclusivamente como estrategia para dar respuesta a las dificultades.

 Aquellas modificaciones que afectan a los elementos prescriptivos del currculo como objetivos, contenidos, criterios de evaluacin Algunas de estas adaptaciones son: - Establecer los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin que faciliten el aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales. - Adaptar la secuenciacin y el ritmo de introduccin de los contenidos a trabajar. - Adecuar la temporalizacin de los objetivos y criterios de evaluacin. - Utilizar una metodologa ms flexible y activa que permita adaptarse a las posibilidades de los alumnos. - Plantear actividades combinando distintos tipos de agrupamientos. - Ajustar los tiempos de las actividades de manera que se adecuen a las peculiaridades del alumnado. - Organizar los espacios y los materiales ms oportunos para facilitar al mximo el desarrollo de sus capacidades.

7. AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO. 7.1. Conocimiento del Medio en el Segundo ciclo de Educacin Primaria. El rea de Conocimiento del Medio hace referencia al medio, es decir, a los fenmenos que suceden alrededor de los seres humanos con esos fenmenos. Esta interaccin es recproca: de la misma manera que el medio afecta a los seres humanos, estos tambin pueden influir sobre aquel. El rea de Conocimiento del Medio pretende dar los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a los alumnos comprender mejor la sociedad y el mundo de hoy, y para que puedan acceder a l. A travs de un aprendizaje significativo, se ayuda a los alumnos a construir su conocimiento a partir de sus propias experiencias y percepciones. Adems, esta rea pretende contribuir a la socializacin de los alumnos, al aprendizaje de hbitos democrticos y al desarrollo de la convivencia. En definitiva, el Proyecto Brjula propone que el alumno deje de ser un mero receptor de informacin para convertirse en el verdadero protagonista de su aprendizaje. Hoy en da son casi tan importantes las experiencias directas que tienen los alumnos con su entorno, como las indirectas. Por esta razn, los medios de comunicacin audiovisuales y, especialmente, las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin cobran especial importancia en esta rea, debido a su gran presencia en la sociedad y a que proporcionan informacin continuamente a los alumnos. Se debe dotar a los alumnos de las herramientas que le permitan acceder, comprender e interpretar esa informacin. Tambin tiene importancia el desarrollo de actitudes que impregnan nuestro Proyecto: respeto y cuidado del medio ambiente, igualdad entre sexos, comprensin y aceptacin de diferencias, cooperacin, etc. que permiten a los alumnos crecer como personas y ciudadanos maduros y responsables dentro de una sociedad democrtica.

7.2. Contribucin del Conocimiento del Medio al desarrollo de las competencias bsicas. El planteamiento y elaboracin del Proyecto Brjula se ha desarrollado teniendo en cuenta la incorporacin de las competencias bsicas de manera constante, reflejndolas permanentemente en los textos, ilustraciones y actividades que aparecen en cada uno de los libros. Competencia en comunicacin lingstica. Contribuye al desarrollo de habilidades comunicativas bsicas, tanto orales como escritas, a travs del conocimiento de la realidad. Competencia matemtica. Permite desarrollar habilidades matemticas que inciden en un mejor conocimiento y comprensin del medio en el que vive. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: Garantiza, de manera especial, la capacidad de desenvolvimiento de los alumnos en el mundo que les rodea. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Ayuda al desarrollo de habilidades que le permiten acceder a la informacin de forma eficaz. Competencia social y ciudadana. Facilita la adquisicin de actitudes y valores que le permiten realizarse como ciudadano plural y responsable dentro de la sociedad democrtica. Competencia cultural y artstica. Proporciona el descubrimiento y valoracin de diferentes manifestaciones culturales y artsticas, que le enriquecen personalmente. Competencia para aprender a aprender. Aporta los procesos, tcnicas y herramientas que le permiten adquirir los contenidos propios del rea. Autonoma e iniciativa personal. Contribuye al descubrimiento de las actitudes y posibilidades que le permitirn desarrollarse de forma autnoma en su vida.

7.3. Objetivos. 7.3.1. Objetivos de la Educacin Primaria. La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico.

7.3.2. Objetivos de etapa del rea. La enseanza del Conocimiento del medio en la etapa de Educacin Primaria tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su organizacin, sus caractersticas e interacciones y progresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos. 2. Comportarse de acuerdo con los hbitos de salud y cuidado personal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano, mostrando una actitud de aceptacin y respeto por las diferencias individuales (edad, sexo, caractersticas fsicas, personalidad). 3. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento democrtico. 4. Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con caractersticas propias, valorando las diferencias con otros grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos. 5. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorndola crticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del patrimonio cultural. 6. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas relaciones de simultaneidad y sucesin para aplicar estos conocimientos a la comprensin de otros momentos histricos. 7. Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural, social y cultural mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y otros. 8. Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del entorno, utilizando estrategias de bsqueda y tratamiento de la informacin, formulacin de conjeturas, puesta a prueba de las mismas, exploracin de soluciones alternativas y reflexin sobre el propio proceso de aprendizaje. 9. Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos. 10. Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.

7.3.3. Objetivos del rea para el Segundo ciclo. 1. Conocer el entorno social, cultural y natural ms cercano y al que tienen acceso directo, analizando sus caractersticas, modos de organizacin y las relaciones existentes entre ellos. 1. Utilizar el conocimiento del propio cuerpo y aplicar las recomendaciones de salud y cuidado personal. 2. Reconocer y aceptar la existencia de diferencias individuales entre las personas (sexo, edad, caractersticas fsicas), valorando la riqueza que aportan. 3. Conocer y respetar las normas de participacin en actividades en grupo. 4. Adoptar un comportamiento cooperativo, responsable y solidario ante diferentes tareas, aceptando las aportaciones de los dems. 5. Reconocer y aceptar las diferencias con otros grupos sociales. 6. Comprender el impacto de la accin humana en el entorno y los efectos positivos y negativos que ella produce, fomentando hbitos de cuidado y respeto del medio ambiente. 7. Reconocer algunos cambios producidos en ciertos elementos del entorno por el paso del tiempo, sabiendo aplicar nociones temporales bsicas (sucesin, simultaneidad) a otros momentos histricos. 8. Utilizar diferentes lenguajes (grficos, cartogrficos, numricos, etc.) para interpretar, expresar y representar hechos y conceptos relacionados con el medio natural, social y cultural.

9. Identificar problemas relacionados con el entorno inmediato y tratar de buscar respuestas a ellos mediante la formulacin y exploracin de hiptesis as como la reflexin sobre el propio proceso. 10. Fabricar algunos aparatos o dispositivos sencillos, conociendo sus caractersticas fundamentales.

11. Utilizar las nuevas tecnologas de la comunicacin y la informacin para obtener informacin, valorando la importancia que tienen para la sociedad en general.

7.4. Contenidos. 7.4.1. Contenidos del Segundo ciclo. Bloque 1. El entorno y su conservacin. Orientacin en el espacio: los puntos cardinales. Uso de planos del barrio o de la localidad. Movimientos de la tierra y fases de la luna. Las estaciones del ao. Variables meteorolgicas: temperatura, humedad, viento, precipitaciones. Uso de aparatos meteorolgicos e iniciacin a los registros y representaciones grficas del tiempo atmosfrico. Identificacin y clasificacin elemental de rocas. La atmsfera. Actuaciones para evitar su contaminacin. El ciclo del agua. Formas de relieve y accidentes geogrficos. Localizacin de los ms relevantes en el entorno prximo y en Espaa. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneracin. Observacin y descripcin de distintos tipos de paisaje: interaccin de naturaleza y seres humanos. Respeto, defensa y mejora del medio ambiente.

Bloque 2. La diversidad de los seres vivos. Animales vertebrados e invertebrados. Aves, mamferos, reptiles, peces, anfibios. Caractersticas bsicas, reconocimiento y clasificacin. Plantas: hierbas, arbustos y rboles. Caractersticas, reconocimiento y clasificacin. La nutricin, relacin y reproduccin de animales y plantas. Clasificacin de animales y plantas en relacin con las funciones vitales. Observacin directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a travs del uso de medios audiovisuales y tecnolgicos. La agricultura. Estudio de algunos cultivos. La ganadera. Estudio de la cra de algunas especies. Inters por la observacin y el estudio de todos los seres vivos. Comportamiento activo en la conservacin y el cuidado de plantas y animales.

Bloque 3. La salud y el desarrollo personal. Conocimiento de la morfologa externa del propio cuerpo. Los cambios en las diferentes etapas de la vida. Los sentidos, descripcin de su papel e importancia de su cuidado habitual. La relacin con otros seres humanos y con el mundo. Identificacin y adopcin de hbitos de higiene, de descanso y de alimentacin sana. Dietas equilibradas. Prevencin y deteccin de riesgos para la salud. Actitud crtica ante las prcticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud.

Identificacin y descripcin de emociones y sentimientos. Planificacin de forma autnoma y creativa de actividades de ocio, individuales o colectivas.

Bloque 4. Personas, culturas y organizacin social. Estructuras familiares. Adquisicin de responsabilidades en la familia. Organizacin de la comunidad educativa y participacin en las actividades del centro. Diferentes formas de relacin de los miembros de una comunidad (amistad, vecindad, etc.) Las normas de convivencia y su cumplimiento. Valoracin de la cooperacin y el dilogo como forma de evitar y resolver conflictos. Observacin, identificacin y descripcin de algunos rasgos demogrficos y econmicos de entornos rurales y urbanos. Identificacin de las manifestaciones culturales populares que conviven en el entorno, reconocimiento de su evolucin en el tiempo y valoracin como elementos de cohesin social. Bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. Descripcin del origen, transformacin y comercializacin de algn producto o servicio bsico. Responsabilidad en el cumplimiento de las normas como peatones y usuarios de transportes y de otros servicios. Las Administraciones como garantes de los servicios pblicos. Valoracin de la importancia de la contribucin ciudadana al funcionamiento de las instituciones. Obtencin de informacin a travs de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, valorando su contenido. Anlisis de algunos mensajes publicitarios y desarrollo de actitudes de consumo responsable. La organizacin territorial del Estado espaol. Las Comunidades Autnomas.

Bloque 5. Cambios en el tiempo. Utilizacin de unidades de medida temporal (dcada, siglo) e iniciacin al manejo de las nociones de sucesin, ordenacin y simultaneidad. Uso de tcnicas de registro y representacin del pasado familiar y prximo. Aproximacin a sociedades de algunas pocas histricas a partir del conocimiento de aspectos de la vida cotidiana. Evolucin en un tiempo largo de algn aspecto de la vida cotidiana; relacin con algunos hechos histricos relevantes. Reconocimiento y valoracin del significado de algunas huellas antiguas en el entorno (tradiciones, edificios, objetos). Utilizacin de documentos escritos y visuales para obtener informacin histrica y elaborar distintos trabajos. Identificacin del papel de los hombres y las mujeres en la historia.

Bloque 6. Materia y energa.

Comparacin, clasificacin y ordenacin de diferentes objetos y materiales a partir de propiedades fsicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atraccin magntica) y posibilidades de uso. Identificacin de fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan o se deformen. Fuerzas de atraccin o repulsin. Energa y los cambios. Fuentes y usos de la energa. Observacin de la intervencin de la energa en los cambios de la vida cotidiana. Valoracin del uso responsable de las fuentes de energa en el planeta. Produccin de residuos, la contaminacin y el impacto ambiental. Responsabilidad individual en el ahorro energtico. Identificacin de mezclas. Comportamiento de los cuerpos en funcin de la luz. La reflexin de la luz y la descomposicin de la luz blanca. Planificacin y realizacin de experiencias sencillas para estudiar las propiedades de materiales de uso comn y su comportamiento ante cambios energticos, haciendo predicciones explicativas sobre resultados. Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

Bloque 7. Objetos, mquinas y tecnologas. Identificacin y descripcin de oficios en funcin de los materiales, herramientas y mquinas que utilizan. Identificacin de las fuentes de energa con las que funcionan las mquinas. Planificacin y realizacin de algn objeto o mquina de construccin sencilla. Conocimiento de algunos operadores mecnicos (eje, rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) y de la funcin que realizan independientemente de la mquina en que se encuentren. Reconocimiento de la importancia del uso de aplicaciones tecnolgicas respetuosas con el medio ambiente. Relevancia de algunos de los grandes inventos y valoracin de su contribucin a la mejora de las condiciones de vida. Apreciacin de la importancia de las habilidades manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos y mquinas superando estereotipos sexistas. Elaboracin de textos instructivos y explicativos para la comunicacin, oral y escrita, del desarrollo de un proyecto. Utilizacin bsica de tratamiento de textos: titulacin, formato, archivo y recuperacin de un texto, cambios, sustituciones e impresin. Inters por cuidar la presentacin de los trabajos en papel o en soporte digital. Seguimiento de una secuencia dada para encontrar una informacin en Internet.

7.4.2. Contenidos del Tercer curso. UNIDAD 1.- LOS SERES VIVOS Caractersticas que diferencian a los seres vivos de los seres inertes. Etapas del ciclo de la vida. Funciones bsicas de los seres vivos: nutricin, relacin y reproduccin. Diferencias y similitudes elementales entre los seres humanos y el resto de los seres vivos. La inteligencia como caracterstica del ser humano. Observacin de las caractersticas que diferencian a seres vivos e inertes. Comprobacin del ciclo vital en algunos seres vivos. Reconocer las funciones bsicas en el ser humano y en otros seres vivos. Observar la reaccin de las plantas ante ciertos estmulos. Calificar como ser vivo o inerte algunos ejemplos ambiguos. Inters hacia el comportamiento de los animales. Curiosidad por las caractersticas particulares de cada ser vivo. Inters por cuidar y conservar el medio ambiente. Fomentar el respeto por el resto de los seres vivos. UNIDAD 2.- LOS SENTIDOS Los sentidos. Relacin con el medio. Los rganos de los sentidos y las partes fundamentales que los forman. Mecanismos de funcionamiento bsico de los sentidos. Percepciones de los sentidos. Cuidado de los sentidos. Funcin bsica del sistema nervioso. Comprensin, organizacin y resumen de informacin escrita en torno a los sentidos. Observacin de los cambios externos que se producen al recibir estmulos a travs de los sentidos. Observacin e interpretacin de representaciones grficas de las partes que componen los sentidos. Uso de analogas, cercanas al alumno, del funcionamiento de los rganos de los sentidos. Curiosidad hacia el funcionamiento del cuerpo. Disposicin positiva hacia hbitos de higiene y cuidado de los rganos de los sentidos. Satisfaccin al ordenar y resumir la informacin. UNIDAD 3.- CUIDA TU CUERPO El esqueleto. Forma y funcin de los huesos. La musculatura. Forma de los msculos. La funcin contrctil de los msculos. Los gestos. La expresin. El cuidado del cuerpo. Acciones perjudiciales para el cuerpo humano. Observacin de grandes ilustraciones esquemticas de la anatoma interna del aparato locomotor.

Reflexin sobre los movimientos del propio cuerpo. Simplificacin en esquemas de los textos informativos. Identificacin de estados de nimo en funcin de los gestos correspondientes. Curiosidad por el funcionamiento del cuerpo. Interiorizacin de hbitos saludables para huesos y msculos. Empata con los diferentes estados de nimo de los dems. Actitud crtica ante prcticas y acciones perjudiciales para la salud. UNIDAD 4.- LOS ANIMALES

Animales vertebrados e invertebrados. Animales herbvoros, carnvoros y omnvoros. Animales ovparos y vivparos. Relaciones entre seres vivos y entre seres vivos y el medio que les rodea. Aplicar los criterios de clasificacin a grupos heterogneos de animales. Estudiar, con cierta profundidad, las caractersticas de algunos animales concretos. Identificacin del grupo al que pertenece un animal mediante la lectura de sus caractersticas principales. Identificacin de la funcin de relacin que establece cada uno. Aprecio por la diversidad animal. Respeto hacia los animales, valorando la capacidad de sentir que poseen. Inters por la observacin y la bsqueda de informacin sobre animales. UNIDAD 5.- LAS PLANTAS

Partes de la planta. Frutos carnosos y frutos secos. Tipos de plantas: rboles, arbustos y hierbas. Hoja caduca y hoja perenne. Nutricin, relacin y reproduccin de las plantas. Anlisis de las partes de plantas diferentes. Observacin y comprensin de esquemas representativos de los procesos de cambio de las plantas. Observacin y comprensin de las funciones que realiza una planta. Clasificacin de numerosas plantas a travs de sus fotografas. Valoracin de la importancia de las plantas para los dems seres vivos. Apreciar la utilidad de las plantas para el ser humano. Desarrollo de hbitos de respeto y de proteccin de la vida de las plantas. UNIDAD 6.- RELACIONES ENTRE SERES VIVOS

Los ecosistemas. La cadena alimentaria. Diferentes tipos de relacin entre animales. Consecuencias negativas sobre el medio ambiente debido a la actuacin de los seres humanos: contaminacin, incendios, tala de rboles indiscriminada, etc. Lectura de la descripcin de varios ejemplos de ecosistemas. Observacin del comportamiento de un ser vivo con otros y con el medio en el que vive.

 Elaboracin de esquemas que expresan las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema. Respeto hacia los seres vivos y hacia el resto de elementos que forman el ecosistema, partiendo del conocimiento de las relaciones entre todos los elementos. Valoracin de algunos comportamientos del ser humano como positivos o negativos para el medio ambiente. UNIDAD 7.- LA TIERRA, EL SOL Y LOS PLANETAS El planeta Tierra, sus principales peculiaridades y las caractersticas que hacen posible la vida. Los puntos cardinales y su localizacin. El Sistema Solar, el Sol y los planetas. Los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra asociados a la sucesin de los das y las noches. Observacin de ilustraciones sencillas. Observacin de los astros y la Luna, as como de la sucesin entre el da y la noche. Organizacin de la informacin en esquemas y resmenes. Curiosidad por la observacin de los movimientos terrestres, de los astros y de la Luna. Destreza para realizar dibujos e ilustraciones que representan la informacin. UNIDAD 8.- EL AGUA SE TRANSFORMA Formas en las que el agua se presenta en la Naturaleza: mares, ocanos, ros, lagos, corrientes subterrneas, zonas de hielo y nieve. Procesos de cambio en el estado del agua: solidificacin, licuacin, evaporacin, condensacin. Estados del agua: slido, lquido y gaseoso. Estados de la materia: slidos, lquidos y gases. El ciclo del agua en la Naturaleza. Interpretacin de esquemas grficos sobre los cambios de estado de la materia. Observacin de fotografas e ilustraciones de paisajes. Puesta en prctica de experiencias sobre los cambios de estado del agua. Elaboracin de esquemas grficos sobre los contenidos. Valorar el agua como elemento indispensable para la vida. Concienciacin de la necesidad de mantener actitudes de cuidado y ahorro del agua, entendindolo como un bien escaso. UNIDAD 9.- EL AIRE Y LA ATMSFERA Caractersticas del aire: es invisible, pesa, puede cambiar de temperatura y tiende a ocupar todo el espacio posible. Circulacin del aire provocada por los cambios de temperatura. Composicin del aire: nitrgeno, oxgeno, vapor de agua y otros. Gases que contaminan la atmsfera. La atmsfera: composicin y funciones.

