2°preescolar - Unidad Didáctica 5

5
Unidad Didáctica
“Propongo con mis amigos”
2° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Escuela: Nivel: Preescolar
Nombre del profesor:
Turno: Región: Zona:
Grado: 2° Grupo:
Componentes didácticos- pedagógicos:
Eje: Competencia motriz
Creatividad en acción motriz
Bloque Temporalidad
3 Abr-Jul
INTRODUCCIÓN
Las planeaciones para el Segundo grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades
didácticas, con 12 sesiones por unidad. Con la Unidad Didáctica V, se inicia el trabajo con el
componente pedagógico “Creatividad en acción motriz”. En esta forma de trabajo, expresada por
unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la
educación física, es la edificación de la competencia motriz que favorece la articulación de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar
hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma
gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes
esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de
los alumnos. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional
de los niños y niñas, que se encuentran entre los 4 a 5 años de edad, etapa en donde se
promueve que el alumno demuestre en la realización del juego una amplia gama de acciones
creativas e innovadoras en donde la cooperación y la búsqueda de alternativas para solucionar
problemas.
Educación Física Mx
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Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

GRADO Y GRUPO
ALUMNOS DE APRENDIZAJE ALUMNOS DE APRENDIZAJE.
15 (ejemplo) Visual 1 Lento

2° A
3 Kinestésico 20 Moderado
7 Auditivo 4 Rápido
Visual Lento
2° B Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
2° C Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
2° D Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo.
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Unidad Didá ctica V
“Propongo con mis amigos”
2018-2019
2° GRADO
PREESCOLAR ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EJE Competencia motriz
COMPONENTES
DIDACTICOS- Creatividad en la acción motriz
PEDAGOGICOS
APRENDIZAJE Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema

ESPERADO en actividades lúdicas.
ESTRATEGIAS Retos motores, juegos de persecución, juegos tradicionales, juego libre,

DIDACTICAS cantos y rondas motrices,
ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.
PAUTAS DE  Expresa ideas y emociones por medio del cuerpo.

DESEMPEÑO  Propone diferentes respuestas a un problema.
 Participa en juegos que requieren colaboración con otros.
MATERIALES,
INSTALACIONES Pelotas, gis, paliacates, aros, conos, cuerdas, colchonetas, sillas o bancas.
INSTRUMENTO
S DE Rúbrica de desempeño
EVALUACIÓN
Sesión 1 Creatividad en la acción motriz
Evaluación diagnostica
Actividades
La orquesta
Los alumnos se desplazan libremente por el patio y cuando el profesor diga el nombre de un
instrumento musical (trompeta, guitarra, flauta, tambor, violín…), todos los alumnos tendrán que
hacer que tocan el instrumento nombrado.
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El vigilante
Un alumno se queda y será el vigilante, que se coloca en el centro del terreno. El resto de la clase
se sitúa en un extremo del mismo. Cuando el vigilante diga: «El vigilante desafía a (nombre de
un compañero)», el niño nombrado tiene que intentar pasar al lado contrario sin que el vigilante
lo toque cuando pase por del centro. El que sea tocado pasa a ser el nuevo vigilante. a. Desafiar a:
varios alumnos a la vez; todas las niñas; los que lleven una camiseta blanca.
La cadena
Un alumno se queda y a la señal intentará atrapar a algún compañero. Todos escapan de él y
cuando consiga pillar a alguien, los dos se dan la mano y continúan persiguiendo a los demás.
Así sucesivamente, el que sea pillado se une a los que pillan. Cuando la cadena esté formada por
cuatro niños agarrados de la mano, se dividen en dos parejas y cada una de ellas sigue pillando a
los que escapan. a. Dividir la cadena en dos grupos cuando esté formada por seis niños. b.
Desplazarse: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja. c. Hacerlo formando una única
cadena, sin dividirla.
Los latidos
Por parejas, uno apoya su cabeza en el pecho del compañero para escuchar los latidos de su
corazón y trata de reproducirlos mediante palmadas. Cambio de papeles a la indicación del
profesor.

