1°preescolar - Unidad Didáctica 6

6
Unidad Didáctica
“Mil soluciones”
1° PREESCOLAR
2018-2019
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Escuela: Nivel: Preescolar
Nombre del profesor:
Turno: Región: Zona:
Grado: 1° Grupo:
Componentes didácticos- pedagógicos:
Eje: Competencia motriz
Creatividad en la acción motriz.
Bloque 3 Temporalidad Abr-Jul
INTRODUCCIÓN
Las planeaciones para el Primer grado de preescolar, están conformadas por 6 unidades
didácticas, con 12 sesiones por unidad. En esta forma de trabajo, expresada por unidad didáctica,
se sustenta en base al Nuevo Modelo Educativo, en dónde la finalidad de la educación física es
la edificación de la competencia motriz por medio del desarrollo de la motricidad, la integración
de la corporeidad, y la creatividad en la acción motriz, que favorecen la articulación de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se pretende que adquieran desde preescolar
hasta secundaria. Cada una de las actividades presentadas, buscan acercar a cada uno de los
alumnos hacia el logro de los aprendizajes esperados. Estas actividades corresponden a la etapa
de desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños y niñas, que se encuentran entre los 3 a 4
años de edad., Se caracteriza por buscar alternativas lúdicas para que los niños identifiquen a
partir del mejoramiento de su competencia motriz, opciones para la cooperación como enseñanza
fundamental y colectiva para resolver problemas de distinta índole.
Reconociendo que cada alumno aprende de diversas maneras, las actividades presentadas en esta
unidad didáctica, tienen en cuenta los estilos y ritmos de aprendizaje de cada alumno, así como su
estado de salud y los factores que influyen en el aprendizaje.
Educación Física Mx
https://www.facebook.com/EducacionFisicaenMexico/
WhatsApp 2211506017
Para la realización de estas unidades didácticas se consideró, los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos. A continuación, se pueden observar los siguientes resultados obtenidos derivados de
los test (Test1 y Test2. checar en la carpeta anexos).
NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

GRADO Y GRUPO
ALUMNOS DE APRENDIZAJE ALUMNOS DE APRENDIZAJE.
Visual 1 Lento
15 (ejemplo)
1° A
3 Kinestésico 20 Moderado
7 Auditivo 4 Rápido
Visual Lento
1° B Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
1° C Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Visual Lento
1° D Kinestésico Moderado
Auditivo Rápido
Coloque aquí la cantidad de alumnos por su estilo y ritmo de aprendizaje, esto le puede servir para justificar
la estrategia y los estilos de enseñanza que se desarrollan en su intervención docente.
Todas las actividades están pensadas en atender la inclusión, en este grupo no contamos algún
alumno de origen indígena o con lengua extrajera o indígena, pero si con alumnos con distintas
situaciones económicas, gustos y géneros por lo que estás actividades promueven el respeto, la
tolerancia, la igualdad y la paz.
La evaluación será formativa en sus tres momentos, inicial, durante y final de la unidad didáctica,
se promoverá la autoevaluación y la coevaluación de los alumnos. Se utilizará el análisis de
desempeño al inicio y final de la unidad didáctica con la utilización de un instrumento como la
rúbrica considerando las pautas de desempeño que se muestran en los planes y programas del
Nuevo Modelo Educativo.
Unidad Didá ctica VI

WhatsApp 2211506017
“Mil soluciones”
2018-2019
1° GRADO
PREESCOLAR
ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EJE Competencia motriz
COMPONENTES
DIDACTICOS- Creatividad de la acción motriz
PEDAGOGICOS
APRENDIZAJE Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades

ESPERADO físicas a partir de normas básicas de convivencia.
ESTRATEGIAS Terreno de aventuras, juego libre, formas jugadas, retos motrices, cantos y
DIDACTICAS rondas motrices.
ESTILOS DE
ENSEÑANZA Mando directo, descubrimiento guiado.
PAUTAS DE  Participa en juegos que requiere la colaboración de otros.