 Aplicacin de los conceptos aprendidos en las Unidades anteriores a los nuevos contenidos. Experiencias relacionadas con las propiedades del aire. Observacin de ilustraciones que hagan visibles la dinmica del aire y la existencia de la atmsfera. Satisfaccin al comprender, en mayor medida, las caractersticas del medio. Motivacin para reflexionar, de forma lgica, sobre problemas sencillos de las Ciencias Naturales. Rechazar, a travs de su comprensin, algunas de las formas de contaminacin de la atmsfera. UNIDAD 10.- EL TIEMPO ATMOSFRICO Y LAS ESTACIONES El tiempo atmosfrico. Caractersticas. El viento: caractersticas e influencia en las caractersticas del tiempo atmosfrico. Uso de la fuerza del viento. La temperatura y las precipitaciones: variaciones en funcin de la zona del planeta y del momento del da. Temperatura y precipitaciones en Espaa. Los meteorlogos. Las estaciones del ao. Caractersticas del tiempo atmosfrico. El tiempo y las estaciones del ao. Las estaciones meteorolgicas. Registro diario de las caractersticas del tiempo atmosfrico. Observacin e interpretacin de mapas meteorolgicos. Realizacin de esquemas causa-efecto. Lectura de previsiones meteorolgicas reales. Valorar la importancia de los fenmenos atmosfricos para muchas circunstancias de la vida. Desarrollar inters por los temas en torno al clima y el tiempo atmosfrico. UNIDAD 11.- EL PAISAJE El paisaje: definicin. Tipos de paisaje. Caractersticas generales de los paisajes de costa e interior. Principales caractersticas de los paisajes Factores de transformacin del paisaje: naturales y humanos. Signos y smbolos ms habituales en los mapas naturales. Observacin de gran cantidad de fotografas de una amplia variedad de paisajes. Observacin e interpretacin de mapas naturales. Representacin grfica de paisajes. Elaboracin de estrategias para la adquisicin de vocabulario. Valoracin del paisaje como elemento valioso, desarrollando actitudes de cuidado y proteccin. Curiosidad por la diversidad de paisajes. UNIDAD 12.- EL ENTORNO PRXIMO La familia.

Responsabilidades dentro de la familia. El rbol genealgico. El colegio y la comunidad educativa. Normas de convivencia en el mbito escolar. La sociedad. El dilogo. Las normas sociales. Observacin de imgenes representativas de distintos tipos de familias. Construccin de un rbol genealgico. Identificacin de los roles de los miembros de la comunidad educativa mediante la lectura de sus funciones. Utilizacin del dilogo como medio para respetar a los dems, relacionarse con ellos, solucionar conflictos y cooperar. Apreciar las funciones de los distintos miembros de la comunidad educativa. Tomar conciencia de la necesidad de unas normas de convivencia para el buen funcionamiento de la sociedad. UNIDAD 13.- EL TRABAJO Definicin de trabajo y clasificacin del trabajo en tres grupos: obtencin de recursos naturales, fabricacin de productos y prestacin de servicios. Igualdad laboral. Agricultura, ganadera y pesca. Industria y servicios. El mbito laboral en nuestra Comunidad Autnoma. Fabricacin de un producto. Clasificacin del trabajo en uno de los tres sectores de produccin a partir de la descripcin de ste. Lectura de textos sobre los diferentes sectores. Construccin de esquemas de relacin. Visin no sexista del mbito laboral y, por extensin, de la sociedad. Valoracin de todos los trabajos y profesiones, evitando la jerarquizacin de stos. Aprecio por los trabajos especficos de la Comunidad Autnoma. UNIDAD 14.- TRANSPORTE Y COMUNICACIN Medios de transporte terrestre, areo y martimo. Caractersticas de los medios de transporte. La infraestructura de los medios de transporte: vas de comunicacin y puertos. Los medios de transporte en la propia Comunidad Autnoma. Los medios de comunicacin de masas y personales, y su evolucin. El ordenador e Internet. Observacin de mapas de carreteras. Planificacin de itinerarios, eligiendo las formas de transporte segn el origen y el destino. Prcticas en el uso de los medios de comunicacin. Evaluacin de la idoneidad de usar un medio de comunicacin o transporte dependiendo del contexto.

 Valoracin de los costes para el medio ambiente, que tienen el uso de ciertos medios de transporte. Actitud crtica hacia la informacin que emiten los medios de comunicacin, especialmente hacia la publicitaria. Actitud responsable en cuanto a hbitos de consumo. UNIDAD 15.- DESCUBRIMOS EL PASADO La biografa. Los historiadores. Medidas temporales: das, meses, aos, siglos. Restos histricos pocas anteriores y posteriores a la escritura. Recopilacin de informacin para redactar una biografa. Lectura de textos modelo para elaborar alguno similar. Observacin de fotografas de restos histricos de diferentes pocas. Observacin de imgenes de diferentes pocas histricas. Ordenacin de imgenes cronolgicamente. Inters por conocer la biografa de personas relevantes de diversos mbitos de la sociedad. Curiosidad por aprender cmo vivan las personas en otras pocas. Apreciacin y valoracin del patrimonio artstico tanto de la propia Comunidad Autnoma como del resto de Espaa.

7.4.3. Contenidos del Cuarto curso. UNIDAD 1.- ALIMENTOS Y SALUD Los principales grupos de nutrientes: hidratos de carbono, vitaminas, minerales, protenas y grasas. El agua. La rueda de los alimentos. La dieta sana: completa y equilibrada. La distribucin de las comidas diarias. Prcticas saludables en torno a la digestin. Partes del cuerpo que ayudan a transformar los alimentos. Observacin de imgenes de la correcta distribucin de los alimentos. Elaboracin de dietas completas y equilibradas y correccin de dietas que no cumplan estos criterios. Observacin de esquemas anatmicos sencillos. Valoracin positiva de las consecuencias de tener una alimentacin sana. Mantenimiento de hbitos saludables en torno a la alimentacin y prevencin de riesgos. UNIDAD 2.- CRECEMOS Y CAMBIAMOS Funciones vitales del ser humano: nutricin, relacin y reproduccin. El embarazo. La reproduccin sexual. Caractersticas fsicas de los seres humanos. Etapas de la vida. Los cambios fsicos y en las etapas de la vida. Observacin de ilustraciones que muestran la anatoma humana. Dilogos abiertos acerca del embarazo y las etapas de la vida de los seres humanos. Realizacin de esquemas de procesos. Redaccin de textos basados en la experiencia de los alumnos respecto del desarrollo de hermanos pequeos, embarazo de algn familiar, etc. Valoracin de la diversidad como fuente de enriquecimiento tanto cultural como personal. Responsabilidad y cuidado de los nios y las nias, especialmente en las primeras etapas de la vida. Destierro de estereotipos sexistas en cuanto al cuidado de los hijos e hijas. UNIDAD 3.- GRUPOS DE ANIMALES Clasificacin de los animales segn su alimentacin, su reproduccin y su cuerpo. Los vertebrados. Grupos de vertebrados: mamferos, aves, peces, anfibios, reptiles. Los invertebrados. Grupos de invertebrados: de cuerpo blando, protegidos por pas, protegidos por concha y de cuerpo duro. Gusanos, moluscos y arcnidos.

 Estudio de un animal representativo de cada uno de los siguientes grupos. Deduccin de las caractersticas generales de uno de los grupos mencionados a partir del estudio de su representante. Realizacin de numerosos esquemas clasificatorios. Inters por el estudio y la observacin de los animales. Respeto del reino animal e interiorizacin de algunas conductas tendentes a este respeto, entre las que destaca el no provocar sufrimiento innecesario a los animales. UNIDAD 4.- LA VIDA DE LAS PLANTAS La savia bruta, la savia elaborada y el proceso de transformacin entre una y otra. La respiracin vegetal. La fecundacin de las plantas. La germinacin. Observacin de fotografas e ilustraciones detalladas sobre las diferentes partes de las plantas. Comprensin de esquemas de procesos. Elaboracin de secuencias de ilustraciones y esquemas representativos de procesos. Valoracin de la importancia de las plantas para la vida en la Tierra a partir de conocer los procesos de respiracin y fotosntesis. Tomar conciencia de los beneficios de una dieta rica en alimentos vegetales. UNIDAD 5.- LOS ECOSISTEMAS Ecosistema. Relaciones dentro del ecosistema: depredacin, competencia, colaboracin, parasitismo. El equilibrio de los ecosistemas. Ecosistemas terrestres: el bosque, la selva, los polos y la sabana. Ecosistemas acuticos: de agua salada los ocanos y de agua dulce ros, lagos y charcas. Deduccin del tipo de relacin entre animales a partir de la descripcin de las caractersticas de sta. Elaboracin de descripciones de ecosistemas de manera ordenada y sistemtica. Diseo de esquemas que, de forma grfica, representen el entramado de relaciones presentes en un ecosistema. Curiosidad por conocer las caractersticas de los ecosistemas. Valoracin de las actitudes de los seres humanos, que tienen consecuencias sobre los ecosistemas a partir del conocimiento de su equilibrio. Respeto y prevencin del equilibrio natural de los ecosistemas. UNIDAD 6.- LOS MATERIALES Origen de los materiales: naturales y artificiales. Mezclas homogneas y heterogneas. Propiedades de los materiales: peso, dureza, resistencia, flexibilidad, elasticidad, impermeabilidad y conductividad.

 Los materiales y la luz. Los estados de la materia: slido, lquido y gaseoso. Identificacin de materiales naturales y artificiales de forma aislada y formando parte de estructuras. Observacin y manipulacin de diferentes materiales. Realizacin de experiencias con el fin de comprobar las propiedades de la materia en sus diferentes estados. Inters por la experimentacin con los materiales, sus estados y sus distintas caractersticas. Gusto por reconocer los materiales que forman los objetos cotidianos y las construcciones ms habituales. UNIDAD 7.- EL SUELO, LOS MINERALES Y LAS ROCAS El suelo y el subsuelo. Las capas del suelo. El humus. El proceso de formacin del suelo. Suelos frtiles, pobres y estriles. La relacin entre la actividad vegetal y la calidad del suelo. La desertizacin. Los minerales y las rocas. Caractersticas definitorias de los minerales. Las explotaciones mineras. Observacin de esquemas representativos de secciones del suelo, de estructuras de mineral y de la composicin rocosa. Observacin de fotografas de minerales y rocas. Manipulacin de rocas y minerales para descubrir sus caractersticas principales. Valorar la variedad e importancia de los suelos, comprendiendo que son algo cambiante y que la actuacin del ser humano tiene efectos sobre ellos. Gusto por reconocer las rocas y los minerales, apreciando sus caractersticas. Inters por la conservacin y el cuidado de los suelos. UNIDAD 8.- INVENTAMOS MQUINAS Y HERRAMIENTAS Las mquinas: simples y compuestas. Las mquinas simples: el plano inclinado, la palanca, la rueda, el eje, el engranaje, la polea y el freno. Tipos de palancas. Evolucin de las primeras mquinas: aplicacin de la rueda. Las herramientas y las profesiones. Dibujo de herramientas y mquinas, describiendo cada una de sus partes. Construccin de mquinas sencillas. Realizacin de murales para mejorar la comprensin de los contenidos. Valoracin de la capacidad de invencin. Bsqueda del mejor mtodo, mediante herramientas o mquinas, para solucionar problemas prcticos.

UNIDAD 9.- MQUINAS COMPUESTAS Las mquinas compuestas. Energas que utilizan las mquinas. Las mquinas modernas: el motor de explosin, los electrodomsticos, el ordenador, el telfono mvil. Las fuerzas y los cambios. Tipos de fuerzas. Los imanes. Dibujo de herramientas y mquinas, describiendo cada una de sus partes. Experimentar con objetos cotidianos los distintos cambios que producen las fuerzas. Valorar la capacidad de invencin. Bsqueda del mejor mtodo, mediante herramientas o mquinas, para solucionar problemas prcticos. UNIDAD 10.- EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE Recursos inagotables, renovables y no renovables. Los cambios en el paisaje. Fuentes de energa. Fuentes de energa alternativas: los parques elicos, los paneles solares, etc. Estrategias de consumo sostenible: reduccin, reutilizacin, reciclado. Normas bsicas de reciclaje. Comprobar, mediante fotografas, los efectos perjudiciales en el medio ambiente de la actividad humana. Elaboracin de esquemas grficos explicativos de las fuentes de energa. Elaboracin de planes con el objetivo de adoptar comportamientos de consumo que minimicen el impacto ambiental. Toma de conciencia de los problemas que el consumo genera en el medio ambiente. Asimilacin de la estrategia de reduccin, reutilizacin y reciclado. Inters por identificar los cambios provocados en el medio ambiente por la actividad humana. UNIDAD 11.- LOCALIDADES, MUNICIPIOS Y PROVINCIAS La localidad, el municipio y la provincia. El plano. El Ayuntamiento, el alcalde o alcaldesa y los concejales y concejalas. Los servicios municipales. La participacin ciudadana: las asociaciones de vecinos. Los mapas polticos. Manejo de mapas polticos. Elaboracin de organigramas que representen la organizacin poltica de los municipios. Redaccin de propuestas para mejorar diferentes aspectos de la localidad. Inters por los asuntos pblicos. Iniciativa para intervenir en los aspectos de la convivencia con los dems que puedan ser mejorados.

 Tomar la iniciativa a la hora de proponer mejoras en los diferentes mbitos en los que se relaciona el alumnado. UNIDAD 12.- COMUNIDAD AUTNOMA Las provincias, los smbolos y su fiesta. Las Comunidades Autnomas. Las Comunidades Autnomas uniprovinciales y pluriprovinciales. Caractersticas de los pueblos y ciudades El relieve Los mapas fsicos. Manejo de mapas fsicos y polticos. Observacin de fotografas de los espacios naturales Inters por conocer la organizacin poltica y territorial de la propia Comunidad Autnoma. Valoracin del relieve Inters por la cultura y el patrimonio de la propia Comunidad Autnoma. UNIDAD 13.- ESPAA EN EL MUNDO El territorio espaol. Los lmites del territorio espaol. Las instituciones de gobierno del Estado. Las elecciones. Los continentes. La Unin Europea. Manejo de mapas fsicos y polticos. Construccin de organigramas explicativos de las instituciones de gobierno del Estado. Inters por conocer la organizacin poltica y territorial de la propia Comunidad Autnoma. Valoracin de la importancia de pertenecer a la Unin Europea. UNIDAD 14.- LA POBLACIN Y EL TRABAJO Factores de cambio en la poblacin: natalidad, mortalidad, inmigracin y emigracin. La poblacin Poblacin urbana y poblacin rural. Caractersticas generales de las localidades Sectores econmicos: primario, secundario y terciario. Caractersticas de los sectores econmicos Interpretacin de estadsticas sencillas. Interpretacin de grficos de barras. Construccin de grficos a partir de los datos. Inters por la informacin en torno a las caractersticas de la poblacin como medio de comprensin del entorno. Gusto por la inferencia de informacin a partir de datos estadsticos y grficas.

UNIDAD 15.- EN BUSCA DEL PASADO La poca de las cavernas. El descubrimiento del fuego. La poca de los romanos. La poca de los castillos. La poca de los descubrimientos. La poca actual. Lectura de descripciones sobre las caractersticas generales de los estilos de vida en las diferentes pocas histricas. Observacin de ilustraciones que representen escenas tpicas de cada una de las edades de la Historia. Elaboracin de esquemas en los que se resuman los principales rasgos de las edades de la Historia. Curiosidad por las sociedades del pasado. Valoracin en s mismas de las formas de vida de sociedades antiguas, evitando una perspectiva lineal de la Historia. Respeto y apreciacin de los restos histricos.

7.5. Criterios de evaluacin. 7.5.1. Criterios de evaluacin del Segundo ciclo. 1. Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio fsico (relieve, suelo, clima, vegetacin...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopcin de actitudes de respeto por el equilibrio ecolgico. Con este criterio se trata de conocer si son capaces de apreciar relaciones como las que se dan entre tipo de vivienda, cultivos, paisaje, vestimenta, etc. con el clima, el relieve, la presencia de determinadas especies animales y vegetales, etc., como aproximacin al concepto de hbitat. Asimismo se valorar si reconocen la importancia de la sostenibilidad del equilibrio ecolgico y la necesidad de adoptar actitudes respetuosas con el medio, la necesidad de conservar estos recursos, especialmente con respecto al uso del agua. 2. Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, segn criterios cientficos. Con este criterio de evaluacin se trata de saber si conocen criterios cientficos para clasificar seres vivos o inertes; como su rgimen alimentario, su forma de reproducirse, o su morfologa en seres vivos, o su dureza, exfoliacin o brillo en rocas y minerales. La evaluacin supone que puedan activar los conocimientos necesarios para reconocer la especie de que se trata, an con la ayuda de claves o pautas sencillas. 3. Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hbitos de alimentacin, higiene, ejercicio fsico y descanso. Este criterio pretende evaluar la capacidad para discernir actividades que perjudican y que favorecen la salud y el desarrollo equilibrado de su personalidad, como la ingesta de golosinas, el exceso de peso de su mochila, los desplazamientos andando, el uso limitado de televisin, videoconsolas o juegos de ordenador, etc. As mismo se valorar si van definiendo un estilo de vida propio adecuado a su edad y constitucin, en el que tambin se contemple su capacidad para resolver conflictos, su autonoma, el conocimiento de s mismo, o su capacidad de decisin en la adopcin de conductas saludables en su tiempo libre. 4. Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, sealando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algn bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor. Con este criterio se quiere evaluar el conocimiento de los elementos fundamentales del medio fsico, su relacin con la vida de las personas, as como el equilibrio existente entre los diferentes elementos del medio fsico y las consecuencias

derivadas del uso inadecuado del medio y de los recursos. De la misma manera, se evaluar el grado de conocimiento de algunos procesos de produccin de alimentos, de las tcnicas y procedimientos de conservacin de los mismos y de su comercializacin. As mismo se valorar si sabe poner ejemplos de la relevancia que tiene para la economa mundial la introduccin de las tecnologas para el desarrollo de la sociedad del bienestar. 5. Sealar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribucin al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participacin personal en las responsabilidades colectivas. Se quiere evaluar con este criterio si conocen el funcionamiento general de los rganos de algunas organizaciones cercanas, el papel de las administraciones como garantes de los servicios pblicos ms importantes para mejorar la vida de los ciudadanos. As mismo se valorarn los comportamientos de participacin y asuncin de responsabilidades para favorecer la convivencia en el aula y la participacin en el centro. 6. Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situacin de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala grfica para desplazarse. Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si han interiorizado las nociones espaciales, si saben localizar la situacin de los puntos cardinales y pueden situarse y desplazarse en el espacio haciendo referencia a ellos y utilizando planos y mapas con escala grfica. 7. Explicar con ejemplos concretos, la evolucin de algn aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos histricos relevantes, identificando las nociones de duracin, sucesin y simultaneidad. Con este criterio se trata de comprobar el grado de adquisicin de las nociones bsicas de tiempo histrico: presente-pasado-futuro, anterior-posterior, duracin y simultaneidad (antes de, despus de, al mismo tiempo que, mientras...) El alumnado deber situar correctamente, siguiendo los referidos criterios de sucesin, duracin y simultaneidad hechos histricos relevantes relacionados con las formas de subsistencia y de organizacin social y otros relativos a la evolucin de aspectos de la vida cotidiana tales como los diferentes tipos y formas de realizar el trabajo, distintos tipos de vivienda, diferentes medios de comunicacin y de transporte, as como sociedades del pasado. 8. Identificar fuentes de energa comunes y procedimientos y mquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prcticos de la energa y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energa del planeta. Con este criterio se pretende evaluar si son capaces de identificar las fuentes de energa ms comunes (viento, sol, combustibles, etc.) y si relacionan la energa con

usos habituales en su vida cotidiana (la batidora, el secador, la calefaccin, el aire acondicionado, etc.), si reconocen el calor como transferencia de energa en procesos fsicos observables, si describen transformaciones simples de energa (la combustin en un motor para mover un coche, la energa elctrica para que funcione una lmpara, etc.) As mismo debern poner ejemplos de comportamientos individuales y colectivos para utilizar de forma responsable las fuentes de energa. 9. Analizar las partes principales de objetos y mquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construccin de algn objeto mostrando actitudes de cooperacin en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad. Este criterio evala si conocen y saben explicar las partes de una mquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes) y cul es su funcin. As mismo se valorar si saben aplicar esos conocimientos a la construccin de algn objeto o aparato, por ejemplo un coche que ruede, aplicando correctamente las operaciones matemticas bsicas en el clculo previo, y las tecnolgicas: unir, cortar, decorar, etc., sabiendo relacionar los efectos con las causas. Es bsico valorar el trabajo cooperativo y su desenvoltura manual, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compaeros, el cuidado de las herramientas y el uso ajustado de los materiales. 10. Obtener informacin relevante sobre hechos o fenmenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observacin directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes bsicas y comunicar los resultados. Este criterio trata de evaluar la capacidad para establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a travs de un experimento o una experiencia, valorndose ms la coherencia de los razonamientos que el acierto. Asimismo hay que valorar si son capaces de reconocer cundo una idea es falsa. Se prestar especial atencin a la comunicacin oral y escrita de resultados que debe acompaarse de imgenes, tablas, grficos, esquemas, resmenes, etc.

