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Profesionalizacin en Lnea

Diplomado en Profesionalizacin de los docentes del nivel


medio superior del GEM por competencias
Integrado por 8 mdulos que se ofrecen en la modalidad de educacin a distancia, va internet (e-learning)

Secretara de Finanzas
Subsecretara de Administracin
Instituto de Profesionalizacin de los Servidores Pblicos

Federalismo No. 103, Torre 2, 1er piso,


entre Libertad y Fraternidad, Santiago
Tlaxomulco, Toluca, Estado de Mxico,
C.P. 50030,
Tel y Fax (722) 236.26.00.
www.edomex.gob.mx/profesionalizacion

Profesionalizacin en Lnea
Contenido
DESCRIPCIN DEL PROGRAMA .................................................................................................................................................................. 5
ETAPA 1: AUTOVALORACIN ...................................................................................................................................................................... 6
ETAPA 2: CURSOS FORMATIVOS................................................................................................................................................................ 6
MDULO 1: Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. ......................................................... 10
MDULO 2: Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. ........................... 11
MDULO 3: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. ................................ 13
MDULO 4: Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa
e innovadora a su contexto institucional........................................................................................................................ 15
MDULO 5: Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. ............................................ 16
MDULO 6: Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. ................................................................. 18
MDULO 7: Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de
los estudiantes. ........................................................................................................................................................................ 21
MDULO 8: Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin
institucional. .............................................................................................................................................................................. 23

Programa de Evaluacin y Formacin para docentes de la


Direccin General de Educacin Media Superior
El proyecto es parte de las acciones de capacitacin a los docentes que imparten
clase a nivel medio superior en el estado de Mxico, con miras a obtener
resultados exitosos en la evaluacin por competencias que realiz el Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin (INEE) en el 2015.

Es por ello que la Direccin General de Educacin Media Superior del Gobierno
del Estado de Mxico (DGEMS) y el Instituto de Profesionalizacin de los
Servidores Pblicos del Poder Ejecutivo del Gobierno del Estado de Mxico
(IPSP), responsable de operar el Sistema de Profesionalizacin con Base en
Competencias de Desempeo, unen esfuerzos para disear la estrategia que
permita capacitar a los primeros 2,000 docentes de las Escuelas Preparatorias
Oficiales y Centros de Bachillerato Tecnolgico. Misma que consider las
disposiciones, parmetros e indicadores propuestos por la Secretara de
Educacin Pblica (SEP), a travs del INEE y el Instituto de Evaluacin Educativa
del Estado de Mxico; as como las competencias y sus evidencias sobre el
cumplimiento del perfil profesional docente en las que sern evaluados.
3

En este sentido se ha diseado el Programa de Evaluacin y Formacin propuesto


por el IPSP, que tiene como finalidad que los servidores pblicos docentes del
nivel medio superior valoren y desarrollen o fortalezcan, las ocho competencias
del perfil profesional y documenten las evidencias que muestren el desarrollo de
las mismas, en la evaluacin que llevar a cabo el INEE.

La evaluacin1 ser un proceso que valorar diferentes aspectos, entre los que se
encuentran:

11

La planeacin.

El dominio de los contenidos que imparte.

El ambiente en el aula.

Las prcticas didcticas.

La evaluacin de los alumnos.

La colaboracin en la escuela.

El dilogo con los padres de familia.

Fuente: Instituto de Evaluacin Educativa del Estado de Mxico. (2013). La evaluacin en el contexto de la Reforma Educativa.

Ser una evaluacin integral, sobre lo que el maestro conoce y hace todos los
das.

DESCRIPCIN DEL PROGRAMA


El programa consta de dos etapas:

1. Autovaloracin

2. Cursos formativos:
documentacin de evidencias

ETAPA 1: AUTOVALORACIN
En la primera etapa el docente comparar su experiencia con los indicadores que
describen los atributos de las ocho competencias del perfil profesional docente,
reflexionando sobre sus fortalezas y reas de oportunidad.

ETAPA 2: CURSOS FORMATIVOS


En la segunda etapa el docente se enfocar a documentar las evidencias de cada
una de las ocho competencias que demuestren que ha desarrollado el perfil
profesional correspondiente, para lo cual participar en un diplomado integrado
por ocho mdulos formativos en lnea y ser asesorado por instructores
acadmicos expertos. Cada mdulo corresponde a cada una de las competencias
que el docente debe desarrollar o fortalecer para cumplir con su perfil profesional.