DESEMPEÑO  Demuestra iniciativa en los juegos y en las actividades.
 Propone diferentes respuestas a un problema.
MATERIALES,
Aros, paliacates, colchonetas, grabadora, cuerdas, pelotas.
INSTALACIONES
INSTRUMENTOS
DE Rúbrica de desempeño
EVALUACIÓN
Sesión 1 Creatividad en la acción motriz
Evaluación diagnostica
Actividades
Magos y brujos
Un grupo de alumnos serán los brujos y con su poder maligno deberán perseguir a todos sus
compañeros para tocarlos y convertir en sapos (hincados como sapos). Pero dentro del juego
habrá un jugador especial que será el mago, quien con su magia podrá liberar del hechizo a los
sapos y regresarlos al juego.
WhatsApp 2211506017
El látigo
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una cuerda, tienen que golpear con ella
contra el suelo, como un látigo. a. Manipular la cuerda: estirándola; lanzándola al aire y
recogiéndola; balanceándola; sacudiéndola en el aire; girándola
Culebrilla
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno con una cuerda, tienen que
agarrarla por un extremo con la mano preferida y moverla por el suelo horizontalmente, como
una serpiente.
El mareo
Los alumnos se colocan de pie formando un círculo. El profesor dirá el nombre de un niño, que
tiene que caerse lentamente, como si se hubiera mareado. Así sucesivamente, se van diciendo los
nombres hasta que no quede nadie en pie.

Pañuelos compartidos
Correr y a la señal tocarán en su compañero, con el paliacate, las partes del cuerpo que se
le vayan indicando.
El desfile
Los alumnos se colocan formando una fila de a uno, tienen que caminar por todo el terreno sin
romper la fila. a. Caminar en fila de: a dos, a tres.
El balancín
Los alumnos repartidos por todo el terreno sin molestarse, tienen que balancear la pierna derecha
adelante y atrás. a. Balancear la pierna izquierda. b. Hacer el balanceo hacia derecha e izquierda,
por delante del cuerpo. c. Hacer lanzamientos de brazos: frontales; laterales; hacia atrás; con el
brazo derecho; con el brazo izquierdo. d. Rodar por el suelo hacia la: derecha; izquierda.
Transportar los paliacates con la parte del cuerpo que se les indique.
Lanzarán y atraparán el paliacate, a la indicación hace bolita el paliacate y lo lanzan tratando de
tocar en su compañero la parte que se le indique.
Se coloca el paliacate en medio de los dos y sobre el piso, a la indicación de la educadora uno de
los dos tomará el paliacate y lo lanzara al aire y el otro deberá de correr tratando de que caiga
encima de él.

Toca la pared
Los alumnos repartidos por todo el terreno, situados frente a una pared, a la señal tienen que
tocarla con las dos manos. A una nueva señal se separan de ella. a. Tocar la pared con: la mano
derecha; la espalda; los dos pies; los glúteos; la cabeza; el codo derecho; la rodilla izquierda; la
nariz; el hombro izquierdo; el pie derecho… b. Tocar la pared con varias de las partes anteriores.
c. Tocar la pared con todo el cuerpo: de frente a ella; de espaldas a ella. d. Empujar fuerte contra
WhatsApp 2211506017
la pared con: las manos; la mano derecha; el pie izquierdo; los dos pies; los glúteos; la espalda…
e. Empujar fuerte contra la pared con varias de las partes anteriores.
1, 2, 3, 4
Se colocan aros dispersos por toda el área de juego considerando uno por alumno. Éstos se
desplazan a su gusto por todo el patio. El docente, en el momento que él considere, gritará un
número, por ejemplo “1”. Todos los niños deberán ubicarse dentro de un aro en una posición
estática, pero con un solo punto de apoyo (por ejemplo, un pie). El profesor podrá decir cualquier
número del 1 al 4, lo que representa el número de puntos de apoyo que colocarán dentro del aro.
Se pueden emplear materiales más pequeños, dependiendo de lo que se disponga y de los
alumnos.
Todas al aro
Se divide la clase en dos grupos, cada uno de ellos se coloca formando una fila. Frente a los
primeros se colocan tantas pelotas como alumnos haya. A la señal, los primeros recogen una
pelota y la pasan hacia atrás. Los compañeros la continúan pasando hasta que llegue al último,
que la meterá dentro de un aro situado a su lado. Así sucesivamente, hasta que todas las pelotas
estén dentro del aro.
Mano sobre la cabeza

Se elijara a un alumno que pasara con sus compañeros y les pondrá un pegamento imaginario en
la cabeza de sus compañeros, estos llevando la manos sobre la cabeza deberán mantenerla las
ahí , las dejaran ahí durante el tiempo que decida el profesor.