7.5.2. Criterios de Evaluacin del Tercer curso. UNIDAD 1.- LOS SERES VIVOS Clasifica diferentes ejemplos como seres vivos o inertes. Califica al ser humano, a los animales y a las plantas como seres vivos. Identifica las etapas del ciclo vital en los seres vivos. Explica en qu consiste cada una de las funciones bsicas de los seres vivos y las identifica al observarlas en ejemplos sencillos. Conoce y aprecia las diferencias bsicas entre el ser humano y el resto de seres vivos. UNIDAD 2.- LOS SENTIDOS Identifica las partes fundamentales de los cinco sentidos. Comprende el mecanismo bsico de funcionamiento de los cinco sentidos. Reconoce la funcin fundamental que realiza cada una de las partes de los rganos de los sentidos. Conoce los hbitos de higiene y cuidado de los rganos de los sentidos y entiende el porqu de cada uno. Describe, de forma muy sencilla, el proceso desde la percepcin de un estimulo hasta su llegada al cerebro. UNIDAD 3.- CUIDA TU CUERPO Reconoce la estructura bsica del esqueleto, algunos huesos y sus funciones. Reconoce la estructura bsica de la musculatura, algunos msculos y sus funciones. Diferencia huesos y msculos. Comprende la funcin contrctil de los msculos. Conoce la relacin entre huesos, msculos y articulaciones y su papel como responsables del movimiento del cuerpo. Identifica correctamente hbitos saludables para el cuerpo humano. Identifica estados de nimo gracias a los gestos correspondientes. Resume la informacin mediante esquemas sencillos. UNIDAD 4.- LOS ANIMALES Clasifica sin dificultad a los animales en vertebrados e invertebrados. Reconoce el grupo al que pertenece un animal (carnvoros, herbvoros u omnvoros), teniendo en cuenta su alimentacin. Comprende las diferencias entre ovparos y vivparos, y sabe a qu grupo pertenece cada animal. Conoce e identifica los diferentes tipos de relaciones que puede establecer un ser vivo con los animales y el entorno que les rodea. Deduce el criterio que forma las clasificaciones que comprende. UNIDAD 5.- LAS PLANTAS Reconoce las diferentes partes de una planta: raz, tallo, hojas, flor y fruto.

 Distingue entre fruto carnoso y fruto seco. Reconoce las diferentes partes de la flor: ptalos, corola, spalos, cliz, estambres y pistilo. Clasifica las plantas en hierbas, rboles y arbustos. Comprende la diferencia entre rboles de hoja caduca y perenne. Identifica las necesidades y funciones vitales de las plantas. UNIDAD 6.- RELACIONES ENTRE SERES VIVOS Define y comprende el concepto de ecosistema. Reconoce algunos ecosistemas, identifica dentro de ellos los diferentes elementos que lo forman y comprueba las relaciones que se dan entre stos. Comprende el concepto de cadena alimentaria y reconoce el papel que en ella desempean los animales ms comunes. Sabe interpretar la relacin de dos seres vivos en los trminos sencillos de beneficio mutuo, perjuicio, depredacin, etc. Identifica algunos problemas que la actividad de los seres humanos causa al medio ambiente. UNIDAD 7.- LA TIERRA, EL SOL Y LOS PLANETAS Identifica las particularidades de la Tierra, especialmente las que hacen posible la vida. Conoce los puntos cardinales y su localizacin. Comprende el concepto de Sistema Solar, sita al Sol como su centro y describe la posicin que ocupa la Tierra en su mbito. Describe los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra y los asocia a la sucesin de los das y las noches. Seala las caractersticas ms importantes de la Luna, y comprende el movimiento que realiza alrededor de la Tierra y lo asocia con sus fases. UNIDAD 8.- EL AGUA SE TRANSFORMA Conoce las formas que adopta el agua en la Naturaleza. Distingue las caractersticas del agua potable y la valora como un bien escaso. Identifica los estados del agua y describe sus caractersticas. Identifica el estado en el que se encuentra la materia. Comprende los procesos por los que el agua cambia de estado. Entiende el ciclo del agua en la Naturaleza. UNIDAD 9.- EL AIRE Y LA ATMSFERA Enumera y comprende las principales caractersticas del aire. Entiende el aspecto bsico de la dinmica que provoca el cambio de temperatura en el aire. Define el aire como una mezcla de gases y menciona algunos de ellos. Identifica algunas causas de la contaminacin atmosfrica. Explica correctamente la existencia de la atmsfera y algunas de sus funciones.

UNIDAD 10.- EL TIEMPO ATMOSFRICO Y LAS ESTACIONES Describe el tiempo atmosfrico en funcin de sus variables bsicas: viento, precipitaciones y temperatura. Comprende la interdependencia de estas variables, identificando la forma en la que unas influyen en otras. Conoce cmo varan las precipitaciones y la temperatura en funcin de las grandes zonas del planeta. Conoce las particularidades de cada estacin del ao y el tiempo atmosfrico en nuestra Comunidad Autnoma. Entiende el funcionamiento de los principales instrumentos de una estacin meteorolgica y conoce la profesin de meteorlogo. UNIDAD 11.- EL PAISAJE Identifica los elementos caractersticos de cada tipo de paisaje y los reconoce en paisajes reales. Identifica las principales caractersticas de los paisajes Comprende los factores que provocan cambios en el paisaje y sabe clasificarlos en naturales y humanos. Interpreta mapas sencillos. UNIDAD 12.- EL ENTORNO PRXIMO Identifica los distintos modelos de familia. Comprende la estructura de un rbol genealgico y sabe dibujar el suyo propio de manera sencilla. Conoce los distintos grupos que integran la comunidad educativa y seala algunas de sus funciones. Respeta las normas de convivencia en el aula. Conoce y respeta las normas sociales. Utiliza el dilogo como medio para relacionarse con los dems, solucionar conflictos y cooperar. UNIDAD 13.- EL TRABAJO Sabe definir qu es trabajo y clasifica trabajos en tres grupos: obtencin de recursos naturales, fabricacin de productos y prestacin de servicios. Conoce algunas caractersticas de la agricultura, la ganadera y la pesca. Conoce las caractersticas de la industria y el sector servicios. Conoce las particularidades del mundo laboral de la propia Comunidad Autnoma. Describe el proceso de fabricacin de algn producto de uso comn. UNIDAD 14.- TRANSPORTE Y COMUNICACIN Clasifica los medios de transporte ms habituales en tres grupos: terrestres, areos y martimos. Conoce los elementos ms importantes de la infraestructura de los medios de transporte.

 Identifica los elementos ms importantes del transporte de la propia Comunidad Autnoma. Clasifica los medios de comunicacin en dos grupos: medios de comunicacin de masas y medios de comunicacin personales. Conoce la evolucin de los medios de comunicacin. Identifica y describe el ordenador y su uso como medio de comunicacin. UNIDAD 15.- DESCUBRIMOS EL PASADO Conoce los procesos necesarios para redactar una biografa: recogida de informacin y ordenacin de la misma. Comprende los conceptos de medida temporal: da, mes, ao y siglo; y los aplica a ejemplos concretos. Identifica algunos ejemplos relevantes de restos histricos tanto de la propia Comunidad Autnoma como del resto de Espaa. Sabe ordenar imgenes, respetando su orden cronolgico.

7.5.3. Criterios de Evaluacin del Cuarto curso. UNIDAD 1.- ALIMENTOS Y SALUD Conoce las principales aportaciones que realizan los alimentos para el correcto funcionamiento del cuerpo. Comprende la distribucin de la rueda de los alimentos y su funcin. Distingue los rasgos esenciales que debe tener una dieta equilibrada, as como la distribucin de las comidas diarias. Reconoce las prcticas saludables en torno a la alimentacin y la prevencin de enfermedades. Nombra algunas de las partes del cuerpo que intervienen en la transformacin de los alimentos. UNIDAD 2.- CRECEMOS Y CAMBIAMOS Conoce y comprende las funciones vitales de los seres humanos. Comprende el concepto de reproduccin sexual. Describe las caractersticas de las diferentes etapas de la vida de las personas. Valora a las personas sin tener en cuenta ningn tipo de distincin. Nombra los cambios fsicos que se producen a lo largo de la vida. UNIDAD 3.- GRUPOS DE ANIMALES Comprende la clasificacin de los animales teniendo en cuenta diferentes criterios. Conoce las caractersticas de los grupos de animales vertebrados y algn representante de cada uno: mamferos, aves, peces, anfibios, reptiles. Conoce las caractersticas de los grupos de animales invertebrados y algn ejemplo de cada uno: gusanos, moluscos, artrpodos. Realiza descripciones anatmicas sencillas de los animales de una manera ordenada y sistemtica. UNIDAD 4.- LA VIDA DE LAS PLANTAS Comprende el recorrido de la savia dentro de la planta y la transformacin de la savia bruta en savia elaborada, e identifica el intercambio de gases que se produce en el proceso. Entiende el intercambio de gases que se produce en la respiracin vegetal. Identifica las diferentes partes de la planta que intervienen en la fecundacin y el proceso que tiene lugar. Conoce el desarrollo de la planta desde la germinacin hasta su estado adulto. Valora la importancia de las plantas para la vida en la Tierra. Conoce la interrelacin entre plantas y otros seres vivos. UNIDAD 5.- LOS ECOSISTEMAS Conoce los distintos tipos de relacin que se establecen entre los seres que forman un ecosistema.

 Entiende los estados de equilibrio y desequilibrio en los que se encuentra un ecosistema, valorando las conductas del ser humano que influyen en ellos. Describe los ecosistemas de manera ordenada y sistemtica. Conoce las caractersticas del bosque templado y de los ocanos como ecosistemas, generalizando despus alguna de sus caractersticas al resto de ecosistemas terrestres y acuticos. UNIDAD 6.- LOS MATERIALES Distingue entre materiales naturales y artificiales, y sabe elegir materiales apropiados para cada uso en funcin de sus caractersticas. Conoce e identifica los distintos tipos de mezclas que existen. Comprende las caractersticas de los materiales y sabe clasificar algunos teniendo stas en cuenta. Sabe cmo se clasifican los materiales en funcin de su comportamiento ante a luz. Identifica los diferentes estados en los que se encuentra la materia. Aprende y sabe aplicar el vocabulario necesario para describir las caractersticas de los materiales. UNIDAD 7.- EL SUELO, LOS MINERALES Y LAS ROCAS Comprende el concepto de suelo e identifica las diferentes capas que forman el suelo y el subsuelo. Conoce el proceso de formacin del suelo. Distingue entre suelos frtiles, pobres y estriles, conociendo algunos de los procesos que dan lugar a unos y otros. Conocer el problema de desertizacin actual a nivel mundial, concretndolo en la pennsula Ibrica. Diferencia entre rocas y minerales, conociendo la definicin bsica de cada grupo e identificando algunas de sus caractersticas. UNIDAD 8.- INVENTAMOS MQUINAS Y HERRAMIENTAS Distingue entre mquinas simples y compuestas. Reconoce las mquinas simples bsicas: el plano inclinado, la palanca, la rueda, el eje, el engranaje, la polea y el freno, y comprende los diferentes usos de cada una de ellas. Conoce ejemplos de mquinas compuestas que utilizan mquinas simples para su funcionamiento. Conoce algunas herramientas y nombra las ms comunes de diversas profesiones. Comprende y aplica las normas de seguridad bsicas a la hora de utilizar las herramientas. UNIDAD 9.- MQUINAS COMPUESTAS Distingue entre mquinas simples y compuestas. Comprende el concepto de mquina compuesta e identifica las mquinas simples que forman parte de ella.

 Sabe identificar las fuentes de energa que hacen funcionar las mquinas. Conoce algunos inventos destacados, as como su importancia para el desarrollo de mquinas. Conoce el concepto de fuerza, los distintos tipos que existen y sabe poner ejemplos. Comprende las caractersticas bsicas de los imanes. UNIDAD 10.- EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE Clasifica los recursos naturales en inagotables, renovables y no renovables. Conoce las transformaciones del paisaje que provoca el consumo de recursos naturales. Identifica las principales fuentes de energa en las sociedades actuales, sealando los problemas ambientales que genera su consumo. Identifica las fuentes alternativas de energa y comprende los beneficios y las desventajas actuales de su uso. Conoce las estrategias de reduccin del consumo, reutilizacin y reciclado de aquellos materiales que le permitan, as como comportamientos que minimizan el consumo de energa. Conoce y aplica las normas bsicas del proceso de reciclaje. UNIDAD 11.- LOCALIDADES, MUNICIPIOS Y PROVINCIAS Conoce la divisin del territorio en localidades, municipios y provincias. Identifica los aspectos de la organizacin social que pertenecen al mbito de las Administracin Local. Conoce algunos usos del plano y los sabe aplicar. Entiende el proceso de eleccin democrtica en el mbito municipal. Conoce la composicin de los rganos de gobierno municipales y sus funciones. Identifica de los canales de participacin ciudadana. Maneja con soltura mapas polticos. UNIDAD 12.- MI COMUNIDAD AUTNOMA Comprende la organizacin poltica y territorial Identifica los smbolos, pueblos y ciudades, y fiestas Est familiarizado con la divisin de Espaa en Comunidades Autnomas. Distingue entre comunidades uniprovinciales y pluriprovinciales y sabe nombrar algn ejemplo. Reconoce a grandes rasgos el relieve Maneja con soltura los mapas fsicos, entendiendo los smbolos bsicos que emplea. UNIDAD 13.- ESPAA EN EL MUNDO Identifica el territorio que conforma el Estado espaol y sabe localizarlo en mapas. Reconoce los lmites del territorio espaol, tanto las fronteras con otros pases como las aguas que baan sus costas.

 Comprende la organizacin poltica de Espaa y entiende el funcionamiento de las elecciones. Identifica los seis continentes y sabe localizarlos en un mapa. Conoce las caractersticas bsicas de la Unin Europea. UNIDAD 14.- LA POBLACIN Y EL TRABAJO Comprende las causas que provocan variaciones de poblacin en un territorio. Conoce las tendencias ms importantes en la dinmica de la poblacin. Conoce las caractersticas generales de las localidades. Seala las diferencias entre las caractersticas de la poblacin rural y la poblacin urbana. Diferenciar los sectores primario, secundario y terciario, e identifica las actividades econmicas concretas que pertenecen a cada grupo. Seala las particularidades de la distribucin de la actividad econmica en los diferentes sectores UNIDAD 15.- EN BUSCA DEL PASADO Conoce los rasgos generales de las diferentes pocas histricas y puede ordenarlas en el tiempo en funcin a stos. Identifica los elementos de civilizaciones del pasado que se conservan hasta la actualidad. Realiza comparaciones entre los estilos de vida de diferentes pocas y los actuales. Es capaz de ordenar en el tiempo los principales momentos histricos, segn su antigedad. Conoce las manifestaciones artsticas pertenecientes a diferentes pocas histricas.

8. REA DE MATEMTICAS. 8.1. Matemticas en el Segundo ciclo de Educacin Primaria. A lo largo de la Educacin Primaria, el aprendizaje de las Matemticas se dirige a desarrollar las capacidades intelectuales bsicas de los alumnos y a enriquecer sus posibilidades de utilizacin de las Matemticas. Por estas razones, se debe dotar a los alumnos de las herramientas que eles permitan elaborar el conocimiento matemtico. Las Matemticas estn presentes en la mayor parte de los aspectos de la sociedad actual. Por esta razn, su conocimiento, comprensin y dominio constituye un modo valioso de analizar situaciones familiares cercanas al alumno. Utilizar situaciones de la vida diaria ayudar a que los alumnos puedan adquirir progresivamente conocimientos ms complejos a parir de las experiencias y de los conocimientos previos. A travs de los aprendizajes que el alumno adquiera, este debe ser capaz de dominar los algoritmos de clculo escrito y de actuar con confianza ante los nmeros y las cantidades, y utilizarlos siempre que sea necesario, adems de identificar las relaciones bsicas que se dan entre ellos. El papel de las Matemticas en el Proyecto Brjula consiste en integrar la informacin pertinente sobre los contenidos de una forma significativa, de modo que -adems de proporcionar esa informacin-, se relaciona con la que los alumnos ya poseen y se establecen redes de conocimiento entre ellas. Adems, se presentan escenarios familiares y cercanos al entorno del nio: de esta forma se facilita el trasvase de los conocimientos y de las habilidades que han adquirido a situaciones cotidianas de la vida real, fomentando de esta manera el aprendizaje constructivo.

8.2. Contribucin de las Matemticas al desarrollo de las competencias bsicas. El planteamiento y elaboracin del Proyecto Brjula se ha desarrollado teniendo en cuenta la incorporacin de las competencias bsicas de manera constante, reflejndolas permanentemente en los textos, ilustraciones y actividades que aparecen en cada uno de los libros. Competencia matemtica. Garantiza, principalmente, que los alumnos sean capaces de aplicar en situaciones cotidianas los conocimientos que aprenden en la clase. Competencia en comunicacin lingstica. Permite desarrollar el lenguaje para expresar y describir los conocimientos y los procesos matemticos. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. Ayuda al correcto desenvolvimiento de los alumnos en la realidad. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Ayuda a los alumnos a recoger, interpretar y elaborar informacin. Competencia social y ciudadana. Favorece la empata y la aceptacin de los puntos de vista de los dems en la resolucin de un problema o una actividad. Competencia cultural y artstica. Contribuye a la realizacin e interpretacin de expresiones culturales y artsticas. Competencia para aprender a aprender. Proporciona los procesos y herramientas matemticas que permiten adquirir los aprendizajes. Autonoma e iniciativa personal. Contribuye a la planificacin de estrategias a la hora de enfrentarse a una actividad o problema, los pasos que se dan y la evaluacin del proceso y del resultado obtenido.

8.3. Objetivos. 8.3.1. Objetivos de la Educacin Primaria. La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan: a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, repararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. b. Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. c. Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. d. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. e. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. f. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g. Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h. Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. i. Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. j. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l. Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n. Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico.

8.3.2. Objetivos de etapa del rea. La enseanza de las Matemticas en la etapa de Educacin Primaria tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Utilizar el conocimiento matemtico para comprender, valorar y producir informaciones y mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana y reconocer su carcter instrumental para otros campos de conocimiento. 2. Reconocer situaciones de su medio habitual para cuya comprensin o tratamiento se requieran operaciones elementales de clculo, formularlas mediante formas sencillas de expresin matemtica o resolverlas utilizando los algoritmos correspondientes, valorar el sentido de los resultados y explicar oralmente y por escrito los procesos seguidos. 3. Apreciar el papel de las matemticas en la vida cotidiana, disfrutar con su uso y reconocer el valor de actitudes como la exploracin de distintas alternativas, la conveniencia de la precisin o la perseverancia en la bsqueda de soluciones. 4. Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemticas para afrontar situaciones diversas, que permitan disfrutar de los aspectos creativos, estticos o utilitarios y confiar en sus posibilidades de uso. 5. Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de clculo mental y medida, as como procedimientos de orientacin espacial, en contextos de resolucin de problemas, decidiendo, en cada caso, las ventajas de su uso y valorando la coherencia de los resultados. 6. Utilizar de forma adecuada los medios tecnolgicos tanto en el clculo como en la bsqueda, tratamiento y representacin de informaciones diversas. 7. Identificar formas geomtricas del entorno natural y cultural, utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para describir la realidad y desarrollar nuevas posibilidades de accin. 8. Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos para obtener informacin sobre fenmenos y situaciones de su entorno; representarla de forma grfica y numrica y formarse un juicio sobre la misma.