Diplomado en profesionalizacin de los docente


del nivel medio superior del GEM por competencias
Con el objeto de fortalecer la calidad acadmica en este nivel educativo, se dise
el diplomado Profesionalizacin de los docentes del nivel medio superior del
GEM por competencias, con base en el contexto del Servicio Profesional
Docente2, especficamente en los siguientes procesos transversales de Evaluacin
y Formacin y los referentes del INEE; tal como se muestra en la siguiente imagen:

Servicio Profesional Docente: conjunto de actividades y mecanismos para el Ingreso, la Promocin, el Reconocimiento y la
Permanencia en el servicio pblico educativo y el impulso a la formacin continua, con la finalidad de garantizar la idoneidad de los
conocimientos y capacidades del Personal Docente
Recuperado en: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/

De acuerdo con el INEE, un marco de referencia de una prctica docente eficaz y


profesional es de utilidad para:
1. Fortalecer la profesin docente.
2. Favorecer el desarrollo profesional del docente.
3. Evaluar el desempeo docente.
4. Desarrollar modelos de evaluacin formativa.
5. Desarrollar modelos de asesora y acompaamiento para los profesores.
6. Comunicar y difundir los principales conocimientos, habilidades y valores
asociados a la buena enseanza.
El Diplomado se vincula con las siguientes competencias:
1.

Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje


significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
8

4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera


efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano
e integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestin institucional.
Un segundo propsito del diplomado es motivar al docente, as como generar y
promover un sentido de logro en niveles cognitivos y afectivos que fortalezcan su
capacidad de aprender, ser y hacer, que es lo que tambin se busca desarrollar en
los estudiantes.
A continuacin se presentan los temas y subtemas de los ocho mdulos del
diplomado.
La duracin de cada mdulo es de 25 horas, completando un total de 200 horas.
9

Estructura de Temas por Mdulo


MDULO 1: Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN TRMINO DE RESULTADO

El docente presentar documentos que acrediten su perfil y experiencia


profesional, los cuales incluyen su currculum vitae, as como los documentos
probatorios de experiencia profesional y/o docente y de educacin continua,
utilizando el formato establecido por la Direccin General de Bachillerato (DGB),
de la Subsecretara de Educacin Media Superior de la Secretara de Educacin
Pblica del Gobierno Federal, con la finalidad de presentar evidencias
actualizadas, que validen su formacin al momento de ser requeridas.
1.

Introduccin.

2.

Reforzando las Bases: Fundamentos.

2.1
2.2
2.3

Ser docente.
Actualizacin docente formal y autnoma.
Los cuatro dominios de la responsabilidad de la enseanza.

2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4
3.

Planeacin y preparacin de clase.


El ambiente en el saln de clase.
La instruccin.
Responsabilidad profesional.

Ampliando Mi Horizonte: Apoyos didcticos.


a)

Propuesta de desarrollo personal para la docencia.


10

b)
c)
d)
4.

Propuesta de desarrollo disciplinario.


Propuesta de desarrollo pedaggico.
Trabajo de academias.

Portafolio de Evidencias.
4.1
4.2
4.3

Consideraciones.
Proceso para la seleccin y diseo de sus evidencias.
Ejemplos.
4.3.1 Documentos probatorios de experiencia profesional.
4.3.2 Documentos probatorios de educacin continua.

4.4

Formatos.
4.4.1 Currculum Vitae (CV).

MDULO 2: Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje


significativo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN TRMINO DE RESULTADO

El docente argumentar sobre los saberes que imparte y, a travs de su prctica


docente, los vincular con otros conocimientos disciplinares y con los procesos
de aprendizaje de los alumnos, destacando el manejo de la naturaleza, los
mtodos y la consistencia lgica de los saberes, preparndose de mejor manera
para responder el examen de conocimientos basado en indicadores por disciplina
y asignatura que aplicar el INEE.
11

1. Introduccin.
2. Reforzando las Bases: Fundamentos.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Conocimientos previos.
Enseanza contextual.
Aprendizaje secuencial.
Aprendizaje significativo.
Estilos de aprendizaje.
Desarrollo de capacidades cognitivas.
Recomendaciones finales y conclusiones.

