Sin Título

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Unidad Didáctica
“Dirijo con mi cuerpo”
2° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Escuela: Nivel: Preescolar
Nombre del profesor:
Turno: Región: Zona:
Grado: 2° Grupo:
Componentes didácticos- pedagógicos:
Eje: Competencia motriz
Desarrollo de la motricidad
Bloque 2 Temporalidad Dic-Mar
INTRODUCCIÓN
Las planeaciones para el Segundo grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades
didácticas, con 12 sesiones por unidad. Con la Unidad Didáctica IV, se continua el trabajo con el
componente pedagógico “desarrollo de la motricidad”. En esta forma de trabajo, expresada por
unidad didáctica, se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la
educación física, es la edificación de la competencia motriz que favorece la articulación de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar
hasta secundaria. Las actividades presentadas, son congruentes entre sí y se diseñan de forma
gradual, buscando acercar a cada uno de los alumnos hacia el logro de los aprendizajes
esperados, brindando experiencias y vivencias motrices que contribuyen a la formación integral de
los alumnos. Estas actividades corresponden a la etapa de desarrollo físico, cognitivo y emocional
de los niños y niñas, que se encuentran entre los 4 a 5 años de edad., Con lo que adquiere un
mayor control de sus posturas y con ello mayor fluidez de sus movimientos, con lo que puede
resolver problemas sencillos ya sea en lo individual o con ayuda de sus compañeros.
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Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

GRADO Y GRUPO
ALUMNOS DE APRENDIZAJE ALUMNOS DE APRENDIZAJE.
15 (ejemplo) Visual 1 Lento

2° A
3 Kinestésico 20 Moderado
7 Auditivo 4 Rápido
Visual Lento
2° B Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
2° C Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
2° D Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo
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Unidad Didá ctica IV
“Dirijo con mi cuerpo”
2018-2019
2° GRADO
PREESCOLAR
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EJE Competencia motriz
COMPONENTES
DIDACTICOS- Desarrollo de la motricidad
PEDAGOGICOS
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren

APRENDIZAJE
de control y precisión en sus movimientos.
ESPERADO
ESTRATEGIAS Tareas motrices, formas jugadas, juegos de persecución, juegos de imitación,

DIDACTICAS rincones de juego. Cantos y rondas motrices.
ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.
 Realiza desplazamientos manteniendo el equilibrio en distintos

PAUTAS DE
espacios.
DESEMPEÑO
 Coordina la manipulación de diferentes objetos.
 Propone a sus compañeros tareas en las que deben superar un reto.
MATERIALES,
Paliacates, cuerdas, aros, pelotas, colchonetas, grabadora.
INSTALACIONES
INSTRUMENTOS
DE Rúbrica de desempeño
EVALUACIÓN
Sesión 1 Desarrollo de la motricidad