El ciempiés
Grupos de 5-6 alumnos formando una fila, cada uno agarrado con las manos a los hombros del
anterior, caminar de esa forma por todo el terreno sin correr ni romper la fila. A la señal, el
primero pasa al último lugar y el ciempiés vuelve a caminar. a. Agarrase al anterior por la
cintura. b. Pasar al último lugar de otra fila. c. Variar la forma de desplazamiento de los alumnos:
en cuclillas; de rodillas.
Intercambio
Todos los alumnos sentados formando un círculo bastante amplio, menos uno que estará de pie
en el centro. Éste deberá decir los nombres de dos compañeros, que al oírlos tienen que
levantarse rápidamente e intercambiar sus puestos. El último en sentarse en el sitio del otro será
el que cambie su puesto y se quede en el centro. a. Cambiar de sitio desplazándose: a gatas; en
cuclillas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; saltando como las ranas.
La pescadilla que se muerde la cola

En grupos de 5-6 alumnos formando una fila, cada uno agarrado fuertemente a la cintura del
anterior. A la señal, el primero de la fila deberá intentar pillar al último, a la vez que éste procura
que no le pille. Cuando consiga pillarlo, el ultimo pasa a la primera posición. a. Agarrar al
anterior por los hombros.
A dormir
Los alumnos repartidos por todo el terreno sin molestarse con un aro, tienen que simular que es
una almohada y se acuestan a dormir.

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Semáforo loco
Corriendo por el patio, cuando el profesor grite rojo, los alumnos se acuestan boca abajo teniendo
que rodar, cuando diga amarillo los alumnos darán un giro y verde saltaran.
El maquinista del tren

En grupos de 5-6 alumnos formando una fila, cada uno agarrado a los hombros del anterior. El
último será el maquinista y dirigirá las maniobras del tren, si da un toque en el hombro izquierdo
al de delante será para girar hacia la izquierda, y si es en el derecho será para ir hacia la derecha.
Cuando le da un toque suave en la cabeza, será para detenerse. El toque se va pasando hacia
delante, hasta que llegue al primero y éste realice el cambio ordenado por el maquinista. El tren
se desplaza siempre caminando. Los primeros pasan al último lugar de la fila a la indicación del
profesor.
El padre y los hijos

En grupos de 5-6 alumnos formando una fila, el primero será el padre y el resto los hijos. Todos
tienen que desplazarse caminando por el terreno, y los hijos deben hacer lo que haga el padre. A
la indicación del profesor, el padre pasa al último lugar de la fila. a. Seguir los pasos del padre,
que va marcando el ritmo: con pisotones fuertes; con palmadas.
Estrellita
Una estrellita del cielo cayo, la tome, la sople y de nuevo al cielo subió. Realizar movimientos
con las manos acordes al canto

Pisotón
Se agrupan por parejas.
Un compañero tiene que intentar pisar la cuerda de su pareja y viceversa. Primero se realizará por
parejas y después todos contra todos.
Pelota libre
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una pelota de esponja jugar libremente
con ella en el sitio, sin desplazarse. a. Jugar libremente con ella desplazándose por el terreno. b.
Desplazarse por el terreno con la pelota en la mano de forma que siempre vean los ojos del
profesor: caminando; de lado; en cuclillas; en carrera suave. c. Desplazarse por el terreno:
llevando la pelota en la mano; haciendo lanzamientos hacia arriba; realizando botes con las dos
manos. d. Desplazarse por el terreno conduciendo la pelota con: la mano; el pie.
Sentarse o tumbarse
Los alumnos se colocan de pie, repartidos por todo el terreno sin molestarse. Cuando el profesor
nombra una parte del cuerpo de la que solo haya una (por ejemplo, nariz), todos tienen que
sentarse. Si de la parte nombrada hay dos (por ejemplo, orejas), entonces tienen que tumbarse.

Juntos los dos
Por parejas que se desplazan caminando entre aros repartidos por todo el patio, agarrados de la
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mano: A la señal, tienen que meterse dentro de un aro y quedarse de pie dentro de él. A una
nueva señal, salen del aro y siguen caminando en dispersión.
Cruzar el lago
Se delimita un espacio en el suelo con gis que será el lago y dentro de él se colocan aros
atravesándolo en línea recta. Los alumnos tienen que cruzar el lago por orden, de uno en uno,
pisando sólo en el interior de los aros, que son piedras que sobresalen de la superficie. Si alguien
pisa fuera se congelará y tendrá que quedarse quieto en el lugar en el que cayó hasta que todos
hayan cruzado el lago. El siguiente no sale hasta que el anterior no haya terminado de pasar. a.
Colocar los aros formando un trayecto curvo. b. Pasar el lago por parejas.
La mudanza
Los alumnos se reparten por todo el patio, cada uno de pie dentro de un aro. Cuando el profesor
diga «Que cambien de casa los que… (característica)», los niños que tengan la característica
nombrada tienen que cambar de aro. a. Que cambien de casa los que…: tengan tenis rojos; lleven
pulsera; tengan tenis blancos; llevan camiseta blanca, etc.
b. Que cambien de casa a los que les guste: comer caramelos; ir a la playa; jugar al fútbol; el
color verde; bailar.
Estatuas raras
Los alumnos organizados en un grupo y de pie excepto el que indique el profesor, que se quedará
en el medio y tendrá que hacer una estatua rara. El resto de los compañeros le imitarán.

