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Pregunta 1

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La labor de la psicología educativa está enmarcada en diferentes
leyes y decretos que regulan las funciones de estos. El principal
decreto que reglamenta el servicio de orientación y/o psicología
educativa es:

Decreto 1860, articulo 40

Decreto 1860, articulo 93

Decreto 1965, articulo 40

Decreto 1098, articulo 92

Pregunta 2
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En la década de los 60 aparecen las primeras generaciones de
computadores y se compara la mente humana con un término
llamado la “metáfora del ordenador”, siendo el software los
procesos mentales y el hadware la red de neuronas y estructuras
cerebrales. El paradigma al cual se refiere la anterior definición
es:

Paradigma psicodinámico

Paradigma cognoscitivo

Paradigma cognitivo
Paradigma conductista

ParcialPregunta 3
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El aprendizaje se da por descubrimiento progresivo, a partir de la
exploración del estudiante. El rol del docente es de guía y
motivador, permitiendo la experimentación promovida por la
motivación propia de quien aprende. El anterior planteamiento
corresponde a que autor

Vygotsky

Bruner

Skinner

Piaget

Pregunta 4
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Según Ausubel el aprendizaje significativo es:

Aprendizaje kinestésico

Un filtro del registro sensorial


Relacionar los nuevos conocimientos con los anteriormente
obtenidos

Procesos cognitivos que intentan explicar los procesos de


pensamiento

Pregunta 5
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La atención --------------- es la capacidad mediante la cual el foco
atencional se puede mantener resistiendo al incremento de la
fatiga y a las condiciones de distractibilidad.

Sostenida

selectiva

procedimental

episódica

Pregunta 6
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En relación con la psicología educativa el conductismo estuvo
centrado en la modificación y adquisición de la conducta como
evidencia del aprendizaje, deslegitimando en principio todos los
aspectos relacionados con la cognición o algún proceso
introspectivo. En torno a la anterior afirmación se puede inferir
que:
El conductismo se centró en el estudio de los procesos
introspectivos

El conductismo poseía una mirada positivista de la psicología

El conductismo se centró en el estudio de los procesos


inconscientes

El conductismo se preocupó por legitimar los procesos cognitivos


implicados en el aprendizaje.

Pregunta 7
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El empirismo: promulga que la fuente del conocimiento está en la
experiencia del sujeto entendida como la percepción de la realidad
mediante los órganos de los sentidos y el significado otorgado a la
experiencia. De acuerdo a lo anterior:

Es indispensable que el sujeto interactúe con el entorno para


generar procesos de aprendizaje.

La realidad de cada sujeto es subjetiva por lo cual la experiencia y


el conocimiento no van ligadas.

cada quien aprende como le enseñe su tutor

todo debe estar estructurado y acompañado por la académica


Pregunta 8
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Una de las premisas más reconocidas en el conductismo es la
relacionada con “la influencia de reforzadores en la adquisición o
extinción de conductas”, aspecto que también ha sido vinculado
con el aprendizaje” desde múltiples contextos educativos,
incentivos como las calificaciones y “caritas felices” hacen parte
de estos reforzadores que buscan que el sujeto relacione la
adquisición de nuevas conductas con estímulos que procuran
bienestar bajo una lógica estimulo-respuesta. En relación a la
afirmación anterior se puede decir que:

El aprendizaje es el objeto de estudio del cnstruccionismo

La lógica estimulo respuesta, provee bienestar al sujeto.

Los reforzadores son elementos primordiales en el proceso de


adquisición de conductas.

El aprendizaje es el objeto de estudio del conductismo.

Pregunta 9
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Jhon Locke propuso en el siglo XVIII que el ser humano era una
“Tabula rasa”, es decir que nacemos sin ningún conocimiento o
noción del mundo y que se deben aprender poco a poco todas las
cosas. Esta afirmación encaja en uno de los paradigmas de la
psicología educativa. El paradigma que se ajusta a esta definición
seria:
Paradigma constructivista

Paradigma cognoscitivo

Paradigma conductista

Paradigma psicodinámico

Pregunta 10
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Frente a la concepción del aprendizaje las teorías de Piaget y
Ausbel tienen en común que:

El aprendizaje antecede al desarrollo

Explican el aprendizaje a partir de procesos de refuerzos y


castigos

Las estructuras psicológicas previas se ven trasformadas por la


interacción con el entorno que trae nueva información

No tienen nada en común

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