SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2006 “SANTA ROSA DE LIMA”
GRADO/SECCIÓN : 4ª “A”: FECHA 25 - 10 -22
SUBDIRECTOR : Wilmer Solís Fonseca.
DOCENTE DE AULA : PIO VIRGILIO CANAL OBLITAS
TITULO DE LA SESIÓN : Leemos historia “El zorro que creía ser feo”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE: Leer dos historietas para identificar sus características y conocer su función social.

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITETIOS DE EVALUACION EVIDENCIA

LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información explicita y información
TEXTOS ESCRITOS EN SU  Adecúa el texto a la situación comunicativa relevante que encuentra en implícita del texto
LENGUA MATERNA distintas partes del texto, como leído y argumenta
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
vocabulario de acuerdo con el con sus propias
coherente y cohesionada
tema abordado. palabras sobre la
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma actitud del
pertinente personaje. Identifica
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y -Establece relaciones lógicas de
intención, finalidad, tema, la
contexto del texto escrito
subtema a partir de información
relevante explicita e implícita

ENFOQUE TRANAVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia Interpretan de manera eficaz y positiva todo tipo de situaciones.
III.MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCESOS DIDÁCTICOS MATERIALE

SO
RECURSOS
TIEMPO: La docente saluda cordialmente a los estudiantes recordando los protocolos de bioseguridad ante la nueva ola del
INICIO COVID 19, los cuales debemos tener en cuenta antes, durante y después de la sesión, para no contagiarnos.
-Motivación Plantéales la siguiente pregunta:
¿Qué aprenderé hoy?
interés Leeré una historieta. Material
-Propósito ¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?
de la sesión. impreso.
Reflexionar sobre el contenido de cada una de ellas para posteriormente escribir una historieta
-Saberes Comunica a los niños el propósito de la sesión: Leer dos historietas para identificar sus características y
previos conocer su función social.
-Problemati- Elige con los niños dos normas del cartel de convivencia que tendrán en cuenta durante la sesión.

Levantar la mano para participar.

Prestar atención en horas de clase no distraerse.
Trabajar en silencio.

TIEMPO: En grupo de clase o

DESARROLL ANTES DE LA LECTURA.
O Para iniciar con la actividad te invito a reflexionar y responder a las siguientes preguntas:
-Contactar ¿Qué sabes de las historietas?, ¿para qué las escriben?, ¿quiénes leen este tipo de texto?, ¿has leído este tipo de texto?,
¿qué recuerdas?
al
¿Qué sabes de las historietas? ¿para qué las escriben? ¿quiénes leen este tipo de texto? ¿has
estudiante
con el leído este tipo de texto?¿qué recuerdas?
objeto de
aprendizaje Ahora te invito a leer historietas «La leyenda de los colibrí de Nazca» del cuaderno de trabajo de comunicación pagina
-Promover 146 y 147 y «El zorro feo» que se encuentra en la sección de recursos de la plataforma aprendo en casa. También puedes
vivencias de encontrarlo haciendo clic aquí.
Antes de iniciar la lectura de las 2 historietas, lee nuevamente la meta o propósito de esta actividad. Luego reflexiona y
aprendizaje responde: ¿con qué propósito leeré las historietas?
vinculando
los saberes
previos con DURANTE LA LECTURA.
Luego para leer la lectura de ambas historietas te sugiero lo siguiente:
el nuevo Observa los textos, ¿cómo se presenta el texto?, ¿quién narra la historia?, ¿qué
saber. recursos de escritura (signos de admiración, interrogación) se emplean?, ¿todas
las viñetas tienen texto? , ¿por qué?, ¿en qué casos?
Observa a las imágenes, ¿cómo es la expresión de los personajes?, ¿qué dicen?,
¿qué piensan?, ¿cómo lo sabes?, ¿cómo se relaciona la expresión del personaje
con el texto que dice o piensa?, ¿la expresión del personaje se complementa con el texto? , ¿por qué?
Identifica el inicio, nudo y desenlace de la historieta.
Ahora que ya leíste, te invito a reflexionar a partir de las siguientes preguntas completando el cuadro en tú
cuaderno:

DESPUES DE LA LECTURA
Para responder las preguntas anteriores es probable que hayas vuelto a observar y leer las historietas. ¡Eso es
bueno! ¡Sí!, porque te ha permitido identificar algunas características de estos textos. ¿Cuáles son esas
características?, veamos:

Luego en tú cuaderno escribe o pega la siguiente información

 -Ahora
elabora un
organizador
visual con
las

características de la historieta. Para ello, puedes usar recortes de periódicos o dibujos. Tienes que ser
creativo o creativa.
-Después para revisar y mejorar tú organizador visual, te sugiero aplicar la siguiente lista de cotejo:

Ahora que ya realizaste tú organizador visual te habrás dado cuenta en que debes mejorar.
Luego elige una de las historietas que haz leído y señala sus elementos.

Finamente resuelve las actividades de la página 148 de tú cuaderno de trabajo de comunicación.

-Luego reúnete con tú familia y comparte el organizador visual que haz elaborado. Coméntales de que trata
y explícales para que te servirá. Pide sus comentarios y tómalos en cuenta para la próxima actividad, en la
que escribirás una historieta.
Luego dialoguen sobre cómo en las historietas los personajes se presentan con dibujos. Invítalos a participar
en el diseño y dibujo de los personajes de tu historieta, que escribirás en la próxima actividad.
También puedes invitarlos a leer una de las historietas y comentar la intención del autor.
Elige una de las historietas que has leído y señala sus elementos. ¡Lo lograste!

TIEMPO: EVALUACIÓN / RETROALIMENTACIÓN Pizarra.

CIERRE Ahora te invito a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué sabías antes de las historietas?, ¿qué sabes ahora?, ¿qué te falta por saber?,¿estás lista o Plumones
listo para escribir una historieta? , ¿por qué?
¿Qué dificultades tuviste para identificar las características del texto historieta?, ¿cómo las
.
superaste?

Finalmente resuelve las actividades de la página 148 del cuaderno de trabajo

Comunicación 4, con el fin de reforzar tu aprendizaje sobre cómo se presenta el tema
en la historieta, las acciones de los personajes y distinguir hechos reales y fantásticos
en el texto leído.

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé? ¿Para qué me servirá lo aprendido ?

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Profesora de aula Vº Bº SUBDIRECCIÓN

 N.° Identifica información explicita y
relevante que encuentra en
APELLIDOS Y NOMBRES distintas partes del texto, como
vocabulario de acuerdo con el
tema abordado.
Establece relaciones lógicas
de intención, finalidad, tema,
subtema a partir de
información relevante explicita
e implícita