Baile pausado
Se dispersan los alumnos por el área y se disponen a moverse al ritmo de la música mediante las
siguientes consignas:
Bailar caminando o desplazándose.
Bailar girando.
Bailar saltando. ‐Bailar reptando.
Bailar saltando y girando. ‐Bailar corriendo y saltando.
Bailar saludando con distintas partes del cuerpo, ejemplo: de manos, nalgas, panza, etcétera.
Monstruo del lago

Se dispersan tantos aros por el suelo como alumnos menos uno, y un niño se quedará y será el
monstruo del lago. Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno y, a la señal, tienen
que buscar rápidamente un aro para meterse dentro de él y que no les atrape el monstruo, que
intentará capturar a algún compañero antes de que se introduzca en alguno. Cuando consiga pillar
a alguien se cambian los papeles. a. Desplazarse: hacia atrás; de lado; en cuclillas; saltando a pies
juntos; saltando a la pata coja… b. Hacerlo con dos aros menos y dos monstruos del lago.
Aros musicales
Se reparten por el suelo tantos aros como alumnos menos uno y los niños se mueven entre ellos
siguiendo el ritmo de la música. Cuando ésta se detenga, todos deben buscar un aro para meterse
dentro de él. Quien se quede fuera quedará la siguiente vez saltando en el sitio. a. Hacerlo
eliminando al niño que se queda sin aro y retirando uno cada vez.
Fotografías
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Se distribuyen libremente por todo el patio, desplazándose a su gusto. Al momento en que el
profesor dice: ¡foto! los alumnos se acomodan en un lugar previamente acordado y conforman
una fotografía con posiciones estáticas.

Las cosas mi ejercito
El profesor reunirá a todos a su alrededor en el centro de la cancha, y mencionará un objeto
determinado (pelotas, aros, arboles, salones, sillas, mesas, columpios, llantas, etc.) y después dirá
“A la carga mi ejército”, y los alumnos deberán identificarlo, ir rápidamente a tocarlo y volver de
a su lugar.
Gigantes y enanitos
Se divide la clase en dos grupos, la mitad serán gigantes que caminan de puntillas y la otra mitad
enanitos, que avanzan en cuclillas y tratan de pasar entre las piernas de los gigantes. Cambiar los
papeles a la indicación del profesor. a. Pasar entre las piernas de los gigantes: a gatas; en
cuadrupedia; reptando.
Sillas dispersas
los alumnos caminan entre sillas dispersas por el terreno, a la señal tienen que subirse a una de
ellas. A una nueva señal, se bajan y continúan caminando en dispersión por el espacio. a.
Caminar entre las sillas tocando: el asiento con la mano izquierda; el respaldo con la mano
derecha; el asiento con las dos manos a la vez; el asiento con la mano derecha y el respaldo con
la mano izquierda… 7 6 8 b. Caminar entre las sillas tocando: el asiento con: el pie derecho; el
pie izquierdo; la mano y el pie derechos… c. Caminar entre las sillas y, a la señal, en una de
ellas: sentarse; ponerse de rodillas; ponerse de pie a la pata coja; ponerse apoyando el abdomen
en el asiento… d. Caminar entre las sillas y, a la señal: dar una vuelta completa alrededor de una
de ellas; pasar entre las patas de la silla.
¿Cómo lo haces?
En este juego el profesor pide a los alumnos que realicen el movimiento o gesto de acciones
simples y familiares para ellos. Estas acciones deben ser acompañadas con el sonido
onomatopéyico correspondiente o por una exclamación que ayude a provocar el gesto. El docente
no ejecutará ningún movimiento, solo enunciará la acción y el sonido que produce, por ejemplo:
Tocar el tambor (pom, pom, pom)
Clavar un clavo con el martillo (tac, tac, tac)
Barrer el patio (shh, shh, shh)
Tenemos mucho calor y nos abanicamos (¡qué calor!)
Tenemos mucho apetito y nos comemos un pastel: (¡que rico está!)