Equilibrio salvador
Se elige a un alumno quien es el perseguidor que debe capturar al resto del grupo. Para no ser
atrapados, los alumnos se detienen y se colocan en una posición estática, por ejemplo, levantando
una pierna hacia atrás y estirando los brazos a los lados como un “avión”. Si conservan esa
posición no lo pueden atrapar.
Relevo a dúo
Por parejas colocadas en un extremo del terreno, cada una de ellas con una pelota, y varios conos
colocados frente a ellas, a cinco metros de distancia. A la señal, los que tienen la pelota salen en
carrera a rodear uno de los conos y vuelven para pasar la pelota a su compañero, que repetirá el
recorrido. Así sucesivamente, hasta que el profesor mande parar. 1 a. Desplazarse: de lado; de
espaldas; saltando a pies juntos; saltando a la pata coja; en cuclillas… b. Llevar la pelota:
botando; lanzándola al aire; delante del cuerpo con los brazos extendidos; a la espalda… c.
Llevar la pelota rodando por el suelo con: la mano derecha; la mano izquierda; las dos manos
alternativamente; el pie derecho; el pie izquierdo; los dos pies alternativamente
La jungla
Por parejas hacer masaje de tensión-relajación: - Hormigas (pulsión de dedos). - Elefantes
(pulsión de elefantes). - Los patos (presión con las palmas de las manos.

WhatsApp 2211506017
El juego del gorila
Se delimita un área amplia (cuadrada o circular) de cuatro metros de diámetro aproximadamente
y se simboliza que es la jaula, se coloca a un alumno dentro de esta, el cual hace el rol de gorila.
Los demás jugadores se encuentran fuera y buscan llamar la atención del “gorila” evitando ser
tocados por este. Cuando un alumno es atrapado por el gorila, se convierte en el nuevo gorila.
Tiovivo
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una cuerda, tienen que apoyar un
extremo de la misma en el suelo y, sosteniendo el otro cabo con la mano preferida, dar vueltas
alrededor de ella. a. Sujetar la cuerda con la mano no preferida.
Salto sin parar

los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una cuerda, tienen que
colocarla estirada en el suelo y saltar a un lado y al otro con los pies juntos. a.
Saltar la cuerda a la pata coja con la pierna: derecha; izquierda. b. Saltar la
cuerda: de lado; de espaldas. c. Caminar por encima de la cuerda.
Masaje con pelota

En parejas, hacemos masaje utilizando una pelota, que la hacemos pasar por todo el cuerpo.

Aro veloz
Los niños se colocan a un lado del patio, el profesor desde un extremo, lanza rodando un aro para
que los niños, cuando pase frente a ellos, lancen y traten de atinar una pelota. El profesor debe
regular la velocidad con que hace rodar el aro de acuerdo con las posibilidades de los niños.
Cuerda voladora
Por parejas con una cuerda, separadas entre sí un metro, uno la lanza hacia arriba y el compañero
tiene que intentar atraparla antes de toque el suelo. Cambio de papeles cada vez. a. Lanzar la
cuerda, extendiendo el brazo, desde la altura de: la cabeza; el pecho; la cintura.
Cuerda estirada
Por parejas agarrando ambos con las dos manos una cuerda, caminar por todo el terreno llevando
los brazos estirados y la cuerda horizontal. a. Caminar con la cuerda horizontal: por encima de la
cabeza; sobre los hombros; a la altura de la cadera; a la altura de las rodillas… b. Agarrar la
cuerda con la mano: derecha; izquierda. c. Desplazarse con la cuerda horizontal: de lado; hacia
atrás… d. Tocar el suelo con la cuerda a la señal.
El doctor
Por parejas uno se tumba y el otro hace de doctor, acercando el oído al cuerpo del compañero,
debe encontrar donde está el corazón de este.
WhatsApp 2211506017
Pelotas pegajosas
Correr por parejas manteniendo la pelota entre los dos, sin poder tocarla con las manos,
manteniendo entre hombro, espalda, cabeza, orejas, frente, rodillas, glúteos, etc.
Pelota sujeta
Los alumnos se reparten por todo el patio, sentados en el suelo con una pelota. A la señal, tienen
que correr a subirse a un lugar mediamente alto, como un escalón, llevándola sujeta con las
manos y, a una nueva señal, deben volver al lugar en el que estaban sentados, intentando no
perder la pelota en ninguno de los dos recorridos. a. Correr a la primera señal y: sentarse en un
lugar que mencione el profesor; tocar con la pelota una pared; colocarse en el centro del espacio;
tocar con la pelota una colchoneta.
Canguros con pelota

