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Análisis de caso

Bases teóricas de la psicopedagogía

Instituto IACC

Lunes 7 de septiembre 2020.


Desarrollo

Situación 1: El profesor de ciencias de 7º básico observó una diferencia significativa en

la comprensión de un proceso científico entre dos estudiantes de 12 años, compañeros

del mismocurso.Unopudoexplicarelprocesoysusalcancesluegoderealizadalaactividadde

clases, el otro no lo logró y terminó la clase confuso y preocupado.

Adaptación, materialdeusodidáctico

 Analice la siguiente situación y plantee una explicación usando argumentos

teóricos desde los postulados de Vygotsky sobre desarrollo.

Vygotsky explica que la mediación es importante para que el estudiante progrese, el mediador
en este caso es el profesor de ambos estudiantes, el compartir información ayuda a que el
conocimiento sea transferido y se pueda lograr una socialización, además de interactuar
compartiendo ideas.

 Establezca dos hipótesis, fundamentadas, de por qué ocurre esta situación,


desde la perspectiva de Bruner en cuanto al aprendizaje por descubrimiento y
Ausubel desde el aprendizaje significativo.

Según la perspectiva de Brunner, señalada como el aprendizaje por descubrimiento, indica que el
alumno debe adquirir los conocimientos por sí mismo o con la ayuda de un profesor, siendo este
quien servirá de guía en este proceso, Por otro lado la perspectiva de Ausbel, señalada como
aprendizaje significativo, nos lleva a deducir que el alumnos que logro realizar y completar la
actividad, pudo aplicar esta teoría, complementando los nuevos conocimientos adquiridos, con
los que tenía desde antes.

 Realice un análisis del proceso de mediación que realizó o debió haber realizado
el docente, desde la perspectiva de Vygotsky y Bruner.

En lo que a mí respecta en la mediación del alumno, se debería comenzar por plantear al


profesor trabajar en organizar y estructurar la clase de nueva forma, así se pueden corregir los
errores que pueden interferir en el aprendizaje del alumno o en el curso, ayudándolos,
dándoles pistas, en que puedan seleccionar materiales y actividades promoviendo el trabajo en
equipo con premio y deméritos, también explorar conocimientos previos de cada alumno.
Respecto a lo que concierne a los alumnos o el curso, lo primordial es su disposición para
aprender, esta debe ser fomentada y mantenida.
Situación2: Si a un niño de 7años selemuestran12 bolitas, 9 azules y 3 verdes y luego
se le pregunta: ¿Qué hay más, bolitas o bolitas verdes? El niño razonará que hay más
bolitas ya que las bolitas verdes son una parte de sus bolitas, pero no son todas, pues
están también las verdes. Pero al preguntarle ¿estás seguro? eso generará una
perturbación que lo desequilibrará.

Adaptación,materialdeusodidáctico.

 Identifique la etapa del desarrollo del pensamiento, según Piaget, en la que se


encuentra el sujeto. Fundamente su respuesta con dos argumentos.

En las etapas del desarrollo según Piaget, el niño del caso presentado se encuentra en la etapa
de desarrollo de operaciones concretas, la característica de esta, es que los estudiantes logran
utilizar principios lógicos, para poder resolver problemas de acuerdo a su desarrollo cognitivo,
utilizando situaciones abstractas y no abstractas, además de categorizar aspectos reales de
manera más compleja, pues se es capaz de razonar, asimilar y clasificar los datos que se les
entregan. En este caso presentan el ejercicio de las bolitas y al realizar la pregunta ¿qué hay
más, bolitas o bolitas verdes? El alumno entiende la respuesta generalizando los datos, ya que
según él, se refiere a todas las bolitas que se tienen, incluyendo las verdes.
Por ejemplo, si a un niño le presentamos 10 autitos rojos y 5 de color azul, al formular la
pregunta ¿qué hay más, autitos o autitos rojos? Un pequeño que se encuentra en la etapa pre-
operacional diría que hay más autitos rojos, pero en la etapa de operaciones concretas,
responde que hay más autitos, ya que entiende que los autos rojos y azules son el mismo
juguete pero de distinto color.

 La pregunta ¿estás seguro? dentro de la teoría de Piaget ¿a qué corresponde?


Explique y dé otro ejemplo.

Es cuando la nueva experiencia adquirida choca con nuestro esquema previo, se produce un
desequilibrio que inicialmente produce confusión.

La pregunta ¿estás seguro? Según la teoría de Piaget, se refiere a la construcción del


conocimiento, pues nos permite saber si el niño logro realizar la asimilación, acomodación y
organización de lo aprendido previa y recientemente.
Por ejemplo, si le preguntamos a un alumno por la suma de dos números 3+? = 4 siendo este
el resultado, podemos plantear un problema a la inversa, si le decimos que 4-3=1, así podrá
resolver el ejercicio anterior.
Utilizando estas preguntas, podemos lograr que el estudiante potencie su pensamiento
reversible y así a su vez ejercitarlo para poder ampliar su capacidad lógica y reflexión.

Los niños aprenden a comprender los conceptos básicos de la conservación, el número. La


clasificación y otras muchas ideas científicas.
Bibliografía

IACC, Bases teóricas de la psicopedagogía, Contenido semana 3.

IACC, Bases teóricas de la psicopedagogía, Recursos adicionales semana 3.

Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget.


https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-del-aprendizaje-piaget

Teoría del aprendizaje significativo de David Ausbel.


https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-significativo-david-ausubel

Teoría cognitiva de Jerome Brunner.


https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-cognitiva-jerome-bruner

Vygotsky, Psicología, Constructivismo, Zona de Desarrollo Próximo.


https://www.youtube.com/watch?v=Gb-hpDDUuwc

David Ausubel - Aprendizaje Significativo.


https://www.youtube.com/watch?v=dgt-Wqv6AuU

La Teoría de Piaget del Desarrollo Humano I.


https://www.youtube.com/watch?v=hNhix9zWrg0

La Teoría de Piaget del Desarrollo Humano II.


https://www.youtube.com/watch?v=dnXn0gpE8UE