LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ARTITICA

DIEGO FELIPE MANRIQUE RUIZ

ANDRES FELIPE MENSA

BLANCA YOLI LAGUNA

BETTY KARINA VENEGAS

II SEMESTRE

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

2019.
 MICROCLASE

1. TITULO.

Mitos y leyendas del Huila

2. INTEGRANTES

Veinte (20) estudiantes del grado quinto (5) de primaria, que pertenecen a la institución
educativa Escuela Normal Superior de Gigante Huila.

3. INTELIGENCIA A ESTIMULAR

Lingüística Verbal:

La inteligencia lingüística es una de las inteligencias libre de los objetos, que no está
relacionada con el mundo físico. Utiliza ambos hemisferios del cerebro pero está ubicada
principalmente en el córtex temporal del hemisferio izquierdo que se llama el Área de
Broca. Es la inteligencia más reconocida en la enseñanza-aprendizaje de una lengua
extranjera porque abarca el leer, el escribir, el escuchar, y el hablar. Esta inteligencia
supone una sensibilidad al lenguaje oral o escrito y la capacidad de usar el lenguaje para
lograr éxito en cualquier cosa. “Incluye la habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la
semántica y los usos pragmáticos del lenguaje.

ACTIVIDADES

 Escritura
 Creativa Diarios Cuentos
 Estrategias de comprensión lectora
 Conferencias
 Exposiciones orales de trabajos
 Entrevistas
 Lectura: Grupal Dramatizada
  Debates
 Proyectos creativos sobre lecturas
 Biblioteca de aula
 Mesa redonda

3. TEMA:

Mesa redonda acerca de los mitos y leyendas del departamento del Huila.

4. CONTEXTO SOCIAL Y DEMOGRÁFICO.

El municipio de Gigante se encuentra ubicado en la cordillera central, zona centro –

oriental del departamento del Huila, limitado: al norte con Algeciras y Hobo, al sur con
Garzón, al este con el departamento del Caquetá y al oeste con los municipios de Yaguará,
Paicol y Tesalia a 79 Km. Al sur de Neiva.

La institución educativa Escuela Normal Superior se encuentra ubicada a 5 Km del casco

urbano, rodeado de montañas que pertenecen a la Cordillera Oriental con una temperatura
media de 27º C y una altitud de 1.000 mts sobre el nivel del mar aproximadamente.

Con una población de clase media, que oscilan entre estratos 1 ,2 y 3. Con un nivel escolar
alto, y cuenta con formación en preescolar, básica, media y ciclo de formación
complementaria en una zona agrícola y ganadera.

Es orietada actualmente por la congregación de la Salle dirigidos por el Hermano Carlos

Ramírez rector quien tiene a su cargo la institución con aproximadamente mil (1000)
estudiantes matriculados, repartidos en ocho sedes.

La Institución Educativa Escuela Normal Superior brinda educación humana, cristiana,

académica y pedagógica de calidad de acuerdo a las necesidades del contexto local y del
mundo globalizado, orientada por los principios cristianos de la Iglesia Católica, los
fundamentos de la pedagogía y la espiritualidad Lasallista y por la Teoría de la
Modificabilidad Estructural Cognitiva de Reuven Feuerstein.
 ESCUDO ESCUELA NORMAL SUPERIOR

5. ACTIVIDADES PLANTEADAS

Objetivo.

Fortalecer la inteligencia lingüística- verbal a través de mitos y leyendas para conocer

nuestra cultura huilense.

Ambiente: Aula de clase grado 5

ACTIVIDAD DESARROLLO TIEMPO RECURSOS

#1 Se realiza un saludo de
Saludo, presentación de bienvenida, presentación de Duración de Grabadora. Videos
videos alusivos al tema videos alusivos al tema a 10 minutos you to be, video
y explicación del trabajar y explicación del beam.
trabajo trabajo a desarrollar.
#2 El practicante hace entrega a
Lectura de mitos y cada estudiante de una copia Se le dará un Copias con los
leyendas del Huila con mitos y leyendas cortas tiempo de 10 mitos y leyendas.
y les pedirá que las lean minutos
individualmente.
Se realizara una
#3 presentación en power point
Presentación de con imágenes de los Duración de
imágenes de los personajes de los mitos y las 10 minutos Video beam,
personajes de mitos y leyendas leídas computador,
leyendas anteriormente. Y se diapositivas,
realizará reconocimiento e Google
identificación por parte de
los estudiantes de las
imágenes relacionadas con
la lectura.
El practicante se convertirá
#4 en el moderador de la mesa
Mesa redonda redonda y dará opción de Se realizara Copias con mitos y
acerca de los mitos participación a cada en un tiempo leyendas.
leídos. estudiante para que narre en de 20 minutos
voz alta los mitos y las
leyendas que le
correspondió.
El practicante entregara
#5 como refuerzo en casa Se entregarán
Refuerzo en realizar un crucigrama a en un tiempo Hojas con el
casa. desarrollar con el nombre de de 2 minutos crucigrama, lápiz y
los mitos y leyendas vistos colores.
en la microclase.