3. Ampliando Mi Horizonte: Apoyos didcticos.


3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6

Portal de recursos educativos abiertos.


Enseanza Contextual. Investigacin, Fundamentos y Tcnicas para Mejorar la Motivacin y
el Logro de los Estudiantes en Matemtica y Ciencias.
Aprendizaje significativo.
Manual de estilos de aprendizaje.
Parmetros e Indicadores para el Perfil por disciplina.
Tablas de Especificaciones por Disciplina.

4. Portafolio de Evidencias.
4.1
4.2
4.3

Consideraciones.
Proceso para la seleccin y diseo de sus evidencias.
Ejemplos.
4.3.1 Informacin de la asignatura.
4.3.2 Diseo de instrumentos de evaluacin.
12

a) Gua de anlisis.
b) Lista de cotejo: gua y presentacin.
c) Rbrica de coevaluacin: presentacin.
d) Rbrica de autoevaluacin: trabajo en equipo.
4.4 Formatos.
4.4.1 Informacin de la asignatura.
4.4.2 Revisin con comentarios de:
a) Parmetros e indicadores para el perfil por disciplina.
b) Tablas de especificaciones por disciplina.

MDULO 3: Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al


enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN TRMINO DE RESULTADO

El docente planificar y disear procesos de enseanza y aprendizaje de un curso


que imparta, a partir de la identificacin de los conocimientos previos de los
alumnos y las necesidades de formacin correspondientes a la asignatura que
imparte, vinculndolos con la realidad social y la vida cotidiana de los alumnos, la
cual ser la evidencia que le ser solicitada en la evaluacin del Perfil Profesional
Docente propuesta por el INEE.
1. Introduccin.
13

2. Reforzando las Bases: Fundamentos.


2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9

Conocimientos previos.
Esquema de conocimiento.
Planeacin didctica.
Etapas de la planeacin didctica.
El enfoque por competencias en la planeacin didctica.
Actividades de enseanza-aprendizaje para fomentar investigaciones disciplinarias e
interdisciplinarias.
Apoyos didcticos a travs del internet: sitios y blogs.
Utilizacin de materiales de apoyo acordes con la disciplina que se imparte.
Vinculacin de la asignatura con la vida real.

3. Ampliando Mi Horizonte: Apoyos didcticos.


3.1
3.2

Etapas de la planeacin didctica por competencias.


Estrategias de enseanza para guiar y fomentar la investigacin.

4. Portafolio de Evidencias.
4.1
4.2
4.3

Consideraciones.
Proceso para la seleccin y diseo de sus evidencias.
Ejemplos.
4.3.1 Informacin de la asignatura.
4.3.2 Descripcin y desarrollo de la actividad de aprendizaje.
4.3.3 Diseo de una actividad de la asignatura que imparte, a travs del enfoque por
competencias.
4.4 Formatos.
4.4.1 Informacin de la asignatura.
4.4.2 Descripcin y desarrollo de la actividad de aprendizaje.
14

4.4.3 Diseo de la actividad didctica.

MDULO 4: Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera


efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN TRMINO DE RESULTADO

El docente expresar el conocimiento de manera clara y con ejemplos pertinentes


a la realidad de los estudiantes, proveyndolos de fuentes de informacin
relevantes para la realizacin de sus investigaciones, apoyndose en mtodos,
tcnicas y herramientas didcticas, as como en la tecnologa de la informacin y
la comunicacin para el proceso de enseanza y aprendizaje.
1. Introduccin.
2. Reforzando las Bases: Fundamentos.
2.1
2.2
2.3
2.4

Mtodos y tcnicas para el proceso de enseanza-aprendizaje.


Guas y metodologas para que los alumnos investiguen.
Recursos bibliogrficos para los alumnos.
Aplicaciones didcticas a partir de las TICs.

3. Ampliando Mi Horizonte: Apoyos didcticos


3.1

Mtodos de enseanza-aprendizaje aplicables en magisterio en el marco del espacio


europeo de educacin superior.