8.3.3. Objetivos del rea para el Segundo ciclo. 1. Conocer la importancia y el valor de las matemticas como fuente de resolucin de situaciones cotidianas. 2. Reconocer situaciones que requieran de la aplicacin de clculos matemticos sencillos para su resolucin, as como la representacin de informacin mediante diferentes tcnicas. 3. Disfrutar resolviendo actividades matemticas, valorando los progresos obtenidos a lo largo del curso. 4. Utilizar estrategias de clculo mental para resolver operaciones sencillas y saber aplicarlas a la resolucin de problemas. 5. Conocer el uso y utilizar la calculadora y el ordenador para realizar clculos. 6. Aprovechar los medios tecnolgicos como el ordenador para la bsqueda, el tratamiento y la representacin de informaciones diversas. 7. Conocer y utilizar las unidades elementales de medida para hacer estimaciones, interpretar, valorar y resolver problemas sencillos anticipando los resultados. 8. Identificar formas geomtricas en elementos del entorno. 9. Utilizar tcnicas elementales de recogida de datos y representacin grfica de los mismos (grficos de barras, tablas de doble entrada, etc.) y saber interpretarlos. 10. Conocer algunos elementos para representar la informacin tales como planos, croquis o pequeos mapas y saber utilizarlos para extraer la informacin necesaria.

8.4. Contenidos. 8.4.1. Contenidos del Segundo ciclo. Bloque 1. Nmeros y operaciones. Nmeros naturales y fracciones. - Sistema de numeracin decimal. Valor de posicin de las cifras. Su uso en situaciones reales. - Orden y relacin entre los nmeros. Notacin. - Nmeros fraccionarios para expresar particiones y relaciones en contextos reales, utilizacin del vocabulario apropiado. - Comparacin entre fracciones sencillas: mediante ordenacin y representacin grfica. Operaciones. - Utilizacin en situaciones familiares de la multiplicacin como suma abreviada, en disposiciones rectangulares y problemas combinatorios. - Utilizacin en contextos reales de la divisin para repartir y para agrupar. - Inters para la utilizacin de los nmeros y el clculo numrico para resolver problemas en situaciones reales, explicando oralmente y por escrito los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Estrategias de clculo. - Descomposicin aditiva y multiplicativa de los nmeros. Construccin y memorizacin de las tablas de multiplicar. - Utilizacin de los algoritmos estndar, en contextos de resolucin de problemas, de suma, resta, multiplicacin y divisin por una cifra. - Utilizacin de estrategias personales de clculo mental. - Estimacin del resultado de una operacin entre dos nmeros, valorando si la respuesta es razonable. - Utilizacin de la calculadora en la resolucin de problemas de la vida cotidiana, decidiendo sobre la conveniencia de usarla en funcin de la complejidad de los clculos. - Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar los nmeros, sus relaciones y operaciones para obtener y expresar informaciones, manifestando iniciativa personal en los procesos de resolucin de problemas de la vida cotidiana. - Inters por la presentacin limpia, ordenada y clara de los clculos y de sus resultados. - Disposicin para desarrollar aprendizajes autnomos en relacin con los nmeros, sus relaciones y operaciones. Bloque 2. La medida: estimacin y clculo de magnitudes. Longitud, peso/masa y capacidad. - Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de medida convencionales en contextos cotidianos. - Unidades de medida convencionales: mltiplos y submltiplos de uso cotidiano, utilizacin en contextos reales. Eleccin de la unidad ms adecuada para la expresin de una medida.

Comparacin y ordenacin de unidades y cantidades de una misma magnitud. - Elaboracin y utilizacin de estrategias personales para medir. - Estimacin de medidas de objetos de la vida cotidiana. - Explicacin oral y escrita del proceso seguido y de la estrategia utilizada en la medicin. - Inters por conocer y utilizar la medida y por expresar los resultados numricos de las mediciones manifestando las unidades utilizadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido. Medida del tiempo. - Unidades de medida del tiempo: lectura en el reloj analgico y digital. - Confianza en las propias posibilidades y por compartir con los dems los procesos que utilizan la medida para obtener y expresar informaciones y para resolver problemas en situaciones reales. - Inters por la presentacin limpia y ordenada del proceso y la expresin de medidas. Bloque 3. Geometra. La situacin en el espacio, distancias, ngulos y giros. - Representacin elemental de espacios conocidos: planos y maquetas. Descripcin de posiciones y movimientos en un contexto topogrfico. - Las lneas como recorrido: rectas y curvas, interseccin de rectas y rectas paralelas. Formas planas y espaciales. - Identificacin de figuras planas y espaciales en la vida cotidiana. - Clasificacin de polgonos. Lados y vrtices. - La circunferencia y el crculo. - Los cuerpos geomtricos: cubos, esferas, prismas, pirmides y cilindros. Aristas y caras. - Descripcin de la forma de objetos utilizando el vocabulario geomtrico bsico. - Construccin de figuras geomtricas planas a partir de datos y de cuerpos geomtricos a partir de un desarrollo. Exploracin de formas geomtricas elementales. - Comparacin y clasificacin de figuras y cuerpos geomtricos utilizando diversos criterios. - Comparacin y clasificacin de ngulos. Regularidades y simetras. - Transformaciones mtricas: traslaciones y simetras. - Inters por la elaboracin y por la presentacin cuidadosa de las construcciones geomtricas. - Gusto por compartir los procesos de resolucin y los resultados obtenidos. Colaboracin activa y responsable en el trabajo en equipo. - Confianza en las propias posibilidades y constancia para utilizar las construcciones geomtricas y los objetos y las relaciones espaciales. Bloque 4. Tratamiento de la informacin, azar y probabilidad. Grficos y tablas.

Tablas de datos. Iniciacin al uso de estrategias eficaces de recuento de datos. - Recogida y registro de datos sobre objetos, fenmenos y situaciones familiares utilizando tcnicas elementales de encuesta, observacin y medicin. - Lectura e interpretacin de tablas de doble entrada de uso habitual en la vida cotidiana. - Interpretacin y descripcin verbal de elementos significativos de grficos sencillos relativos a fenmenos familiares. - Disposicin a la elaboracin y presentacin de grficos y tablas de forma ordenada y clara. Carcter aleatorio de algunas experiencias. - Valoracin de los resultados de experiencias en las que interviene el azar, para apreciar que hay sucesos ms o menos probables y la imposibilidad de predecir un resultado concreto. - Introduccin al lenguaje del azar. - Confianza en las propias posibilidades, y curiosidad, inters y constancia en la interpretacin de datos presentados de forma grfica.

8.4.2. Contenidos del Tercer curso. UNIDAD 1.- NMEROS HASTA EL 999
Los nmeros de tres cifras: composicin y descomposicin. Lectura y escritura de los nmeros de tres cifras. Valor de posicin de nmeros de hasta tres cifras. Mayor que y menor que. Nmeros pares e impares. Los nmeros ordinales. Composicin y descomposicin de nmeros de tres cifras. Identificacin del valor de las cifras de un nmero, segn su posicin. Comparacin de nmeros. Clasificacin de nmeros en pares o impares. Utilizacin de los nmeros ordinales para expresar orden. Fomentar la curiosidad de los alumnos por conocer los nmeros. Valorar la utilidad de los nmeros en la vida diaria. Hbito e inters en la resolucin de problemas. Confianza para poder enfrentarse a actividades de clculo mental.

UNIDAD 2.- NMEROS HASTA EL 99.999

La unidad de millar. La decena de millar. Los nmeros de cuatro y cinco cifras. Lectura y escritura de los nmeros de cuatro y cinco cifras. Composicin y descomposicin de nmeros. Mayor que y menor que. Acercamiento de un nmero a la decena, centena y millar ms prximos. Lectura, escritura, composicin y descomposicin de los nmeros de cuatro y

cinco cifras. Comparacin de nmeros y ordenacin de series de nmeros de menor a mayor y de mayor a menor. Identificacin de la decena, centena y millar ms prximos a un nmero. Resolucin de problemas sobre numeracin. Afianzar la curiosidad de los alumnos por conocer los nmeros y trabajar con ellos. Reforzar en los alumnos el concepto de utilidad de los nmeros en la vida diaria. Inculcar en los alumnos la claridad y la limpieza en la realizacin de actividades. Fomentar el hbito e inters en la resolucin de cuestiones mentalmente. UNIDAD 3.- LA SUMA

Los trminos de la suma. La propiedad conmutativa de la suma. Las sumas de dos nmeros sin llevar y llevando.

 Las sumas de ms de dos nmeros. Estrategias de clculo rpido de sumas. Situaciones de suma. Identificacin de los trminos de la suma. Realizacin de sumas de dos y tres sumandos de nmeros de hasta cinco cifras. Clculo rpido de sumas. Identificacin de situaciones de suma. Resolucin de problemas utilizando la suma. Clculo mental de sumas. Fomentar el inters por las operaciones matemticas. Valorar la importancia de la suma para resolver situaciones de la vida diaria. Inculcar en los alumnos hbitos de limpieza en la realizacin de operaciones. Reforzar el hbito e inters en la resolucin mental de cuestiones.

UNIDAD 4.- LA RESTA

Los trminos de la resta. La resta sin llevar y la resta llevando de nmeros de hasta cuatro cifras. La prueba de la resta. Las relaciones entre los elementos de una resta. La relacin entre la suma y la resta. Situaciones de resta. Identificacin de situaciones de resta. Identificacin de los trminos de la resta. Realizacin de restas de nmeros de hasta cuatro cifras. Comprobacin del resultado de una resta mediante la prueba. Resolucin de problemas utilizando la resta. Clculo mental de restas. Fomentar el inters por las operaciones matemticas. Valorar la importancia de la resta para resolver situaciones de la vida diaria. Constancia en los hbitos de limpieza en la realizacin de operaciones. Reforzar el hbito e inters en la resolucin mental de cuestiones.

UNIDAD 5.- LA MULTIPLICACIN

Relacin entre suma y multiplicacin. Los trminos de la multiplicacin. Las tablas de multiplicar del 1 al 10. Concepto de doble. Concepto de triple. Situaciones de multiplicacin. Identificacin de situaciones de multiplicacin. Identificacin de los trminos de la multiplicacin. Memorizacin de las tablas de multiplicar.

 Realizacin de multiplicaciones. Resolucin de problemas utilizando la multiplicacin. Clculo mental de multiplicaciones. Reforzar el inters por las operaciones matemticas. Valorar la importancia de la multiplicacin para resolver situaciones cotidianas. Fomentar el hbito de limpieza en la realizacin de operaciones. Reforzar la resolucin mental de cuestiones.

UNIDAD 6.- PRACTICA LA MULTIPLICACIN

La multiplicacin como suma de sumandos iguales. Multiplicaciones, llevando y sin llevar, por nmeros de una cifra. Multiplicaciones por la unidad seguida de ceros. Multiplicaciones de tres nmeros de una cifra. Multiplicaciones por decenas y centenas completas. La calculadora. Realizacin de multiplicaciones, sin llevar y llevando, de nmeros de hasta

cuatro cifras por otro de una. Clculo de multiplicaciones de nmeros de hasta tres cifras por 10, 100 y 1.000. Realizacin de multiplicaciones de tres nmeros de una cifra. Clculo de multiplicaciones de nmeros de una cifra por decenas y centenas completas. Mostrar el lado ldico de las operaciones matemticas. Valorar la utilidad de la multiplicacin en la vida diaria. Fomentar la confianza y seguridad de los alumnos en sus posibilidades a la hora de enfrentarse a un problema. Afianzar el hbito de limpieza en la escritura. Reforzar la utilizacin del clculo mental para resolver operaciones. UNIDAD 7.- LA DIVISIN

La divisin como reparto. Los trminos de la divisin. Las divisiones exactas. Las divisiones inexactas o enteras. La prueba de la divisin. Identificacin de situaciones de reparto y de los trminos de la divisin. Realizacin de repartos en partes iguales. Realizacin de divisiones. Clasificacin de divisiones en exactas o enteras. Aplicacin de la prueba de la divisin. Resolucin de problemas mediante la divisin. Clculo mental de divisiones Fomentar el inters por las operaciones matemticas.

 Valorar la utilidad de la divisin en la vida cotidiana para solucionar situaciones

de reparto. Respetar a los dems. Afianzar el hbito de limpieza y claridad en la escritura de operaciones y frases. Seguridad y confianza a la hora de enfrentarse a problemas. UNIDAD 8.- PRACTICA LA DIVISIN
Divisiones con dividendo de dos y tres cifras. Divisiones en las que la primera cifra del dividendo es mayor que el divisor. Divisiones en las que la primera cifra del dividendo es menor que el divisor. Divisiones con cero en el cociente. La mitad, el tercio y el cuarto. Realizacin de divisiones con dividendos de dos y tres cifras. Realizacin de divisiones con cero en el cociente. Clculo de la mitad, un tercio y un cuarto de una cantidad. Identificacin de situaciones de reparto con la divisin. Resolucin de problemas utilizando la divisin. Clculo mental de divisiones. Valorar la divisin como operacin adecuada para realizar repartos y para

solucionar problemas. Dar confianza y seguridad a los alumnos a la hora de solucionar una operacin o un problema. Fomentar hbitos de limpieza y claridad. Reforzar la utilizacin del clculo mental para resolver operaciones. UNIDAD 9.- MEDIDA DEL TIEMPO Y DEL DINERO El calendario. El ao y el ao bisiesto. La semana y el da. La hora y el minuto. El reloj digital y el reloj de agujas. El euro y los cntimos: monedas y billetes. Operaciones con unidades de tiempo y con dinero. Identificacin de fechas en el calendario. Transformacin y comparacin de unidades de medida de tiempo. Lectura de horas en relojes digitales y en relojes de agujas. Identificacin de las monedas de cntimo y euro y de los billetes de euro. Realizacin de operaciones y resolucin de problemas con unidades de tiempo y de dinero. Clculo mental de sumas. Inters por conocer las unidades de medida del tiempo. Reconocer la utilidad de las unidades de tiempo y de dinero en la vida diaria.

 Fomentar el hbito de organizar y aprovechar el tiempo. Valorar la importancia de ahorrar y no malgastar dinero.

UNIDAD 10.- MEDIDAS DE LONGITUD Las unidades de medida de longitud naturales y convencionales. El metro. Unidades de medida de longitud mayores que el metro (el kilmetro) y menores que el metro (el decmetro y el centmetro). Estimacin de longitudes. Operaciones con unidades de longitud. Utilizacin de instrumentos para medir longitudes. Estimacin, clculo y expresin de longitudes. Transformacin y comparacin de unidades de medida de longitud. Realizacin de operaciones y resolucin de problemas con unidades de medida de longitud. Clculo mental de sumas. Reconocer la utilidad de las unidades de longitud y de las estimaciones en la vida diaria. Valorar la precisin y la exactitud al medir longitudes. Fomentar una actitud responsable al utilizar instrumentos de medida de longitud. Respetar a los dems y aceptar las diferencias. UNIDAD 11.- MEDIDAS DE CAPACIDAD Y DE PESO

Las medidas de capacidad. El litro. El medio litro y el cuarto de litro. Las medidas de peso. El kilogramo. El gramo. El medio kilo y el cuarto de kilo. Estimacin de capacidades y pesos. Operaciones con unidades de medida de capacidad y peso. Reconocimiento y uso de las medidas de capacidad y de peso. Transformacin y comparacin de unidades de medida de capacidad y de peso. Expresin de pesos y de capacidades en las unidades correspondientes. Realizacin de operaciones y resolucin de problemas con unidades de capacidad y

de peso. Clculo de estimaciones. Clculo mental de sumas. Despertar la curiosidad hacia los instrumentos de medida. Inters por conocer las unidades de medida de capacidad y de peso. Reconocer la utilidad de las unidades de capacidad y de peso en la vida diaria.

 Fomentar el rigor y el gusto por la exactitud en las mediciones.

UNIDAD 12.- LNEAS, RECTAS Y NGULOS

Lneas rectas, curvas y poligonales. Lneas abiertas y cerradas. Punto, recta, semirrecta y segmento. Rectas paralelas, secantes y perpendiculares. ngulos: definicin y elementos. Clasificacin de ngulos: agudos, rectos y obtusos. Reconocimiento y trazado de lneas rectas, curvas y poligonales abiertas y

cerradas, y de lneas paralelas, secantes y perpendiculares. Reconocimiento, clasificacin y trazado de ngulos agudos, rectos y obtusos. Utilizacin de la escuadra y el cartabn. Clculo mental de sumas. Despertar la curiosidad y la familiaridad hacia los instrumentos de dibujo: cartabn y escuadra. Valorar la utilizacin de los elementos geomtricos en la vida cotidiana. Inculcar la limpieza y la exactitud en el trazado y en el dibujo. Fomentar el gusto por el dibujo. UNIDAD 13.- FIGURAS PLANAS

Los polgonos. Elementos de un polgono. Los polgonos: clasificacin segn sus lados. Los tringulos: clasificacin segn sus lados. Los cuadrilteros paralelogramos. La circunferencia y el crculo. Figuras simtricas y eje de simetra. Reconocimiento, dibujo y clasificacin de polgonos. Identificacin de los elementos de un polgono. Dibujo y clasificacin de tringulos, y de paralelogramos. Identificacin y dibujo de figuras simtricas y del eje de simetra. Clculo mental de sumas y restas. Despertar el inters por la identificacin de figuras geomtricas en los objetos

del entorno. Fomentar y valorar la clasificacin de objetos y figuras. Apreciar el uso de los instrumentos de dibujo: regla, cartabn, escuadra y comps. Inculcar la limpieza y la exactitud en el trazado y en el dibujo. UNIDAD 14.- CUERPOS GEOMTRICOS
Los cuerpos geomtricos limitados por superficies planas y curvas. Los prismas.

 Elementos de un prisma. Las pirmides. Elementos de las pirmides. Los cuerpos redondos. La forma de los cuerpos geomtricos. Reconocimiento de los elementos de los prismas y de las pirmides. Clasificacin de las distintas clases de prismas y pirmides y cuerpos redondos. Identificacin de los cuerpos geomtricos desde diferentes vistas y en objetos

del entorno. Clculo mental de multiplicaciones. Reforzar el gusto por las manualidades. Fomentar el uso de los instrumentos de dibujo, su cuidado y utilizacin adecuado. Inculcar la limpieza y la exactitud en el dibujo y en los trabajos manuales. Despertar actitudes de cooperacin y generosidad con los compaeros. UNIDAD 15.- REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN El recuento de datos. Las tablas de registro de datos. Los pictogramas. Los grficos de barras. Grficos de puntos. Grficos de lneas. Recuento y registro de datos. Interpretacin y elaboracin de tablas de registro de datos, tablas de doble entrada y pictogramas. Interpretacin y elaboracin de grficos de barras, de puntos y de lneas. Clculo mental de multiplicaciones. Valorar el uso social de la estadstica. Respetar los gustos y elecciones de los dems. Cuidar y utilizar adecuadamente los instrumentos de dibujo. Inculcar la limpieza y la exactitud en el dibujo de grficos. Fomentar la participacin social en el grupo-clase.

8.4.3. Contenidos del Cuarto curso. UNIDAD 1.- NMEROS HASTA EL 999.999
Los nmeros de hasta seis cifras: composicin y descomposicin. Lectura y escritura de nmeros de hasta seis cifras. Valor de posicin de las cifras de un nmero. Mayor que, menor que e igual que. Nmeros ordinales. Composicin y descomposicin, lectura y escritura de nmeros de seis cifras. Lectura y escritura de nmeros de seis cifras. Identificacin del valor de las cifras de un nmero segn su posicin. Comparacin y ordenacin de nmeros. Lectura y escritura de nmeros ordinales. Resolucin de actividades relacionadas con la numeracin. Despertar la curiosidad por los nmeros y sus diferentes representaciones. Valorar la utilidad de los nmeros en la sociedad. Fomentar el respeto hacia los dems.