Evaluación diagnostica
Actividades
Atención
Los alumnos se desplazan en carrera suave por todo el patio, cuando el profesor diga: «Atención,
tenéis que tocar… (parte del cuerpo)», todos tocarán en sí mismos la parte del cuerpo indicada. a.
Tocar: la cabeza; el hombro derecho; la oreja izquierda; la nariz; la espalda; el codo derecho; la
barriga; la rodilla izquierda; el talón izquierdo; el pie derecho… b. Tocar con la parte del cuerpo
indicada: una pared; el suelo; a un compañero.
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Rebote
Todos los alumnos dispersos por el patio, con una pelota, deben lanzarla al suelo, dejarla subir y
recogerla al caer con las dos manos. a. Lanzarla y recogerla: con la mano izquierda; con la mano
derecha; cada acción con una mano.
Lanzamiento
Todos los alumnos de pie dispersos por el patio, con una pelota, deben lanzarla al aire y recogerla
con las dos manos al caer. a. Hacerlo en posición: de rodillas; sentado; tendido boca arriba. b.
Lanzarla y recogerla: con la mano izquierda; con la mano derecha; cada acción con una mano. c.
Lanzarla con: el pie derecho; el pie izquierdo.
Devolución
Por parejas con una pelota, separados sus miembros un metro, uno se la lanza al compañero y
éste se la devuelve golpeándola con una mano. a. Golpear la pelota con: la mano derecha; la
mano izquierda; las dos manos.
Recorrido corporal
Por parejas con una pelota, uno se la pasa rodando al compañero por diferentes partes de su
cuerpo y éste debe ir nombrándolas. Cambiar los papeles a la indicación del profesor. a. Llevar la
pelota a la parte del cuerpo del compañero que nombre el profesor y quedarse parado en ella.
La descarga
Los alumnos se desplazan caminando libremente por todo el patio, a la señal deben pararse y
mover todo su cuerpo como si les hubiera dado una descarga eléctrica, y a una nueva señal
vuelven a caminar con normalidad. a. Mover solo: los brazos; las piernas; la cabeza; las manos;
los dedos. b. Desplazarse corriendo suave. c. Quedarse estáticos a la señal.
Rodilla arriba
Los alumnos se desplazan caminando por todo el patio elevando una rodilla a cada paso. a.
Hacerlo: tocando con un talón en el glúteo a cada paso; con zancadas cortas; con zancadas largas;
cambiando de sentido al oír una palmada; caminando hacia atrás; sentándose a la señal;
tumbándose hacia arriba a la señal; tumbándose hacia abajo a la señal… b. Desplazarse en
carrera suave.
Mariposas.
Los alumnos se dispersan por todo el patio simulando que son mariposas con un ala rota. Cuando
suena la música, empiezan a volar moviendo un solo brazo de arriba abajo, y cuando se detiene,
ellos se paran también. a. Hacerlo: volando con el otro brazo; volando con los dos brazos. b.
Repartir varias pelotas por el terreno que serán flores, los alumnos deben volar de flor en flor.
Articulaciones
Todos los alumnos sentados formando un círculo, deben descubrir los puntos de los brazos por
donde pueden moverlos y decir su nombre (hombros, codos, muñecas).
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El cazador
Todos los alumnos agrupados por parejas excepto uno que se queda, que será el cazador y tendrá
una pelota. Tras contar hasta cinco, debe perseguir a las parejas, que corren en dispersión para
evitar ser capturadas por él, que tiene que intentar dar la pelota a alguien. Cuando lo consiga, el
miembro de la pareja que fue tocado con la pelota se libera y pasará a ser el nuevo cazador, y el
que se quedaba se empareja con el compa ñero que quedó solo. a. Jugar con dos cazadores si hay
un número par de alumnos.
Rueda rueda
Todos los alumnos con una pelota, deben rodarla por el suelo con la mano derecha. a. Rodar la
pelota con: la mano izquierda; el pie derecho; el pie izquierdo; un codo; una rodilla; la cabeza.
Bote bote
Todos los alumnos con una pelota, deben caminar por todo el terreno botándola de forma suave
con las dos manos. a. Botar la pelota con: la mano derecha; la mano izquierda; una vez con cada
mano. b. Botar la pelota: fuerte; con bote bajo; con bote alto.
Golpeo
Todos los alumnos dispersos por el terreno sin molestarse, con una pelota, deben golpearla todas
las veces que puedan hacia arriba con la palma de la mano. Cambiar de mano a la señal. a.
Golpear la pelota hacia arriba: con la mano derecha; con la mano izquierda. b. Golpear la pelota
hacia el suelo.
Descubrir los puntos de las piernas por donde pueden moverlas y decir su
nombre: cadera, rodillas, tobillos. b. Localizar otros puntos por donde pueden
mover el cuerpo: cabeza, tronco, dedos.
Camino seguro
Los alumnos caminan libremente por el patio ocupando todo el espacio, sin chocar entre ellos. a.
Caminar: sin dejar zonas vacías; de puntillas; de talones; alternando pasos cortos con pasos
largos; hacia atrás; realizando cambios de dirección; realizando cambios de ritmo.
Aro movedizo
Todos los alumnos con un aro, cada uno debe tocar con él la parte del cuerpo que el profesor
indique y decirla en voz alta: espalda, brazo derecho, mano izquierda, dedos, hombro derecho,
codo izquierdo, muñeca derecha, pierna izquierda, rodilla derecha, tobillo izquierdo, pie
derecho… a. Meter dentro del aro la parte indicada.
Aro tocón
Por parejas con un aro, uno debe tocar con él al compañero en la parte del cuerpo señalada por el
profesor. Cuando éste nombre algo que no sea una parte del cuerpo, hay que cambiar de pareja.
Si hay un número impar de alumnos, el impar nombra las partes del cuerpo y al cambio de pareja
busca compañero, de forma que sea otro alumno el que quede libre y nombre las partes.
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Aro rodado
Todos los alumnos con un aro, tienen que hacerlo girar sobre sí mismo en el suelo hacia la
derecha. a. Hacerlo girar: hacia la izquierda; cambiando de sentido a la señal. b. Hacer rodar el
aro sobre el suelo con: la mano derecha; la mano izquierda; alternando las manos.
En círculo
Todos los alumnos se desplazan caminando en círculo dando vueltas al terreno mientras suena la
música. Cuando ésta se pare, deben correr hacia el centro sin tocarse y quedarse allí quietos. Al
escuchar de nuevo la música todos vuelven a caminar en círculo.
Lanzamiento rodado
Por parejas con una pelota, con una separación de dos metros entre sí. Uno lanza la pelota
rodando por el suelo con la mano derecha y el compa- ñero debe pararla con el pie derecho. Tras
recogerla, se la devuelve a su pareja de la misma manera. a. Lanzar la pelota con la mano
izquierda. b. Parar la pelota: con el pie izquierdo; con la mano izquierda; con la mano derecha. c.
Devolver la pelota golpeándola con: el pie izquierdo; el pie derecho; la mano izquierda; la mano
derecha. Cambiar los papeles cada cinco devoluciones. d. Aumentar la distancia entre los dos
miembros de la pareja.
Lanzamiento a canasta
Por parejas con una pelota, con una separación de un metro entre sí. Uno estático coloca los
brazos horizontales formando una canasta y el compañero tiene que lanzar la pelota con las dos
manos intentando encestar. Cambiar papeles cada cinco lanzamientos. a. Lanzar la pelota: con la
mano derecha; con la mano izquierda. b. Aumentar la distancia entre los dos miembros de la
pareja.
Control respiratorio
Todos los alumnos tumbados en dispersión por el terreno, con la boca cerrada. Inspirar
silenciosamente por la nariz con el menor esfuerzo posible y de forma relajada.