3.2

Gua de mtodos y tcnicas didcticas.


15

3.3

Lineamientos para la operacin y gestin para las bibliotecas escolares en el bachillerato


general.

3.4

Aplicaciones educativas. Artculos de educacin para padres, maestros y alumnos.

4. Portafolio de Evidencias.
4.1
4.2
4.3

Consideraciones.
Proceso para la seleccin y diseo de sus evidencias.
Ejemplos.
4.3.1 Informacin de la asignatura.
4.3.2 Descripcin y desarrollo de la actividad de aprendizaje.

4.4

Formatos.
4.4.1 Informacin de la asignatura.
4.4.2 Descripcin y desarrollo de la actividad de aprendizaje.
4.4.3 Identificacin de mtodos y tcnicas en el proceso de enseanza-aprendizaje,
utilizadas en una actividad didctica de ejemplo.

MDULO 5: Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque


formativo.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN TRMINO DE RESULTADO

El docente planear el proceso de evaluacin del desempeo de los alumnos, lo


que le permitir establecer criterios y mtodos de evaluacin centrados en el
enfoque por competencias para dar seguimiento a su proceso de enseanza y
aprendizaje, as como para comunicarles sus observaciones de manera
16

constructiva y consistente, y para plantearles alternativas que servirn para su


superacin acadmica.
1. Introduccin.
2. Reforzando las Bases: Fundamentos.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10

Evaluacin del aprendizaje.


Ciclo de la evaluacin.
Momentos de la evaluacin.
Evaluacin en el enfoque por competencias.
Evidencias e instrumentos de evaluacin.
Evidencias de conocimiento.
Evidencias de producto.
Evidencias de desempeo.
Retroalimentacin.
Recomendaciones finales y conclusiones.

3. Ampliando Mi Horizonte: Apoyos didcticos.


3.1

Evidencias de producto o desempeo.


a) Cartel.
b) Cuadro sinptico.
c) Debate.
d) Ensayo.
e) Exposicin oral.
f) Mapa conceptual.
g) Mapas mentales.
17

h)
i)

Portafolio de evidencias.
Proyecto.

4. Portafolio de Evidencias.
4.1
Consideraciones.
4.2 Proceso para la seleccin y diseo de sus evidencias.
4.3 Ejemplos.
4.3.1 Informacin de la asignatura.
4.3.2 Descripcin y desarrollo de la actividad de aprendizaje.
4.3.3 Diseo de instrumentos de evaluacin.
a) Gua de anlisis.
b) Lista de cotejo: gua y presentacin.
c) Rbrica de coevaluacin: presentacin.
d) Rbrica de autoevaluacin: trabajo en equipo.
4.4 Formatos.
4.4.1 Informacin de la asignatura.
4.4.2 Descripcin y desarrollo de la actividad de aprendizaje.
4.4.3 Diseo de instrumentos de evaluacin.
a) Lista de cotejo.
b) Rbrica de coevaluacin.
c) Rbrica de autoevaluacin.

MDULO 6: Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.


OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN TRMINO DE RESULTADO
18

El docente disear y preparar ambientes de aprendizaje que permitan el


autoconocimiento y la autovaloracin de los estudiantes, estimulando su deseo
por aprender, el gusto por la lectura, la expresin oral, escrita y artstica,
promoviendo el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, as como motivando las
expectativas de superacin y desarrollo personal, a travs de actividades
colaborativas y de la aplicacin de diversas estrategias didcticas.
1. Introduccin.
2. Reforzando las Bases: Fundamentos.
2.1 Modelo centrado en el profesor y Modelo centrado en el alumno.
2.2 Aprendizaje autnomo.
2.3 Pensamiento crtico y pensamiento reflexivo.
2.4 Aprendizaje colaborativo.
2.5 Elementos bsicos del aprendizaje colaborativo.
2.6 Tipo de equipos colaborativos.
2.7 Uso de las TICs para favorecer ambientes de aprendizaje autnomo y colaborativo.
2.8 Podcast.
2.9 Video educativo.
2.10 WebQuest.
2.11 Wiki.
2.12 Twitter.
2.13 Facebook.
2.14 Breves reflexiones acerca del aprendizaje autnomo y colaborativo.
19

2.14.1 Ventajas de incorporarlos en la prctica docente.


2.14.2 El rol del profesor orientado hacia sus alumnos.
2.14.3 Evidencias de xito en el trabajo autnomo vinculado al trabajo colaborativo.
3. Ampliando Mi Horizonte: Apoyos didcticos.
3.1

Formatos, estrategias y herramientas didcticas de apoyo.