Los alumnos se reparten por todo el terreno con una pelota sujeta con las manos a la altura de la
barriga. A la señal, tienen que desplazarse saltando a pies juntos por el espacio como canguros,
sin que se le caiga la pelota al suelo. a. Llevar la pelota: a la altura del pecho; por encima de la
cabeza; a la espalda; en una axila; entre las piernas… b. Saltar a la pata coja con la pierna:
izquierda; derecha. c. Saltar de lado hacia: la derecha; la izquierda. d. Desplazarse: caminando
hacia atrás; en cuclillas; de rodillas.
Somos globos
Los alumnos comienzan el ejercicio tumbados, el maestro hace como si estuviera soplando y los
niños comienzan a inflarse. Cuando ya no pueden más explotan volviendo a la situación inicial.

Cazadores y conejos
Se divide el grupo en dos equipos, uno de ellos son los cazadores y el otro son los conejos. A la
señal todos se desplazan con el elástico colgado en el cuello. Cuando comience a sonar la música
los cazadores deberán de tratar de atrapar a los conejos y llevarlos a un extremo de la cancha,
cuando la música deje de escucharse los conejos atrapan a los cazadores.
Rodando con la planta

Los alumnos se reparten por todo el patio con una pelota. A la señal, tienen que rodarla por el
espacio con la planta del pie derecho. a. Rodar la pelota con la planta del pie izquierdo. b.
Conducir la pelota por el terreno con: el empeine; el interior del pie; la mano derecha; la mano
izquierda; la cabeza.
Arriba sin parar

Los alumnos se reparten por todo el patio con una pelota, sin molestarse. Tienen que lanzarla
hacia arriba con las dos manos y recogerla de forma continuada, intentando que no se le caiga al
suelo, sin desplazarse del sitio. a. Lanzar la pelota con la mano: izquierda; derecha; utilizando las
dos manos de forma alternativa. b. Hacerlo desplazándose por todo el espacio.
Rodearemos con la cuerda diferentes partes del cuerpo: hacer una pulsera, un
collar, un cinturón, un pantalón, sombrero,… 2.- Cada alumno/a con una cuerda
tensarla con las manos, y a la señal destensarla relajando los brazos.
WhatsApp 2211506017
Una música animada suena, mientras que los niños corren y saltan libremente
por el patio. Cuando la música se detiene, cada alumno da a algún otro un gran
abrazo. La música continua y los alumnos saltando de nuevo por la habitación
hasta que se vuelve a detener, entonces deberán abrazarse de tres en tres, así
añadiendo cada vez a un/a niño/a más, hasta que al final nos juntamos todos.
Tiro al blanco
Una fila de alumnos colocada frente a un cono, a un metro de distancia de él, cada uno con una
pelota. A la señal, el primero tiene que lanzar su pelota intentando darle al cono. Si lo consigue
recibe un aplauso de los compañeros y luego le toca al siguiente. Así sucesivamente, hasta que
todos hayan lanzado. a. Lanzar la pelota con: las dos manos; la mano izquierda; la mano derecha;
el pie izquierdo; el pie derecho. b. Aumentar la distancia al cono: dos metros; tres metros.
Los ruidosos
Todos los alumnos repartidos por el terreno, tienen que hacer mucho ruido y, a la señal,
permanecer en completo silencio. A una nueva señal, vuelven a hacer ruido, y así sucesivamente.
a. Hacerlo en diferentes posiciones: de rodillas; en cuclillas; sentados; echados boca arriba;
echado boca abajo.