Juntos y separados:
Por parejas caminando libremente por todo el patio, tomados de la mano mientras suena la
música. Cuando ésta se detenga, las parejas se separan y los alumnos caminan solos. Cuando se
escuche de nuevo la música, las parejas se vuelven a juntar.
El pasador
Los alumnos se distribuyen por todo patio y deben permanecer quietos en el sitio
excepto uno, que tendrá una pelota y será el pasador. Éste alumno se desplazará
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entre los demás mientras suena la música y les va pasando la pelota, y los
compañeros tienen que devolvérsela. Al detenerse la música, el que tenga la
pelota será el nuevo pasador, y el que hacía ese papel se quedará quieto. Hay que
pasar y recepcionar la pelota utilizando las dos manos. a. Pasarse la pelota con:
la mano derecha; la mano izquierda.
Pelota arriba
Todos los alumnos con una pelota, cada uno debe agarrarla con una mano y elevarla lo más alto
posible extendiendo el brazo derecho. a. Elevarla extendiendo: el brazo izquierdo; alternando los
dos brazos; con los dos brazos. b. Elevarla lo más alto posible y luego posarla en el suelo.
Pelota abajo
Todos los alumnos con una pelota, cada uno debe posarla en el suelo a su derecha y volver a
recogerla, con la mano que quiera.
Inspirar por una fosa nasal tapando la otra. Cambiar la fosa tapada a la señal. b.
Inspirar y espirar por la boca. c. Inspirar por la nariz y espirar por la boca. d.
Espirar por la boca sobre la mano. e. Espirar deletreando palabras conocidas.

Todos juntos
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno, a la señal deben agruparse todos
juntos en el centro del espacio, ocupando el menor sitio posible.
Delante de los pies