3.1.1 Conociendo a m equipo.
3.1.2 Gua de observacin de la escalera de retroalimentacin.
3.1.3 Objetos digitales educativos.
3.1.4 Actividades de autoevaluacin.
3.1.5 Fijar metas de logro.
3.1.6 La gua didctica.

4. Portafolio de Evidencias.
4.1.1 Consideraciones.
4.1.2 Proceso para la seleccin y diseo de sus evidencias.
4.1.3 Ejemplo de planeacin de una actividad colaborativa.
4.1.4 Informacin de la asignatura.
4.1.5 Etapa preinstruccional.
4.1.6 Descripcin y desarrollo de la actividad colaborativa.
4.1.7 Procesamiento y reflexiones finales.
4.1.8 Formato de plantilla para la planeacin de una actividad colaborativa.
4.1.9 Descripcin de la plantilla de diseo.
4.1.10 Datos generales de la asignatura.
4.1.11 Etapa preinstruccional.
4.1.12 Descripcin y desarrollo de la actividad colaborativa.
20

4.1.13 Procesamiento y reflexiones finales.

MDULO 7: Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano


e integral de los estudiantes.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN TRMINO DE RESULTADO

El docente desarrollar actividades didcticas para generar ambientes de respeto


e inclusin para el desarrollo de las capacidades de los estudiantes, a partir del
respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales, a partir
del desarrollo de una conciencia cvica, tica y ecolgica, impulsando el dilogo
como mecanismo de resolucin de las diferencias. Para ello establecer
conjuntamente con los estudiantes, normas de trabajo y convivencia, dando
seguimiento al cumplimiento de las mismas.
1.

Introduccin.

2.

Reforzando las Bases: Fundamentos.


2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

El Respeto a la Diversidad.
Dilogo y Asertividad.
Normas de Trabajo y Convivencia.
Compromiso y Valores.
Comunicacin y Expresin.
Identidad y Pertenencia al Entorno Escolar.
Desarrollo Humano.
21

2.8 Integracin y Proyecto Comn.


2.9 Recomendaciones finales y conclusiones.
3.

Ampliando Mi Horizonte: Apoyos didcticos.


3.1 Evidencias de producto o desempeo.
a) Cartel.
b) Cuadro sinptico.
c) Debate.
d) Ensayo.
e) Exposicin oral.
f) Mapas mentales.
g) Mesa redonda.
h) Podcast.
i) Portafolio de evidencias.
j) Proyecto.
k) Trptico.

4.

Portafolio de Evidencias.
4.1 Consideraciones
4.2 Proceso para la seleccin y diseo de sus evidencias.
4.3 Ejemplos.
4.3.1
Informacin de la asignatura.
4.3.2 Descripcin y desarrollo de la actividad de aprendizaje.
4.3.3 Diseo de instrumentos de evaluacin.
a) Gua de anlisis.
b) Lista de cotejo: hoja de rotafolio (heteroevaluacin)
c) Rbrica de coevaluacin: exposicin del rotafolio de la dinmica.
d) Rbrica de autoevaluacin: trabajo en equipo.
e) Evidencias complementarias a la Planeacin Didctica.
22

Ejemplo del tema de Conductas Antisociales.


Mesa redonda de las conductas antisociales o Bullying.
Tema: conciencia cvica, tica y ecolgica.
Cartel formativo de la Diversidad.
Cartel del proyecto comn o escolar.
Proyecto escolar.

4.4 Formatos.
4.4.1 Informacin de la asignatura.
4.4.2 Descripcin y desarrollo de la actividad de aprendizaje.
4.4.3 Diseo de instrumentos de evaluacin.
a) Lista de cotejo.
b) Rbrica de coevaluacin.
c) Rbrica de autoevaluacin.
d) Mesa redonda.
e) Proyecto escolar.