UNIDAD 2.- LA SUMA Y LA RESTA Algoritmo de la suma. Propiedades conmutativa y asociativa de la suma. El parntesis. Algoritmo de la resta. Relacin entre la suma y la resta: la prueba de la resta. Identificacin de situaciones de suma y de resta. Aplicacin de los algoritmos para el clculo de sumas y de restas. Utilizacin de las propiedades conmutativa y asociativa para calcular sumas. Aplicacin de las relaciones entre sumas y restas, y de la prueba de la resta. Resolucin de actividades relacionadas con sumas y restas. Valorar la utilidad de la suma y de la resta en situaciones cotidianas. Inculcar hbitos de orden y limpieza en las tareas que realizan los alumnos. Dar seguridad y confianza a los alumnos en sus posibilidades para enfrentarse a operaciones y problemas. UNIDAD 3.- LA MULTIPLICACIN Algoritmo de la multiplicacin. Los trminos de la multiplicacin. Las tablas de multiplicar. Propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicacin. Identificacin de situaciones que se pueden resolver con la multiplicacin. Memorizacin de las tablas de multiplicar. Aplicacin del algoritmo de la multiplicacin para el clculo de productos.

 Utilizacin de las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva para

calcular productos. Resolucin de actividades relacionadas con la multiplicacin. Valorar la utilidad de la multiplicacin para resolver situaciones cotidianas. Inculcar hbitos de orden y limpieza en las tareas que realizan los alumnos. Dar confianza a los nios para que se enfrenten con xito a problemas y actividades. Fomentar la amistad, la generosidad y la cooperacin. UNIDAD 4.- LA DIVISIN

Algoritmo de la divisin. Los trminos de la divisin. Divisin exacta. Divisin entera. La prueba de la divisin. Mitad, tercio y cuarto. Aplicacin del algoritmo de la divisin para el clculo de cocientes. Comprobacin de una divisin mediante la prueba de la divisin. Comprobacin de que las divisiones exactas cuyo dividendo y divisor han sido

multiplicados o divididos por el mismo nmero, tienen el mismo cociente. Resolucin de actividades relacionadas con la divisin Valorar la utilidad de la divisin para resolver situaciones cotidianas. Rigor y exactitud en el clculo de las operaciones. Impulsar la confianza de los alumnos en s mismos. Fomentar la amistad, la generosidad. Inculcar los repartos justos. UNIDAD 5.- PRCTICA DE LA DIVISIN Algoritmo de la divisin cuando el divisor tiene una cifra. Algoritmo de la divisin cuando el divisor tiene dos cifras. Divisiones con cero en el cociente. Divisiones de nmeros acabados en ceros entre 10, 100 1.000. Identificacin de situaciones que se pueden resolver con la divisin. Aplicacin del algoritmo de la divisin para el clculo de cocientes. Realizacin de divisiones con ceros en el cociente. Aplicacin del algoritmo de la divisin para el clculo de cocientes cuando el dividendo acaba en ceros y el divisor es 10, 100 1.000. Resolucin de actividades relacionadas con la divisin. Valorar la utilidad de la divisin para resolver situaciones cotidianas de particin o de reparto. Exactitud y limpieza en el clculo de las operaciones. Impulsar la curiosidad y afn de superacin de los alumnos.

 Fomentar la generosidad y los repartos justos. UNIDAD 6.- FRACCIONES

Concepto de fraccin. Fraccin propia e impropia. Trminos de una fraccin. Lectura y escritura de fracciones. Fraccin y unidad. Nmero mixto. Comparacin de fracciones. Fraccin de una cantidad. Lectura y escritura de fracciones. Representacin grfica de fracciones. Expresin numrica de representaciones grficas de fracciones. Comparacin de fracciones con la unidad y de fracciones que tienen el mismo

denominador. Clculo de la fraccin de una cantidad. Valorar la utilidad del uso de fracciones en la vida diaria. Presentacin clara y ordenada. Exactitud y rigor en los dibujos y en la representacin grfica de fracciones. Fomentar la generosidad y los repartos justos. Impulsar desde el aula una educacin del consumidor y una educacin para la salud. UNIDAD 7.- NMEROS DECIMALES

Los nmeros decimales. Dcima. Centsima. Lectura y escritura de nmeros decimales. Comparacin de nmeros decimales. Sumas y restas de nmeros decimales Identificacin de dcimas y centsimas como unidades decimales. Lectura y escritura de nmeros decimales. Expresin de nmeros decimales mediante fracciones. Comparacin y ordenacin de nmeros decimales. Clculo de sumas y restas de nmeros decimales. Solucin de actividades relacionadas con los nmeros decimales. Valorar la utilidad del uso de nmeros decimales en la vida diaria. Fomentar la curiosidad y el inters de los alumnos por aprender. Exactitud y rigor en las mediciones.

UNIDAD 8.- MEDIDA DEL TIEMPO Y DEL DINERO

 El euro y los cntimos: monedas y billetes. Lectura y escritura de cantidades en euros y cntimos. El reloj digital y el reloj de agujas. Los segundos. El trimestre, el semestre, la dcada y el siglo Identificacin de las monedas de cntimo y de euro y de los billetes de euro. Expresin de cantidades en euros y cntimos. Lectura de la hora en relojes de agujas y digitales. Utilizacin de minutos y segundos para medir el tiempo. Clasificacin de distintos periodos de tiempo. Solucin de actividades relacionadas con dinero o tiempo. Responsabilidad en el consumo. Inculcar el hbito del ahorro. Fomentar la organizacin y el aprovechamiento del tiempo. Exactitud y rigor en las mediciones de tiempo.

UNIDAD 9.- MEDIDAS DE LONGITUD Unidades de medida de longitud. El metro. Submltiplos del metro: el decmetro, el centmetro y el milmetro. Mltiplos del metro: el kilmetro, el hectmetro y el decmetro. Equivalencias entre las distintas unidades de medida. Seleccin de la unidad adecuada para medir longitudes. Medicin de longitudes con la regla o el metro, y expresin de esa longitud. Realizacin de equivalencias entre las distintas unidades de longitud. Estimacin de longitudes. Solucin de actividades relacionadas con las unidades de longitud. Valorar la utilidad de las unidades de medida convencionales en la vida diaria. Exactitud y rigor en las mediciones de longitud. Cuidado de los instrumentos de medida y el material escolar. Respeto a los dems y aceptacin de las diferencias entre las personas. UNIDAD 10.- MEDIDAS DE PESO Y CAPACIDAD

La capacidad y el peso. Litro, medio litro y cuarto de litro. Decilitro, centilitro y cuarto de litro. Kilo, medio kilo y cuarto de kilo. Gramo y tonelada. Equivalencias entre las distintas unidades de medida de masa y de capacidad. Medicin de capacidades y de pesos utilizando la unidad adecuada. Utilizacin de las abreviaturas de las unidades de medida. Realizacin de equivalencias entre las distintas unidades de capacidad y entre las

de peso. Solucin de actividades relacionadas con las unidades de capacidad y de peso. Valorar la utilidad de las unidades de medida. Exactitud y rigor en las mediciones de capacidad y de peso. Respeto a los dems y aceptacin de las diferencias. Fomentar una conciencia ecolgica. Ruptura con los estereotipos sexistas. UNIDAD 11.- RECTAS Y NGULOS

El ngulo y sus elementos. Clases de ngulos. Medida de ngulos: el transportador. ngulos llanos. ngulos mayores de 180. ngulos y giros. Identificacin de los elementos de un ngulo. Dibujo de ngulos. Medicin de ngulos utilizando el transportador. Clasificacin de ngulos. Utilizacin de la recta, la escuadra, el cartabn y el transportador. Identificacin de giros con ngulos. Solucin de actividades relacionadas con los ngulos. Fomentar la limpieza en el dibujo. Valorar la utilidad y el cuidado de los instrumentos de dibujo. Exactitud y rigor en las mediciones y en el uso de los instrumentos de dibujo. Despertar la curiosidad y el inters del alumno por identificar elementos y

relaciones geomtricas en los objetos que le rodean. UNIDAD 12.- FIGURAS PLANAS Los polgonos: clasificacin y elementos. Permetro de un polgono. Tringulos: clasificacin segn sus lados y sus ngulos. Cuadrilteros: clasificacin. Circunferencia y crculo. Superficie de polgonos. Identificacin de polgonos en objetos del entorno. Dibujo y clasificacin de polgonos. Clculo del permetro de un polgono. Clasificacin de tringulos y cuadrilteros. Identificacin de los elementos del crculo y de la circunferencia. Medida de la superficie de diferentes polgonos. Fomentar hbitos de limpieza al dibujar, escribir o realizar actividades.

 Valorar la utilidad y el cuidado de los instrumentos de dibujo. Exactitud y rigor en las mediciones y en el uso de los instrumentos de dibujo. Impulsar el gusto por la actividad artstica.

UNIDAD 13.- CUERPOS GEOMTRICOS Los cuerpos geomtricos. Los poliedros: clases y elementos. Prismas: clases y elementos. Pirmides: clases y elementos. Cilindro: elementos. Cono: elementos. Esfera: elementos. Identificacin y clasificacin de cuerpos geomtricos. Diferenciacin entre poliedros y cuerpos redondos. Identificacin de los elementos de los cuerpos geomtricos. Observacin y manipulacin de cuerpos geomtricos. Resolucin de actividades relacionadas con los cuerpos geomtricos. Fomentar hbitos de limpieza al realizar actividades. Reconocer la utilidad de las formas geomtricas en la construccin. Valorar la utilidad y el cuidado de los instrumentos de dibujo. Impulsar el gusto por la actividad artstica. UNIDAD 14.- EL PLANO La orientacin en el espacio y descripcin de posiciones. El plano. Orientacin en el plano. Diferentes tipos de planos. El plano cuadriculado y las coordenadas. Orientacin en el espacio. Localizacin de lugares en el plano. Elaboracin de recorridos sobre el plano. Descripcin de recorridos utilizando conceptos espaciales. Elaboracin y dibujo de planos. Localizacin de puntos en planos cuadriculados. Fomentar hbitos de limpieza al realizar actividades y dibujos. Reconocer la importancia de los planos y su funcin. Valorar la importancia del cumplimiento de las normas y seales de circulacin. Respetar el mobiliario pblico. UNIDAD 15.- SIMETRA. AZAR Y PROBABILIDAD

Simetra y eje de simetra. Traslaciones

 Giros. Lenguaje del azar. Situaciones relacionadas con el azar. Probabilidad. Probabilidad expresada con fracciones. Identificacin de figuras simtricas y de su eje de simetra. Dibujo de figuras simtricas. Identificacin y dibujo de traslaciones y de giros. Utilizacin correcta del vocabulario del azar. Valoracin de resultados de experiencias de sucesos ms o menos probables. Despertar la curiosidad y el inters por el lenguaje del azar y el estudio de

situaciones de probabilidad. Inculcar hbitos de limpieza al realizar actividades y dibujos. Impulsar el gusto por la actividad artstica.

8.5. Criterios de evaluacin. 8.5.1. Criterios de evaluacin del Segundo ciclo. 1. Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de nmeros naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando nmeros por el valor posicional y en la recta numrica. Este criterio pretende comprobar el manejo, en situaciones reales, de la representacin de cantidades de hasta seis cifras, partiendo del concepto de valor de posicin. Igualmente se trata de verificar, en contextos de la vida cotidiana, la capacidad de interpretar y expresar situaciones con cantidades de la mencionada magnitud, de dominar la organizacin de la serie escrita de las cifras de un nmero y de situarlo en la recta. 2. Realizar clculos numricos con nmeros naturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeracin decimal y las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolucin de problemas. Este criterio trata de comprobar la capacidad de utilizar en los clculos la estructura del sistema decimal de numeracin y las propiedades de las operaciones, mostrando flexibilidad a la hora de elegir el procedimiento ms adecuado, si bien debe prestarse especial atencin al dominio de los algoritmos escritos. 3. Utilizar estrategias personales de clculo mental en clculos relativos a la suma, resta, multiplicacin y divisin simples. Se trata de valorar la capacidad para utilizar con cierta agilidad estrategias personales de clculo mental en situaciones de clculo sencillas. Se atender especialmente a la explicacin que hacen sobre las estrategias aplicadas. No se trata tanto de valorar la rapidez en el clculo como de apreciar si llegan a resultados vlidos, que sern exactos o estimados en funcin de los nmeros que intervienen y de la situacin en que el clculo se produce. 4. Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamao y naturaleza del objeto a medir. Este criterio trata de valorar la competencia para elegir tanto el instrumento como la unidad de medida ms adecuados para efectuar mediciones, en funcin de lo que se vaya a medir. Igualmente se desea apreciar la capacidad de estimacin a partir de previsiones ms o menos razonables. Tambin se pretende comprobar si se utilizan en situaciones de la vida cotidiana las unidades de medida propias del ciclo, convertir unas en otras y que los resultados de las mediciones se expresan en la unidad de medida ms adecuada. As mismo, se

valorar la capacidad de explicar oralmente y por escrito los razonamientos seguidos. 5. Obtener informacin puntual y describir una representacin espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones bsicas de movimientos geomtricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artsticas. Este criterio pretende evaluar capacidades de orientacin y representacin espacial, teniendo en cuenta tanto el lenguaje utilizado como la representacin en el plano de objetos y contextos cercanos, valorando la utilizacin de propiedades geomtricas (alineamiento, paralelismo, perpendicularidad...) como elementos de referencia para describir situaciones espaciales. Asimismo, se pretende apreciar la adecuada utilizacin de los movimientos en el plano tanto para emitir y recibir informaciones sobre situaciones cotidianas, como para identificar y reproducir manifestaciones artsticas que incluyan simetras y traslaciones. 6. Reconocer y describir formas y cuerpos geomtricos del espacio (polgonos, crculos, cubos, prismas, cilindros, esferas). Este criterio pretende valorar si conocen las propiedades bsicas de cuerpos y figuras planas. Para ello es importante apreciar la capacidad para clasificar tanto figuras como cuerpos, atendiendo a diversos criterios. En especial, se pondr el nfasis en las clasificaciones realizadas de acuerdo a criterios libremente elegidos. 7. Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando tcnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificacin y expresar el resultado de forma de tabla o grfica. Este criterio trata de valorar la capacidad para realizar un efectivo recuento de datos y representar el resultado utilizando los grficos estadsticos ms adecuados a la situacin. Es asimismo motivo de evaluacin la capacidad para describir e interpretar grficos sencillos relativos a situaciones familiares. 8. Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificacin, aplicando dos operaciones con nmeros naturales como mximo, as como los contenidos bsicos de geometra o tratamiento de la informacin y utilizando estrategias personales de resolucin. Este criterio trata de comprobar la capacidad para utilizar estrategias personales para la resolucin de problemas y para aplicar los conocimientos adquiridos. Es asimismo importante observar la facultad de emplear ms de un procedimiento y la perseverancia en la bsqueda de soluciones, y la expresin, oral y escrita, de forma ordenada el proceso seguido.

8.5.2. Criterios de evaluacin del Tercer curso. UNIDAD 1.- NMEROS HASTA EL 999
Lee y escribe nmeros hasta el 999: su grafa y su nmero. Compone y descompone nmeros de tres cifras. Identifica el valor de la cifra de un nmero por la posicin que ocupa en ese

nmero. Compara nmeros y ordena series de nmeros mediante los signos >, < e =. Clasifica nmeros de hasta tres cifras en pares e impares. Conoce y utiliza los nmeros ordinales hasta el 19.. Resuelve mentalmente cuestiones de numeracin y suma. UNIDAD 2.- NMEROS HASTA EL 99.999 Lee y escribe nmeros hasta el 99.999: su grafa y su nmero. Compone y descompone nmeros de cuatro y cinco cifras. Compara nmeros y ordena series de nmeros mediante los signos >, < e =. Identifica la decena, centena o millar ms prximo de un nmero dado. Resuelve mentalmente cuestiones de numeracin y suma. UNIDAD 3.- LA SUMA Identifica los trminos de la suma en sumas colocadas en vertical y en sumas colocadas en horizontal. Realiza sumas, sin llevar y llevando, de dos y tres nmeros de hasta cinco cifras. Calcula sumas rpidamente, aplicando estrategias de clculo rpido de sumas. Resuelve problemas utilizando sumas. Calcula sumas mentalmente. UNIDAD 4.- LA RESTA

Identifica los trminos de la resta y los coloca correctamente en restas colocadas

en vertical y en restas colocadas en horizontal. Realiza restas, sin llevar y llevando, de dos nmeros de hasta cuatro cifras. Realiza la prueba de la resta para comprobar que la operacin est bien hecha. Conoce las relaciones entre los elementos de una resta y entre la suma y la resta. Resuelve problemas utilizando restas. Calcula restas mentalmente aplicando estrategias de clculo rpido de restas.

UNIDAD 5.- LA MULTIPLICACIN Conoce las relaciones entre la suma y la multiplicacin. Identifica los trminos de la multiplicacin y los coloca correctamente en multiplicaciones. Realiza multiplicaciones en las que el multiplicando y el multiplicador son un nmero del 1 al 10.

 Resuelve problemas utilizando multiplicaciones. Calcula multiplicaciones mentalmente.

UNIDAD 6.- PRACTICA LA MULTIPLICACIN Multiplica nmeros de hasta cuatro cifras por otro de una. Realiza multiplicaciones de un nmero de una cifra por 10, por 100 y por 1.000, y por decenas y centenas completas. Realiza multiplicaciones de tres nmeros de una cifra. Utiliza la multiplicacin para resolver problemas. Calcula mentalmente y con la calculadora operaciones. UNIDAD 7.- LA DIVISIN

Reparte de forma manipulativa y grfica en partes iguales. Identifica situaciones de reparto con la divisin. Identifica las divisiones exactas e inexactas o enteras y sus trminos. Realiza divisiones con dividendo de hasta dos cifras y divisor de una. Comprueba si una divisin es correcta haciendo la prueba. Resuelve problemas utilizando la divisin y mentalmente calcula divisiones

sencillas. UNIDAD 8.- PRACTICA LA DIVISIN Realiza divisiones de nmeros de dos cifras en el dividendo y una en el divisor. Realiza divisiones de nmeros de tres cifras en el dividendo y una en el divisor. Realiza divisiones con ceros en el cociente. Calcula la mitad, un tercio o un cuarto de una cantidad. Identifica situaciones de reparto con la divisin. Utiliza la divisin para resolver problemas. Calcula divisiones mentalmente. UNIDAD 9.- MEDIDA DEL TIEMPO Y DEL DINERO Localiza fechas en el calendario. Identifica los aos bisiestos. Conoce y utiliza unidades de medida del tiempo: el ao, el mes, la semana, el da, la hora y los minutos. Lee la hora en relojes digitales y en relojes de agujas y la sabe expresar. Conoce y sabe usar monedas de euro y de cntimo, y billetes de euro. Realiza operaciones y resuelve problemas con unidades de tiempo y con euros o cntimos. Calcula sumas mentalmente. UNIDAD 10.- MEDIDAS DE LONGITUD
Diferencia las unidades e instrumentos de medida y longitud naturales y

convencionales. Mide longitudes y las expresa correctamente en unidades de medida de longitud

convencionales. Identifica el metro como unidad de medida fundamental. Conoce y utiliza correctamente unidades de medida de longitud mayores (kilmetro) y menores que el metro (decmetro y centmetro). Relaciona y hace equivalencias entre las unidades de medida de longitud. Estima longitudes correctamente. UNIDAD 11.- MEDIDAS DE CAPACIDAD Y DE PESO

Conoce las unidades de medida de capacidad y de peso y las utiliza

correctamente. Transforma las unidades de medida de capacidad y de peso en otras equivalentes. Interpreta y expresa capacidades y pesos en las unidades correspondientes. Estima correctamente la capacidad de recipientes. Estima correctamente el peso de animales, personas o cosas. Realiza operaciones con unidades de capacidad y de peso. Resuelve problemas utilizando unidades de capacidad y de peso. Calcula sumas mentalmente. UNIDAD 12.- LNEAS, RECTAS Y NGULOS

Reconoce lneas y ngulos en los objetos, figuras y representaciones

geomtricas. Clasifica y traza lneas rectas, curvas y poligonales y lneas curvas y poligonales abiertas y cerradas. Identifica y traza lneas paralelas, secantes y perpendiculares. Identifica los ngulos que se forman cuando se cortan dos rectas y conoce e identifica sus elementos. Compara y clasifica los ngulos. Utiliza correctamente la escuadra y el cartabn para trazar e identificar ngulos rectos. UNIDAD 13.- FIGURAS PLANAS

Reconoce figuras geomtricas y circunferencias en los elementos del entorno. Clasifica y dibuja polgonos de hasta seis lados. Utiliza instrumentos de dibujo correctamente: regla, escuadra, cartabn y

comps. Clasifica y dibuja tringulos equilteros, issceles paralelogramos. Dibuja y diferencia circunferencias y crculos. Dibuja y reconoce figuras simtricas y el eje de simetra. Calcula sumas mentalmente. UNIDAD 14.- CUERPOS GEOMTRICOS

escalenos,

Reconoce cuerpos geomtricos en los elementos del entorno.

