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Pío XII: “Forjando hombres del mañana, cognitiva y

espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08/UNIDAD_02
“Elaboramos guiones teatrales”
I. DATOS INFORMATIVOS
1. Área : Comunicación
2. Grado : TERCERO “C”-“D”
3. Duración : 28 / 04 / 2015 (2 horas)
4. Contenido Temático: El guion teatral.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos 2. Textualiza experiencias, ideas, 2.1. Escribe variados tipos de textos sobre
en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y sentimientos, empleando las temas especializados con estructura textual
cohesión, utilizando un vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje compleja, a partir de sus conocimientos
convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos escrito. previos y fuentes de información.
de planificación, textualización y revisión.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACT. ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
Recuper. de INICIO

- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Lectura 2`


- Escuchan un fragmento del “Caballero Carmelo” de Mi novela favorita (5 minutos). 3`
- Responden a las siguientes preguntas:
Conflicto cognitivosaberes previos Motivación -

¿Cómo te imaginas que son los personajes? Listín


¿Los diálogos de los personajes en dónde están escritos? 10`
¿Se puede utilizar los guiones de Mi novela favorita en una dramatización?
- Lluvia de ideas sobre el mensaje de la narración rescatando un valor a trabajar en la
presente sesión y respetando la opinión de sus compañeras.

- Se organizan los equipos de trabajo y proceden a plantear su plan de escritura. Para ello, Pizarra 35`
se les recuerda los procedimientos a seguir:
- Identificar la situación tomada de la vida cotidiana, evaluar si está vinculada a los problemas Plumones
de convivencia de los adolescentes y cómo se plantea el argumento de la historia.
- Plantear el rol de los personajes, es decir la caracterización física y psicológica. Éstos
deberán figurar en una lista al inicio del guion de teatro en orden de mayor a menor
importancia. Listín
- Seguir la secuencia básica:
aprendizaje DESARROLLO

- Planteamiento: Se da a conocer quién es el protagonista, qué quiere y de qué trata la


historia.
- El nudo: Se confrontan los obstáculos que se interponen entre el protagonista y su objetivo. 20`
Los conflictos se presentan poco a poco de manera creciente hasta llegar a un límite. Cuaderno
- El desenlace: El momento desencadenante, el clímax, es decir, el momento en que el
Construcción del

protagonista se enfrenta con el problema y encuentra o no la solución a la situación. El final


es más atractivo cuando es inesperado y sorprendente.
- Comienza a construir el Acto 1, Escena 1, construyendo los diálogos entre los personajes y
anotando las acotaciones entre paréntesis sobre las acciones, escenario, decorados y otros
que se consideren. Si durante la escena algún personaje se retira o entra, indique entre
paréntesis "Se retira" o "entra", seguido del nombre del personaje. Se trabajarán tres actos
como mínimo.
- Utiliza un ojo crítico al hacer la lectura del guión. Revisa todo, añade, suprime, reescribe
antes de que se ponga en escena.
- Recuerda que el guion teatral se convertirá en lo que se conoce como libreto.
- Formulan su Plan de escritura:
Pío XII: “Forjando hombres del mañana, cognitiva y
espiritualmente” .
Metacognic.TransferenciaCIERRE
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Cuaderno 15`
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? 5`
¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Textualiza experiencias, ideas, 2.1. Escribe variados tipos de textos Ficha de observación
sentimientos, empleando las sobre temas especializados con
Producción escrita convenciones del lenguaje escrito. estructura textual compleja, a partir
de sus conocimientos previos y
fuentes de información.
Arequipa, abril del 2015.

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Directora Profesor Bonifacio V.F.