MDULO 8: Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la


gestin institucional.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE EN TRMINO DE RESULTADO

El docente identificar, analizar y aplicar estrategias, herramientas y formatos


que le ayuden a desarrollar y crear propuestas de mejora de la prctica educativa,
proyectos de participacin social, as como proyectos de formacin integral, con
la finalidad de contribuir en la mejora y la gestin institucional de su plantel a
23

mejorar la calidad de atencin de los alumnos, as como en la gestin institucional


de su plantel o institucin, en colaboracin con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad.
1.

Introduccin.

2.

Reforzando las Bases: Fundamentos.


2.1 Programas y proyectos SEP SEMS para contribuir a la mejora: acadmica, del plantel y
de la gestin institucional.
2.1.1
2.1.2

Consejo Coordinador del Espacio Comn de Educacin Media Superior.


Estrategias para desarrollar habilidades socioemocionales en estudiantes del nivel
medio superior.
2.1.3
Programa Construye T
2.1.4
Yo No Abandono, movimiento contra el abandono escolar
2.1.5
Acciones contra el abandono escolar
2.1.6
Acciones para prevenir embarazos entre adolescentes en bachillerato
2.1.7
Sistema Nacional de Tutoras Acadmicas (SINATA)
2.1.8
Portal Decide Tus Estudios
2.1.9
Bibliotecas Digitales
2.1.10 Prepa en Lnea SEP
2.1.11
Foro de Prcticas Exitosas en los Planteles
2.1.12 Modelo Mexicano de Formacin Dual MMFD
2.1.13 Programa de Profesionalizacin de Directores de Educacin Media Superior
2.1.14 Plan de Mejora Continua PMC
2.2 Estrategias de colaboracin como equipos docentes para la mejora de la prctica
educativa.
2.2.1 Supervisin Instruccional / de Enseanza / Clnica
3.

Ampliando Mi Horizonte: Apoyos didcticos


3.1 Formatos, estrategias y herramientas didcticas de apoyo
24

3.1.1 Diagnstico para Autoevaluacin del Equipo / Comit


3.1.2 Integrndome con Mi Equipo o Comit
3.1.3 Gua de observacin de la Escalera de Retroalimentacin
3.1.4 Formato de Supervisin Instruccional / de Enseanza
3.1.5 Rbrica del Profesor Observado en una Supervisin Instruccional
4.

Portafolio de Evidencias.
4.1 Consideraciones.
4.2 Proceso para la seleccin y diseo de sus evidencias.
4.3 Ejemplo de llenado del formato de Supervisin Instruccional / de Enseanza.
4.3.1 Informacin de la asignatura.
4.4 Ejemplo de llenado del Formato de Supervisin Instruccional / de Enseanza.
4.4.1 Gua de observacin docente para la competencia instruccional / de enseanza.
4.4.2 Gua de observacin del maestro para participacin en el hogar, el plantel y la
comunidad.
4.4.3 Gua de observacin del maestro para el crecimiento personal, social y desarrollo
profesional.
4.4.4 Resumen y plantilla de puntajes.
4.4.5 ndice de desempeo del profesor (IDP) para su anlisis formativo

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Secretara de Finanzas
Subsecretara de Administracin
Instituto de Profesionalizacin de los Servidores Pblicos

Directorio

Lic. Joaqun Castillo Torres


Encargado del Despacho de la Secretara de Finanzas
Lic. Mario Alberto Quezada Aranda
Subsecretario de Administracin

Federalismo No. 103, Torre 2, 1er piso,


entre Libertad y Fraternidad,
Santiago Tlaxomulco,
Toluca, Estado de Mxico, C.P. 50030,
Tel y Fax (722) 236.26.00.
www.edomex.gob.mx/profesionalizacion

Instituto de Profesionalizacin de los


Servidores Pblicos del Poder Ejecutivo del
Gobierno del Estado de Mxico
Lic. Yonatn Eleuterio Michoa
Director General
Lic. Guadalupe Enrquez Candelario
Directora de Profesionalizacin
Lic. Roberto Alva Daz
Subdirector de Investigacin y Estrategias de
Profesionalizacin
C.P. Gabriela Ruiz Gonzlez
Delegada Administrativa

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