 Conoce los elementos de los prismas y de las pirmides. Clasifica correctamente diferentes clases de prismas y pirmides. Conoce y clasifica los cuerpos redondos. Identifica cuerpos geomtricos desde diferentes vistas. Utiliza instrumentos de dibujo correctamente: regla, escuadra, cartabn y

comps. Calcula multiplicaciones mentalmente. UNIDAD 15.- REPRESENTACIN DE LA INFORMACIN Recolecta y registra datos de forma correcta. Lee y construye tablas de registro de datos y tablas de doble entrada. Lee y construye pictogramas. Lee y construye grficos de barras, de puntos y de lneas. Calcula multiplicaciones mentalmente.

8.5.3. Criterios de evaluacin del Cuarto curso. UNIDAD 1.- NMEROS HASTA EL 999.999 Lee y escribe nmeros de hasta seis cifras: su grafa y su nmero. Compone y descompone nmeros de hasta seis cifras. Identifica el valor de la cifra de un nmero por la posicin que ocupa en ese nmero. Compara nmeros y ordena series de nmeros de hasta seis cifras utilizando los signos >, < e =. Lee y escribe nmeros ordinales. Resuelve actividades relacionadas con la numeracin. UNIDAD 2.- LA SUMA Y LA RESTA Identifica situaciones de suma y de resta. Calcula sumas y restas aplicando el algoritmo correspondiente en cada caso. Aplica las propiedades conmutativa y asociativa de la suma para calcular sumas de una forma ms rpida y eficaz. Conoce la relacin entre la suma y la resta, y comprueba que una resta es correcta aplicando la prueba correspondiente. Resuelve actividades y problemas relacionados con la suma y con la resta. Calcula mentalmente sumas aplicando la estrategia correspondiente. UNIDAD 3.- LA MULTIPLICACIN Identifica situaciones que se pueden solucionar con la multiplicacin. Ha memorizado y utiliza las tablas de multiplicar. Identifica los trminos de una multiplicacin y calcula productos aplicando el algoritmo de la multiplicacin. Aplica las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva de la multiplicacin para calcular productos de una forma ms rpida y eficaz. Resuelve actividades y problemas relacionados con la multiplicacin. Calcula mentalmente sumas y restas aplicando la estrategia correspondiente. UNIDAD 4.- LA DIVISIN Identifica situaciones que se pueden solucionar con la divisin. Identifica los trminos de una divisin y diferencia y calcula divisiones exactas y enteras. Utiliza el algoritmo de la divisin para resolver actividades y problemas relacionados con la divisin. Comprueba si una divisin est bien hecha mediante la prueba de la divisin. Calcula mentalmente sumas y restas aplicando la estrategia correspondiente.

UNIDAD 5.- PRCTICA DE LA DIVISIN Identifica situaciones que se pueden solucionar con la divisin.

 Calcula divisiones en las que el dividendo tiene hasta cinco cifras y el divisor

una o dos. Escribe un cero en el cociente si la cantidad del dividendo es menor que el divisor. Divide nmeros acabados en ceros entre 10, 100 1.000. Comprueba si una divisin est bien hecha mediante la prueba de la divisin. Calcula mentalmente multiplicaciones aplicando la estrategia correspondiente. UNIDAD 6.- FRACCIONES Reconoce las fracciones, comprende su significado, identifica sus elementos y las representa. Expresa la unidad mediante una fraccin. Compara fracciones que tienen el mismo denominador. Calcula la fraccin de cantidades. Calcula mentalmente fracciones aplicando la estrategia correspondiente. UNIDAD 7.- NMEROS DECIMALES

Identifica, interpreta y expresa las dcimas y las centsimas como unidades

decimales. Lee y escribe nmeros decimales. Representa una fraccin de forma grfica, y viceversa. Expresa dcimas y centsimas mediante una fraccin, y viceversa. Compara y ordena nmeros decimales. Calcula mentalmente divisiones de nmeros acabados en cero entre 10, 100 1.000. UNIDAD 8.- MEDIDA DEL TIEMPO Y DEL DINERO

Conoce e identifica las monedas de euro y cntimo y los billetes de euro. Lee y escribe cantidades expresadas en euros y cntimos. Lee, interpreta y expresa las horas de relojes digitales y relojes de agujas. Mide el tiempo utilizando horas, minutos y segundos. Conoce y utiliza el trimestre, el semestre, la dcada y el siglo para medir el

tiempo. Multiplica mentalmente nmeros por 5. UNIDAD 9.- MEDIDAS DE LONGITUD

Conoce e identifica el metro como unidad principal de longitud. Conoce y usa unidades menores que el metro (decmetro, centmetro y

milmetro) y sus abreviaturas. Conoce y usa unidades mayores que el metro (kilmetro, hectmetro, decmetro) y sus abreviaturas. Aplica las equivalencias entre las diferentes unidades de longitud. Resuelve correctamente actividades y problemas relacionados con las unidades

de longitud. Multiplica mentalmente nmeros por 11. UNIDAD 10.- MEDIDAS DE PESO Y CAPACIDAD
Conoce e identifica el litro como unidad principal de capacidad. Conoce y usa unidades menores que el litro (decilitro, centilitro) y mayores

(kilolitro), y sus abreviaturas. Conoce e identifica el kilo como unidad principal de peso. Conoce y usa unidades menores que el kilo (gramo) y mayores (tonelada), y sus abreviaturas. Aplica las equivalencias entre las diferentes unidades de peso y de capacidad. Resuelve correctamente actividades y problemas relacionados con las unidades de capacidad y con las unidades de peso. Divide mentalmente nmeros entre 4. UNIDAD 11.- RECTAS Y NGULOS Reconoce y diferencia los elementos de un ngulo. Dibuja, mide y clasifica ngulos rectos, ngulos agudos y ngulos obtusos. Utiliza correctamente los instrumentos de dibujo: cartabn, escuadra, regla y transportador. Identifica y dibuja ngulos llanos y ngulos mayores de 180. Resuelve correctamente actividades y problemas relacionados con las rectas y con los ngulos. Resta mentalmente 99 a nmeros de tres cifras, y suma o resta 999 a nmeros de cuatro cifras. UNIDAD 12.- FIGURAS PLANAS

Identifica polgonos y sus elementos, los dibuja y calcula su permetro. Clasifica y nombra polgonos segn su nmero de lados. Clasifica los tringulos segn sus lados y sus ngulos. Clasifica los cuadrilteros en paralelogramos y no paralelogramos. Diferencia la circunferencia del crculo y conoce sus elementos. Calcula la superficie de cuadrados, rectngulos y tringulos rectngulos. Suma y resta mentalmente 9.999 a nmeros de cinco cifras.

UNIDAD 13.- CUERPOS GEOMTRICOS Reconoce cuerpos geomtricos en la forma de los objetos del entorno. Conoce las caractersticas de los poliedros y de los cuerpos redondos y los diferencia. Identifica los elementos de los cuerpos geomtricos. Clasifica prismas y pirmides y los nombra correctamente. Conoce y diferencia el cono, el cilindro y la esfera. Dibuja cuerpos geomtricos y resuelve actividades relacionados con los cuerpos

geomtricos. Multiplica mentalmente nmeros de una y dos cifras por 101. UNIDAD 14.- EL PLANO Se orienta en el espacio y describe la situacin de objetos, personas o lugares utilizando conceptos espaciales. Conoce y sabe utilizar el plano para elaborar itinerarios o para localizar lugares en l. Dibuja planos. Localiza puntos en el plano cuadriculado expresados como coordenadas. Resuelve correctamente actividades y problemas relacionados con los planos. Multiplica mentalmente nmeros de una y dos cifras por 9. UNIDAD 15.- SIMETRA. AZAR Y PROBABILIDAD Identifica y dibuja figuras simtricas y su eje de simetra. Identifica y realiza giros y traslaciones de figuras. Identifica situaciones de azar y valora los resultados de experiencias de azar. Aprecia que hay sucesos ms o menos probables y que es imposible predecir un resultado concreto. Resuelve correctamente actividades y problemas relacionados con la simetra, el azar y la probabilidad. Calcula sumas y restas mentalmente, aplicando la estrategia correspondiente.

9. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 9.1 Lengua castellana y literatura en el Segundo ciclo de Educacin Primaria. Es necesario conocer la Lengua para usarla correctamente y poder comunicarse de una forma eficaz. Para ello, se opta por acercar la Lengua oral y escrita a las experiencias e intereses de los alumnos, convirtiendo al alumno en el protagonista de su aprendizaje. A lo largo de la Educacin Primaria, el rea de Lengua se propone varios objetivos. Uno de ellos es desarrollar las habilidades lingsticas de los alumnos: hablar, escuchar y conversar, leer y escribir. Tambin pretende acercar a los alumnos a la lectura y a la comprensin de los textos literarios. Adems, el papel de la Lengua en el Proyecto Brjula est especialmente encaminado a desarrollar habilidades lingsticas y comunicativas significativas para los alumnos. As, se dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para desenvolverse con facilidad y xito en las diferentes situaciones de la vida: familia, colegio, amigos Asimismo, se pretende aproximar al alumno al mundo de la lectura y la literatura con el fin de contribuir a formar nuevos lectores. Se acercan a los nios y nias diversidad de textos para despertar el inters y el placer por leer.

9.2. Contribucin de la Lengua al desarrollo de las competencias bsicas. El planteamiento y elaboracin del Proyecto Brjula se ha desarrollado teniendo en cuenta la incorporacin de las competencias bsicas de manera constante, reflejndolas permanentemente en textos, ilustraciones y actividades que aparecen en cada uno de los libros. Competencia en comunicacin lingstica. Garantiza el desarrollo de la capacidad comunicativa a travs del uso del lenguaje incidiendo en todos los aspectos de la vida. Competencia matemtica. Ayuda al desarrollo de habilidades relacionadas con el razonamiento matemtico y la lgica. Competencia en el conocimiento del medio y la interaccin con el mundo fsico. Contribuye al descubrimiento, la interpretacin y la comprensin del mundo a travs del lenguaje. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Proporciona contenidos y estrategias para acceder a la informacin oral y escrita usando soportes electrnicos. Competencia social y ciudadana. Aporta las habilidades necesarias para utilizar la comunicacin como base del entendimiento entre las personas de una manera abierta y plural, sin prejuicios ni estereotipos. Competencia cultural y artstica. Favorece el conocimiento y el aprecio a travs de la Lengua, de la literatura como manifestacin cultural y artstica destacada. Competencia para aprender a aprender. Permite sentar las bases del conocimiento y del pensamiento con el lenguaje como instrumento principal de acceso a ellas, con el fin de poder llevar adelante su propio aprendizaje. Autonoma e iniciativa personal. Contribuye a la adquisicin de actitudes que le permitan el conocimiento de s mismo, para desarrollar acciones de manera cada vez ms autnoma y con autoestima.

9.3. Objetivos. 9.3.1. Objetivos de la Educacin Primaria. La Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los nios y nias las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, repararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio as como actitudes de confianza en s mismo, sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminacin de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural, as como las posibilidades de accin y cuidado del mismo. i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la informacin y la comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la construccin de propuestas visuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la prevencin de los accidentes de trfico.

9.3.2. Objetivos de etapa del rea. La enseanza de la Lengua castellana y Literatura en la etapa de Educacin Primaria tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural. 2. Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingstico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y correcta, y para comprender textos orales y escritos. 3. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitud respetuosa y de cooperacin, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta. 4. Utilizar, en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad, las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin con las instituciones pblicas o privadas. 5. Usar los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, para obtener, interpretar y valorar informaciones y opiniones diferentes. 6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar, recoger y procesar informacin, como para escribir textos propios del mbito acadmico. 7. Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradicin literaria para desarrollar hbitos de lectura. 8. Comprender textos literarios de gneros diversos adecuados en cuanto a temtica y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las convenciones especficas del lenguaje literario. 9. Valorar la realidad plurilinge de Espaa como muestra de riqueza cultural. 10. Reflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingsticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

9.3.3. Objetivos del rea para el Segundo ciclo. 1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito, en distintas situaciones y con diferentes intenciones comunicativas, utilizando con correccin las normas que hacen posible el intercambio comunicativo. 2. Leer y comprender textos escritos como fuente de placer y como medio de enriquecimiento personal desarrollando hbitos de lectura. 3. Hacer uso correcto de la lengua y sus normas y utilizarlas en distintas situaciones de comunicacin tanto para expresarse de forma adecuada como para comprender textos orales y escritos. 4. Conocer y utilizar los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas de la informacin para obtener, comprender y valorar distintas informaciones y opiniones. 5. Utilizar los recursos lingsticos necesarios para comprender y componer los diferentes tipos de escritos que permiten relacionarse con las instituciones tanto pblicas como privadas. 6. Conocer y utilizar las normas elementales de la expresin escrita para componer y comprender textos propios del mbito escolar. 7. Participar y sentir inters y preocupacin por utilizar correctamente la comunicacin oral y escrita en sus diferentes formas y situaciones. 8. Iniciarse en el conocimiento de las caractersticas del lenguaje literario, comprendiendo textos de diversos gneros. 9. Respetar, apreciar y valorar la diversidad lingstica de Espaa. 10. Reflexionar sobre el uso de la lengua como medio para expresar diferencias de sexo, raza, creencia, etc., sabiendo valorar la riqueza que aportan esas diferencias.

9.4. Contenidos. 9.4.1. Contenidos del Segundo ciclo. Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar. Participacin y cooperacin en situaciones comunicativas habituales (informaciones, conversaciones reguladoras de la convivencia, discusiones o instrucciones) con valoracin y respeto de las normas que rigen la interaccin oral (turnos de palabra, papeles diversos en el intercambio, tono de voz, posturas y gestos adecuados). Comprensin y valoracin de textos orales procedentes de la radio, la televisin o Internet con especial incidencia en la noticia, para obtener informacin general sobre hechos y acontecimientos que resulten significativos. Comprensin y produccin de textos orales para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano, de carcter informal (conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo) y de un mayor grado de formalizacin (las exposiciones de clase). Uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes (identificacin, clasificacin, comparacin). Actitud de cooperacin y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. Inters por expresarse oralmente con pronunciacin y entonacin adecuadas. Utilizacin de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos propios y de los dems y para regular la propia conducta, empleando un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.

Bloque 2. Leer y escribir. Comprensin de textos escritos. Comprensin de la informacin relevante en textos propios de situaciones cotidianas de relacin social, como correspondencia escolar, normas de clase o reglas de juegos. Comprensin de informacin general en textos procedentes de medios de comunicacin social (incluidas webs infantiles) con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, localizando informaciones destacadas en titulares, entradillas, portadas Comprensin de informacin relevante en textos para aprender y para informarse, tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones). Integracin de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes para aprender y contrastar informacin (identificacin, clasificacin, comparacin, interpretacin).

Utilizacin dirigida de las tecnologas de la informacin y la comunicacin y de las bibliotecas para obtener informacin y modelos para la composicin escrita. - Inters por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicacin de experiencias y de regulacin de la convivencia. Composicin de textos escritos - Composicin, de textos propios de situaciones cotidianas de relacin social (correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes) de acuerdo con las caractersticas propias de estos gneros. - Composicin de textos de informacin y opinin propios de los medios de comunicacin social sobre acontecimientos significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, en situaciones simuladas o reales. - Composicin de textos propios del mbito acadmico para obtener, organizar y comunicar informacin (cuestionarios, resmenes, informes sencillos, descripciones, explicaciones) - Utilizacin de elementos grficos y paratextuales, con grado creciente de dificultad, para facilitar la compresin (ilustraciones, grficos y tipografa). - Valoracin de la escritura como instrumento de relacin social, de obtencin y reelaboracin de la informacin y de los conocimientos. - Utilizacin guiada de programas informticos de procesamiento de texto. - Inters por el cuidado y la presentacin de los textos escritos y respeto por la norma ortogrfica. Bloque 3. Educacin Literaria. Lectura personal, silenciosa y en voz alta, de obras adecuadas a la edad e intereses. Lectura guiada de textos narrativos de tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes. Desarrollo de la autonoma lectora, de la capacidad de eleccin de temas y textos y de expresin de las preferencias personales. Valoracin y aprecio del texto literario como vehculo de comunicacin, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, y como recurso de disfrute personal. Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participacin en actividades literarias. Comprensin, memorizacin y recitado de poemas, con el ritmo, la pronunciacin y la entonacin adecuados. Recreacin y composicin de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de nimo o recuerdos, reconociendo las caractersticas de algunos modelos. Dramatizacin de situaciones y textos literarios.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua. Reconocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores que inciden en la seleccin de las formas orales o escritas del intercambio comunicativo.

Identificacin de estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas para la comprensin y composicin. Reconocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral y escrita. Conocimiento de las normas ortogrficas, apreciando su valor social y la necesidad de ceirse a ellas en los escritos. Conciencia positiva de la variedad lingstica existente en el contexto escolar y social. Conocimiento de la diversidad lingstica de Espaa y valoracin positiva de esta riqueza. Comparacin y transformacin de enunciados, mediante insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin y recomposicin, para juzgar la gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos lingsticos y del metalenguaje. Reflexin, uso y definicin intuitiva de la terminologa siguiente en las actividades de produccin e interpretacin: denominacin de los textos trabajados; enunciado, palabra y slaba; gnero y nmero; determinantes; tiempo verbal (presente, futuro, pasado). Reconocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma (flexin, composicin y derivacin) y por el significado (sinnimos y antnimos), en relacin con la comprensin y composicin de textos. Comparacin de estructuras sintcticas elementales para observar su equivalencia semntica o posibles alteraciones del significado. Insercin y coordinacin de oraciones como instrumento en la mejora de la composicin escrita. Exploracin y reflexin sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces entre oraciones (adicin, causa, oposicin, contradiccin...) en relacin con la composicin de textos. Reconocimiento de las modalidades oracionales declarativa, interrogativa y exhortativa. Identificacin de los constituyentes fundamentales de la oracin, sujeto y predicado y de algunos papeles semnticos del sujeto (agente, paciente, etc.)

9.4.2. Contenidos del Tercer curso. UNIDAD 1.- PONIENDO ORDEN ENTRE LAS LETRAS
Las presentaciones. Vocabulario: los seres vivos. El abecedario. Las formas de comunicacin. Las letras. Las maysculas. La agenda. Poesa. Realizacin oral de presentaciones. Lectura comprensiva de textos. Identificacin del orden alfabtico. Distincin de los tipos de comunicacin. Utilizacin de las maysculas. Uso de la agenda. Inters por expresarse oralmente de forma precisa. Curiosidad por la lectura. Voluntad para el uso correcto de las normas de ortografa. Inters por el uso del diccionario. Gusto por aprender poemas.

UNIDAD 2.- LA AVENTURA DE DESCUBRIR

Expresar nuestros gustos. Onomatopeyas. Las palabras y la slaba. El punto. Descripcin de personas. Trabalenguas. El ordenador como fuente de informacin. Expresin oral de sus gustos. Lectura comprensiva de textos Identificacin de onomatopeyas. Clasificacin de palabras por su nmero de slabas. Utilizacin de los tipos de punto. Elaboracin de descripcin de personas. Lectura y creacin de un trabalenguas. Respeto e inters por los gustos de los dems. Aprecio por la lectura. Inters por conocer las normas de nuestra lengua.