6. REFERENTES TEORICOS

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard
Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la
vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.

¿Qué es la inteligencia según este psicólogo?

La inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas

y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».
La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de todas las
inteligencias. Ser hábil en el deporte o en las relaciones humanas implica unas capacidades
que, por desgracia, no están seriamente contempladas en los programas de formación
académica.

La inteligencia se puede agrupar en 8 diferentes tipos:

A. Lingüística – verbal
B. Naturalista
C. Interpersonal
D. Lógico- matemática
E. Espacial
F. Musical
G. Corporal- kinestésica
H. Intrapersonal

Inteligencia auditiva-musical.

Los niños que la muestran se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo
tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás de la música con el pie, golpeando o
sacudiendo algún objeto rítmicamente. Son hábiles en el canto, en la ejecución de
instrumentos y en la apreciación musical.

Inteligencia corporal-kinestésica.

Se aprecia en los niños que usan su cuerpo para expresar emociones como danza y
expresión corporal. Destacan en actividades deportivas y en trabajos de construcción donde
se utilizan materiales concretos. También se aprecia en aquellos que son ágiles al ejecutar
un instrumento.
Inteligencia lógico-matemática.

Los niños que la desarrollan analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan
a los cálculos numéricos, estadísticas y acertijos lógicos con entusiasmo. Desarrollan
habilidades en computación y pensamiento científico.

Inteligencia verbal-lingüística.

Se encuentra en los niños que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas,
trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas. Les es fácil la
comunicación, expresión y transmisión de ideas en forma verbal.

Inteligencia visual-espacial.

Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas y cuadros. Les gusta hacer
mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis. La base sensorial de
esta inteligencia es el sentido de la vista, así como la habilidad de formar imágenes
mentales.

Inteligencia interpersonal.

La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, entienden al compañero y son
convincentes en sus negociaciones con pares y mayores. Está relacionada con la capacidad
de comprensión hacia los demás, como notar las diferencias entre personas, entender sus
estados de ánimo, su temperamento e intenciones.

Inteligencia intrapersonal.

La demuestran los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser
consejeros de sus pares. Conocen sus emociones y saben nombrarlas. Desarrollan la
capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo, de organizar y dirigir
su propia vida.

Inteligencia naturalista.

Se da en los niños que aman a los animales y las plantas, que reconocen y les gusta
investigar características del mundo natural y el creado por el hombre. Tienen la capacidad
de observar, experimentar y entender las cadenas naturales de organización ecológica.

7. IMPORTANCIA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

La importancia del proceso enseñanza aprendizaje radica en que la información que

queremos trasmitir al educando la podemos hacer de forma más interactiva y participativa
logrando más interés en el estudiante desde un aprendizaje significativo (el alumno aprende
haciendo) y en simplificar a través de las microclases la complejidad del proceso enseñanza
aprendizaje que en este caso está basado en las inteligencias múltiples especialmente en la
inteligencia lingüística-verbal.

8. APORTES DE LA MICROCLASE A LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

Las microclases son una herramienta de alto valor para cualquier profesional, ayuda a
trasmitir de forma más sintetizada, interactiva y creativa las ideas para comunicarse y
trasmitir de manera clara, precisa y coherente la información.

9. CONCLUSION

El psicólogo Howard Gardner enfoca la inteligencia desde ocho puntos de vista, afirmando
que cada ser humado se inclina por una más que otras. Por medio de esta clase queremos
promover la inteligencia lingüística-verbal a través de la narración, la expresión oral, la
escritura entre otros, para reducir la complejidad a la hora de trasmitir información de un
tema específico haciendo las clases más interesantes más activas y útiles para el estudiante
y motivándolos a que desarrollen su propia inteligencia.

9. BIBLIOGRAFIA

Fuentes de referencia

https://escuelanormalsuperiordegigante.wordpress.com/

http://formacion.intef.es/pluginfile.php/42215/mod_imscp/content/6/inteligencia_lingstico_
verbal.html

http://www.aulaplaneta.com/wp-content/uploads/2017/09/infografia_73_inteligencia-
verbal-linguistica.png

https://www.google.com/search?
q=INTELIGENCIA+LINGUISTICA+VERBAL&rlz=1C1NHXL_esCO731CO731&oq=I
NTELIGENCIA+LINGUISTICA+VERBAL+&aqs=chrome..69i57j0l5.6668j0j7&sourceid
=chrome&ie=UTF-8.

http://materialestic.es/transicion/apuntes/Los.8.tipos.de.inteligencia.segun.Howard.Gardner.
pdf

http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/INTELIGENCIASMULTIPLES_1157.pdf

https://www.clubensayos.com/Historia/Micro-Clase/250796.html