Se reparten pelotas por todo el patio y los alumnos se desplazan caminando entre ellas sin tocar
el material. A la señal, todos deben situarse de manera que les quede una pelota delante de los
pies. A una nueva señal vuelven a caminar. a. Situarse de manera que les quede una pelota: detrás
de los pies; a la derecha de los pies; a la izquierda de los pies; entre los pies. b. Situarse a la
señal: lejos de las pelotas; cerca de una pelota; cerca de dos pelotas. c. Desplazarse: a la pata
coja; saltando a pies juntos; hacia atrás; de lado; en carrera suave.
Sígueme
Por parejas con una pelota, uno se desplaza por todo el terreno conduciéndola con el pie que
prefiera y el compañero le sigue detrás de él. A la señal del profesor se cambian los papeles. a.
Hacerlo con el compañero sin pelota desplazándose: a la derecha de su pareja; a la izquierda de
su pareja; delante de su pareja. b. Conducir la pelota con el pie: derecho; izquierdo.
Transportar la pelota: espalda con espalda; uno con la espalda y el otro con el
pecho; frente contra frente…
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Coches de choque
Los alumnos caminan por todo el patio libremente imaginando que conducen un coche y van
chocando suavemente con los demás cuando se cruzan con ellos. a. Dar a la señal: un giro hacia
la izquierda; un giro hacia la derecha; una vuelta completa hacia la derecha; una vuelta completa
hacia la izquierda. b. Caminar cada vez más lentos y más torpes hasta caerse al suelo.
Esquivando obstáculos
Todos los alumnos se desplazan caminando libremente entre pelotas y aros dispersos por el
suelo, sin tocar el material.
a. Desplazarse saltando: sólo las pelotas; sólo los aros; todos los obstáculos; a pies juntos.
b. Desplazarse pisando dentro de los aros: con un pie; con los dos pies; de puntillas; de talones. c.
Desplazarse en carrera suave. d. Hacerlo por parejas, agarrados de la mano.
Aro agarrado
Por parejas con un aro, los dos se desplazan caminando por todo el espacio agarrándolo con
ambas manos.
a. Desplazarse: agarrando el aro con la mano derecha; agarrando el aro con la mano izquierda;
marcha atrás; en carrera suave. b. Desplazarse agarrando el aro: uno por cada extremo; uno por
delante y otro por detrás. c. Desplazarse los dos dentro del aro: sujetándolo con las dos manos;
sujetándolo con la mano derecha; sujetándolo con la mano izquierda: sin tocarlo con las manos.
El ciempiés
Todos los alumnos en fila agarrados a los hombros del de delante, a la señal deben caminar hacia
delante todos a la vez, dando el primer paso con la izquierda.

Los alumnos andarán libremente por el patio y la señal del profesor, deberán agruparse por
parejas y seguir caminando agarrados por: los hombros; los codos; la cintura; las rodillas.
Pelota por encima

Por parejas en fila, el de delante con una pelota, los dos se desplazan caminando libremente por
todo el terreno y el primero la pasa hacia atrás a su compa- ñero por encima de la cabeza. Luego
se coloca detrás de él para recibir el siguiente pase, y así sucesivamente. a. Pasar la pelota por:
debajo de las piernas; por el lado izquierdo; por el lado derecho. b. Caminar y, a la señal, el que
no tiene la pelota debe: subirse a un alto; tocar un lugar o un objeto indicado por el profesor;
tumbarse boca arriba; tumbarse boca abajo; ponerse de rodillas; ponerse en cuclillas; sentarse…
A una nueva señal, los dos vuelven a caminar en fila por todo el terreno. c. Hacerlo con
desplazamiento en carrera suave.
Relevo de la pelota
Los alumnos se dividen en dos grupos que se colocan en filas situadas en paralelo, cada una
frente a un aro situado a diez metros de distancia. Los primeros tienen una pelota y, a la señal,
tienen que llevarla hasta su aro y dejarla posada dentro de él. Luego vuelven a la fila para dar el
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relevo a los segundos, que van a por la pelota y se la llevan a los terceros, que volverán a dejarla
en los aros. Así sucesivamente, hasta que todos los miembros de la fila hayan hecho un recorrido
de ida y vuelta.