01 ARGOTE YUTO, ALEXANDER GEORGINA

02 ARZOLA CALVAY, AMY MAYUNI

03 BARRANZUELA CAPACCA, LUIS EDUARDO

04 BRACAMONTE ESQUEN, JAMILET YARUMI

05 CARRASCO HERRERA, ANDERSON

06 CAYLLAHUA MEZA, DANIELA

07 CHINCHON VITOR, JOSEPH ADRIANO

08 CONDORI CHAUCA, KEIRA DANIELA

09 DELGADO CASTILLO, LIZZ ANDREA

10 DIAZ CARMONA, GABRIEL ALONSO

11 DUARTE LIVAQUE, KENISHA MAIARA

12 ESCALANTE LA ROSA, ALEXIS ALEJANDRO

13 ESTRADA VALDEZ, JEREMY JEICOB

14 FALLAQUE NIEVES, JAZIEL ARIANA

15 GAMARRA PORTURAS, PAUJA GABRIELA

16 GONZALES LEON, MAYKER EVANS

17 GONZALES MARCOS, NAYSHA SAHORY

18 GUAYLUPO BRICEÑO NATAY Fabiana

19 MONJE MARTINEZ, AMBAR BRIGHETE

20 MORI ESPINOZA, SERGIO MILAN

21 PEÑA HUAMAN, ADRIANO FRANCESCO GIOVANNI

22 PEREZ GARRIDO NALLELY DESSIRE

23 QUINTINA CONDEZO, MADISSON MARIÉ

24 ROJAS GOLAC, KATHERIN

25 SANCHEZ ROMERO, ROSANGEL YORGELYS

26 TIBOLA VILLANUEVA, CARLOS DAVID

27 TICLLA TREJO, LUCIANO NICOLAS

28 TORRES ESPINOZA, YEICO AZAHEL

29 VASQUEZ TEJADA MADELEINE JAZMIN

30 VIERA CORDOVA, ANGIE ALEJANDRA

31 VILLANUEVA ARANA, ANGELINA BELÉN

32 VILLEGAS SUAREZ, BRUSH ALEXIS

33 HERRERA ESQUEN

FICHA DE COMUNICACIÓN LEEMOS UNA HISTORIETA FECHA: 25-10-22

Propósito: - Leer dos historietas para identificar sus características y conocer su función social.
- Reflexionar sobre el contenido de cada una de ellas para posteriormente escribir una historieta.
Antes de la lectura
Antes de iniciar la lectura de las dos historietas, lee nuevamente la meta de esta actividad. Luego, reflexiona y
responde:
¿Con qué propósito leeré las historietas?
Ahora te invitamos a leer las historietas “La leyenda de los colibríes de Nasca” del Cuaderno de trabajo
Comunicación 5, página 146 y 147, y “El zorro feo”, que se encuentra al final de la ficha.

Durante de la lectura

Para la lectura de ambas historietas te sugerimos lo siguiente:

1. Observa los textos, ¿cómo se presenta el texto?, ¿quién narra la historia?, ¿qué recursos de escritura (signos
de admiración, interrogación) se emplean?, ¿todas las viñetas tienen texto?, ¿por qué?, ¿en qué casos?
2. Observa a las imágenes, ¿cómo es la expresión de los personajes?, ¿qué dicen?, ¿qué piensan?,
¿cómo lo sabes?, ¿cómo se relaciona la expresión del personaje con el texto que dice o piensa?, ¿la expresión del
personaje se complementa con el texto?, ¿por qué?
3. Identifica el inicio, nudo y desenlace de la historieta.

Despuès de la lectura

Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas y completa el cuadro.

Historieta: “El zorro feo” Historieta: “La leyenda de los
colibríes de Nasca”
1. ¿Para qué se escribieron?

2. ¿Cuál es el inicio, nudo y

desenlace?
3. ¿En qué se parecen
ambos textos?
4. ¿Cómo se presentan los
diálogos de los personajes?
5. ¿Cómo se presenta el
pensamiento
de los personajes?
6. ¿Cuál es la voz del
narrador?
7. ¿La historieta te pareció
interesante o divertida? ¿Por
qué?
8. ¿De qué trata?

La historieta es un texto narrativo, cuya secuencia narrativa es inicio, nudo y desenlace.

El propósito de estos textos puede ser variado: informar, divertir, educar. También pueden tratar temas diversos
como derechos humanos, una aventura infantil, la contaminación del ambiente, la deforestación, problemas que se
pueden afrontar como retos a lograr, entre otros.
Algunos de sus elementos son:
a) La viñeta: por lo general tiene la forma rectangular, corresponde a cada escena de la historia.
b) La cartela: es la voz del narrador, se ubica en la parte superior de la viñeta y su forma es rectangular.

c) El globo: es el espacio donde se coloca los textos que piensa o dice el personaje, y por su forma da diferentes
sentidos al texto, por ejemplo:
 - 1. Globo con forma de nube significa palabras pensadas por el personaje.
- 2. Globo con contorno delineado con formas temblorosas significa temor, frío, voz
temblorosa o con fuerza del personaje.
- 3. El rabillo o delta del globo señala al personaje hablando o pensando.
- 4. Si el rabillo aparece fuera del cuadro significa que el personaje o personajes que
hablan no aparecen en la viñeta.
- 5. Un globo con varios rabillos significa que la expresión es dicha por varios
personajes.

Completa el organizador visual con las características de la historieta.

Completa el
siguiente
organizados
visual
Historieta El zorro feo
ft