 Actitud de respeto ante las caractersticas de las personas. Inters por aprender trabalenguas. Gusto por descubrir las posibilidades de las nuevas tecnologas.

UNIDAD 3- ALEGRE Y DIVERTIDO!

Respeto a las ideas ajenas. Los sinnimos. Clases de slabas. Orden alfabtico. Los signos de interrogacin y de exclamacin. El dilogo. Lectura de textos. Reconocimiento de palabras sinnimas. Identificacin de los tipos de slabas de una palabra. Aplicacin de las pautas de orden alfabtico. Uso correcto de los signos de interrogacin y de exclamacin. Escritura de dilogos. Consideracin a las ideas de los dems. Gusto por la lectura como forma de entretenimiento y aprendizaje. Esfuerzo por aprender las normas de nuestra lengua. Aprecio por la claridad y orden de sus tareas.

UNIDAD 4.- HABLAMOS DE ANIMALES

Contar experiencias. Los antnimos. La oracin. El guin. Descripcin de animales. Los refranes. Narracin oral de sus experiencias. Lectura expresiva de textos. Reconocimiento de antnimos. Identificacin y escritura de oraciones. Separacin de palabras al final de lnea. Elaboracin de descripciones de animales. Inters por la lectura de todo tipo de textos. Actitud positiva hacia los aprendizajes. Valoracin por la correcta presentacin de sus trabajos escritos. Gusto por conocer refranes de nuestra tradicin oral.

UNIDAD 5.- CECILIA ESCRIBE CARTAS

Saludos y despedidas. Los prefijos des- e in-. El sustantivo y sus clases. Los sonidos /k/ y /z/. La correspondencia escolar. Poesa. Prctica de distintas formas de saludos y despedidas. Aplicacin de los prefijos des- e in- para formar antnimos. Identificacin y clasificacin de los sustantivos. Uso correcto de los sonidos /k/ y /z/. Elaboracin de cartas con las partes estudiadas. Gusto por la lectura. Valoracin de la importancia de saludos y despedidas como norma de cortesa. Inters por aplicar las reglas ortogrficas. Aprecio por la lectura y creacin de textos poticos. Disfrute por descubrir las posibilidades de las nuevas tecnologas.

UNIDAD 6.- LA MAGIA DE LAS PALABRAS

Pedimos cosas a los dems. Las frases hechas. El gnero y el nmero de los sustantivos. Palabras con mb y mp. El diario. Simulacin oral de peticiones a los dems. Lectura comprensiva de una narracin. Reconocimiento y comprensin del significado de las frases hechas. Identificacin del gnero y el nmero de los sustantivos. Aplicacin de la norma de ortogrfica de m antes de b y p. Creacin de una pgina de un diario personal. Inters por realizar sus producciones orales de forma clara y corts. Disfrute ante la lectura de textos narrativos. Aprecio por conocer y aplicar las normas del lenguaje. Valoracin de la correcta presentacin de sus trabajos escritos.

UNIDAD 7.- COSAS DIFERENTES

Resolver dudas. Familias de palabras. El adjetivo: gnero y nmero. El sonido /g/ suave y la diresis. La descripcin de lugares.

 Prctica de distintas formas de resolver dudas. Reconocimiento y formacin de familias de palabras. Identificacin de adjetivos y de su gnero y nmero. Uso correcto del sonido /g/ suave y de la diresis. Escritura de descripciones de lugar. Disfrute con la lectura. Participacin activa en situaciones comunicativas orales. Esfuerzo e inters por aplicar las reglas ortogrficas. Valoracin de una clara produccin de los textos escritos. Inters hacia el buen uso de las nuevas tecnologas.

UNIDAD 8.- UNA TARDE DE LLUVIA Hablar sobre un tema. La fbula. Los sufijos -ero, -era, -era, -or y -ora. Los artculos: clases y concordancia. El sonido /j/. El cmic como texto escrito. Prctica de exposiciones orales sobre un tema. Lectura comprensiva de una fbula. Formacin de palabras derivadas con sufijos. Identificacin y uso correcto de los artculos. Escritura de palabras con sonido /j/. Creacin de textos en forma de cmic. Inters por participar en exposiciones orales, siguiendo las normas. Disfrute con la lectura de fbulas y cmics. Esfuerzo por aprender y respetar las normas de la lengua. Valoracin del orden y la limpieza de sus trabajos. UNIDAD 9.- NUESTRO TESORO EL VIENTO

Hablar en grupo. Los aumentativos. Los demostrativos y los posesivos. La coma. Los anuncios. Prctica de las normas de conversacin en grupo. Formacin y reconocimiento de los aumentativos. Identificacin y uso de los determinantes demostrativos y posesivos. Utilizacin de la coma en las enumeraciones. Creacin de anuncios y escritura de sencillos eslganes. Inters por participar en conversaciones orales de forma coherente.

 Estmulo para adquirir nuevos conceptos lingsticos. Esfuerzo por aplicar las reglas ortogrficas. Valoracin del orden y la limpieza en sus trabajos.

UNIDAD 10.- UNA SALIDA AL CAMPO

Definir palabras. Los diminutivos. Los pronombres personales. El sonidos /r/ suave y fuerte. El cartel. Definicin de palabras oralmente. Formacin y discriminacin de aumentativos. Reconocimiento y uso de los pronombres personales. Escritura de palabras con el sonido /r/ suave y fuerte. Creacin de un cartel. Descubrimiento de las fbulas como medio de disfrute y aprendizaje. Colaboracin y responsabilidad en la realizacin de tareas en grupo. Inters por conocer nuevos aspectos de la lengua. Gusto por el uso de las nuevas tecnologas.

UNIDAD 11.- MIRAR Y DESCUBRIR

Explicar las normas de un juego. Prefijos sub- y sobre-. Los verbos y el infinitivo. Palabras con br y bl. Las normas de convivencia. Exposicin oral de las reglas de un juego. Formacin de palabras derivadas con los prefijos sub- y sobre-. Identificacin y utilizacin de los verbos y su infinitivo. Aplicacin de la norma ortogrfica de palabras con br y bl. Escritura de normas de convivencia. Valoracin y disfrute con la lectura de todo tipo de textos. Esfuerzo e inters por conocer las normas y los conceptos de nuestra lengua. Esfuerzo por realizar producciones orales y escritas con orden y claridad. Respeto hacia las aportaciones de los dems.

UNIDAD 12.- ANTES, AHORA, DESPUS

El moderador. Las palabras compuestas. Los tiempos verbales. Las palabras terminadas en - d y -z.

 La entrevista. Participacin activa en debates con moderador. Reconocimiento y formacin de palabras compuestas. Clasificacin y empleo de los tiempos verbales. Aplicacin de la norma ortogrfica que siguen las palabras terminadas en -d y -z. Creacin de una entrevista. Valoracin de la escucha y el respeto hacia las opiniones de los dems en un

debate y de las normas que lo organizan. Inters por descubrir placer, entretenimiento e informacin en la lectura. Esfuerzo por interiorizar los nuevos aprendizajes. Inters por el uso de las nuevas tecnologas como recurso de informacin. UNIDAD 13.- YO QUIERO SER
Pedir disculpas oralmente. Las palabras polismicas. Nmero y persona de los verbos. Palabras con hie- y hui-. La noticia. Simulacin oral de situaciones donde hay que pedir disculpas. Lectura comprensiva de distintos tipos de textos. Reconocimiento de palabras polismicas. Identificacin del nmero y la persona de los verbos. Escritura de palabras con hie-, hui-. Anlisis y creacin de una noticia. Demostrar respeto hacia los dems, aprendiendo a pedir disculpas. Inters por la lectura de textos teatrales y poticos. Aprecio por descubrir y utilizar nuevo vocabulario. Esfuerzo por realizar con orden y claridad sus tareas.

UNIDAD 14.- CARLA Y DANI VIAJAN EN TREN

Saber aceptar disculpas. Las comparaciones. La oracin: sujeto y predicado. Las palabras terminadas en -y. El cuento. Expresin de frmulas para aceptar las disculpas. Lectura compresiva de textos narrativos e informativos. Formacin y reconocimiento de comparaciones. Identificacin del sujeto y el predicado. Escritura de palabras terminadas en -y. Creacin de un cuento.

 Gusto y disfrute por la lectura de diferentes tipos de textos. Esfuerzo por aprender y aplicar las normas ortogrficas de nuestra lengua. Valoracin de la importancia de saber aceptar las disculpas de los dems. Inters por la escritura de cuentos y narraciones sencillas.

UNIDAD 15.- SABAS QU?

Escuchar noticias. Los gentilicios. Las clases de oraciones. Palabras agudas, llanas y esdrjulas. Los avisos. Produccin y comprensin oral de noticias. Lectura comprensiva e interpretacin del texto. Discriminacin y formacin de gentilicios. Reconocimiento y uso de distintas clases de oraciones. Identificacin de palabras agudas, llanas y esdrjulas. Redaccin de avisos. Inters por usar de forma adecuada el lenguaje oral. Respeto y aprecio por las creaciones de los dems. Esfuerzo por realizar sus producciones escritas con orden y claridad. Valoracin del uso de las nuevas tecnologas como fuente de aprendizaje.

9.4.3. Contenidos del Cuarto curso. UNIDAD 1- LA VUELTA DE LAS VACACIONES El lenguaje oral y los gestos. Los campos semnticos. La comunicacin. Los dos puntos. Los informes. Produccin e interpretacin de textos orales que incluyen elementos no verbales. Lectura comprensiva de textos. Formacin de campos semnticos. Identificacin de los tipos y elementos de la comunicacin. Escritura correcta de los dos puntos. Composicin de informes. Valoracin de los distintos tipos de comunicacin como forma de expresin. Inters por aprender las normas bsicas de la lengua. Respeto por las producciones de los dems. UNIDAD 2.- HABLESMO DE Dar tu opinin. Palabras primitivas y derivadas. Las lenguas. Los puntos suspensivos. La encuesta. Expresin oral de opiniones, utilizando distintas frmulas de inicio. Lectura expresiva y comprensiva de textos. Reconocimiento de palabras primitivas y derivadas. Reconocimiento de distintas lenguas. Uso de los puntos suspensivos. Elaboracin de una encuesta. Valoracin del hbito de escucha. Inters por la lectura. Reconocimiento y sensibilidad ante la igualdad de sexos. Respeto y valoracin por las dems lenguas. Gusto por descubrir las posibilidades de las nuevas tecnologas. UNIDAD 3- EN BUSCA DE UN NOMBRE Explicar sucesos ocurridos a los dems. Sinnimos y antnimos. El sustantivo. El diptongo. La descripcin de un objeto. Expresin oral de sucesos acontecidos a los dems. Lectura expresiva y comprensiva de textos narrativos y poticos. Distincin de sinnimos y antnimos de una palabra. Clasificacin de sustantivos. Identificacin de diptongos.

Composicin de descripciones de objetos. Valoracin de la comunicacin como medio de resolver conflictos. Inters por la lectura de todo tipo de textos. Participacin activa en los aprendizajes. Esfuerzo por realizar sus composiciones orales y escritas con orden y claridad. UNIDAD 4.- COSAS DIFERENTES

Pedir informacin. Los prefijos inter- y anti-. El gnero y el nmero de los sustantivos. Palabras que comienzan por bu-, bur- y busLas solicitudes. Elaboracin de peticiones de informacin de forma oral. Lectura expresiva y comprensiva de textos narrativos y gregueras. Reconocimiento y empleo de inter- y anti-. Identificacin del gnero y el nmero de los sustantivos. Escritura correcta de palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-. Creacin de una solicitud. Inters por participar en las actividades de la clase. Gusto por la lectura de todo tipo de textos. Valoracin y respeto por la igualdad de todas las personas. Imaginacin y disfrute ante las creaciones orales y escritas. UNIDAD 5.- LA ASOMBROSA Y MGICA FLOR

Dar instrucciones. Las palabras compuestas. Los adjetivos. Los adjetivos terminados en -ave,-ivo... La descripcin de una escena. Explicacin de las instrucciones de un proceso oralmente. Identificacin y formacin de palabras compuestas. Discriminacin de adjetivos y de su gnero y nmero. Aplicacin de la norma ortogrfica que siguen las adjetivos terminados en -ave, -ivo... Creacin de la descripcin de una escena. Valoracin de la escucha y respeto en los procesos de comunicacin oral. Inters por descubrir placer, en la lectura. Cooperacin y valoracin de los dems en las actividades de grupo. Esfuerzo por aplicar las normas de ortografa en sus escritos. UNIDAD 6.- QUE EMPIECE LA MSICA!

Pedir consejo. Los aumentativos, diminutivos y despectivos. Los determinantes artculo y demostrativos. Palabras agudas, llanas y esdrjulas. Escribir una explicacin. Realizacin de peticiones de consejo oralmente.

 Lectura expresiva y comprensiva de textos. Utilizacin de distintos sufijos para formar aumentativos, diminutivos y despectivos. Identificacin de las clases de artculos y demostrativos. Clasificacin de palabras en funcin de su slaba tnica. Elaboracin de una explicacin. Valoracin de la lengua oral y escrita como medio de expresin y comunicacin de nuestras ideas. Placer con la lectura de todo tipo de textos. Participacin activa en los aprendizajes de la clase. Inters por la creacin de textos escritos. UNIDAD 7.- AQUEL DA DE FERIA Explicar cmo llegar a un lugar. Los sufijos -ero, -dor, -ista. Los determinantes posesivos y los numerales. Las palabras agudas. Los prrafos de un texto. Simulacin oral de explicaciones sobre dnde est un lugar. Formacin de sustantivos con los sufijos -ero, -dor, -ista. Identificacin y utilizacin de determinantes posesivos y numerales. Aplicacin de la regla de acentuacin en las agudas. Creacin de un texto en funcin de sus prrafos. Inters por participar en los procesos orales. Valoracin de la lectura como fuente de placer y descubrimiento. Esfuerzo por conseguir aquello que uno quiere. Aprecio y respeto hacia las producciones propias y ajenas. UNIDAD 8.- NUESTRA PRIMERA OBRA DE TEATRO El dilogo oral. Los sufijos -oso, -ivo, -able,-ible. Los enlaces. Las palabras llanas. La estructura de los cuentos. Representacin de dilogos orales. Lectura expresiva y comprensiva de diferentes textos. Formacin de adjetivos con los sufijos -oso, -ivo, -able, -ible. Identificacin y utilizacin de algunos enlaces. Aplicacin de la regla de acentuacin de las palabras llanas. Redaccin de un cuento siguiendo una estructura. Respeto por mantener el turno de palabra y no interrumpir a los dems. Inters por la lectura de todo tipo de textos. Valoracin de las opiniones de otras personas. Gusto por realizar sus tareas con orden y limpieza. UNIDAD 9.- DE PELCULA Narrar una historia por orden.

Las palabras polismicas. Los pronombres personales. Las palabras esdrjulas. Escribir un resumen. Narracin oral de historias ordenadamente. Lectura expresiva y comprensiva de textos con formato de cmic y poticos. Identificacin de palabras polismicas Reconocimiento y clasificacin de los pronombres personales. Aplicacin de la regla de acentuacin de las palabras esdrjulas. Redaccin del resumen de un texto. Gusto por la lectura de cmics y textos poticos como fuente de diversin. Participacin activa en los aprendizajes. Valoracin de la importancia de las reglas de acentuacin. Esfuerzo por realizar sus composiciones orales y escritas con orden y claridad. UNIDAD 10.- HAY MUCHO QUE VER

Descripcin oral de una escena. Las palabras homfonas. El verbo: nmero y persona. La ll y la y en las palabras. Las definiciones. Realizacin de descripciones orales de una escena. Identificacin de palabras homfonas. Reconocimiento del gnero y el nmero de los verbos. Aplicacin de las normas ortogrficas del uso de la ll y la y. Escritura de distintas definiciones. Valoracin de la escucha como medio de comprensin en procesos orales. Inters por descubrir placer e informacin en la lectura. Solidaridad y cooperacin para realizar las tareas de grupo. Gusto por conocer las posibilidades de las nuevas tecnologas. UNIDAD 11.- DESCUBRIMOS LUGARES

Agradecer una colaboracin. Los sufijos -ar, -ear, -ecer e -izar. Los tiempos verbales. Los verbos terminados en -aba,-abas... Las cartas al director de un peridico. Expresin oral de distintas formas de agradecimiento. Lectura expresiva y comprensiva de una fbula y de un texto potico. Identificacin y formacin de verbos con los sufijos -ar, -ear,-ecer e -izar. Identificacin y uso de los diferentes tiempos verbales. Aplicacin de la norma ortogrfica de los verbos terminados en -aba. Reconocimiento de las caractersticas de las cartas al director. Mostrar agradecimiento ante las colaboraciones de los dems. Valoracin de la lectura como fuente de diversin y aprendizaje. Actitud de escucha y respeto por las opiniones de las dems. Esfuerzo por realizar sus composiciones orales y escritas con orden y claridad.

UNIDAD 12.- VIVIR NUEVAS AVENTURAS Responder a preguntas. Los gentilicios. Las conjugaciones verbales. Los verbos terminados en -ger y en -gir. Hacer un esquema. Respuesta oral a preguntas formuladas por los dems. Identificacin y formacin de gentilicios. Reconocimiento de las distintas conjugaciones verbales. Utilizacin de la norma ortogrfica que siguen los verbos terminados en -ger y en -gir. Realizacin de un esquema. Actitud positiva y amable ante las preguntas de los dems. Aprecio por la lectura como fuente de placer. Esfuerzo por aplicar las normas de ortografa en sus escritos. Descubrimiento del esquema como herramienta til para su estudio. UNIDAD 13.- EXCURSIN A LA BIBLIOTECA

Uso de documentos audiovisuales para la expresin oral. Las abreviaturas. Los adverbios. Los verbos terminados en -bir. Un itinerario. Produccin oral de textos con medios audiovisuales. Lectura expresiva y comprensiva de una narracin y de un poema. Identificacin de algunas abreviaturas y de su significado. Reconocimiento de adverbios de lugar y de tiempo. Aplicacin de la norma ortogrfica de los verbos terminados en -bir. Redaccin de instrucciones de un itinerario. Sensibilidad y respeto ante las producciones orales de los dems. Inters por la lectura como fuente de diversin y aprendizaje. Aprecio por conocer y respetar las normas ortogrficas de nuestra lengua. Esfuerzo por realizar sus composiciones escritas con orden y claridad. UNIDAD 14.- QU INTERESANTE! Quejarse correctamente. Frases hechas. La oracin. Tipos de oraciones. Los verbos haber y hacer. Escribir con el ordenador. Expresin oral de quejas de forma correcta. Lectura expresiva y comprensiva de textos. Reconocimiento de las frases hechas y de su significado. Identificacin de las oraciones y sus tipos. Escritura de los verbos haber y hacer. Uso de procesadores de textos para producir escritos. Reconocimiento de nuestros propios errores ante las quejas de los dems. Valoracin del aprendizaje de vocabulario como medio para expresarse correctamente.

 Gusto por la lectura de todo tipo de textos. Participacin activa en los aprendizajes de la clase. UNIDAD 15.- DE TODO UN POCO Realizar invitaciones. El vocabulario preciso. El sujeto y el predicado. Las palabras terminadas en -aje. Realizar cuestionarios. Simulacin de invitaciones orales. Identificacin y utilizacin del vocabulario preciso. Reconocimiento del sujeto y el predicado de las oraciones. Identificacin del verbo en el predicado. Utilizacin de la norma ortogrfica de las palabras terminadas en -aje. Creacin de un cuestionario. Aprecio personal hacia las invitaciones de los dems. Aprecio por la lectura como fuente de placer. Esfuerzo por aplicar las normas de ortografa en sus escritos. Inters por realizar sus producciones con el orden y el vocabulario precisos.