La rueda que se mueve
Todos los alumnos harán un círculo y se tomarán de la mano. A la orden del profesor “Todos
girarán hacia un lado” “todos hacía el otro lado, “todos hacia adentro “todos hacia afuera. La
intención de este juego es que no deberán soltarse de las manos. Puede realizarse con música a
distintas velocidades.
El vigilante
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se colocan sillas formando un círculo con el respaldo hacia afuera y se divide la clase en dos
grupos, uno de ellos se sienta en las sillas y los otros se colocan de pie detrás, con las manos en el
respaldo. Quedará una silla vacía, el niño que está agarrado a su respaldo será el vigilante y
deberá decir el nombre de uno de los compañeros que está sentado. El nombrado tendrá que
correr a sentarse en la silla vacía y el que estaba detrás de él será el nuevo vigilante. Cambiar el
papel de los dos grupos a la indicación del profesor.
Dinosaurios
En grupos de 5-6 alumnos sentados en fila por detrás de una línea de salida y frente a un cono
situado a cinco metros de distancia. A la señal, los primeros tienen que avanzar reptando o
gateando s hasta rodear el cono y volver para dar el relevo al siguiente con una palmada. Así
sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el recorrido.
El deshielo
Los alumnos se reparten por todo el espacio y cada uno adopta una posición estática de pie. Son
figuras de hielo y cuando el profesor diga «Sale el sol», comienzan a derretirse poco a poco,
hasta quedar convertidos en un charco de agua en el suelo.

Caminata libre por la cancha, a la indicación lo harán en forma de aviones, coches, animalitos,
etc. Realizando los movimientos correspondientes a cada forma.
Relevo de canguros
Grupos de 5-6 alumnos en fila por detrás de una línea de salida y frente a un cono situado a cinco
metros de distancia, los primeros de cada una de ellas con una pelota entre los pies. A la señal,
deben transportar la pelota saltando a pies juntos hasta rodear el cono y volver para pasársela al
siguiente. Así sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el recorrido. Si la pelota se cae al
suelo, hay que recogerla y continuar desde el punto en que se escapó. a. Transportar la pelota:
sobre la cabeza; a la espalda; debajo de la axila… b. Aumentar la distancia al cono. 1
Relevo veloz
metros de distancia, los primeros con una pelota. A la señal, tienen que correr con ella en las
manos hasta el cono y, al llegar a él, lanzársela al siguiente de su fila, que tras recogerla repetirá
el recorrido. Así sucesivamente, hasta que todos lo hayan hecho.
Los alumnos se ubican en equipos estirados sobre un tapete de cartón o una colchoneta, uno al
lado del otro, en sentidos opuestos, como si fueran sardinas enlatadas. Cuando el profesor dice:
"sardinas a nadar", se desplazan por todo el espacio, en todas las direcciones. Cuando dice:
"sardinas a la lata", se vuelven a colocar en la posición inicial. Se puede hacer de forma que no
sea necesario agruparse siempre con los mismos compañeros.
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El oso en el pozo
Se coloca el grupo en círculo y un alumno será el oso, el cual estará dentro del círculo que es el
pozo. A una señal, el oso hará lo posible por salirse fuera del pozo, el grupo sin soltarse, tratará
de impedírselo.
Relevo a caballo
metros de distancia, los primeros con una pica entre las piernas a modo de caballo. A la señal,
tienen que salir trotando con ella entre las piernas hasta rodear el cono y volver para pasársela al
siguiente. Así sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el recorrido. a. Trasportar la pica: con
los brazos extendidos por encima de la cabeza; sobre un hombro; debajo de la axila.
Relevo en zigzag
Grupos de 5-6 alumnos en fila por detrás de una línea de salida y frente a tres conos colocados en
línea y separados un metro, el primero a cinco metros de distancia. A la señal, los primeros tienen
que salir corriendo, sortear los conos en zigzag a la ida y a la vuelta, y dar el relevo al siguiente
con una palmada. Así sucesivamente, hasta que todos hayan hecho el recorrido. a. Aumentar el
número de conos en línea: cuatro; cinco.
Estatuas de marfil
Los alumnos se mueven por toda el área de trabajo cantando “a las estatuas de marfil una, dos y
tres así, el que se mueva baila el twist con su hermana la lombriz”. Al terminar la canción se
deben quedar sin movimiento y respirando profundamente.