Te toco
Todos los alumnos sentados formando un círculo, cada uno tiene que tocar la parte del cuerpo
que indique el profesor en el compañero de la derecha.
a. Tocar la parte del cuerpo indicada en el compañero de la izquierda.
Zigzag
Grupos de 5-6 alumnos, cada grupo formando una fila de pie con una separación de un metro
entre sus miembros. A la señal, el último de cada fila pasa en zigzag entre sus compañeros hasta
llegar a la primera posición, y luego da una palmada para que salga el siguiente. a. Hacerlo con
los alumnos de la fila colocados: de rodillas; sentados; en cuclillas; tumbados transversalmente;
tumbados longitudinalmente.
Mi aro
Todos los alumnos se desplazan caminando libremente por el patio con un aro en la mano y, a la
señal, lo posan en el suelo y se sientan dentro de él. A una nueva señal se levantan y vuelven a
caminar. a. Llevar el aro: en la mano derecha; en la mano izquierda; colgado del cuello, como un
collar; colgado del hombro derecho; colgado del hombro izquierdo; alrededor de la cintura, como
un flotador… b. Posar el aro en el suelo y colocarse dentro de él: de rodillas; a la pata coja; en
cuclillas; con tres apoyos… c. Posar el aro en el suelo y colocarse respecto al aro: a la derecha; a
la izquierda; delante; detrás; con un pie dentro y otro fuera.
La figura
Por parejas, uno se tumba en el suelo boca arriba lo más relajado posible y el compañero moldea
libremente su cuerpo para hacer una figura.
Buscando casa
Se reparten por el suelo tantos aros como alumnos menos uno. Los niños se desplazan en carrera
suave por todo el terreno sorteando los aros y, a la señal, tienen que meterse dentro de uno. El
que no consiga meterse en un aro se quedará la siguiente vez saltando en el sitio.
Cuerda estirada
Por parejas con una cuerda, caminar agarrándola por los extremos y manteniéndola
completamente estirada. a. Agarrar la cuerda con la mano: derecha; izquierda; uno con la derecha
y el otro con la izquierda. b. Llevar la cuerda completamente estirada: con los brazos en alto;
sobre los hombros; a la altura de la cintura; a la altura de las rodillas.
El cinturón
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Por parejas con una cuerda, uno tiene que atar la cuerda a la cintura del compañero, como si fuera
un cinturón. Cuando lo consiga, cambio de papeles. a. Atar la cuerda alrededor de: una muñeca;
un tobillo. b. Hacerlo atándose cada uno un extremo de la cuerda a: la cintura; una muñeca; un
tobillo. Caminar así por todo el terreno.
El relojito
Por parejas con una cuerda, uno la hace girar a ras de suelo y el compañero debe saltarla cuando
pasa. Si la cuerda toca en las piernas del que salta, se cambian los papeles. a. Hacerlo en grupos
de cuatro, uno gira la cuerda y los otros tres saltan.

Evaluación Final
Actividades
Atención
Los alumnos se desplazan en carrera suave por todo el patio, cuando el profesor diga: «Atención,
tenéis que tocar… (parte del cuerpo)», todos tocarán en sí mismos la parte del cuerpo indicada. a.
Tocar: la cabeza; el hombro derecho; la oreja izquierda; la nariz; la espalda; el codo derecho; la
barriga; la rodilla izquierda; el talón izquierdo; el pie derecho… b. Tocar con la parte del cuerpo
indicada: una pared; el suelo; a un compañero.
Rebote
Todos los alumnos dispersos por el patio, con una pelota, deben lanzarla al suelo, dejarla subir y
recogerla al caer con las dos manos. a. Lanzarla y recogerla: con la mano izquierda; con la mano
derecha; cada acción con una mano.
Lanzamiento
Todos los alumnos de pie dispersos por el patio, con una pelota, deben lanzarla al aire y recogerla
con las dos manos al caer. a. Hacerlo en posición: de rodillas; sentado; tendido boca arriba. b.
Lanzarla y recogerla: con la mano izquierda; con la mano derecha; cada acción con una mano. c.
Lanzarla con: el pie derecho; el pie izquierdo.
Devolución
Por parejas con una pelota, separados sus miembros un metro, uno se la lanza al compañero y
éste se la devuelve golpeándola con una mano. a. Golpear la pelota con: la mano derecha; la
mano izquierda; las dos manos.
Recorrido corporal
Por parejas con una pelota, uno se la pasa rodando al compañero por diferentes partes de su
cuerpo y éste debe ir nombrándolas. Cambiar los papeles a la indicación del profesor. a. Llevar
la pelota a la parte del cuerpo del compañero que nombre el profesor y quedarse parado en
ella.
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ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

15 (ejemplo) Visual 1 Lento

EJE Competencia motriz

Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren

ESTRATEGIAS Tareas motrices, formas jugadas, juegos de persecución, juegos de imitación,

 Realiza desplazamientos manteniendo el equilibrio en distintos

Sesión 1 Desarrollo de la motricidad

Sesión 2 Desarrollo de la motricidad

Sesión 4 Desarrollo de la motricidad

Sesión 5 Desarrollo de la motricidad

Sesión 6 Desarrollo de la motricidad

Sesión 7 Desarrollo de la motricidad

Delante de los pies

Sesión 9 Desarrollo de la motricidad

Pelota por encima

Sesión 10 Desarrollo de la motricidad

Sesión 11 Desarrollo de la motricidad

Sesión 12 Desarrollo de la motricidad

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