9.5. Criterios de evaluacin. 9.5.1. Criterios de evaluacin del Segundo ciclo. 1. Participar en las situaciones de comunicacin del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente. Con este criterio se trata de evaluar tanto la capacidad para intervenir en las diversas situaciones de intercambio oral que se producen en el aula, como la actitud con la que se participa en ellas. Conviene advertir que dichas competencias tienen una estrecha relacin con la capacidad para observar las situaciones comunicativas finalidad, nmero de participantes, lugar donde se produce el intercambio- y para determinar sus caractersticas de forma cada vez ms consciente y proceder de manera adecuada a cada contexto. En el mismo sentido se valorar si se es capaz de establecer relaciones armnicas con los dems, incluyendo la habilidad para iniciar y sostener una conversacin. 2. Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias. Este criterio debe evaluar la competencia para expresarse de forma coherente en diversas situaciones y para utilizar la lengua como instrumento de aprendizaje y de regulacin de la conducta. Se observar si pueden comunicar conocimientos y opiniones, usando el lxico, las frmulas lingsticas, la entonacin y la pronunciacin adecuados. 3. Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. Con este criterio se quiere evaluar la competencia para obtener, seleccionar y relacionar informacin relevante procedente de situaciones habituales en el aula, que se producen tanto para relacionarse como para aprender, y las que se dan en el entorno social (familia, radio, TV) Este criterio quiere evaluar, tambin, si han desarrollado cierta competencia para reflexionar sobre los mecanismos de comprensin de los textos y sobre la utilidad para aprender a aprender que la reflexin sobre los procedimientos utilizados comporta. 4. Localizar y recuperar informacin explcita y realizar inferencias directas en la lectura de textos. Con este criterio se pretende valorar si son capaces de detectar y entender informacin o ideas relevantes explcitas en los textos cartas en el mbito escolar, normas de clase, reglas de juego, noticias, cartas al director, textos

escolares- as como trascender el significado superficial para extraer inferencias directas basadas en el texto: acontecimientos predecibles, deducir el propsito de los textos o identificar algunas generalizaciones efectuadas en el texto. En los textos literarios, se debe evaluar la identificacin de las ideas principales de algunos poemas - cuando estn indicadas expresamente-, la capacidad para reconocer el conflicto en un cuento, la habilidad para comprender las relaciones entre los personajes de las historias -cuando no aparecen de manera explcita- o la anticipacin de algunos acontecimientos. Tambin se debe evaluar las destrezas para utilizar determinados aspectos no estrictamente textuales que ayuden a la identificacin de las ideas principales: tipografa en titulares o entradillas, en portadas; subrayados, negritas en epgrafes y otros lugares destacados de los textos; etc. 5. Interpretar e integrar las ideas propias con la informacin contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensin a travs de la lectura en voz alta. Con este criterio se quiere comprobar si los nios y nias utilizan sus experiencias y conocimientos para establecer relaciones entre las ideas y la informacin del texto. Han de ser capaces de utilizar estrategias de comprensin (ser consciente del propsito de la lectura, utilizar indicadores textuales y contextuales para formular y probar conjeturas) y estrategias para resolver las dudas que se presenten (avanzar y retroceder, consultar un diccionario o buscar informacin complementaria). Tambin se evala la comprensin a travs de la lectura en voz alta que debe realizarse ya con cierta seguridad, sin titubeos, repeticiones o saltos de palabras. Es importante asegurar en este ciclo que la decodificacin se realiza adecuadamente y de forma fluida. 6. Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificacin y revisin de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortogrficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. Se trata de evaluar la capacidad para redactar los textos propios de las relaciones interpersonales en el aula cartas, normas de convivencia, avisos, solicitudes-, as como otros propios de los medios de comunicacin social, referidos a hechos prximos a su experiencia. De manera especial se debe evaluar la capacidad para elaborar textos que permiten progresar en la autonoma para aprender resmenes, descripciones o explicaciones-. En el mbito literario, se evaluar la capacidad para recrear, imitar poemas o relatos utilizando determinados recursos como la rima o el ritmo, de manera intuitiva, en los poemas. Este criterio ha de verificar que la produccin de textos escritos se realiza de acuerdo con los pasos propios de este proceso

(planificacin, escritura del texto, revisin) y que valoran la utilidad de seguirlos para lograr un texto ms completo y adecuado a la intencin comunicativa. En todos los escritos, se evaluar el uso de las normas ortogrficas bsicas, as como la presentacin clara, limpia y ordenada. En estos procesos, conviene evaluar la habilidad en el uso de los medios informticos para la elaboracin y la presentacin de textos. 7. Conocer textos literarios de la tradicin oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo as como las caractersticas bsicas de la narracin y la poesa, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos. Este criterio evala la capacidad de disfrutar de forma cada vez ms autnoma con textos literarios adecuados a la edad e intereses del ciclo, de comprender el sentido de stos gracias a la interpretacin de algunas convenciones especficas, como los temas recurrentes, los elementos del relato literario y la rima. Hay que evaluar igualmente la actitud positiva hacia la lectura como actividad propia de la vida cotidiana. Se valorar la capacidad de explorar recursos expresivos y creativos simples, siguiendo modelos, en tareas de dramatizacin, recreacin. 8. Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organizacin y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece. Este criterio debe evaluar la participacin en las actividades de lectura en las bibliotecas, la autonoma de uso, el conocimiento de los procedimientos bsicos y mecanismos de organizacin y seleccin de los diferentes materiales as como las posibilidades que le ofrece cada uno de ellos. Tambin se valorar la adquisicin de hbitos de lectura por placer, de respeto por las normas de uso y la actitud colaboradora en el buen funcionamiento de la biblioteca. 9. Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensin y la expresin oral y escrita. Se trata de evaluar la habilidad para observar y reconocer los efectos que insercin, supresin, cambio de orden, segmentacin, recomposicin, producen en los enunciados y en los textos, de modo que se identifiquen tanto los problemas en la escritura y en la expresin oral como el origen de determinadas dificultades en la comprensin y se utilice esta reflexin en la mejora de dichas actividades. Dichos procedimientos de anlisis deben permitir considerar el texto de manera crtica; reflexionar sobre el contenido y evaluarlo; considerar y evaluar su estructura, el uso del lenguaje, los recursos literarios, o el punto de vista y el oficio del autor.

10. Comprender y utilizar la terminologa gramatical y lingstica propia del ciclo en las actividades de produccin y comprensin de textos. Este criterio trata de comprobar que han adquirido los conocimientos gramaticales bsicos y saben utilizar la terminologa apropiada para referirse a ellos (denominaciones de los textos, tiempos del verbo - presente, futuro, pasado-, determinantes, artculo, cuantificadores, prefijos, sufijos, palabras derivadas, sinnimos y antnimos, etc.) Ha de valorarse tambin el uso de esta terminologa para hablar sobre el funcionamiento de la lengua y como apoyo para explicar y reflexionar sobre lo que se ha aprendido.

9.5.2. Criterios de evaluacin del Tercer curso. UNIDAD 1.- PONIENDO ORDEN ENTRE LAS LETRAS
Se presenta a los dems de manera correcta y educada. Lee expresivamente y comprende la lectura. Ordena alfabticamente grupos de letras y palabras. Discrimina distintos tipos de comunicacin verbal y no verbal. Explica la diferencia entre sonidos y letras. Conoce cmo usar el diccionario. Emplea correctamente las maysculas. Sabe cmo utilizar la agenda.

UNIDAD 2.- LA AVENTURA DE DESCUBRIR

Expresa de forma clara sus gustos. Lee y comprende correctamente el texto propuesto. Reconoce y usa onomatopeyas. Clasifica palabras por su nmero de slabas. Emplea los puntos adecuadamente. Crea descripciones de personas atendiendo a sus caractersticas. Descubre y conoce los elementos y las funciones bsicas de un ordenador.

UNIDAD 3- ALEGRE Y DIVERTIDO!

Respeta otras ideas en sus comunicaciones orales. Lee y comprende el sentido global de la lectura propuesta. Reconoce palabras sinnimas. Conoce las clases de slabas. Ordena alfabticamente palabras que comienzan por las mismas letras. Usa correctamente los signos de interrogacin y de exclamacin. Escribe dilogos haciendo uso de la raya.

UNIDAD 4.- HABLAMOS DE ANIMALES

Cuenta experiencias personales de forma oral. Lee y comprende textos poticos. Conoce palabras antnimas. Identifica qu es una oracin y su estructura. Aplica las normas de uso del guin. Escribe descripciones sencillas de animales. Aprende refranes populares.

UNIDAD 5.- CECILIA ESCRIBE CARTAS

Realiza saludos y presentaciones utilizando frmulas de cortesa. Lee de forma correcta y comprende lo ledo. Identifica y forma antnimos con des- e in-. Conoce los sustantivos y los clasifica. Utiliza el diccionario como ayuda en sus tareas. Comprende y utiliza las normas ortogrficas de los sonidos /k/ y /z/. Escribe cartas con la estructura adecuada. Desarrolla estrategias expresivas y creativas a travs de la poesa. Aprende a manejar el ordenador para escribir cartas.

UNIDAD 6.- LA MAGIA DE LAS PALABRAS

Realiza peticiones a los dems de la forma propuesta. Lee comprensivamente y extrae el sentido global de la lectura. Ampla el vocabulario bsico relacionado con los ecosistemas. Reconoce y usa las frases hechas. Identifica el gnero y el nmero de los sustantivos. Extrae informacin de las ilustraciones de un libro. Escribe, de forma correcta, palabras con m antes de b y de p. Descubre la utilidad del diario como forma de expresin escrita.

UNIDAD 7.- COSAS DIFERENTES

Sabe resolver dudas en sus procesos comunicativos orales. Lee con el ritmo y la entonacin adecuados a los signos de puntuacin. Comprende los textos ledos. Reconoce y escribe palabras de una misma familia. Identifica los adjetivos y distingue su gnero y nmero. Utiliza las palabras gua para buscar en el diccionario. Escribe correctamente palabras con el sonido /g/ suave y la diresis. Realiza sencillas descripciones de un lugar. Conoce las posibilidades de las nuevas tecnologas.

UNIDAD 8.- UNA TARDE DE LLUVIA

Realiza exposiciones de temas cotidianos siguiendo las pautas. Lee comprensivamente y extrae la enseanza de una fbula. Conoce vocabulario bsico relacionado con el agua. Reconoce y forma palabras derivadas con los sufijos -ero, -era, -era, -or, -ora. Diferencia los artculos y sabe realizar su concordancia. Escribe de forma correcta palabras con el sonido /j/. Identifica los elementos de un cmic y los utiliza en sus producciones.

UNIDAD 9.- NUESTRO TESORO EL VIENTO

Participa en conversaciones y debates manteniendo unas normas. Lee con el ritmo y la entonacin adecuados. Comprende los textos ledos. Reconoce y forma aumentativos. Identifica los determinantes demostrativos y posesivos. Busca correctamente palabras en el diccionario. Usa la coma en las enumeraciones. Produce anuncios acompaados de sencillos eslganes.

UNIDAD 10.- UNA SALIDA AL CAMPO Define palabras oralmente. Leer un fbula y comprende su enseanza. Identifica y forma diminutivos. Reconoce los pronombres personales y aprende a usarlos. Sabe escribir la ficha de un libro. Aplica las reglas ortogrficas del sonido /r/ suave y fuerte. Crea un cartel. Conoce y utiliza las nuevas tecnologas. UNIDAD 11.- MIRAR Y DESCUBRIR

Cuenta oralmente las normas de un juego. Lee el texto narrativo (mito) y extrae su informacin ms relevante. Identifica y forma palabras con los prefijos sobre- y sub-, conociendo el

significado que aportan. Conoce el concepto de verbo e identifica los infinitivos. Distingue las distintas acepciones de una palabra del diccionario. Escribe correctamente palabras con br y bl. Redacta normas de convivencia. UNIDAD 12.- ANTES, AHORA, DESPUS

Conoce y respeta el papel del moderador en las producciones orales. Lee y comprende un texto narrativo del tipo cuento popular. Localiza y forma palabras compuestas. Distingue y usa adecuadamente los tiempos verbales. Utiliza el ndice para buscar informacin en un libro. Escribe palabras terminadas en -d o -z, siguiendo la regla ortogrfica. Reconoce un texto escrito en forma de entrevista y sabe redactarlo. Conoce y utiliza internet como fuente de informacin.

UNIDAD 13.- YO QUIERO SER

Conoce cmo disculparse ante los dems. Lee y comprende un texto teatral. Reconoce y utiliza palabras polismicas. Identifica el nmero y la persona de los verbos. Busca verbos en el diccionario. Escribe la h en las palabras con hie- y hui-. Comprende y compone noticias. Lee y comprende el contenido y la rima de un poema.

UNIDAD 14.- CARLA Y DANI VIAJAN EN TREN

Aplica las frmulas aprendidas para aceptar las disculpas de los dems. Lee y comprende narraciones y textos informativos. Identifica y escribe comparaciones. Reconoce el sujeto y el predicado de oraciones sencillas. Sabe cmo buscar un libro en la biblioteca. Escribe palabras terminadas en -y correctamente y forma el plural de algunas de

ellas. Conoce las caractersticas ms importantes de los cuentos y los crea tenindolas en cuenta. UNIDAD 15.- SABAS QU?
Comprende y valora textos orales procedentes de los medios de comunicacin. Lee y comprende un texto teatral. Reconoce y forma gentilicios. Discrimina las distintas clases de oraciones. Sabe buscar sustantivos en el diccionario. Conoce palabras agudas, llanas y esdrjulas. Elabora textos con forma de avisos. Conoce y utiliza las nuevas tecnologas.

9.5.3. Criterios de evaluacin del Cuarto Curso. UNIDAD 1- LA VUELTA DE LAS VACACIONES Transmite e interpreta mensajes orales incluyendo elementos no verbales. Lee expresivamente y comprende la lectura. Reconoce y crea campos semnticos. Identifica situaciones de comunicacin verbal y no verbal y los elementos que las forman. Busca en el diccionario con facilidad. Emplea correctamente los dos puntos. Produce informes sencillos sobre un hecho. UNIDAD 2.- HABLEMOS DE Manifiesta su opinin respetando la de los dems. Lee y comprende distintos tipos de textos. Distingue las palabras primitivas y las derivadas. Identifica algunas lenguas que se hablan dentro y fuera de nuestro pas. Conoce la utilidad de las enciclopedias. Aplica la norma de uso de los puntos suspensivos. Compone una encuesta siguiendo una estructura. Utiliza las nuevas tecnologas. UNIDAD 3- EN BUSCA DE UN NOMBRE Explica oralmente hechos acontecidos a los dems. Lee adecuadamente y comprende textos narrativos y poticos. Distingue sinnimos y antnimos de una palabra. Identifica los sustantivos y los clasifica. Utiliza los ejemplos del diccionario para comprender el significado de las palabras. Conoce el concepto de diptongo y lo identifica. Elabora descripciones de objetos. UNIDAD 4.- COSAS DIFERENTES Pide informacin oral de forma adecuada. Lee y comprende textos narrativos y gregueras. Emplea los prefijos inter- y anti- para formar palabras. Conoce el gnero y el nmero de los sustantivos. Utiliza la distribucin por tomos de la enciclopedia para buscar informacin. Emplea la norma ortogrfica de las palabras que comienzan por bu-, bur- y bus-. Conoce y redacta una solicitud. UNIDAD 5.- LA ASOMBROSA Y MGICA FLOR Explica oralmente las instrucciones de un proceso. Lee y comprende un texto narrativo tipo fbula. Discrimina y forma palabras compuestas. Distingue los adjetivos y conoce su gnero y nmero. Busca correctamente adjetivos en el diccionario.

 Aplica la norma ortogrfica de los adjetivos terminados en -ave, -ivo... Describe una escena siguiendo un orden. Conoce y comprende palabras relacionadas con las nuevas tecnologas. UNIDAD 6.- QUE EMPIECE LA MSICA! Realiza adecuadamente peticiones de forma oral. Lee y comprende textos en prosa y en verso. Emplea los sufijos para formar aumentativos, diminutivos y despectivos. Reconoce los tipos de artculos y demostrativos. Busca nombres de personas en la enciclopedia. Identifica palabras agudas, llanas y esdrjulas y conoce la tilde. Escribe textos sencillos en forma de explicacin. UNIDAD 7.- AQUEL DA DE FERIA Realiza explicaciones orales sobre cmo llegar a un lugar. Desarrolla estrategias de expresin y comprensin lectora. Reconoce y forma sustantivos con los sufijos -ero, -dor, -ista. Identifica los determinantes posesivos y numerales. Conoce la informacin sobre los sinnimos del diccionario. Aplica la norma de acentuacin de las palabras agudas. Escribe textos organizando sus prrafos. Conoce y comprende conceptos relacionadas con las nuevas tecnologas. UNIDAD 8.- NUESTRA PRIMERA OBRA DE TEATRO Realiza dilogos orales de forma correcta. Lee y comprende un texto teatral y un romance. Utiliza los sufijos -oso, -ivo, -able, -ible para formar adjetivos. Reconoce y sabe utilizar algunos enlaces. Conoce la organizacin por materias de la enciclopedia. Emplea la norma ortogrfica de acentuacin de las palabras llanas. Escribe cuentos de acuerdo a su estructura. UNIDAD 9.- DE PELCULA Reconoce la secuencia para narrar historias oralmente. Lee adecuadamente y comprende textos en forma de cmic y poticos. Identifica palabras polismicas. Conoce las distintas formas de los pronombres personales y sus caractersticas. Distingue las distintas acepciones de una palabra en el diccionario. Utiliza la regla de acentuacin de las palabras esdrjulas. Redacta el resumen de un texto. UNIDAD 10.- HAY MUCHO QUE VER Realiza descripciones orales siguiendo un orden. Lee expresivamente y comprende diferentes textos. Discrimina las palabras homfonas. Reconoce el gnero y el nmero de distintas formas verbales.

Conoce la utilidad del fichero de autores de la biblioteca. Escribe correctamente palabras con ll y con y. Elabora definiciones de forma escrita. Identifica las ideas principales de un texto informativo. Escribe textos sencillos utilizando un procesador de textos. UNIDAD 11.- DESCUBRIMOS LUGARES Realiza agradecimientos orales por las colaboraciones de los dems. Lee con fluidez distintos tipos de textos. Forma verbos con los sufijos -ar, -ear, -ecer, -izar. Identifica y usa correctamente los distintos tiempos verbales. Distingue la informacin de los sinnimos en el diccionario. Escribe correctamente las formas verbales terminadas en -aba, -abas... Comprende y compone cartas al director. UNIDAD 12.- VIVIR NUEVAS AVENTURAS

Da respuestas oralmente de forma correcta. Lee y comprende diferentes tipos de textos. Distingue y forma gentilicios. Conoce y discrimina las distintas conjugaciones verbales. Maneja los ficheros de ttulos para buscar libros en la biblioteca. Escribe correctamente los verbos terminados en -ger y en -gir. Realiza esquemas a partir de distintos textos. Conoce algunas bibliotecas virtuales. UNIDAD 13.- EXCURSIN A LA BIBLIOTECA Comprende y produce textos orales usando documentos audiovisuales. Lee con fluidez distintos tipos de textos. Interpreta el sentido de los textos que ha ledo. Conoce el significado de algunas abreviaturas. Identifica distintos adverbios de lugar y de tiempo. Distingue la informacin de las abreviaturas en el diccionario. Escribe correctamente los verbos terminados en -bir. Produce un texto instructivo que explica un itinerario.

UNIDAD 14.- QU INTERESANTE! Realiza quejas oralmente de forma correcta. Lee y comprende un texto narrativo y un texto informativo. Conoce y comprende distintas frases hechas. Identifica la oracin y sus tipos. Reconoce las secciones de la biblioteca. Utiliza en sus escritos la norma ortogrfica de los verbos haber y hacer. Maneja los procesadores de textos para producir escritos.

UNIDAD 15.- DE TODO UN POCO Expresa oralmente invitaciones de manera correcta.

Lee y extrae informacin relevante de diferentes tipos de textos. Utiliza el vocabulario preciso en sus producciones. Conoce y analiza correctamente las partes de una oracin. Reconoce las familias de palabras en el diccionario. Escribe correctamente las palabras terminadas en -aje. Elabora cuestionarios sencillos para recoger informacin. Identifica la estructura y funciones del correo electrnico.