La papa caliente
Harán un círculo y al escuchar la música, empezarán a pasar la pelota de mano en mano. Al parar
la música el niño que haya quedado con la pelota pasará al centro a bailar. Primero con pelota
chica y después con la grande.
A toda velocidad
Los alumnos se reparten por todo el terreno y el profesor se sitúa en el centro del mismo con una
caja de cartón que contiene tantas pelotas como niños. Cuando vacíe la caja y se dispersen por
todo el espacio, cada alumno debe recoger una pelota rápidamente y llevarla a la caja. a.
Desplazarse para recoger la pelota y devolverla a la caja: a gatas; en cuclillas; saltando a pies
juntos… b. Permitir atrapar más de una pelota, los que no pillen ninguna tendrán que saltar en el
sitio la siguiente vez. c. Ir reduciendo el número de pelotas, solo se puede atrapar una. Los que no
pillen ninguna tendrán que saltar en el sitio la siguiente vez.
Los pajaritos
Se reparten por el terreno tantas cuerdas formando círculos como alumnos menos una, que serán
los nidos. Los niños serán pajaritos y revolotean por todo el espacio aleteando con los brazos. A
la señal, todos tienen que meterse dentro de un nido. El que se queda fuera tendrá que saltar en el
sitio la siguiente vez. A una nueva señal, salen y vuelven a volar, y así
A dormir
Los alumnos se reparten por todo el terreno tumbados en el suelo y tienen que imitar
diferentes formas de dormir: con frío y muy arropados; con calor en verano; plácidamente;
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moviéndose mucho; muy quietos; roncando.
Evaluación final
Actividades
La orquesta
Los alumnos se desplazan libremente por el patio y cuando el profesor diga el nombre de un
instrumento musical (trompeta, guitarra, flauta, tambor, violín…), todos los alumnos tendrán que
hacer que tocan el instrumento nombrado.
El vigilante
Un alumno se queda y será el vigilante, que se coloca en el centro del terreno. El resto de la clase
se sitúa en un extremo del mismo. Cuando el vigilante diga: «El vigilante desafía a (nombre de
un compañero)», el niño nombrado tiene que intentar pasar al lado contrario sin que el vigilante
lo toque cuando pase por del centro. El que sea tocado pasa a ser el nuevo vigilante. a. Desafiar a:
varios alumnos a la vez; todas las niñas; los que lleven una camiseta blanca.
La cadena
Un alumno se queda y a la señal intentará atrapar a algún compañero. Todos escapan de él y
cuando consiga pillar a alguien, los dos se dan la mano y continúan persiguiendo a los demás.
Así sucesivamente, el que sea pillado se une a los que pillan. Cuando la cadena esté formada por
cuatro niños agarrados de la mano, se dividen en dos parejas y cada una de ellas sigue pillando a
los que escapan. a. Dividir la cadena en dos grupos cuando esté formada por seis niños. b.
Desplazarse: saltando a pies juntos; saltando a la pata coja. c. Hacerlo formando una única
cadena, sin dividirla.
Los latidos
Por parejas, uno apoya su cabeza en el pecho del compañero para escuchar los latidos de su
corazón y trata de reproducirlos mediante palmadas. Cambio de papeles a la indicación del
profesor.
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5

ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

15 (ejemplo) Visual 1 Lento

EJE Competencia motriz

APRENDIZAJE Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo problema

ESTRATEGIAS Retos motores, juegos de persecución, juegos tradicionales, juego libre,

PAUTAS DE  Expresa ideas y emociones por medio del cuerpo.

Sesión 1 Creatividad en la acción motriz

Sesión 2 Creatividad en la acción motriz

La pescadilla que se muerde la cola

Sesión 3 Creatividad en la acción motriz

El maquinista del tren

El padre y los hijos

Sesión 4 Creatividad en la acción motriz

Sesión 5 Creatividad en la acción motriz

Sesión 6 Creatividad en la acción motriz

Monstruo del lago

Sesión 7 Creatividad en la acción motriz

Sesión 8 Creatividad en la acción motriz

Sesión 9 Creatividad en la acción motriz

Sesión 10 Creatividad en la acción motriz

Sesión 11 Creatividad en la acción motriz

Sesión 12 Creatividad en la acción motriz

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