Pegar figuras
Se colocan los alumnos en parejas, uno debe perseguir al otro, pero si el de delante se para, el de
detrás también debe hacerlo, se cambian de roles y los alumnos deberán buscar realiza distintos
movimientos nuevos.
Cambio de mano
Los alumnos se desplazan caminando por todo el terreno, cada uno con un aro en la mano, a la
señal tienen que cambiarlo de mano. a. Realizar a la señal: un lanzamiento del aro al aire y
recogerlo; un cambio de aro con un compañero… b. Llevar el aro: colgado del hombro, como un
bolso; colgado del cuello, como un collar; sobre la cabeza, como una corona; a la espalda, como
una mochila.
Hula-hop
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno con un aro, tienen que
intentar hacerlo rodar alrededor de la cintura (hula-hop). a. Intentar hacer rodar el aro alrededor
de: el brazo derecho; el brazo izquierdo; el cuello; una pierna.
El mareo
WhatsApp 2211506017
Nos tocamos
Con las manos, los alumnos individualmente se tocan las diferentes partes del cuerpo, primero el
profesor menciona las partes del cuerpo a tocarse, después un alumno dice una parte y los demás
deben tocarla.
La tormenta
Los alumnos caminan entre aros dispersos por el suelo sin pisarlos, a la señal tienen que meterse
dentro de uno para refugiarse de la tormenta. A una nueva señal, salen y continúan caminando en
dispersión por el espacio.
a. Caminar entre los aros pisando dentro de ellos con: la pierna izquierda; la pierna derecha; las
dos piernas a la vez.
b. Caminar entre los aros pisando dentro de ellos: de puntillas; de talones; con la parte externa de
los pies; con la parte interna de los pies.
c. Caminar entre los aros apoyando dentro de ellos: una mano; las dos manos; una mano y un
pie; las dos manos y un pie.
d. Caminar entre los aros y, a la señal, agarrar uno y llevarlo levantado por encima de la cabeza
con: la mano derecha; la mano izquierda; las dos manos. A una nueva señal volver a posarlo en el
suelo y seguir caminando.
Las figuras
En parejas se organiza a los alumnos, uno se tumba y el otro con cuerdas debe dibujar el
contorno del que está tumbado.
Evaluación final
Actividades
Magos y brujos
Un grupo de alumnos serán los brujos y con su poder maligno deberán perseguir a todos sus
compañeros para tocarlos y convertir en sapos (hincados como sapos). Pero dentro del juego
habrá un jugador especial que será el mago, quien con su magia podrá liberar del hechizo a los
sapos y regresarlos al juego.
El látigo
Los alumnos se reparten por todo el terreno, cada uno con una cuerda, tienen que golpear con ella
contra el suelo, como un látigo. a. Manipular la cuerda: estirándola; lanzándola al aire y
recogiéndola; balanceándola; sacudiéndola en el aire; girándola
Culebrilla
Los alumnos se reparten por todo el terreno sin molestarse, cada uno con una cuerda, tienen que
agarrarla por un extremo con la mano preferida y moverla por el suelo horizontalmente, como
una serpiente.
El mareo
WhatsApp 2211506017
WhatsApp 2211506017

1°preescolar - Unidad Didáctica 6

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1°preescolar - Unidad Didáctica 6

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

6

ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

NÚMERO DE ESTILO NÚMERO DE RITMO

Unidad Didá ctica VI

EJE Competencia motriz

APRENDIZAJE Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades

PAUTAS DE  Participa en juegos que requiere la colaboración de otros.

Sesión 1 Creatividad en la acción motriz

Sesión 2 Creatividad en la acción motriz

Sesión 3 Creatividad en la acción motriz

Mano sobre la cabeza

Sesión 4 Creatividad en la acción motriz

Sesión 5 Creatividad en la acción motriz

Salto sin parar

Masaje con pelota

Sesión 6 Creatividad en la acción motriz

Sesión 7 Creatividad en la acción motriz

Canguros con pelota

Sesión 8 Creatividad en la acción motriz

Rodando con la planta

Arriba sin parar

Sesión 10 Creatividad en la acción motriz

Sesión 12 Creatividad en la acción motriz

También podría gustarte